夏天也是好天气
描写祖国四季优美的句子
描写祖国四季优美的句⼦1. 描写祖国优美的句⼦青⼭看不厌，流⽔趣何长——唐.钱起《陪考功王员外城东池亭宴》江作青罗带，⼭如碧⽟簪——唐.韩愈《送桂州严⼤夫同⽤南字》青⼭遮不住，毕竟东流去——宋.⾟弃疾《菩萨蛮。
书江西造⼝壁》会当凌绝顶，⼀览众⼭⼩——唐.杜甫《望岳》江流天地外，⼭⾊有⽆中——唐.王维《汉江临泛》云来⼭更佳，云去⼭如画，⼭因云晦明，云共⼭⾼下——元.张养浩《双调雁⼉落兼得胜令》两岸青⼭相对出，孤帆⼀⽚⽇边来——唐.李⽩《望天门⼭》横看成岭侧成峰，远近⾼低各不同。
——宋.苏轼《题西林壁》⼭重⽔复疑⽆路，柳暗花明⼜⼀村——宋.陆游《游⼭西村》⼀⽔护⽥将绿绕，两⼭排闼送青来——宋.王安⽯《书湖阴先⽣壁》余霞散成绮，澄江静如练——（南朝）齐.谢眺《晚登三⼭还望京⾢》⽓蒸云梦泽，波撼岳阳城——唐.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》黄河之⽔天上来，奔流到海不复回——唐.李⽩《将进酒》飞流直下三千尺，疑是银河落九天——唐.李⽩《望庐⼭瀑布》孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流——唐.李⽩《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》⽔光潋滟晴⽅好，⼭⾊空蒙⾬亦奇——宋.苏轼《饮湖上初晴后⾬》望天门⼭李⽩天门中断楚江开，碧⽔东流⾄此回。
两岸青⼭相对出，孤帆⼀⽚⽇边来。
[注释] 1.天门⼭：位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁⼭，在江南的叫东梁⼭。
两⼭隔江对峙，形同门户，所以叫“天门”。
2.楚江：即长江。
古代长江中游地带属楚国，所以叫“楚江”。
3.⾄此回：长江东流⾄天门⼭附近回旋向北流去。
4.回：回旋。
5.出：突出。
6.⽇边：天边。
作者简介：李⽩（701-762），字太⽩，唐代伟⼤的浪漫主义诗⼈。
他写了⼤量歌颂祖国河⼭、揭露社会⿊暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后⼈有深远的影响。
饮湖上初晴后⾬苏轼⽔光潋滟晴⽅好，⼭⾊空蒙⾬亦奇。
欲把西湖⽐西⼦，浓妆淡抹总相宜。
[注释] 1. 潋滟：波光闪动的样⼦。
2. 空蒙：云雾迷茫的样⼦。
特级教师余映潮老师课堂教学实录29节
特级教师余映潮老师课堂教学实录29节1.《我的叔叔于勒》2.《云南的歌会》3.《说屏》4.《记承天寺夜游》5.《狼》6.《假如生活欺骗了你》7.《口技》8.《中国人失掉自信力了吗》9.《济南的冬天》10.《孔乙己》的教学设计11.《泥人张》12.《刷子李》13.《散步》14.《顶碗少年》15.《夏天也是好天气》16.《邹忌讽齐王纳谏》17.《我愿意是激流》18.《紫藤萝瀑布》19.《鹤群翔空》20.《背影》21.《夏》22.《行路难》23.《七颗钻石》24.《赫耳墨斯与雕像者》25. 《故乡》26.《陋室铭》27.《纪念白求恩》28. 《孤独之旅》29.《爱莲说》1、《我的叔叔于勒》师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。
屏幕显示莫泊桑简介：莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。
许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
（生朗读）师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。
这是一篇经久不衰的经典之作。
师：我们今天的学习有两个任务。
第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。
师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。
屏幕显示：让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。
请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。
（学生看课文沉思、默想四分钟）师：好，请把你的见解说给大家听。
生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。
第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。
师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起烘托作用，后面这一部分集中地表现人物。
余映潮教学模式反思
余映潮教学模式反思反思的缘由对余映潮教学模式的反思是由于一个偶然的某种原因。
2005年冬在武汉参加了一个语文教学峰会，听了一节《驿路梨花》的课。
课的开始部分：师问：为什么大家都把这篇小说当作散文来读？生答：因为这篇小说写得有诗情画意。
师：我也觉得很美，这节课我们从四个方面体会本文的美：1、欣赏画面美，2、感受诗情美，3、想像意境美，4、品味人性美。
多么整齐明晰的课堂结构，多么匠心独具的提炼设计。
教者抓住一个“美”字为切入点，四个方面的分析几乎涵盖了课文的全部内容、情感和写法。
如果说是在5年前，我听到这样一节课，我不得不叹服教者的智慧。
因为那时我还不知道余映潮老师，这样的课型对我来说是新鲜的。
但事实是，就像一本书即使换了个封面，并且仅仅只翻了一页，我也立即读出了原作者，而这本书的内容也觉似曾相识，甚至或者说一览无余了。
这不就是余映潮老师的板块教学模式吗？老实说这节课是一节生动的课，这位年轻老师的教学手段是很丰富的。
后面的环节有给课文的几个画面取名、将小说文字提炼成诗歌、教给方法进行赏析、一句话概括小说等。
但稍稍仔细一点，无不有余老师的痕迹。
也就是说这是一节毫无新意的好课。
2005年7月我到长春参加了全国首届“个性杯”语文课堂教学大赛，全国22个省市区的选手参加了比赛。
没想到余老师的板块教学飞越万水千山在新疆边陲生了根发了芽。
这位新疆老师讲的是《三峡》，也是这种板块教学模式。
于是，我就开始思考：一种教学模式一统天下的格局是否正常？我们还是否需要教学的多样性？余映潮教学模式简介让我们先来看看余老师的板块教学模式（引自余映潮报告）：所谓“板块式教学思路”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。
在教学实践中，这种教学思路表现出比较明显的特点：1.就教学的有序性而言，其教学过程清晰地表现为“一步一步地向前走”，即比较理性地向前推进；其教学的具体内容构成完整的板块，即“一块一块地来落实”。
快乐的夏天阅读附答案
快乐的夏天阅读附答案快乐的夏天阅读附答案「篇一」夏天也是好天气整个黄梅季节，都是潮叽叽粘乎乎。
暗沉沉的天空，泛出热烘烘的黄光，晃得人头晕目眩。
太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。
然后，有一天，“嘭”的一声，天空裂了，太阳迸穿了乌云。
夏天，来了。
心，刚刚放下一半。
那口憋在胸腔里许久的叹息，未及发出，便兀自燃烧成一股热浪。
人似一团发酵的面粉，外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。
偶有一丝轻风擦过，必是裹挟着沸腾，让你冲动得沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊，无聊得死不瞑目。
一天又一天，太阳不肯回家去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。
这样的时刻，是一种别样的生活。
你的思维、你的渴望、你的生活，全都（A、离开 B、脱离 C、走开）了往日轨道。
往日很多必不可少的事物，都变成了多余。
这样的时刻，因为远离世俗，你会感受到一些匆匆忙忙、实实在在中难以（A、领略 B、领会 C、品味）的滋味，听来全不着边际。
这样的时刻，会有一个小女孩，扬起双眉，唱着童音说：我喜欢夏天，因为可以穿花裙子。
这样的时刻，会有一个小男孩，昂起头颅【】扮作男子汉说【】我喜欢不作准备，就扑通一声跳入清凉的水池【】长大了的人，可以有个借口，放下该做的工作。
找个通风僻静的地方，架一张竹藤凉椅，半躺半卧双眼微睁，超然地看世界、超然地看自己。
忆及往昔的风云厮杀，唇边掀起一抹自嘲：何苦来哉【】这一声心语，为人生送来几许清爽几许快慰。
或者随手拈出一本早已翻过几十遍的书，轻轻地翻，闲闲地逡巡，似看非看之际，会发现一篇美文蓦然亮在你的眼底。
风花雪月，世事沧桑，早已熟稔的文字，在这炎热的绝望中，常常会弹出一曲别有风情，生发出人间的妙音真谛。
春夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是这样的一串音符，这样的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的`智慧和实实在在的虚无。
1．文中空缺处应填的词语分别是_________ __________2．文中【】处应填的标点符号是_______ _______ ________ _________ 3．根据上下文来推测下列词语的含义。
夏之韵
夏之韵作者：来源：《作文周刊·七年级版》2018年第21期在大多数人眼中，春是生机勃勃的，秋是硕果累累的，冬是银装素裹的，唯有夏天，好像成了被人遗弃的孩子。
一提到夏天，几乎所有人的感觉都是一个字：热！可有些人却偏偏喜欢夏天的炎热，因为这正代表了生命的热情与活力……其实，若没有夏天的酷热难耐，就很难体会到秋天的秋高气爽；若不是夏天的辛苦孕育，怎会有秋天的硕果累累。
所以，请用心去感受夏天吧！【盼夏·惊喜】夏天也是好天气整个黄梅季节，都是潮潮的。
阴沉沉的天空，泛出热烘烘的黄光，晃得人头暈目眩。
太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一大口气。
然后，有一天，“膨” 的一声，天空裂了，太阳迸穿了乌云。
夏天，来了。
心，刚刚放下一半。
那口憋在胸腔里许久的叹息，未及发出，便兀自燃烧成一股热浪。
人似一团发酵的面粉，外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。
偶尔有一丝轻风擦过，必是裹挟着沸腾，让你冲动的沉默，沉默的疯狂，疯狂的无聊，无聊的死不瞑目。
一天又一天，太阳不肯回家去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。
这样的时刻，是一种别样的生活。
你的思维、你的渴望、你的生活，全都脱离了往日轨道。
往日很多必不可少的事物，都变成了多余的。
这样的时刻，因为远离世俗，你会感受到一些匆匆忙忙、实实在在中难以领略的滋味，听起来全不着边际。
这样的时刻，会有一个小女孩，扬起双眉，带着童音说：我喜欢夏天，因为可以穿花裙子。
这样的时刻，会有一个小男孩，昂起头颅，扮做男子汉说：我喜欢不作准备，就扑通一声跳入清凉的水池。
长大了的人，可以有个借口，放下该做的工作。
找个通风僻静的地方，架一张竹藤凉椅，半躺半卧、双眼微睁，超然地看世界、超然地看自己。
忆及往昔的风云厮杀，唇边掀起一抹自嘲：何苦来哉？这一声心语，为人生送来几许清爽、几许快慰。
或者随手拈出一本早已翻过几十遍的书，轻轻地翻，闲闲地逡巡，似看非看之际，会发现一篇美文蓦然亮在你的眼底。
《夏天也是好天气》教学实录
《夏天也是好天气》教学实录师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是——（生大声齐说课题：《夏天也是好天气。
》）师：假如有人说夏天不行，那么你读那个标题时，哪个字要读重一点？生：（齐说）“好”字。
师：一起试一遍。
（学生齐读课题，重读“好”字。
）师：假如人们说春天、秋天差不多上好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读那个标题时，应将哪个字的音读得长一点？生：（齐说）“也”字。
师：请试读一次。
（学生齐读课题，将“也”字读得长一点。
）师：我们能够再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。
（学生齐读课题，“也”字拖长，“好”字读重。
）〔这是极具匠心的开始，给人专门新奇的感受。
在那个地点，没有动人的让学生和听课者赞扬的导语，没有任何套话。
如此迅速的入题，十分巧妙地把学生带入了课文，看起来每一秒钟都用在了培养学生的感悟能力上面。
〕师：好，咱们下面就来领会一下夏天好在哪里。
请大伙儿朗读课文，大声地读起来。
要求咬准字音，比如下面这些字：粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。
（学生大声朗读课文。
）板书：朗读说“明白得”的话师：夏天也是好天气，它好在哪里？请同学们依照课文内容说话。
如何说？如此说：“夏天也是好天气，好在……”比如说：夏天也是好天气，好在太阳不肯回家去。
各人自说自讲，并在书上作记号。
（学生杂然地读课文，说“话”。
）师：下面预备课堂发言，先预演一下。
（学生按句式要求各说一句话。
）师：刚开始说话的语调不行，像读书。
要像讲话，再来一遍。
（学生再说）依旧像读书，再来。
（学生再说）好，开始自由发言，请自己站起来讲。
生1：夏天也是好天气，好在小女孩能够穿花裙子。
师：多么秀美呀。
生2：夏天也是好天气，它是如此的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的聪慧和实实在在的虚无。
师：这是说，在专门热的时候我们的心要静。
生3：夏天也是好天气，好在男小孩能够跳入水池去游泳。
师：对，潇洒得专门生4：夏天也是好天气，好在能够有个借口，放下该做的工作。
亮出你的“杀手锏”
亮出你的“杀手锏”开头和结尾是文章的有机组成部分。
虽说“良好的开头等于成功的一半”，头开得好，能引人入胜；但是尾收得好，更能使人感到余音绕梁，不绝于耳，正如明人谢榛所说：“结句如撞钟，清音有余。
”下面我们来赏析一组有韵味的结尾。
一、首尾呼应，深化主题近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日。
但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！《背影》是一篇平中见奇、朴中见巧的散文艺术精品。
文章结尾一段，一方面起到与开头的气氛、情调相呼应的作用，另一方面，继续强化对背影的描绘。
文章最后写儿子在晶莹的泪光中，又看见了父亲的背影。
应该说，儿子这时意念中的背影，并不单单是父亲往日背影的再现，而且还包含着老年父亲的影子，这个背影，寄托了儿子对父亲深沉的思念。
这样收尾，既加深了读者对全文的印象，又起到了深化主题的作用，余音如缕，情思绵绵。
二、寓意双关，委婉动人我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗，“驿路梨花处处开”。
（彭荆风《驿路梨花处处开》）“驿路梨花处处开”，是宋朝陆游的诗句，作者信手拈来，结束全文。
这里的“梨花”已不仅仅是指自然界中的梨花，更是指梨花姑娘，更是突出梨花的象征意义……世代相传的雷锋精神，这个结尾恰好一语双关，余味无穷，使全文充满诗情画意。
三、语言含蓄，富有哲理春夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是这样的一串音符，这样的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。
对夏天的描写作文开头
对夏天的描写作文开头夏季里花草树木最为旺盛，到处绿树成荫、郁郁葱葱，到处花团锦簇、姹紫嫣红，放眼望去，一片花的海洋、树的海洋。
树叶都绿油油的，在暖暖的夏风中，摇起一把把绿扇子为自己扇风、降温，也为树下乘凉的人们带来习习凉风。
花儿们在夏天里开得更美，在炎热的天气下依然争奇斗艳，非要比个高低不可，可是在烈日的烘托下都格外美丽，不相上下。
小草在夏日也分外美丽，毫不示弱地顶着烈日，努copy力挺起腰来，任人们踩踏，都不倒下去，成了地平线上一道亮丽的风景。
夏季的天气就像孙猴子的脸说变就变，刚刚还是晴空万里，不一会儿就是倾盆大雨，弄得人们不知如何是好。
也难怪，夏季的每一场雨都来得那么突然，让你措手不及，像泼，像倒，不一会儿地上就积满了水，雨滴大得像沙里的小石子一样，密得像地上的灰尘一样，夏天的雨可不像春雨和秋雨那样温柔的zhidao像妈妈的手轻轻摸着你的脸，而是打在脸上火辣辣的痛，可是一阵暴风骤雨过后可是凉爽了许多呀。
夏天就是这样美丽，这样多情，这样让我们情不自禁的想写下它的好。
七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪.2、夏日的晴空是灿烂的，天是那样的蓝，日光是那样的强烈，天上地下处于一片耀眼的光明之中.一年中，数夏天的太阳最勤劳，一大早就起身了，清晨五、六点钟就已晨光熹微，晚上六七点钟，眼看月亮就要把它排挤掉了，可勤劳的太阳还逗留着，迟迟不“下班”.3、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟.4、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀.空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里.5、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了.6、夏天到了，草原上的草长高了，随风摇摆，连绵不断，似海浪起伏.更美的是到处开满了各色小野花，远远望去，像碧绿的大地毯上绣着五彩的花朵.草原到处翠色欲流，轻轻流入云际.7、夏日的晴空是灿烂的，天是那样的蓝，日光是那样的强烈，天上地下处于一片耀眼的光明之中.一年中，数夏天的太阳最勤劳，一大早就起身了，清晨五、六点钟就已晨光熹微，晚上六七点钟，眼看月亮就要把它排挤掉了，可勤劳的太阳还逗留着，迟迟不“下班”.8、夏天的夜晚，星星闪烁着亮晶晶的光芒，一点，两点……闪烁不定，就像一只只淘气幼稚，然而又充满智慧的眼睛.它们仿佛看到了我们，便和我们玩儿起了“藏猫猫”.它们那灵巧的身躯，东躲西藏，时隐时现，弄得我们眼花缭乱.忽然，一颗流星飞来，吸引着我们的目光，一眨眼的工夫，它又从我们的目光底下隐遁了.9、夏是四季中最鼎盛的时期》他热情奔放，轰轰冽冽，显示着生命的力量与魅力.即使在即将逝去的那一瞬，夏也要掷出平生最浓烈，最朴素的颜色，每一滴绿色都掺透和生命的精华。
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教学建议
一、主题思想
《夏天也是好天气》一文从独特的视角写出了夏天带给作者的独特的感受：让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份外话的智慧和实实在在的虚无。
二、思路结构
全文可以分为三大部分：
第一部分（1）与春天对比，写夏天到来的感受。
第二部分（2－8）夏日炎炎产生的感情变化——变得超脱。
突出夏天的“好”。
第三部分（9）写夏天的超脱的美的感受。
归纳全文，回应题目，点明中心。
三、欲扬先抑，揭示主旨
《夏天也是好天气》，乍看标题，这是一篇赞美夏季的文章；读下去，说了半天还没见一个“好”字，写的却是夏天的闷热。
为了写夏天的闷热，作者毫不吝惜笔墨：“心，刚刚放下一半”，叹息“未及发出”——夏天来临之快；“人似一团发酵的面粉”，“一枚圆鼓鼓的面包”——夏天炎热的程度；“冲动得沉默，沉默地疯狂，疯狂得无聊，无聊的死不瞑目”——炎热带来的心理反应。
这些比喻，这些近似夸张的语言，写足了夏天的特点。
再往下读，终于明白前文从黄梅雨难捱（衬出夏天炎热的难捱），写到夏天难以忍受的闷热，只不过是在“蓄势”，为写后文的“好”积蓄气势，这样更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。
正是这闷热的氛围，给人们带来了喘息的机会，使人们有可能脱离常务，领略到闲暇给他们带来的妙处。
于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩随时跃入水中”，连“大人们”也“放下工作，或追忆往事，或翻翻旧书。
”“人的心”在这闷热的夏天，可以超脱一切，只剩下一份洒脱。
最后作者归纳全文，点明主旨：夏天，让你在躁动中获得自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。
四、修辞手法的运用
本文语言生动活泼，使人读来顺畅而不晦涩，形象鲜明可感。
这与文章大量而巧妙地运用修辞方法有很大关系。
排比。
排比分句子成分排比和句子排比两种类型。
本文主要是后者。
如“一天又一天，太阳不肯回去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。
”句子的排比，能够增大表意的密度和严谨，语气上也会造成一定声势，使句子富有感染力。
比喻。
如“人似一团发酵的面粉，外烘内烤成—枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。
”十分生动而形象地把夏日炎热的人的感觉准确地表达出来。
拟人。
如“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。
”文章运用拟人的修辞，使太阳具有了人的特征“挣扎着”，生动地写出了“黄梅季节”天气闷热的特点。
五、阅读方法指导
这是一篇散文，抒发的是作者的一种感觉，对生活和人生的一种领悟。
初一学生未必能完全理解文章的全部思想，因为它多以生活的阅历和价值观念作基础。
所以，“不求甚解”是阅读本文的好方法。
不求其挖掘出多少深意，只要求学习作者的生活态度和思维方式，学着从另一个角度去看问题，看生活。