鄂教版小学三年级上册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇

鄂教版小学三年级上册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇导读：本文鄂教版小学三年级上册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、学会12个字，认识8个字。

正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。

2 、有感情地朗读课文。

背诵第二自然段。

3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

学习边观察边想象的观察方法。

教学重点：了解卢沟桥狮子的特点。

教学难点：激发起学生对历史的责任感。

第一课时目标：1、初读课文，读准生字的音，整体感知课文。

2、学习课文的第1、2、3自然段，了解卢沟桥狮子的特点，学习边观察边想象的观察方法。

背诵课文第2自然段。

预习：1、熟读生字。

2、读通课文，给课文标上自然段序号。

准备：小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘教学过程：1、师生谈话，导入新课师：同学们，你们都在哪见过石狮子？那些石狮子是什么样子的？2、指名生回答。

3、师：今天我们一起去卢沟桥看一看，那里有众多的石狮子，非常有意思。

师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，读准生字的音，整体感知课文1、生自由读课文，借助拼音读准生字的音，圈出生字多读几遍。

2、指名生分自然段读课文，随机纠正错误的读音。

3、用小黑板上的生字检查生字的读音，重点检查下面的字音：甚、柱、筑：声母都是卷舌音；厘、卢、联：声母都是边音“l”概：读“ɡài”，不要读成“kài”4、读词语：卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘5、生再次自由读课文，思考：课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点？6、读后指句回答。

三、学习课文第1自然段1、指名读课文第1自然段，其余学生思考：从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解？2、指名生回答。

3、自由读课文第1自然段，思考：从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清？4、指句回答。

5、指导朗读第1自然段。

四、学习课文第2自然段。

1、默读课文第2自然段，思考：卢沟桥的狮子怎么有意思？作者是怎么描写出来的？2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想，再想象一下。

3、集体交流。

（1）议一议：这段描写中，哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？可抓住下列词语引导：长吼、专心听、偎依、熟睡、做游戏，说说你想象到什么情景？（2）比较“有的……有的……”这一组句子前后半句有什么异同。

（3）教师相机引导：这段文字先讲所看到的样子，再讲所想象到的。

（4）当你看到狮子的样子时，说说你想象到的情景是怎样的？师：正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感，使它活起来了。

由此可知，写作时，我们要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。

4、演一演：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。

5、指导朗读第2自然段。

五、学习课文第3自然段1、齐读课文第3自然段。

2、思考：这段话总结出了卢沟桥的狮子有什么特点？3、指名回答，结合第2自然段理解“大小不一，形态各异”。

4、指导朗读第5自然段。

六、布置作业：背诵课文第2自然段。

第二课时教学目标：1、学习课文第4自然段，了解卢沟桥的历史地位，激发学生对历史的责任感。

2、识记生字字形，指导书写。

3、课内拓展。

教学准备：小黑板预习：收集卢沟桥的资料。

教学过程：一、复习检查1、指名朗读或背诵课文第2自然段。

2、指名说说：从哪些语句体会到狮子“大小不一”，又从哪些地方体会到狮子“形态各异”？二、学习课文第4自然段。

1、学生默读课文第4自然段。

2、卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因，谁能把它讲出来？（1）收集资料讨论、理解。

（2）集体交流。

师相机补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意义，是我国人民反抗侵略者永不屈服的写照。

（3）有感情地朗读最后一段话。

（三）总结课文，课内拓展1、读了课文，你最感兴趣的是什么？指名回答。

2、课内拓展：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？（课文中的省略号。

）卢沟桥的狮子确实是姿态万千，各不相同。

如果你是卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你想象到的写下来。

四、识记生字字形，指导书写。

1、识记生字字形。

（1）生生之间互相交流：有什么好办法记住这些生字的字形。

（2）集中指导：“拱、柱、淘、忘”都可用形声字的规律识记字形；“卢、异、建”可以分别与熟字“户、导、律”区别字形来识记。

2、指导书写。

（1）生各自观察这些字在书写时哪些部件、哪些笔画容易写错，怎样写这些字才美观？（2）集中指导。

有大有小卢沟桥的狮子有的……有的…… 大小不一有的……有的…… 形态各异还有的……篇二教学目标：知识目标：认识本课16个生字，学会其中14个。

正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

能力目标：感情地朗读课文，背诵第二自然段。

情感目标：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学重点：了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

教学准备：课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导题。

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可•波罗称赞为“世界上的、独一无二的桥“。

你们想看看吗？（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。

图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？二、师生交流收集到的资料。

对卢沟桥，你想知道些什么？根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟水上而得名。

卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。

它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。

桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

三、指导看图。

先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？四、初读课文。

1．自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

2．再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

3．检查交流。

（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

“联、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”读“gài”，不读“kài”。

（2）交流词语的理解情况。

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。

人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。

如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。

”向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。

如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

望柱：桥栏板之间的柱子。

结合看图理解。

挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

五、精读课文（第1——3自然段）。

1．教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。

2．学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

3．小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？4．通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。

相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？5．重点探究“形态各异”的特点。

（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

也可通过表演，再现狮子的不同形态。

还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？6．学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

六、小结。

让学生交流学习的收获。

七、布置作业。

1．识记字形，抄写生字词。

2．完成思考练习2。

第二课时一、复习导入。

1．听写生字词。

2．朗读课文第一至三自然段。

二、学习第四自然段。

1．卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。

指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？2．引导学生讨论。

3．引读课文。

1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

抗日战争从这里正式开始。

”4．学生交流收集到的有关七七事变的资料。

5．有感情地朗读第四自然段。

三、指导背诵第二自然段。

1．读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

2．请学生交流打算用什么方法背诵。

3．学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

四、拓展练习。

1．交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

2．引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。

3．交流抄写的句子。

五、总结课文。

1．这篇课文主要写了什么？2．学了课文你有什么收获？还有什么疑问？六、布置作用。

1．有感情地朗读课文。

背诵第二自然段。

2．抄写课文中写狮子形态各异的句子。

板书：卢沟桥的狮子数量多：数不清卢沟桥的狮子大小不一：甚至历史意义的建筑形态各异：有的……有的……篇三一、素质教育目标（一）知识教学点1．图文对照学习理解课文。

2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。

（二）能力训练点1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。

（三）德育渗透点1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。

二、重点、难点及解决办法（一）重点理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

（二）难点学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

（三）解决的办法1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。

2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。

3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

三、课时安排二课时四、活动设计（一）展示一下自己课下所搜集的图片。

（二）小组讨论交流。

五、教具准备挂图和投影片、图片六、教学步骤第一课时（一）揭示课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。

意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。