遵义专版2018年秋九年级化学上册第4章认识化学变化第1节常见的化学反应_燃烧教案沪教版201808

第四章认识化学变化1．知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的原理：了解易燃易爆物的安全知识，了解常用灭火器的灭火原理和适用范围。

(2)理解质量守恒定律的含义和对质量守恒定律本质的分析。

(3)掌握质量守恒定律的应用：从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目都没有变化。

(4)了解化学方程式的概念及其含义；能根据化学方程式计算反应物和生成物的质量比。

(5)理解化学方程式的书写原则，掌握化学方程式的书写步骤，学会化学方程式配平的方法，能正确写出一些反应的化学方程式。

(6)初步学会根据化学方程式进行的简单计算以及规范的格式。

2．过程与方法(1)通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，使学生在自主学习中，学会自己归纳、总结，形成良好的学习习惯和学习方法。

(2)进行火灾事故调查，培养学生调查研究和收集处理信息的能力，使学生掌握解决问题的科学方法。

(3)通过实验设计与活动探究，认识质量守恒定律的研究方法，从而更好地理解其内涵。

(4)充分运用已有知识，尝试书写化学反应方程式；通过比较、反思化学方程式的书写及意义，能悟出书写化学方程式的技巧。

(5)通过解题格式的示范，对数学、物理教学中数字量钢与化学教学中的表达方式之间差异的比较，建立根据化学反应方程式进行计算的规范格式。

3．情感、态度与价值观(1)认识到燃烧和爆炸对人类既有利的一面也有不利的一面，感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。

(2)通过对质量守恒定律的探究，让学生体验科学方法的巧妙，初步领略科学方法的魅力，初步形成科学的思维习惯和科学的辩证唯物观。

(3)通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。

本章从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识；利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧。

本章是初中化学的重要启蒙教学内容，融合了物质结构原理、常用化学用语、科学探究、定量分析研究等知识，所学的全部内容具有很强的实践性、探究性、技能性。

本章共3节：第1节介绍燃烧的条件及灭火的原理与方法等知识；第2节通过一系列实验和探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式的教学作好理论准备，这是学好本章的基础；第3节介绍了化学方程式的书写及表示的意义，从反应物、生成物的质量及关系研究物质的化学变化，是化学方程式的具体运用。

本章的教学重点：燃烧的条件和灭火的原理与方法；认识燃烧充分燃烧的重要性；通过实验探究认识质量守恒定律；化学方程式的含义及书写规则；根据化学方程式的简单计算；在学习过程中对科学探究方法的体验。

教学难点：燃烧条件的探究；从微观的角度解释质量定恒定律；质量守恒定律的应用；化学方程式的书写；根据化学方程式的计算等。

1．本章的学习必须突破仅抓知识点教学的局限性，重视学生思维能力的培养，从发散角度认识燃烧，启发并引导学生从化学走向社会。

2．切忌一开始就做难度很大的练习，又讲多种配平方法，这样的教学方法，只会增大学习难度，影响学生学习的积极性；又如利用化学方程式的简单计算，只要求学生学习有关纯物质的计算，虽然教材指出了在实际生产和科学研究中，原料很多是不纯的，在进行计算时应考虑到杂质问题，这主要是对学生进行一种辩证的思想教育。

对于有关含杂质的计算，将在第5章中学习，在本章中暂不要涉及。

第一节常见的化学反应——燃烧1．知识与技能(1)认识燃烧发生的条件。

(2)知道灭火的简单原理和方法。

2．过程与方法体验科学探究过程、综合与分析、归纳与总结。

3．情感、态度与价值观(1)通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究体验科学探究过程。

(2)能用化学科学知识解释日常生活中某些燃烧、灭火的现象和原因。

重点：(1)燃烧的条件。

(2)灭火的原理与方法。

难点：(1)燃烧条件与灭火原理的应用。

(2)探究方案的设计与实施。

教学过程教学内容师生活动设计意图1.提出问题在人类发展的历史长河中，燃烧，燃尽了一、引入新课茹毛饮血的历史；燃烧，点燃了现代社会的辉煌。

生活中处处离不开燃烧。

请同学们谈谈生活中哪些地方有燃烧的现象？【析书】一、燃烧：是一种发光、发热的剧烈的化学反应。

2．演示小魔术“烧不坏的手帕”【学生】回答提出的问题。

【老师】演示小魔术，设问“为什么手帕烧不坏”。

导入对燃烧条件的探究。

【学生】1.全班分为六个小组，按照投影的步骤完成“燃烧的条件”实验。

从生活中发现化学，体会到化学无处不在；从小魔术引入课题，体会到化学的神奇。

很好地激活了课堂，激发了同学们的求知欲。

2．根据实验现象一1.探究实验二、燃烧条件的探究步骤一：如下图步骤二：将薄铜片上的红磷与小石头分别放在酒精灯上加热。

2．根据实验探究得出燃烧的条件【板书】二、燃烧的条件：(1)可燃性(2)与氧气(或空气)接触(3)达到物质燃烧时所需的最低温度注：三者必须同时满足。

3．引导得出着火点起讨论燃烧的条件。

【老师】积极参与到同学们的实验探究中，指导同学们安全、正确地完成实验。

引导同学们得出正确的结论。

提示步骤一能说明什么？步骤二又能说明什么？两者相结合得出正确的燃烧条件。

【学生】每个小组派代表交流讨论的结果，大家一起评出最佳的结果。

【老师】鼓励同学们积极动手和思考问题。

提出探究时出现的小问题，避免再犯。

【学生】根据燃烧的让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。

通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功和喜悦。

探究内容在教材的演示实验中略有改进。

增加了对不可燃物的探究，更有利于同学们得出燃烧的条件。

根据所学的内容，解释魔术的奥秘，同学们初尝掌握新知识的喜悦。

的定义条件，思考小魔术中的手帕为什么烧不坏。

【老师】小魔术大解密。

续表教学过程教学内容师生活动设计意图三、燃烧的条件的应 1.演示实验“白【老师】演示实 1.从化学走向生用磷在水中燃烧”。

装验“白磷在水下燃活。

利用所学的知识置如下图：烧。

”解决生活中的问题， 加深对燃烧条件的理解。

【老师】了解了燃烧 2．在新知识的运用 的条件后，思考怎样 中形成发展的知识结能使刚才实验中水里 的白磷燃烧呢？(1)如果不继续往炉 【学生】积极思考回 度。

子里添柴火，炉火还 答问题。

能继续燃烧么？为什么？(2)如果把炉门关得【学生】根据燃烧的严严的，一点气也不 条件讨论。

通，炉火还能继续燃 烧么？为什么？ (3)如果把炉里正在 燃烧的柴夹出来，柴 还能继续燃烧么？为 什么？3．利用燃烧的条 件，思考怎样燃烧会 更旺呢？可举出具体 的实例。

【板书】三、完 全燃烧与不完全燃烧 指导学生阅读教材第 94页相关内容。

四、完全燃烧与不完全燃烧1．什么是完全燃 烧，什么是不完全燃 烧？ 2．如何才能保证物 质完全燃烧？ 3．不完全燃烧会产 生哪些不良影响？ 【板书】四、燃 学生阅读教材 后，分组讨论，归纳 总结，进行交流。

培养学生的自学能力，充分调动学生的学习积极性。

五、燃烧引起的爆炸 烧引起的爆炸现象 现象 指导学生阅读教材第 95页相关内容。

1.实验探究(如 【老师】燃烧给 以衡阳特大火灾 下图)我们的生活带来了很 过渡到燃烧有利还有 用尽可能多的方法将 多的方便。

但控制不 弊。

使学生学会用辩 燃着的蜡烛熄灭。

并 当将演变成无情的火 证唯物主义的观点去 思考为什么该方法有灾。

同学们列举生活 认识事物，学会“一 六、灭火的原理和方法的探究效。

中的燃烧现象时，有 人就提到火灾。

【多媒体展示】衡阳 分为二”地看待事物。

给定实验目的，请同11·3特大火灾。

有 学们自主设计实验。

2．根据实验探究得 20名消防队员壮烈 开放式的探究学习活 出灭火的原理 牺牲，11名消防队 动，可培养学生的探 【板书】五、灭火的 员光荣负伤，这是新 究能力、实验能力。

原理和方法 中国成立以来消防官 分组合作，进一步加4(1)清除可燃物；兵扑救火灾伤亡最惨深了大家的默契，为(2)隔绝氧气(或空重的一次。

以后的探究学习打下气)；【老师】我们应掌握基础。

(3)使温度降到着火有效的灭火方式，将点以下。

火灾的损失降到最三者任满足其一。

低。

灭火的方法有哪些，其原理是什么？【学生】1.分为六个探究小组进行实验探究。

2．完成教师所给的表格。

【老师】积极参与到同学们的实验探究中，发现他们的问题，给予适当的提示，让整个探究过程顺利进行。

【学生】派一个代表交流讨论结果，其他同学可以补充和完善。

【老师】鼓励各组的实验方法。

归纳总结出正确的灭火原理。

1.生活中遇到下列情形应该怎么灭七、灭火的原理和方法的应用火，其原理是什么？(1)炒菜的锅起火了；(2)做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来；(3)由于电线老化，短路起火；(4)邻居吸烟，不慎引燃被子发生火灾；(5)森林在打雷闪电时起火。

2．油田起火，采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行。

为什么？(本课疑点)【学生】根据灭火的原理完成第1，2题【老师】“着火点是否可以降低”是本节课的疑点。

可将着火点比喻成铁、铜等物质的密度。

不同的物质密度不同。

密度是物质固有的物理性质，不能随便降低。

【学生】自学了解几种常用的灭火器。

将理论用于实际，巩固灭火的原理。

情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。

激发学生热爱生活，关注社会的责任感。

以提问的形式提出本节课的疑点。

形象的比喻使同学们更容易接受着火点不能降低。

1.爆炸是如何发【老师】火灾无生的？情，灭火不如防火。

进一步培养学生八、掌握易燃烧易爆2．了解易燃物和易【学生】1.了解爆炸的自学能力。

引导学安全知识爆物的安全知识。

威力后，积极主动地生更关心生活，关注3．认识一些与燃烧自学“易燃易爆安全消防安全。

和爆炸有关的图标。

知识”。

2．认识教材第98页图4－9图标含义。

3．联系生活，思考应当在哪些地方张贴这些图标。

九、火灾自救常识看影片学习“遇到火灾如何自救”。

【学生】认真看影片。

遇到火灾，学会自救。

学会一门自救常识，激发同学们对化学学习的热情。

总结本课的重根据学生的认知十、总结点：1．燃烧的条件。

2．灭火的原理和方【学生】一起回顾两个重点的内容。

结构，总结本课的重点。

同时对本课的重点由短时记忆过渡到法。

有效的长时记忆。

电影院、学校、幼儿园、网吧等地是人口密度较大的场所，一旦发生火灾后改变传统的作业十一、作业果不堪设想，请任选一地，根据其特点，设计预防火灾的方案或考察该场所的预防学生可分组做调查，也可独立完成，写一篇调查报告。

形式，将课堂延伸到同学们的生活中，进一步拓展所学的内容，激发同学们的学火灾的方案。