青少年学生的青春期性心理研究
青春期心理
青春期心理青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。
青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题，而常见的就是逆反心理（青春期心理断乳）。
他们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、回视，慢慢地走向成熟，在这段时间里，需要老师和家长很大的耐心和开放的胸怀，静观他们的表演，适当的时候给予肯定和赞扬，这对于铸就他们的自信和自尊是非常重要的。
一、青春期的心理特点1、青春期的情绪特点：青春期的少男少女情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子脸”来形容，父母在碰到这种情境时，千万要冷静，否则很容易发生冲突。
2、青春期的人际交往特点：处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在所不惜，这些举止往往令家长很难理解，而这恰恰是典型的心理断乳表现，只是发生得太快，家长没有心理准备，如果此时的家长愈加束缚，他们离家长愈远，有的甚至逃离家庭去投奔同学。
同时，青春期是性心理萌芽期，表现为开始比较注意自己形象，特别是异性同学对自己的评价，也尝试与异性交往，但是在交往过程中心理变得很复杂，一方面渴望接近对方，另一方面又很害怕别人发现，结果，交往过程神神秘秘，羞羞答答，反而显得别扭；一般情况下，他们并不是真正意义的恋爱，只是彼此有共同的语言，喜欢一起交流和彼此欣赏。
但是，由于表现的别样，成为同学们的谈资，一经同学的夸大处理便成为有色新闻，令当事人非常尴尬，就这样，由一起异性同学的交往而引发严重的心理负担，直接影响到学习和生活的为数不少。
这就是青春期的苦恼┉┉3、青春期的情感特点：在这段时期，青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；也就是说，青少年的情感充分的体现了社会性；此时，他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶如仇，他们追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻，就因为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见的人与事，所以很容易受到伤害。
青少年学生青春期性心理教育是当前加强和改进学校德育工作的需要
姆 基 础 教育 参 考・ ２ ０ １ ３ ／ １ １
展 的培养 目标 。 可见 ， 青 春期 性 心理教 育不 仅是 青 少 年学 生 全 面发展 教 育 中 的一项 不 可或 缺 的 重 要 内容 ，也 是 当前 改 进 和加 强学 校德 育 工作
的需要 。
一
尤 其是在 这 自由开放 的社 会环境 中 ， 大众传播 媒 体增 多 ，中学生接 受性知识 和信 息 的渠 道拓宽 ， 通 过影 视 、 书刊 、 杂志 及公 共 场合 看 到 的谈 情 说 爱 的情 节 ， 耳 濡 目染 ， 不可 避免 地 使他 们受 到 刺 激 和诱 惑 ， 使他们 性心理 的发 展也 出现 了前倾 化 的某些迹象 。特别是性 冲动 、 手淫 、 性幻 觉等有关 性现象 也 出现 在这个年 龄 阶段 ， 加 上西方 某些黄 色腐朽思想 的渗透和所谓 “ 性解放 ” 、 “ 性 自由” 通
唯独 生殖 系 统没 有公 开讲 授 ；甚 至有 的学校 在
课 本 发 给学 生 之前 ， 把有 关 章 节 剪 去 ， 说是“ 以 免诱 发 犯罪 ” 。在 日常工 作 中也 发 现 ， 学 生 问及
两 性 问题 ， 教 师不 是 正 面解 答 ， 适 当疏 导 ， 施 以
作 者 简介 ： 张树 君 ， 北 京 市第￣ － ｌ － － Ｊ ｃ中学 副校 长 ， Ｅ — ｍａ ｉ ｌ ： ｓ ｓ ｑ ２ ０ ０ ４ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｍ（ 北京 ， １ ０ ０ ０ ９ ５ ） 杨 立娟 ， 北京 市温泉 第二 中学 ， Ｅ — ｍａ ｉ ｌ ： ｔ ｗｅ ｋ ｈ ｇ ｎ ｄ ｇ ＠１ ６ ３ ． ｃ ｏ ｍ（ 北京 ， １ ０ ０ ０ ９ ５ ）
两 性关 系 ， 陷入 早 恋 ， 甚 至误 入歧 途 。上 述认 识 和做法 ，不 仅不 利 于青 少年 学 生 自身健 康 成长 和发 展 ，而且严 重 影 响 了学校 德 育 的作用 和 实 效， 动摇 了德 育 在学 校 中 的首 要 地位 ， 不 利 于 民
心理学家研究青春期
心理学家研究青春期他们要么叛逆，挑衅，寻找快感，要么反过来，整个儿缩回自己的小天地里，用“流亡”把自己包起来。
这是进入青春期的少男少女在面对自己的身心发生急剧变化时采取的两种策略。
成年人在面对他们的这种策略时往往束手无策。
自从神经学家开始研究青春期少男少女的头脑以来，热血传奇私服他们更加确信，在青春期阶段，心理上的冲动要比他们体内的激素更重要。
人脑中的成长推动这是位于美国首都华盛顿附近的“全国精神健康中心”里的一天：一些青少年懒洋洋地坐在走廊里，靠玩笔记本和听MP3打发等候的时间。
精神病医生杰.基德把他们一个接一个叫起来，让他们躺到一张床上。
在美国全国健康中心过去的14年里，这样的场面每周都会有一次。
基德用仪器扫描青少年的脑部，14年下来积累了大量的扫描图片，他通过这些图片描绘出“青春期”的图画。
“人脑在青春期成长得非常迅速，甚至比我们猜想的还要快。
”基德说。
当成长中的青少年开始怀疑成年人教导他们的关于生活的先见之明，当他们开始对成年人表现得执拗，当他们偷走马路边的交通指示牌，口中充满成年人不能理解的青少年词汇时，这些现象不仅和青春期的激素有关，而且和青少年面对的心理社会方面的挑战脱不开干系：他们必须和童年说再见了。
当然在青少年脑中发生的变化也居于决定性的位置―――负责认知的大脑皮层在青春期成长得非常迅速。
在争吵中证实自己在青春期，青少年的情感忽上忽下，就如同一个人在蹦床上跳上跳下。
德国儿童心理学家彼得?谢尔形容说，父母在这个过程中的作用像蹦床的床面。
因为为了能够寻找自我，青年人必须首先把那些比他们更有权力的，有关系的人震动一次。
在他们还是小孩子的时候，这些人还曾经保护过他们。
“父母现在不再是榜样，而是敌手。
”“麻烦”有自己的意义青少年和父母对抗是不可避免的，双方都必须经历和走出这个过程。
在孩子进入青春期以后，父母根本不可能成为自己孩子的伙伴。
他们的任务只是去做孩子的敌手，然后努力保持冷静。
这样的冲突很有意义，即使双方互相不能理解。
发展心理学青春期的心理发展
发展心理学青春期的心理发展青春期是一个人成长过程中重要的阶段，也是心理发展发生巨大变化的时期。
发展心理学研究了青春期的心理发展，帮助人们更好地理解和应对这一阶段的挑战。
本文将探讨发展心理学对青春期心理发展的研究成果和应用。
青春期是从儿童期向成年期过渡的阶段，在这个时期，青少年经历了身体和心理上的巨大变化。
发展心理学研究发现，青春期的心理发展主要表现在身份认同、自我意识和社交关系的变化。
首先，青春期是一个探索自我身份认同的时期。
青少年开始对自己的性格、兴趣和价值观进行深入思考，并逐渐形成自己独特的身份。
他们开始主动思考“我是谁”这个问题，并将自己与他人进行比较和对照。
通过与同龄人的交流和互动，青少年逐渐找到了自己的定位，形成了个人身份认同。
其次，青春期是自我意识觉醒的时期。
在这个阶段，青少年开始对自己的内心感受和思想进行反思和觉察。
他们开始关注自己的情绪变化、思维方式和行为习惯。
发展心理学发现，青少年的自我意识呈现出更加内省和自我反省的特点。
这种自我意识的觉醒，不仅帮助他们更好地认识自己，还为自我成长和自我发展奠定了基础。
最后，青春期是社交关系重新调整的时期。
青少年开始从家庭中独立出来，与同龄人建立更为密切和重要的社交关系。
发展心理学研究发现，青少年往往更加倾向于与同龄人建立亲密关系，并经历友谊和恋爱的阶段。
这种社交关系的重塑对青少年的心理发展起到积极的影响，帮助他们培养社交技巧和情感智慧。
发展心理学的研究成果对青少年的心理发展具有重大的实践意义。
首先，青春期心理发展的研究成果可以帮助教育者和家长更好地支持和指导青少年的成长。
了解青少年的心理需求和特点，可以提供适合他们发展的环境和资源，培养他们积极向上的心理状态和健康的心理素养。
此外，发展心理学的研究还为青少年心理健康问题的预防和干预提供了理论支持和实践方法。
青少年在心理发展过程中可能会面临自我认同困惑、情绪波动和社交关系问题等挑战，这些问题如果得不到及时干预和解决，可能会对青少年产生负面影响。
青春期青少年的心理特点
青春期青少年的心理特点1、认知的发展在感知方面，中学生的感知、观察能力在目的性、持久性、精确性和概括性上有显著发展。
随着学习动机的激发和智力活动自觉性的提高，中学生逐步学会根据教学和实践任务的要求，较长时间地、集中地观察要认识的事物；在为了完成学习任务必须观察自然现象或社会现象时，他们不仅感知事物的外部特征，而且能抓住事物的主要特征和本质特征，更加全面地感知事物。
在注意方面，中学生的有意注意明显发展，就是对当前不感兴趣或存有困难必须学习的材料，也能集中精力加以注意。
在良好教育的影响下，中学生注意的自觉性和保持注意的习惯逐步形成，注意的品质进一步增强。
在记忆方面，中学生的记忆力达到一生记忆力的“黄金”时期。
他们记忆的有意性进一步提高，逐渐学会根据不同的教材内容，自觉地提出短期或长期的记忆任务；他们理解记忆的能力随年级增高而不断上升，相反，机械记忆的比重随年级增高而逐渐减少；他们的形象记忆和抽象记忆也在发展，其中，抽象记忆的发展呈稳定增长的趋势，形象记忆的发展在初中三年级后则有所下降。
在思维方面，中学生的思维能力从初中阶段的“经验型”抽象思维向高中阶段的“理论型”抽象思维发展，也就是从需要具体、直观的感性经验支持的抽象思维，向根据理论来进行逻辑思维的抽象思维发展。
中学生的思维品质，在初中阶段的独立性、批判性、自觉性有显著增长，但还容易产生片面性和表面性，高中阶段向着思维的深刻性、组织性方面进一步发展，并在一定程度上克服了初中阶段思维的片面性和表面性。
高中学生喜欢独立思考，追求创新，鄙视陈腐之见或浅薄的认识，日益学会辩证地看问题，但也存在固执己见而不易改变的特点。
在想象方面，中学生想象的有意性迅速增长，想象中的创造性成分逐步增加，想象的现实性不断提高。
例如中学生的作文能够围绕中心思想进行连贯构思，这是他们想象的有意性迅速增长的例证；在文学创作、艺术表现、科技小发明或社会实践活动中，不少中学生特别是高中学生，表现出丰富的想象力、较高的创造性和务实性，这是他们的创造性想象和现实性品质日趋发展的例证。
青春期的心理健康问题
青春期的心理健康问题青春期是人生中一个特殊的阶段，它不仅意味着身体的发育和变化，也伴随着心理上的变化和挑战。
青春期的心理健康问题是当今社会关注的焦点之一。
青春期的心理健康问题表现在多个方面，其中主要包括心理压力、情感问题、自我认同、家庭关系和社交关系等。
这些问题可能会对青少年在学习、人际关系和未来规划等方面产生负面影响。
青春期的压力主要来自学校的学习压力和社会的期望。
尤其是在高中时期，学习压力更是显著。
此外，社交媒体的出现也为青少年带来了更多的心理压力。
他们可能会感到被排斥、孤立或者不被接纳，这些情绪可能导致他们变得寡言和沉默。
情感方面的问题通常表现在恋爱和家庭关系上。
对于青少年来说，恋爱是一个全新的情感领域，他们缺乏足够的经验和理解。
恋爱观念的误区可能会让他们走上一条错误的路。
而家庭关系也是青少年心理健康的重要组成部分。
亲子关系的失调、过度干涉和家庭暴力都会严重影响青少年的心理健康。
自我认同是青少年心理发展中最重要的问题之一。
他们试图理解自己、寻找自己的特点和优点、探索自己的价值观和信仰。
然而，他们还不完全了解自己，因此很容易被外界的影响所左右，感到困惑和不安。
社交关系在青少年的生活中起着非常重要的作用。
他们需要和同龄人建立良好的关系、通过互动更好地理解自己和世界。
然而，有些青少年可能会遭受欺凌、排斥或其他形式的辱骂，这会严重伤害他们的心理。
青少年的心理健康问题需要引起社会的关注和关心。
学校、家庭和社会都应该为青少年提供必要的支持和帮助。
针对青少年心理健康问题的干预措施应该包括多方面的方案，包括心理疏导、社交技巧的培养、亲子沟通、教育性的宣传和心理咨询等。
需要指出的是，青少年心理健康问题的解决不是一蹴而就，需要持续的关注和努力。
我们需要为他们提供更多的关心和支持，让他们从中获得成长和成熟的经验，最终成为拥有健康心理状态和积极人生态度的人。
青少年的心理健康问题需要从多个方面来解决。
首先，学校和家庭需要加强沟通，保持密切联系，了解青少年的情况，及时发现并解决问题。
中学生青春期研究报告范文
中学生青春期研究报告范文青春期是一个人生发展中非常重要的阶段，对中学生而言更是如此。
在这个阶段，中学生经历了生理、心理和社会的变化，他们的身体发育迅速，性格和情绪也出现了明显的变化。
本篇报告旨在探讨中学生青春期的特点、问题以及其对学习和生活的影响。
青春期是指从青少年进入性成熟阶段到成年的过程。
在这个阶段，中学生的身体开始发育，出现了第二次生长期和性征的发育，如体重增加、身高增长、声音变低、性腺开始发育等。
同时，他们也面临着身体形象问题，对自己的外貌和体形产生了很大的关注。
这些身体上的变化会对中学生的心理产生影响，他们会感到自己的自尊心受到了挑战，出现了自卑、焦虑和抑郁等心理问题。
除了身体上的变化，中学生在青春期也面临着心理和社会方面的挑战。
心理上，他们经历了身份认同的探索和自我发展的追求。
他们开始思考自己的人生目标和意义，同时也面临着对自我能力和价值的质疑。
与此同时，中学生也开始与家庭和社会独立，与同学和朋友建立了更加紧密的关系。
他们开始关注自己在团体中的地位和形象，开始追求自己的自由和个性。
中学生青春期的变化对他们的学习和生活产生了深远的影响。
首先，中学生在青春期的学习能力发生了改变。
他们的注意力难以集中，自制力较弱，对学习缺乏兴趣和动力。
这导致了他们在学业上的表现下降，成绩下滑。
同时，青春期的情绪波动也会影响他们的心理健康，增加了焦虑和抑郁的风险。
此外，青春期的中学生也面临着很多问题和挑战。
例如，他们可能会面临同伴关系的问题，如欺凌、排斥和冷漠。
他们也可能会面临谈权威、与父母之间的矛盾和沟通障碍。
这些问题会对中学生的心理健康和学习产生负面影响。
为了帮助中学生度过青春期的挑战，我们需要采取一系列的措施。
首先，学校和家庭需要提供良好的成长环境和支持体系。
学校可以开设针对青春期学生的心理辅导课程，帮助他们解决身体和心理上的问题。
家庭应该与孩子保持沟通，理解他们的需求，并提供适当的支持和引导。
此外，社会也需要关注和重视中学生青春期的问题，提供必要的资源和支持。
性教育：为什么要关注青少年的心理健康和性行为问题？
1.青少年的性健康问题青春期是一个人成长过程中非常关键和敏感的时期，这个时期的生理和心理变化会对个人的未来产生深远的影响。
然而，很多青少年缺乏正确的性教育知识，导致他们的性行为出现了许多问题。
据统计，全球每年有超过200万青少年因为性传播疾病而受到影响，其中包括艾滋病、性病等。
除此之外，很多青少年也会面临着意外怀孕、堕胎等问题。
2.青少年的心理健康问题除了性健康问题，青少年的心理健康也是需要关注的。
目前，许多青少年面临着来自学校、家庭、社交网络等方面的压力，导致他们出现了焦虑、抑郁、人际关系问题等心理健康问题。
如果没有及时得到治疗和支持，这些心理问题可能会对青少年的成长和发展产生负面影响。
3.性教育对青少年的重要性针对青少年的性教育可以帮助他们获得正确的性健康知识，避免不良的性行为，减少性传播疾病的风险。
同时，性教育也可以帮助青少年了解自己的身体和性别认同，提高自我保护意识和自尊心，减轻青春期可能带来的心理压力。
4.如何进行有效的性教育（1）采用科学的教育方法，如讲解、案例分析、角色扮演等，让青少年能够深入理解和掌握相关知识；（2）针对不同年龄段的青少年制定不同的教育计划，让他们能够逐渐接受和理解相关知识；（3）强调性教育的重要性，让青少年明白自己的健康和未来发展与性教育息息相关；（4）建立良好的家校合作机制，让父母和老师能够共同参与到青少年的性教育中，提供必要的支持和指导。
5.总结青少年的性健康和心理健康问题需要引起社会的关注和重视。
通过科学的性教育，可以帮助青少年获得正确的性健康知识，避免不良的性行为，减少性传播疾病的风险。
同时，性教育也可以帮助青少年了解自己的身体和性别认同，提高自我保护意识和自尊心，减轻青春期可能带来的心理压力。
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的合法权利 。 ３ 强 师德 建 设 ． 化 师 生 关 系。师 生关 系是 一 种 教 育关 ． 加 纯 系， 即一 种 具 有 道德 纯 洁 性 的 特 殊 社会 关 系 教 师 的 不 道德 行 为 首 先 表现 在 对 学 生 思 想 的 侵 犯 方 面 ．即 教 师在 教 育 教 学 中 的“ 自由 主 义 ” “ 自由主 义 ” 为 ． 教 坛 成 为 阐 述 个 人 世 和 新 行 使 界 观 、 生 观 、 值 观 的舞 台 ， 堂 成 为 个 人 自由思 想 出 售 的 人 价 课 市 场 。 表面 上 似 乎 增 强 了 学生 对 社 会 、 生 的 “ 性 认 识 ” 但 人 感 ， 实 质上 ，感 性 认 识 ” 片 面 的 、 客 观 的 ， 至是 不 科 学 的 。 “ 是 不 甚 其 次 表现 在 对 学 生 精 神 上 的 压迫 方 面 。部 分 教 师 出于 维 护 集 体 荣 誉 、 善个人形 象等“ 完 良好 ” 机 强 迫 学 生 按 照 他 的 思 维 去 动 想 、 做 。 师应 加 强 自身 修 养 ， 御 不 良社 会 风 气 ， 去 教 抵 同时 也 要 更 新 管 理 观 念 ， 立 以人 为 本 的管 理 思 想 ， 而 为 师 生 关 系 的 树 从 纯 化 创 造 有 利 的教 育 环 境 。
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青 少 年 学 生 的 青 春 期 性 心 理 研 究
摘 要 ： 春 期 是 青 少年 发 展 的 关键 阶段 ， 何 帮助 他 们 青 如 顺利 度 过 该 时期 至 关 重要 。本 文 围绕 这 一话 题 ， 要探 讨 了青 主 春 期 的 性 心理 。 绍 了青春 期 性 心 理 的概 念 和青 春 期 性 心理 的 介 发展阶段 ， 青春 期 性 心理 的特征 ， 以及 青春 期 的性 心 理教 育 。 关 键 词 ： 春 期 性 心 理 教 育 青
２提 高 法 制 意 识 ． 护 学 生 的 合 法 权 利 。 法 制 意 识 淡 ． 保 薄 ． 识 不 到 学 生 拥 有 神 圣 不 可 侵 犯 的 权 利 ． 是 侵 犯 学 生 认 这 权 利 现 象 屡 屡 发 生 和 广 泛 存 在 的 内在 原 因 。 生 也 是 公 民 ， 学 人 格 尊 严 同样 受 法 律 保 护 。但 某 些 教 师 常 常 以 一 种 “ 良好 ” 的动机导致人 格侵权行 为 。 直接 责打学 生 ； 行体罚或 自 如 代 罚 ； 打扫卫 生 、 做 体育 动作 、 值 日、 超量做 作业 等 。 罚 罚 罚 罚 所 以 ，教 师 一 定 要 提 高 法 制 意 识 ， 明 确 师 生 的 权 利 义 务 关 系 ， 时 也 要 加 强 教 育 制 度 伦 理 建 设 ， 师 生 之 间 的 权 利 义 同 使 务 关 系 更 加 明 晰 ， 转 化 为具 体 的 制 度 规 定 ， 实 保 护 学 生 并 切
男 少 女 偷 吃 禁果 ， 婚 先 孕 的少 女 屡 见 不 鲜 。 面 对 这 种 现实 ． 未 为 了引 导 青少 年 安 全 、 康 地 度 过 青 春期 ， 们 很 有 必 要 就 这 健 我 方 面 的话 题共 同探 讨 一 下 。 青 春 期 性 心理 概 述 （ ） 一 青春 期 性 心 理 概 念
一
、
种 尊 严 感 和 幸 福 感 。 每 个 学 生 都 有 着 自 己独 特 的 内 心 世 界 、 神 生活 和 内 在感 受 ， 着 不 同于 成 人 的 观 察 、 考 和 解 精 有 思 决 问 题 的方 式 。
一
区别 对待 ， 样会 让 学 生 失 望 和 伤 心 。 于 学业 成 绩 不 够 理 想 这 对 的学 生 ， 师要 多 鼓 励 、 关 怀 ， 信 他 们 的潜 力 ． 实 帮 助 他 教 多 相 切 们 。 在教 学 生 活 中 ， 总会 碰 到这 样 的学 生 ： 强 、 听话 、 爱 倔 不 不 学 习 。其 实 他 们 的 内心 是 很 脆 弱 的 ， 别 需 要 老 师 的热 爱 、 特 关 心 、 助 和信 任 。 因此 ， 师 就 应 该 尊 重 、 爱 每 一 位 学 生 。 帮 教 关 这 样 ， 生 心 中 的很 多 症 结 就 会 打 开 ， 主动 拆 掉 隔 阂高 墙 ， 学 会 沟 通情 感 ， 变得 自尊 、 自爱 、 自信 、 自强 。 ２教 师要 展 现 教 学过 程 的 魅 力 ． 味教 学成 功 的 喜 悦 通 ． 品 过 联 系 学 生 生 活 实 际 ， 发 学 生 的学 习 兴 趣 ． 强 学 生 的情 感 激 增 体 验 ， 进 教 学 活 动 ， 教 学 过 程 充 满 情 趣 和 活 力 ， 学 生 真 改 使 让 正 体 会 到 学 习 的 乐趣 和成 就感 。这 样 学 生 对 老 师 就 油 然 产 生
区 ”但 从 某 种 程 度 上来 说 ， 们 对 它 的关 注 从 来 没 有 衰 退过 ． ， 人 历代 帝 王 贵 族 奢 华 享 乐 的 生 活 。以及 历代 文学 作 品有 关 这 方 面话 题 的 大 量 描写 就 是 写 照 。 当今 时 代 ， 们 的 价值 观念 和 思 人 维 方 式 发 生 了 巨 大 的 变 化 ， 多 人 突 破 旧 的 传 统 观 念 ， 性 方 许 在 面 显 得 颇 为 开放 和 随便 ， 少 年 也 受 到 了 很 大 的 影 响 ， 多 少 青 许
“ ” 于人 类 而 言 ， 一 个 极 为 敏 感 的字 眼 。长 期 以来 ， 性 对 是 中 国人 谈性 “ ” ， 论 这 方 面 的话 题 会 被 斥 为 “ 流 ”不 道 色 变 谈 下 “ 德” 。事 实 上 ， 如孟 子 所 云 ：食 、 ， 也 。”性 ” 人类 本 能 正 “ 色 性 “ 是 的东 西 。 管 几 千年 来 有 关 “ ” 问题 在 我 国 一再 被 视 为 “ 尽 性 的 禁