高中生物高考题说题PPT课件
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命题说题比赛ppt课件
的变化
①眼睛感受光刺激、垂体分泌的某种 激素；②该激素作用于靶器官或靶
（3）6分 细胞后就被灭活（2分）；③光→有 关神经→垂体→某种激素→肤色（2 分）
难度系数 估计0.65
11
试题2
右图表示某果蝇 的体细胞中染色体和 部分基因组成，已知 基因D和d分别决定正 常翅和短翅，基因B 和b分别决定红眼和 白眼。请分析回答下 列问题：
2、注重能力立意，设 置思维空间；
3、由表及里、由浅入 深，由知识到能力，由原理 到应用。
（（14））2一0世亲纪本初的，基摩因尔型根如等右
图人所利示用，该假亲说本演与绎另一法亲推
本理杂并交通，过在杂它交们实的验子证代明正了
常果翅蝇红的眼B雌基蝇因中位，于纯X染合色体体
所上占。的比例为1/6，则另一
9
试题1
❖4、试题特点
3、试题语言表达简明、 严谨，指向明确。通过增 加括号文字等提示语，来 限定答题范围，减少歧义， 降低了试题难度，体现了 面向全体学生理念；
（2）若图中的腺体是胰岛，那
么调节血糖平衡的主要激 素有胰岛素和胰高血糖素，其 血糖调节的途径可表示为(用 数字和箭头表示)①→⑧→
④→⑤和⑦→④→⑤ ，图中的 某些刺激是指 血糖浓度的变化。
胞后就被灭活 。 ③根据上述实验，请写出蛙体色变化的具体调节途径 光→有关神经→垂
体→某种激素→肤色 。
5
试题1 ❖1、试题来源（改编）
6
试题1 ❖2、命题思路与意图
知识内容
一级主 题
二级主题
概述人体神经调节的结 构基础和调节过程。
3.2 动物 生命活 动的调 节
说明神经冲动的产生和 传导。
概述人脑的高级功能。
①眼睛感受光刺激、垂体分泌的某种 激素；②该激素作用于靶器官或靶
（3）6分 细胞后就被灭活（2分）；③光→有 关神经→垂体→某种激素→肤色（2 分）
难度系数 估计0.65
11
试题2
右图表示某果蝇 的体细胞中染色体和 部分基因组成，已知 基因D和d分别决定正 常翅和短翅，基因B 和b分别决定红眼和 白眼。请分析回答下 列问题：
2、注重能力立意，设 置思维空间；
3、由表及里、由浅入 深，由知识到能力，由原理 到应用。
（（14））2一0世亲纪本初的，基摩因尔型根如等右
图人所利示用，该假亲说本演与绎另一法亲推
本理杂并交通，过在杂它交们实的验子证代明正了
常果翅蝇红的眼B雌基蝇因中位，于纯X染合色体体
所上占。的比例为1/6，则另一
9
试题1
❖4、试题特点
3、试题语言表达简明、 严谨，指向明确。通过增 加括号文字等提示语，来 限定答题范围，减少歧义， 降低了试题难度，体现了 面向全体学生理念；
（2）若图中的腺体是胰岛，那
么调节血糖平衡的主要激 素有胰岛素和胰高血糖素，其 血糖调节的途径可表示为(用 数字和箭头表示)①→⑧→
④→⑤和⑦→④→⑤ ，图中的 某些刺激是指 血糖浓度的变化。
胞后就被灭活 。 ③根据上述实验，请写出蛙体色变化的具体调节途径 光→有关神经→垂
体→某种激素→肤色 。
5
试题1 ❖1、试题来源（改编）
6
试题1 ❖2、命题思路与意图
知识内容
一级主 题
二级主题
概述人体神经调节的结 构基础和调节过程。
3.2 动物 生命活 动的调 节
说明神经冲动的产生和 传导。
概述人脑的高级功能。
高中生物说题课件
拓展变式：
若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和 aa两种基因型，且比例为2：1,则对该结果最合理的解释是 ________。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中 Aa和aa基因型个体数量的比例应为______。
若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和 aa两种基因型，且比例为2：1,则对该结果最合理的解释是 ________。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中 Aa基因型个体数量所占比例应为______。
（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只 有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1,则对该结果最合理 的解释是_______________________________。 根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和aa基 因型个体数量的比例应为______。
命题立意
解题策略
流 程
学情分析
说 题稿
2015年湖南高考理综生物试题第32题：
假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这 对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题：
（1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群 中A基因频率：a基因频率为______。理论上，该果蝇种 群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为 ____________，A基因频率为______。
反思感悟：
高考预测：
高考生物重视对考生科学素养的 考查，在生物科学和技术的基础知识、 科学探究的方法、获取新知识和处理 信息的能力、思维方法、分析和解决 实际问题的能力等方面对考生的表现 进行测量；遗传和变异是历年高考的 重点和难点，预测今后高考会出现要 应用特殊比例换算来解答后代某种基 因型频率的相关题目。
__1__:_2_:_1_____，A基因频率为_5_0_％___。
2023年高考生物真题完全解读课件(新课标卷：适用安徽、云南、山西、吉林、黑龙江五省)
备考指津
●注重学生的答题规范，尽可能帮助学生提分。 ●特别注意学生的语言表述能力，尽量用专业术语和书本语言来回
答问题，首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言。老师们 应该把相应的问题的表述方法给学生进行总结。通过课堂提问, 提高学生语言表达能力。多让学生说，多问为什么， 让学生多 读、多展示自己的填写内容，读出来或展示出来后他就知道自己 的问题有多严重了，并让别的学生来修正他的问题，这种方法一 定会提升学生的审题能力和语言组织能力。
备考指津
●统筹规划，做好二轮的专题突破。 ●专题的设置，根据每一个学校复习情况和学生情况而设，一般从
知识、能力、方法和技巧这几方面来设置。专题中需按照高考进 行重点题型的突破、解题方法突破，过了二轮这个阶段，基本上 就没有时间弥补了。
备考指津
●建议集体备课，发挥备课组的集体的智慧，精心备课，做到“三 点四化”。
细胞外
细胞内 a
bc d
能量
代表各种物质分子或离子
e 能量
答案： 1．B
真题解读
2．我国劳动人民在漫长的历史进程中，积累了丰富的生产、生活 经验，并在实践中应用。生产和生活中常采取的一些措施如下。 ①低温储存，即果实、蔬菜等收获后在低温条件下存放 ②春化处理，即对某些作物萌发的种子或幼苗进行适度低温处理 ③风干储藏，即小麦、玉米等种子收获后经适当风干处理后储藏 ④光周期处理，即在作物生长的某一时期控制每天光照和黑暗的相 对时长 ⑤合理密植，即裁种作物时做到密度适当，行距、株距合理 ⑥间作种植，即同一生长期内，在同一块土地上隔行种植两种高矮 不同的作物 关于这些措施，下列说法合理的是（ ） A. 措施②④分别反映了低温和昼夜长短与作物开花的关系 B. 措施③⑤的主要目的是降低有机物的消耗 C. 措施②⑤⑥的主要目的是促进作物的光合作用 D. 措施①③④的主要目的是降低作物或种子的呼吸作用强度
高中生物说题比赛课件.ppt
本PPT范例聚焦高中生物说题比赛，以一道涉及肾上素和迷走神经对兔血压调节的题目为核心，全面展示了说题的各个环节。首先，原题展示部分详细列出了题目内容，涉及肾上腺素和迷走神经对心脏活动和血压的影响。接着，在命题立意环节，强调了能力立意和情境创设的重要性，提出学生应能从课外材料中获取信息，并结合所学知识解决问题。此外，还深入探讨了肾上腺素和乙酰胆碱在调节心脏活动和血压中的共同特点。在题目背景部分，明确了涉及的知识点和大纲要求，体现了考题内容设计的梯度性和编排特点。最后，解题策略环节针对学生解题过程中可能遇到的障碍进行了分析，并给出了具体的解题指导，包括如何审题、构建知识网络和运用排除法等方法。整个PPT结构清晰，内容丰富，既体现了生物学的专业知识，又注重解题技巧的指导，非常适合作为生物说题比赛的范例。
高考全国二卷遗传题(题)生物说题ppt-精品课件
树人层面：通过对遗传规律的考查，让同学们学会用生
物学观点看待事物、分析事物、理解事物，从而树立生命 观念。
考点分析
考纲： 孟德尔遗传实验的科学方法 Ⅱ
基因的分离定律和自由组合定律 Ⅱ
考点： 性状遗传方式判断、分离定律、自由组合
定律、表现型与基因型的关系及其比例
遗传题是高考必考题，此题所涉及的知识点是高 考高频考点，在近几年全国卷中均有出现，且题目 对学生遗传学规律的理解和要求更加全面和深刻， 对推理、判断等理性思维的要求也较高。因此，在 今后教学过程中，应引导学生对遗传学规律进行全 面深刻的理解，并促进学生综合能力的深入发展。
一
命题立意
二
考点分析
三
学情分析
四
解题指导
五
拓展变式
六
建立模型
命题立意
知识层面：本题对遗传规律进行多方面考查，要求学生
掌握基因的分离定律和自由组合定律以及相关的基因型表 现型等。
能力层面：本题对遗传规律的交代是通过两个杂交实验
的方式展现，重在要求学生能通过分析实验并获取相应信 息，并分析归纳总结出遗传规律。更加注重获取信息能力 以及分析综合能力，突出遗传题的理性思维和科学探究的 本质
实验①：让绿叶甘蓝（甲）的植株进行自交，子代都是绿叶
实验②：让甲植株与紫叶甘蓝（乙）植株进行杂交，子代个体中绿叶∶ 紫叶=1∶3
首先是读题，通过读题获取关键信息，什么是关键信息呢？遗传题首
先要明确性状显隐性，受几对基因控制及基因的位置，这是做遗传题
的前提。通过题干得知该叶片的遗传为常染色体遗传，受两对等位基 因控制，隐性个体基因型为aabb，其余基因型为显性个体，这部分内 容直接给出，一定程度上降低了难度。对于绿色和紫色的显隐性判断 只能依托于两个实验，实验一得到甲（绿）为纯合子,实验二通过分离 比得到绿色为隐性性状，紫色为显性性状。所以，甲基因型为aabb， 根据分离比1:3及其遗传特点，推知为1：1:1:1的变形即1:1+1+1，此 为双测交分离比，所以乙基因型为AaBb，这也就是遗传题的解题核心 思路，通过已知信息推断基因型。
物学观点看待事物、分析事物、理解事物，从而树立生命 观念。
考点分析
考纲： 孟德尔遗传实验的科学方法 Ⅱ
基因的分离定律和自由组合定律 Ⅱ
考点： 性状遗传方式判断、分离定律、自由组合
定律、表现型与基因型的关系及其比例
遗传题是高考必考题，此题所涉及的知识点是高 考高频考点，在近几年全国卷中均有出现，且题目 对学生遗传学规律的理解和要求更加全面和深刻， 对推理、判断等理性思维的要求也较高。因此，在 今后教学过程中，应引导学生对遗传学规律进行全 面深刻的理解，并促进学生综合能力的深入发展。
一
命题立意
二
考点分析
三
学情分析
四
解题指导
五
拓展变式
六
建立模型
命题立意
知识层面：本题对遗传规律进行多方面考查，要求学生
掌握基因的分离定律和自由组合定律以及相关的基因型表 现型等。
能力层面：本题对遗传规律的交代是通过两个杂交实验
的方式展现，重在要求学生能通过分析实验并获取相应信 息，并分析归纳总结出遗传规律。更加注重获取信息能力 以及分析综合能力，突出遗传题的理性思维和科学探究的 本质
实验①：让绿叶甘蓝（甲）的植株进行自交，子代都是绿叶
实验②：让甲植株与紫叶甘蓝（乙）植株进行杂交，子代个体中绿叶∶ 紫叶=1∶3
首先是读题，通过读题获取关键信息，什么是关键信息呢？遗传题首
先要明确性状显隐性，受几对基因控制及基因的位置，这是做遗传题
的前提。通过题干得知该叶片的遗传为常染色体遗传，受两对等位基 因控制，隐性个体基因型为aabb，其余基因型为显性个体，这部分内 容直接给出，一定程度上降低了难度。对于绿色和紫色的显隐性判断 只能依托于两个实验，实验一得到甲（绿）为纯合子,实验二通过分离 比得到绿色为隐性性状，紫色为显性性状。所以，甲基因型为aabb， 根据分离比1:3及其遗传特点，推知为1：1:1:1的变形即1:1+1+1，此 为双测交分离比，所以乙基因型为AaBb，这也就是遗传题的解题核心 思路，通过已知信息推断基因型。
高中生物说题ppt课件
16年生物考卷文字量2520,配2图像解析题。 17年生物考卷文字量2914,配2图像解析题。 18年生物考卷文字量3251,配3图像解析题。
由上可知生物在高考的文字量上逐年提升，对学生的有效审题速度 和提取主干的能力要求逐步提升。
21
4. 丢分点统计
经18年高考后学生调研数据收集后分析，光合与呼吸专题的丢分点主 要集中在最后一问，也就是现象描述内容。
0 释c
a
放
b 光照强→度
① 当光照强度为 b 时，光合作用强度 CO2 最高
。
② 光照强度为 a 时，光合作用吸收 CO2 的量等于呼吸 作植左用物移放能，出不与能松C正O树2 常的比生量较长。，？如人为果参什白光么天合？光作照用强强度度较达长到时最期高为点时a ，， 所需要的光照强度比松树低。 ③ 如将该曲线改绘为人参（阴生植物）光合作用强度与 光照强度关系的光曲照线强，度b 、点C的O2位浓置度应如何移动，为什么？
后期有针对性的加强学生对基础概念的理解、对核心图形的转化能力、 对时事热点的敏感程度，能够在信息题中确立优势。
引申拓展 16
此题属于典型的曲线图表题
【题型特点】该类题型以光合作用和细胞呼吸的生命历程等为命题素材， 通过坐标曲线或表格提供数据的形式综合考查相关代谢过程中的特定时 间段的反应特点、变化趋势分析、限制因素分析等问题。
【对策】熟练掌握坐标曲线的分析方法，明确各个关键点、转折点的具 体含义。注意表格中各个数据的含义，建立联系。
4
3. 历年试题比较
2016年
2018年
2017年
5
【命题立意】不同植物的净光合速率与光照强度的影响。 本题考查光照强度对不同植6 物的净光合作用影响，要
求考生能正确把握题干中信息，其中对净光合速率的理解 及影响光合作用的因素，不同植物随光照强度变化的总曲 线图是解题的关键。本题如绘图看更一目了然。如图
由上可知生物在高考的文字量上逐年提升，对学生的有效审题速度 和提取主干的能力要求逐步提升。
21
4. 丢分点统计
经18年高考后学生调研数据收集后分析，光合与呼吸专题的丢分点主 要集中在最后一问，也就是现象描述内容。
0 释c
a
放
b 光照强→度
① 当光照强度为 b 时，光合作用强度 CO2 最高
。
② 光照强度为 a 时，光合作用吸收 CO2 的量等于呼吸 作植左用物移放能，出不与能松C正O树2 常的比生量较长。，？如人为果参什白光么天合？光作照用强强度度较达长到时最期高为点时a ，， 所需要的光照强度比松树低。 ③ 如将该曲线改绘为人参（阴生植物）光合作用强度与 光照强度关系的光曲照线强，度b 、点C的O2位浓置度应如何移动，为什么？
后期有针对性的加强学生对基础概念的理解、对核心图形的转化能力、 对时事热点的敏感程度，能够在信息题中确立优势。
引申拓展 16
此题属于典型的曲线图表题
【题型特点】该类题型以光合作用和细胞呼吸的生命历程等为命题素材， 通过坐标曲线或表格提供数据的形式综合考查相关代谢过程中的特定时 间段的反应特点、变化趋势分析、限制因素分析等问题。
【对策】熟练掌握坐标曲线的分析方法，明确各个关键点、转折点的具 体含义。注意表格中各个数据的含义，建立联系。
4
3. 历年试题比较
2016年
2018年
2017年
5
【命题立意】不同植物的净光合速率与光照强度的影响。 本题考查光照强度对不同植6 物的净光合作用影响，要
求考生能正确把握题干中信息，其中对净光合速率的理解 及影响光合作用的因素，不同植物随光照强度变化的总曲 线图是解题的关键。本题如绘图看更一目了然。如图
高中生物高考疑难点ppt
问题5、反馈调节都有哪些类型？ 负反馈和正反馈 正反馈：受控部分发出的信息与控 制信息的作用相同，从而促进和加 强控制部分活动的反馈。 如神经冲动的传导、血液凝固过 程、排尿反射、分娩等等。 负反馈的重要性远大于正反馈， 从而在维持稳态上发挥了巨大作用。Leabharlann 问题6、卵细胞中有叶绿体吗？
在幼期的细胞内， 如根尖和茎端分生 组织、胚、受精卵 以及卵细胞中，其 质体尚未分化成熟， 而为前质体。
单糖，无论是醛糖还是酮糖，都具有还 原性，都是还原糖。 二糖，从糖的结构上来分析：
1分子葡萄糖和 果糖通过1，2糖苷键相连
由于两分子单糖的半缩醛羟基参与 了成键，结构中不存在能转为醛基的部 分 ，所以蔗糖不具有还原性。
麦芽糖、乳糖分子中各有一个半 缩醛羟基，结构中存在能转为醛基的 部分，所以麦芽糖和乳糖都具有还原 性，为还原糖。
多糖，由于半缩醛羟基在分子中 所占比例很小，或者由于半缩醛羟基 被包埋在大分子内部，故多糖都不具 有还原性。
【典例】（09江苏卷，21 ）下列有关 实验及显色结果的叙述，错误的有 A．水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂 发生作用生成砖红色沉淀 B．沸水浴条件下，脱氧核苷酸与二苯 胺发生作用呈现蓝色 C．常温条件下，蛋白质与双缩脲试剂 发生作用呈现紫色 D．常温条件下，核糖核酸与甲基绿作 用呈现绿色
双缩脲反应是指具有两个或两个以 上肽键的化合物在碱性条件下与Cu2+反 应，生成紫色络合物的反应。 而氨基酸则不能与之发生颜色反应。
双缩脲≠双缩脲试剂
【典例】（07全国，30）……当用碘液 对某一植物照光后的叶横切片染色时, 却发现被染色的叶片同时出现上述玉米 和小麦叶片的染色结果。 据这个实验现象可推出：从光合作 用角度来说，该植物具有 C3与C4 植 物的特点，其光合作用固定CO2形成的 最初化合物有 2 种，即 三碳化合 物和四碳化合物（ C3与C4 ） 。
高中生物高考高考生物(全国版)一轮复习课件：第9课-细胞的物质输入和输出(共131张PPT)
21
of
22
21
小积累
模式图中判断物质跨膜运输方式的方法
细胞外
细胞内 a 能量
b
c
d
e 能量
代表各种物质分子或离子
第9课 小积累 P47
逆浓度 运输
先看运 输方向 顺浓度 运输
主动运输（如a、e） 需要 被动 再看 运输 载体 协助扩散 （如c、d） 自由扩散 （如b）
注 主动运输不一定都是
不需要
20
of
22
20
+ （3）如图为氨基酸和Na 进出肾小管上皮细胞的示意图，下表选项中正
确的是(
D )
第9课 第（3）题 P46
解析： 并且需要载体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散；上皮 细胞中的氨基酸进入组织液是由高浓度向低浓度一侧扩散，并且需要载 体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散，故D项正确。
运 输 速 率
P点之后运输速率不 变的原因主要是膜上 载体蛋白数量有限 一张图学透 物质出入细 胞的方式
P
需要 载体 协助扩散 不消耗 能量
细胞内
O 细胞内外浓度差、 _______________________ 载体蛋白的种类和数量
物质浓度
影响因素
3
of
22
3
一 张 图 学 透
物质出入细胞的方式
细胞外
运 输 速 率
不需要 _______ 载体
自由扩散 不需要 _______ 能量
一张图学透 物质出入细 胞的方式
细胞内
O O2、CO2、水、甘 油、乙醇、苯等
物质浓度
实例
2
of
22
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一 张 图 学 透
物质出入细胞的方式
of
22
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小积累
模式图中判断物质跨膜运输方式的方法
细胞外
细胞内 a 能量
b
c
d
e 能量
代表各种物质分子或离子
第9课 小积累 P47
逆浓度 运输
先看运 输方向 顺浓度 运输
主动运输（如a、e） 需要 被动 再看 运输 载体 协助扩散 （如c、d） 自由扩散 （如b）
注 主动运输不一定都是
不需要
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+ （3）如图为氨基酸和Na 进出肾小管上皮细胞的示意图，下表选项中正
确的是(
D )
第9课 第（3）题 P46
解析： 并且需要载体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散；上皮 细胞中的氨基酸进入组织液是由高浓度向低浓度一侧扩散，并且需要载 体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散，故D项正确。
运 输 速 率
P点之后运输速率不 变的原因主要是膜上 载体蛋白数量有限 一张图学透 物质出入细 胞的方式
P
需要 载体 协助扩散 不消耗 能量
细胞内
O 细胞内外浓度差、 _______________________ 载体蛋白的种类和数量
物质浓度
影响因素
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一 张 图 学 透
物质出入细胞的方式
细胞外
运 输 速 率
不需要 _______ 载体
自由扩散 不需要 _______ 能量
一张图学透 物质出入细 胞的方式
细胞内
O O2、CO2、水、甘 油、乙醇、苯等
物质浓度
实例
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一 张 图 学 透
物质出入细胞的方式
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解能力以及实验与探究能力。
42016年全国高Fra bibliotek考试大纲涉 必修一细胞代谢
及
考
1、影响光合作用速率的环境因素
点 2、细胞呼吸
5
首先，提取题干中有效信息
1、明确BTB的作用原理 2、明确该实验的研究目的 3、明确试管中BTB溶液的初始颜色
第
其次进行表格分析
一
①是
步
审
题
本实验旨在利用BTB的 溶液作用原理，依据试 管溶液颜色变化，探究 水草光合作用与呼吸作 用之间的关系。
试管的实验结果是由 水草的光合作用
引起的；若1号试
管的溶液是蓝
本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说明2至7号
试管的实验结果是由 水草的光合作用和呼吸作用 引起
错 的；若1号试管的溶液是蓝
误 本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说明2至7号 试管的实验结果是由 不同光照强度下水草的光合作用和呼
1
2013-2015年新课标全国卷光合作用和呼吸作用考察频率
2011年 2011年 2013年 2014年
2015年
全国卷I第3题 全国卷第29题（呼吸作用）
全国卷29题（呼吸作用） 全国卷II 29题（光合作用和呼吸作用）
全国卷I 29题（光合作用和呼吸作用）
2
2016年高考新课标II卷31题
3
这是一道能力要求全面、 综合性强，难度中等偏 上的试题
1、首先，题目以信息的形式给出了BTB的
作用原理，并让学生据此信息结合所学知
命 识解决来相关问题，这就考察了学生从题
题 目中获取信息并运用信息的能力。
立
2、其次，题目展示了一个完整的实验，让 学生利用所学的生物学原理对此进行解释、
意 分析，判断和推理。这就考察了学生的理
分 吸作用 引起的；
析
12
1、注意培养学生回答问题时文字表 述的逻辑性、严谨性和完整性。 2、在平常做题时，教师应注重培养 教 学生认真审题和提取有效信息的能 学力 反 3、培养学生在做题之前应先明确本 思 题涉及的相应生物学原理的做题习 惯，因为这是成功解题的前提和关 键。
13
2019/12/31
6
2019/12/31
7
第
二
主要原理有以下三点
步
第一、BTB的作用原理
明
确
第二、光合作用强度 和呼吸强度用强度的大小关系对二氧化碳浓度
涉
的影响
及
第三、光照强度对光合作用强度的影响
的
生
物
学
原
理 8
第一问：本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说
明2至7号试管的实验结果是由
引起的；若1号试管的
14
溶液是蓝色，则说明2至7号试管的实验结果
（填“可靠
的”或“不可靠的”）。
问 题 分 析
9
第二问：（2）表中X代表的颜色应为 （填“浅绿色”、“黄
色”或“蓝色”），判断依据是
。
问 题 分 析
10
第三问（3）5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化，说明在此
条件下水草
。：
问 题• 分 析
11
本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说明2至7号