国内高职院校双师型教师团队建设的现状及分析

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技术 的发展 ， 产 品的生产流程 和生产 工艺不断改善 和调 整， 产 品的科 技 含量不 断提 高， 生产单位和技术 应用部 门对人才的 技能和技术 水平要 求
不断提 升。 因此 ， 必须加 大教 师培训 力度， 是教 师知识不 断更 新， 让 教师 掌握最新技术 的发展 ， 跟 踪科技发展 的前沿。
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高职院校师资队伍建设的现状
（ 二） 通 过校企合作 产学研结合提高双师素质水平 为提 高现有 专业教师 的能力结 构 ， 一 些高职 院校开辟 多种渠道 ， 为 教师 贴近 生产实 际， 提高专业 技能 ， 提 高学历层 次提 供各种 培训和 实践
２ ０ １ ３ 年， 全 国高职 院校 拥有 专任 教 师３ Ｏ ． ７ 万人 ， 生 师 比由上年 的 机会 ， 积极为教 师创 造 良好 的进修条 件， 通过合 理配 置教 师资源和完 善 ｌ ８ ． ３ ： ｌ 下降 Ｎ］ ７ ． ２ ： １ 。 专任教 师中， 具有 “ 双师” 素质 的教 师所占比例 由 上 教学管 理， 保证教 师的进修 时间。
文教专论Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｔ Ｕ Ｒ Ｅ Ａ Ｎ Ｄ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
国内高职院校双师型教师团队建设的现状及分析
唐晓丽 陈志平 黑 龙江教育学院
域 内产业 发展 状况及人 才需求情 况， 能够增强高职院校培 养人 才的针对 教 师队伍结构不合理等方面。 社会化是 高等职业教育的必 由 之路 ， 教 师队 性 。 同时， 通 过构建兼职教师和 专任教 师交流 的平 台， 给专任教师带来 生 伍 结构也 必须多样 化与社会化 ， 基于此 ， 本人针对双 师结构教 师队伍 的现 产一 线的新工艺、 新 技术 ， 弥补专任教 师专业 实践经验褪色的缺陷 ， 更好 状进行了 分析， 并就如何加强高职院校双 师结构教 师队伍建设进行 了 探 讨。 地贯彻 以就 业为导 向的高职教育办学思想 ， 提高毕业生的就 业能力。
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中， 有１ ． ６ 万人具 有 “ 双 师” 素质 ， 占外聘教 师总数 的２ ３ ． ４ ％ 。 总的来看 ， 在 职锻炼 。 高职 院校通 过派遣 教师深 入企 业一线顶 岗实 践， 全面掌握业务 高职 院校教师 队伍建设 过程 中已经初 步形成了一 支理论联 系实 际、 专兼 技术 流程 ， 获取实践 工作 经验。 通过 顶岗实践 ， 教 师能够 了解社 会、 客户 职教 师相 结合 的师资 队伍， 为高职 院校 的蓬 勃发展 奠定 了基础 ， 尤其 是 的要求 ， 并根据 要求开发基于工作过程 的课程 ， 提炼 典型工作任务 ， 形成 许多高职 示范校 的建设 ， 对高职 院校师资 队伍的壮大 起到了带动 和引导 学习领域， 将行业 经验融入教学 内容 ， 探索 并创新了教育教学模 式。 教师 作用。 下企业顶岗实践落到实处 的关键 在于学校能够参 照行业 、 企业要求制定 （ 一） 多数高职院校教 师的来 源缺 少稳定性 考核标准 ， 对 教师定期进行实践 考核 。 当前， 我 国高 职教育的发展 还不是很完善 ， 高职院校 素质高的教师 ２ 、 加大培训力度， 提升双师素质 的来源是制 约其 发展 的重要 因素。 就 目前情况来 看， 大多数高 职院校都 高等职业 教育直接 面向生产、 市场 的用人服务。 随着科 技的进步和
１ 通 过教师 到企 业实践 来提 高专业 教师 的职业 技能 ， 年 的２ ５ ． ５ ％ 提高至２ ８ ． ４ ％ ， 上升了２ ． ９ 个百分点。 另外， ２ ０ １ ２ 年全 国独 立设 ‘ 使 教学紧 贴 置高 职院校 拥有外聘 教师６ － ８ 万人 ， 其数量 占专职 教师数 的２ ５ ． ３ ％， 一 些 生产实际 大城市 高职院校 的外聘教 师人数 甚至 超过了专职教师人数 。 在外聘教 师 教师 下企业 常见的形 式包 括教 师定期 到企业 顶岗实践 、 到企 业 挂
是通 过从一些大 型企 业聘 请知名专家 、 高级技术人员来解 决这一问题 。 单从 培养 高职学 生的职 业技 能来说 ， 这 些来 自企业 的兼职 教师具 有 丰 富的社会实践经验 ， 确实是专职教师不 可比的。 （ 二） 高职 院校 教师对自身身 份的认同感较差 公办高职 院校的教 师来 源 比较单一， 大都缺 少企业 实践 工作经 历。 从整 体水平来 看， 目前各级政 府举办的高职 院校师资来源的渠道 比较单 专任教 师缺 少企 业工作 的经历 ， 外聘教 师 比例则 偏低 ， 部分 学 校对 兼职教 师还 存在一 些重聘 任 、 轻管 理 的现 象 。 另外 ， 专任教 师的整 体学 历层 次偏 低 ， 具有 研究 生学历 的教师 占专任教 师的 比例为 １ ６ ． ５ ％， 低于 全国高职 院校的平均学历水平， 这也是政 府举办 院校 师资队伍需要解决
［ 关键词】 高 职 院校 ； 双师结构； 模式
一Hale Waihona Puke ［ 摘要】 近年来 ， 随着我 国高等职业教育蓬勃发展 ， 教学改革 不断深化 ， 高职院校 师资队伍建设成 为薄弱环 节 ， 突出表现在专业教 师缺乏实践能力，
中聘 请 ， 他们熟 悉和 掌管社 会对人 才培 养需 求的第一 手资料 ， 尤其是 区
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的一个 问题 。
二 双师结构教师队伍建设的初步探索
校 企共 同参与 ， 共 同制定双 师结 构教学 团队培养 制度 ， 有利于为双 师 结构教学 团队中兼职教师 队伍 建设 提供制度保 障， 促进教学 团队在教
三， 探索双师结构教师队伍建设的保障机制
为保障双师结 构教师 队伍建 设的顺利进行， 必 须具有相应的保 障制
度， 国家示范 陛高职 院校 建设计 划明确要求 “ 逐步建立 ‘ 双师 型’ 教师资 格 认证体系， 研究制定高 等职业 院校教 师任职标准和准人 制度 ” ， 这一切 都促进了高职 院校 “ 双师结构” 教师 队伍的建 设。 企业参 与， 校企共 同制定教师 队伍培养 制度