小学教育论文

关于构建良好师生关系的研究【摘要】21世纪是人类可持续发展的世纪，也是教育公平化、民主化、人性化得到充足发展的世纪。

在21世纪，教师与学生应该是知识的传授者与接受者的关系，而不是所谓的尊卑关系与从属关系。

因此，师生关系应该是平等的、独立的、和谐的。

【关键词】互尊互爱；自身修养；师生关系师生关系是存在于学校之中的众多的人际关系之一，也是教育活动中最基本、最重要、最活跃的人际关系。

它是从属于学生“生活世界”中的一种“生活关系”，是学生完整的人格与教师完整的人格在教育中相遇并发生联系而形成的。

一．当前师生关系存在的问题。

在我国社会主义条件下，人与人之间的民主平等的关系为建立新的师生关系提供了社会基础。

虽然事实上，师生关系在一定的程度上打破了传统的旧的模式，局面有所改观，但由于封建残余未能彻底肃清，师道尊严的思想仍然存在较大的比重。

在古代，孔子和其弟子可以说是良好师生关系的典范。

孔子热爱学生，循循善诱，诲人不倦，学生对他既敬仰，又亲密无间。

而古代的师生关系也受到等级制度的影响，强调师道尊严，教师的权威地位因而得以建立。

所以，中国古代教育史上也存在这样的情况：学生对教师绝对服从，只是听而不问，信而不疑。

但是，随着社会的高速发展，人的世界观、价值观相对发生变化。

由于教师与学生的不同成长环境，受不同文化和观念的熏陶，师生之间也产生了隔膜、代沟，严重的还形成师生冲突，影响了教育教学的正常进行。

教师说了算的权威地位仍旧难以动摇，故目前师生关系存在的问题：1、对立化。

在日常的教学生活中我们不难发现，教师简单、粗暴；学生畏惧，情绪不愉快，师生关系相互疏远，紧张对立。

教师不允许学生有不同的意见，往往以教师的主张、决定为准。

学生的主动性、积极性受到压抑，独立思维受阻。

它使师生之间教和学所维系的基本关系到受到破坏，易发生冲突，形成对立的双方。

2、依赖化。

教师以领导者自居，学生习惯采取服从的态度。

师生之间的关系平稳，无冲突。

教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走，明显缺乏学习的主动性、创造性。

虽然有一定的教育效果，但学生独立解决问题的能力受到制约。

3、自由化。

教师对学生没有严格要求，放松指导。

学生对学习采取自由态度。

由于造成师生间的感情交流缺乏，情感淡化。

由于教师对学生的生活、学习等方面不能给及时正确的指导，不认真检查教育的效果，造成＂你教我学＂的简单职业关系。

二．师生关系存在问题的原因分析师生关系是学校中最基本,最主要的人际关系,也是学校教育活动过程中一对最基本的矛盾师生间这种在教育教学的互动关系上,存在的对立化、依赖化、自由化就是师生关系问题的所在。

那么新时期师生关系问题的成因何在呢?我认为有如下几个主要方面：其一是传统师生关系的不良观念。

传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求,但它更强调教师在教育关系和社会关系占绝对支配地位,学生只能惟命是从,不能随意评价老师。

在这种传统观念的影响下,有些教师心理上有较强的优越感,往往放不下架子,不愿以平等的身份和学生交流,不能主动与学生交心,即使有些学生有偏常问题,也要求学生必须主动找老师检讨方是“常理”。

因而致使师生相互欠沟通、欠理解,学生“口服心不服”,致使师生关系问题出现。

其二是教师不良的教育手段。

教育手段是为教育目的服务的。

良好、恰当的教育手段既是实现教育目的的重要保证,又是师生关系得以和谐融洽的一根彩带。

然而,现实教育教学工作中,总会有一些教师"恨铁不成钢",急于求成,意气用事,简单粗暴,教育手段出现偏差,致使事不达意,事与愿违。

非但未能取得预期的教育效果,反而造成严重的教育不良影响。

例如,有时出现个别教师的体罚或变相体罚学生就是其中之一。

随着社会的进步,素质教育的实施,师德教育的加强,许多教师已从理论上认识到体罚学生的危害性,但在实际教育过程中,却仍有些教师认为"在特定条件下适当体罚有其积极意义"或"只轻度的体罚是无防的"等,而没有深层认识到受体罚学生心灵留下阴影,甚至抱有抗拒或抵触的情绪,致使师生关系问题出现。

其三是片面强调学生的学习成绩,忽视学生身心的健康发展。

教师在教学过程中,既要把书教好,使学生掌握应有的知识和技能,同时也要育人,使学生具有良好的思想道德品质、高尚的审美情趣和健康的体魄。

但现实中,学校仍以升学成绩的优劣作为考核教师的标准,导致一些教师认为学生成绩才是可见可摸的有形的东西;而学生的思想品质是看不见、摸不着的,做了工作也难让人知晓的无形的东西。

从而,一些教师只一味给学生题海战术,强化学习成绩,注重成绩的升降,把学习成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。

平时忽视对学生的年龄特征、时代特点等共性和学生的兴趣、爱好、能力、知识、品德等个性作深入分析,没有根据学生的身心变化来揭示学生的心理动向,并加以指导帮助的意识和行为。

同时,某些学校在管理体制中,仍未能把教书和育人真正作为衡量教师教育行为的统一标准。

这样,学生身心既得不到健康和全面的发展,教师的教育教学行为又得不到客观和公正的评价。

学生只能学到一些书本知识,离开书本知识,他们就淡忘使他们“高分数”、“好成绩”的老师,出现学习成绩优异而对老师不那么好感甚至反感的现象,致使师生关系问题出现。

其四是家庭教育与学校教育的反差。

在现实中,一些独生子女往往是家长的掌上明珠,被两代甚至三代人像众星捧月一样呵护着。

随着生活水平的提高,家长力尽所能满足“明珠”的要求,对其教育亦只以多找其“闪光点”为主,而少触及其“阴暗面”。

致使学生大多“养尊处优”,很少受到委屈、遭受挫折,从而形成执拗的性格。

在学校,一般来说,教师对学生“阴暗面”的指正和教育比起家庭严格得多。

这样,一些学生往往受不了,哭鼻子的有之,与教师对着干的有之,甚至私自出走有之等,致使师生关系问题出现。

此外,随着社会的发展,知识信息传递渠道的多元化和教师社会角色涵义的日趋单一,使年轻一代不需再像过去那样完全依靠教师而获得知识,学生对教师的依赖关系逐渐下降,教师在学生心理上的吸引力减弱;当代青少年学生的身心发育提前,使之独立性不断增强,自主活动范围不断增大,致使学生与教师之间学习以外的联系自然减少;相当一部分青少年学生社会经验少,不够成熟,不能完全理解教师正确而合理的要求和教育,以致产生误解,造成意义障碍等等,都有可能致使师生关系问题出现。

三. 师生关系问题的解决方法(一) 从教师的角度来讲在教育教学改革与新课程体系的指导下，教师应该营造一种和谐、融洽的学习氛围，构建一种平等、独立、互相尊重的师生关系。

因此，作为教师，应该从以下几个方面改进自己。

1.树立正确的师生观作为教师，首先就要树立正确的师生观，看清自己在学校中、在课堂中、在学生中的位臵。

教师不再是权威一统天下的“圣人”，教师也不是学生的“保姆”，不能听之任之，更不能放纵学生。

一方面，教师应该高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性和积极性，要全心全意为学生服务。

另一方面，虽然学生是学习的主人，但他们又是不成熟的，他们离不开教师的扶持、引导和教诲。

因此，教师不再是教育的指挥者，也不是教育的统治者，教师是为学生个体服务的，是为国家、社会服务的培育人才的专职劳动者。

教师应该既是为学生服务的人，又是为学生成长引路的人、指导的人。

2.加强学习，提高自身的专业文化素质与道德修养我国教师的传统美德就是为人师表，以身作则。

因此，作为教师，首先就应该以正面的、积极的形象展现给学生。

其次，教师还应该努力使自己变得更优秀，让学生佩服、敬重。

这样教师也容易在学生中树立威信。

学生一旦崇拜你，你的讲课效果不可能不好，这就是我们平时所说的名人效应。

这一点，并不是所有的教师都能够做到的。

它要求教师不断学习，不断提高自身的专业文化知识，不断创新教育教学方法，不断提高自己的师德修养。

再次，作为教师，最好能有些别人不及的特长，比如，文章写得好，字写得好，歌唱得好，画画得好，口才好等等，这样你就容易在学生心目中产生一种人格的魅力，成为他们喜爱甚至崇拜的人。

3.关爱、尊重、信任并理解学生首先，建立良好的师生关系，要求教师用真情来对待学生，关心并爱护学生。

这样他们就不容易对你产生敌对情绪，多数情况下都愿意服从管教，能够把你讲的听到心里去。

当然，在关爱学生的过程中，要讲究教育艺术，讲话不能婆婆妈妈、重复、啰嗦，让学生厌烦。

尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师更要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。

其次，建立良好的师生关系，要求教师要尊重学生。

给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。

一旦他们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力、精神的支柱，由此导致消沉。

反之，他们就会获得向上的动力源泉。

为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切方式肯定学生，赏识学生。

要尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的思维方式并尊重学生的权利。

总之，就是像教育家夸美纽斯说过的一样：应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。

再次，建立良好的师生关系，还要求教师要信任并理解学生。

只有了解了学生的社会家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点等等，教师才有与学生相处的基础。

因此，作为教师，要在了解这一切的基础上，公平、公正地对待每一位学生并相信每一位学生。

面对学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生。

以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。

（二）从学生的角度来讲学生是人，是发展中的人，他们既不是教育的工具，也不是教育的机器，更不是教育的奴隶。

作为学生，应当看清自己的位臵，正当行使自己作为学生的权利，与教师加强沟通，积极配合教师的教学与工作，要尊重、信任并理解老师。

只有这样，才能保证良好师生关系的建立。

1.树立正确的师生观作为学生，也应当树立正确的师生观，摆正自己在学校的位臵。

教师是学生生活道路上的师长和启蒙人。

一个人从小学到高中甚至大学十几年的学习生活，一刻也离不开老师的帮助和教诲。

因此，长期以来，大部分学生对教师听而不问，信而不疑，形成了一种依赖老师，不懂行使自己权利的现象。

这与我国素质教育和教育教学改革的要求是相悖的。

素质教育与教育教学改革要求学生真正成为学习的主体，充分发挥自主性、能动性与创造性。

学生不再是被强制塞饱的鸭子，只等待老师来喂；学生也不能够不把教师放在眼里。

学生应当让自己真正成为学习的主人，行使自己的权利，积极配合老师搞好教学工作，并充分发挥自身的主体能动性。

2.尊重、信任并理解老师我们常说教师要尊重、信任、理解学生，其实反过来，学生也要尊重、信任并理解自己的老师。

教师尊重学生，必将换来学生对教师的尊重；教师信任学生，必将赢得学生的信任；教师理解学生，学生必定会体谅教师。