4A Unit3 A purse第一课时_秦思籼
4A Unit3 A purse(第一课时)
4A Unit3 A purse（第一课时）概述本文档是4A Unit3《A purse》课程的第一课时教学内容总结。
本课时主要是介绍钱包的外观，并学习相关的词汇和语句，通过实例让学生能够用英语简单描述一个钱包的样子。
一、导入新课1.创设情境：老师拿出一个自己的钱包，让学生猜猜里面有什么。
2.引导学生观察图片，回答问题：What’s in the purse?（钱包里有什么？）3.学生回答：There is a key, a coin and a card in the purse.（钱包里有一把钥匙、一枚硬币和一张卡。
）4.引导学生提问：What does it look like?（它是什么样子的？）二、学习词汇1.展示钱包的图片，教授新词汇：•purse（n.）：钱包•key（n.）：钥匙•coin（n.）：硬币•card（n.）：卡片•wallet（n.）：钱夹•mobile phone（n.）：手机•pen（n.）：钢笔•paper（n.）：纸2.与学生进行词汇的听说训练，巩固学习的新词汇。
三、学习句型1.展示一张包含钱包外观特征的图片，引导学生观察。
2.老师用英语一句一句描述钱包的样子，并与学生进行互动。
–There is a small pocket on the purse.（钱包上有一个小口袋。
）–There is a zipper on the purse.（钱包上有一个拉链。
）–The purse is made of leather.（钱包是由皮革制成的。
）–The purse is blue.（钱包是蓝色的。
）3.学生模仿老师的句子，描述钱包的样子，进行对话练习。
4.引导学生自由描述一件日常生活中的物品，使用所学的句型。
四、巩固练习1.用于练习词汇的游戏：学生依次说出一个词汇，每个新词汇的首字母必须与上一个词汇的末字母相同。
2.学生小组间进行角色扮演，模拟一次购物的场景，其中一个学生来扮演售货员，另一个学生来扮演客户，客户需要描述一款钱包的样子并询问相关价格。
unit3 A purse (苏教牛津版)上册
Gao Shan ,what’s that over there?
It’s a purse.
No, it isn’t.
Nancy, Is that
your purse?
Let me see . Yes, it is. Thank you .
Not at all .
Find the owners(寻找物主)
Ben’s .
Perhaps 也许
Ben
Liu Tao
Where’s（哪里） Helen ?
She’s in the classroom .
Let me see . 让我看看。 Yes, it is . Thank you .
1. Whose purse is it ?
It’s Yang Ling’s.
Sing a song
We are happy bees
purse
Purse , purse , where’s(在哪里) the purse . There , there , over there (在那边).
No, it isn’t . perhaps it’s Helen’s
No, it isn’t. Perhaps it’s
2. Where’s (在哪里)Yang Ling ?
She’s in the classroom .
1、Gao Shan, what’s that over there? It’s a purse.
2、Nancy, is that your purse? No, it isn’t. Perhaps it’s Yang Ling’s.
3、Where’s Yang Ling? She’s in the classroom.
4AUnit3Apurse教学设计
4A Unit3 A purse教学设计镇江市实验小学王昕 212003[课题（学科和年级）] 牛津小学英语4A Unit3 A purse[教材简解]本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。
我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。
教师多利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。
本单元的另一个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。
本课是第一课时，讲授的A部分的文本，旨在让学生初步感知“物品所属”和“空间关系”，并能有感情的表演对话。
[目标预设]知识目标：1、能听懂、会说、会读单词a purse .2、能听懂、会说、会读日常交际用语Come here .Let me see .Not at all. Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …情感目标：1、培养学生爱惜自己的物品，不随便乱丢的好习惯。
2、激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心能力目标：培养学生综合运用英语交际的能力。
[重点、难点]教学重点：1、能听懂、会说、会读单词a purse .2、能听懂、会说、会读日常交际用语Come here .Let me see .Not at all. Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …教学难点：1、单词purse, perhaps的发音。
2、Thank you的回答。
3、分清this和that的位置关系。
[设计理念]根据新的英语课程标准的要求，本课着重从培养学生对语言的交际运用能力出发，通过寻找失主这根主线贯穿整个教学过程，来源于生活又回归于生活，使学生在学完本课后，不仅仅学会了语言知识的表达，更重要的是能养成不乱丢东西，以及捡到东西该怎样寻找失主确认所属的好习惯。
4A Unit3 A purse教案
4A Unit3 A purse青墩小学教学内容：牛津小学英语4AUnit3,第一教时（Read and say）教学要求：1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词a purse 。
2.能听得懂、会说、会读日常交际用语Come here.Let me see. Not at all.Where’s …? H e’s/S he’s in…。
3.能听得懂、会说、会读和会写句型Is this/that your…? Yes,it is./No,it isn’t. Perhaps it’s…。
4.熟悉歌曲Perhaps 。
教学重点：掌握句型Where’s …?H e’s/S he’s in…Is this/that your…?Yes,it is./No,it isn’t. Perhaps it’s…。
教学难点：熟练运用句型Where’s …?H e’s/S he’s in…Is this/that your…?Yes,it is./No,it isn’t. Perhaps it’s…。
教学准备：课件、录音机、磁带、图片、头饰教学过程：Step1.Warming up.1.Greetings.2.Sing a song:Perhaps.Step2.Free talk.1.A:What’s this in English?B:It’s a …A:May I have a…？B:Sure. Here you are.A：Thank you.B：Not at all.2. A:Is this your…?B:Yes,it is./No,it isn’t.3. Let me see.4. Come here.Step3.Presentation and practice.1、(创设情境，引出新句型)A:Is this your purse?B:No,it isn’t. Perhaps it’s…2、Look,read and answer.Q1:What’s that over there?Q2:Is this Nancy’s purse?Q3:Where’s Yang Ling?3、Watch the cartoon. Then ask and answer.Teach over there, in the classroom.4、Work in pairs.A:Is this/that your…？B:No,it isn’t. Perhaps it’s …’sStep4.Consolidation.1、Listen to the tape and repeat.2、Read in roles.3、Work in groups and at it out.4、Practice in pairs.(创设Lost property office情景)A: What’s that over there?B: It’s a …A: Is that your …?B: No, it isn’t. Perhaps it’s××’s.A: Where’s ××?B: He/She is …A: Come here, ××.Is this your…?C: Let me see.Yes,it is. Thank you.A: Not at all.Step5.Homework.1、Listen to the tape and repeat.2、Make a dialogue like Part A.。
4A Unit3 A purse
4A Unit3 A purse一．教学内容牛津小学英语4A Unit3 A purse(Period1)二．教学目标1.语言知识目标：能听得懂、会说、会读和拼写单词a key，a purse，a fan和a tape，Where’s my…？Perhaps it’s in/on…Perhaps it’s **’s.2.语言技能目标：能听得懂、会说、会读和拼写单词a key，a purse，a fan和a tape，Where’s my…？Perhaps it’s in/on…三．教学重难点1. 能听得懂、会说、会读和拼写单词a key，a purse，a fan和a tape；2.Perhaps it’s in/on… Perhaps it’s **’s.四．教学准备多媒体课件、单词卡片五．教学过程Step1. Warming up1. Greetings2. Free talk: What’s this in English?What’s in your pencil case? I’ve got...Step2. PresentationT: Let’s review the words(呈现图片复习单词key/tape/crayon/storybook)（设计意图：快速朗读单词，迅速记忆，并能闭上眼睛背诵，让学生在课堂上就能解决单词背诵的难题，在storybook上就可以自然引出I can’t find my storybook. Where’s my storybook?）T: Miss Tao has a problem.I can’t find my storybook,where’s my storybook? (教授Where’s ，并复习where’s =where is,并在读熟句子后，让学生用where’s my…?造句,熟悉句型的组成。
)T:Help me.let’s find it. (设计意图：引出D部分的图，操练Where’s my …? 并运用原来的知识，回答It’s in/ on the…由where’s my purse? 引出”purse”,教授时注意ur的发音及拼读（出示图和单词卡片）T:I’m hot. I can’t find my fan .Where’s my fan?(设计意图：引出fan,并教授单词发音和拼读;在两个场景上覆盖好阴影，让学生猜Perhaps it’s on the chair/in the box.新授Perhaps,并练习造句)（出现另一把扇子）T：This is not my fan .Whose fan is it?(出现David’s,学生根据人物说出对应的Yang Ling’s、Helen’s 再引申出Perhaps it’s Yang Ling’s .让学生能懂并能说。
unit3 A purse (苏教牛津版)ppt上册PPT课件
1、Gao Shan, what’s that over there? It’s a purse.
2、Nancy, is that your purse? No, it isn’t. Perhaps it’s Yang Ling’s.
3、Where’s Yang Ling? She’s in the classroom.
4、Come here, Yang Ling.Is this your purse?
Let me see. Yes, it is. Thank you.
2020年10月2日
9
Work in group of 4(四人一组练习)
A: Su Yang
1
B: Gao Shan
C: Nancy
D: Yang Ling
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年10月2日
19
4A Unit 3
A purse
2020年10月2日
1
Sing a song
We are happy bees
2020年10月2日
2
2020年10月2日
3
purse
Purse , purse , where’s(在哪里) the purse . There , there , over there (在那边).
Not at all .
2020年10月2日
16
Find the owners(寻找物主)
请使用句子：
Is this / that your …?
Let me see. Yes, it is./No, it isn’t. Perhaps it’s …’s . thank you . Not at all .
4A Unit 3 A purse
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动方案教学课题Unit3 A purse 课型new教案背景：本节课是这个单元的第一课时，主要教授单词以及句型Where'smy/your/his/her...? It's in/on...。
学生在三年级时已经学过其中的一些单词，如fan，crayon，etc，也学过了句型where's the...?所以在教学过程中，只要在原来的基础上适当延伸与拓展。
教学目标：认识与能力目标: 1.熟练掌握四会单词：a key, a purse, a fan, a tape, where,etc2.熟练掌握三会单词： an umbrella, a crayon, a water bottle, a storybook3.能听懂、会说、会读句型Where's my/your/his/her...? It's in/on...过程与方法目标：培养与锻炼自主学习的能力，和同伴共同完成学习任务。
情感与态度：学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。
教学重点、难点：1.重点：学习单词和句型2.难点：对单词和句型的熟练运用教材分析：本单元主要涉及描述物体的方位，在单词方面，本单元的单词主要是一些生活中常见的物品，较易为学生所接受。
句型也较简单，只要在学生三年级学的基础上简单的拓展。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教案资源：/m?word=mp3,,,[if+you+are+happy]&gate=1&ct=13421 7728&tn=baidumt,if+you+are+happy&si=if+you+are+happy;;%D0%A1%DD%ED%C0%D9%D7%E9%BA%CF;;0;;0&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=2202009&mtype=2/s?wd=purse；/s?wd=fan&tn=dict&dt=explain；/s?wd=water+bottle；/question/88484908.html?an=0&si=1；/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332126000418_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C7%AE%B0%FC&s=0；/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332126024297_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C9%C8%D7%D3&s=0；/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332126050172_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C0%AF%B1%CA&s=0/H/4/64782/398558.shtml/H/4/64738/392966.shtml/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=水壶教学过程：教师活动学生活动设计意图/m?word=mp3,,,[if+you+are+happy]&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,if+you+are+happy&si=if+you+are+happy;;%D0%A1%DD%ED%C0%D9%D7%E9%BA%CF;;0;;0&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=2202009&mtype=21.Step1：Warm-upT: Class begins.T: Good morning, boys and girls .T: Sit down, please.T introduced herself:First,I'd like to introduce myself. I'm an English teacher. You can call me Miss Zhu.2.Everyday EnglishT: What's your name?T:Nice to meet you.T:May I have this....?T:This **is for you.Step2: Presentation1. Take out a magic box.T: Boys and girls,today,I've got a magic box.Do you want to know what's in it? Now,let me see,.T takes out a ruler from the magic box and ask Ss: What's this?T:Then,I'd like one student to come here and pick up one thing and ask the oter Ss:What's this?2.T:Do you want to know is there anything else in the box?T takes the purse out and ask Ss: What's this in English?（/s?wd=purse）T：Right.It's a purse.Now,read after me:purse,purse,是钱包；p-u-r-s-e,purse.Then T shows achant----purse,purse,where's my purse?Let Ss learn to read the new word Ss: Stand up.Ss: Good morning, MissZhu.Ss: I'm ***.Ss: Nice to meet you,too.Ss:Sure.Here you are.Ss: Thank you.Ss: Yes.Ss:It's a ruler.Ss should be active injoining this activity.Ss:Yes.Ss: It's a purse.Ss learn: purseThey should read loudlyand try to spell.通过师生之间的问候，拉近学生的距离，让学生进入学习英语的氛围。
unit3Apurse
unit3Apurse四年级英语科目集体备课教案课题：unit 3 a purse本课初备课时共5课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：１．能听懂、会说、会读单词a purse . ２．能听懂、会说、会读日常交际用语come here .let me see .not at all .excuse me ,…? i’m sorry .sorry ,i don’t know .where’s …? perhaps he’s /she’s in …where are you ?i’m …重点难点：掌握日常交际用语并能运用课前准备：图片，录音机教学过程：一、warm up . 1.greetings (师生之间常规问好) 2.sing a song : 《we are happy bees .》3.free talk .(通过师生之间交谈，复习巩固1-2单元所学句型) 2. on duty . 二、presentation and practice . 1. 创设真实情境，在交际中引出新授句型。
a．a.利用图片，复习句型: i can’t find ××,where’s she /he ? she’s /he’s in the …b.出示句型卡片，领读，认读句型: where’s ××c.出示a部分挂图，指导观图，学习句型：t：i can’t find yang ling ? where’s she ?let me see ,oh , she’s in the classroom . 出示句型卡片，指导朗读句型: she’s in the classroom .let me see . d.师生之间，同桌之间操练句型：s1：i can’t find ××,where’s she/he ?s2: let me see . she’s /he’s in the classroom . b. a. 师事先拿学生的文具用品，创设一个lost property office ,然后取出学生的物品走到学生面前说are you …? is this your pencil –box?在得到学生肯定答复后，引导他们说thank you .教师边摆手边回答not at all . b.出示句型卡片，指导朗读如下句型：let me see .not at all ,come here .is this your …? yes ,it is .no ,it isn’t . c.指导学生利用实物操练句型：s1：is this your …? s2: yes , it is .here you are . thank you .not at all . c. a.创设真实情境，利用室内物品学习句型what’s that over there? perhaps it’s ××’s . b.指导学生实际操练句型。
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4A Unit3 A purse
第一课时教学设计
一、教案背景
1面向学生：小学四年级
2学科：英语
3课时：《牛津小学英语》4A第三单元，第一课时 A Read and say 4学生课前准备：预习本部分内容
二、教学课题
教养方面：
1、学会单词、词组：purse , where, she
perhaps，over there，Come here，Let me see，Thank you， Not at all
2、能听懂、会说、会读日常交际用语 What’s that over there? Where’s Yang Ling? She’s in the classroom. Thank you. Not at all.
教育方面：
1、建立捡到物品及时寻找物主的观念。
2、激发拾金不昧的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析：
本课时的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的
内容是形容词性物主代词。
教师多利用周围实物和课件，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。
教学重点:初步掌握句型1、Is that /this your purse? No,it isn’t.Perhaps it's…'s ./Yes, it is.2、Where's …? He's /She's in the…. 教学难点：1、能理解Perhaps it's… 's .的正确用法。
2、能在情景中比较自如地运用英语寻找物主。
四、教学方法：
1、面向全体学生，注重素质教育。
在教学时要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
2、采用活动途径，倡导体验参与。
努力创设真实的情境进行语言的学习操练。
五、教学过程：
Step 1.Warming up
1.Greeting
T：Good morning,boys and girls. Ss:........
T：How are you? Ss: .....
T：Sit down,please. Ss: Thank you.
T:Not at all.
(设计意图：问好处，涉入Not at all.的初步认识。
）
2.Guessing game.
（1）、教师在黑板上画钱包的过程中，让学生猜What's
this?引导用Perhaps it's....来回答。
（2）、猜出钱包后，揭示课题，并领读两遍。
（设计意图：让学生在猜物的过程中，体会perhaps的发音、
意思，将较难掌握的perhaps在猜物的活动中进行初步的练习。
）
Step2 Presentation
过渡语：What's that over there?手指着不远处讲台上
的钱包问学生（It's a purse.)
T：Is this your purse?
S1:No, it isn't.
T: No, it isn't?(用疑问的口气）Perhaps it's ....'s 师这样问几名学生后，再问：Is that Gao Shan's purse?
Is that Yang Ling's purse? Is that Nancy's purse? 点击课
件（提到的三个人物的图片），呈现句子Perhaps it's.....
1、整体感知Part A
(1)、交谈中理解与学说Perhaps it's ...'s.（相机板书）
引导学生学着说Perhaps it's Gao Shan's purse.
Perhaps it's Nancy's purse. Perhaps it's Yang Ling's
purse.
T：Whose purse is it? Let's watch the cartoon.
(2)、看课文卡通片，了解故事内容
看后，询问Is that Gao Shan's purse? (No, it isn't) Is
that Nancy's purse?(No, it isn't. Perhaps it's Yang Ling's.)
Is that Yang Ling's purse? (Yes, it is)点击课件出现答案。
2、情境中理解对话(寻找学习用品的主人）
师拿出一个盒子I have a box.Do you want to know what's in it? (Yes)Let's open it.(用神秘的语气说）是顺手拿出两样学习物品，将其中一个顺手放于显眼的地方，举起另一个问What's this? （It's....)
(1).T: Is this your ....?
S1: No, it isn't.
T: Perhaps it's ....
S1: Perhaps it's Xiao Yan's.
T:Come here,Xiao Yan. Is this your ...? (说完把东西藏于身后）
S2：May I have a look?
T: Good. You also can say "Let me see"（呈现它的卡纸让所用的学生说两遍）
T: (将物品给她看）is this your ....
S2:Yes, it is.
T:Here you are.
S2: Thank you.
T: Not at all. Not at all.
（2）T:What's that over there?(指向刚才拿出来的另一件物品）以此开头寻找下一件物品的主人，练习同上，方式可以
变更为生生间，师适时给予语言上的帮助。
(3)教师指向课前放好的钱包，问
T: What's that over there?
Ss: It's a purse.
T: Is this your purse?
Ss: No, it isn't. It's Yang Ling's.
T:Where's Yang Ling? Let's watch the cartoon.Then tell me the answer.
Watch the cartoon,then say"She's in the classroom". Step 3. Practice
You are so clever.Let me check you.（引入竞争机制，答对的奖励小贴卡，贴到自己组的区域内，看哪组得的多）
1、Listen and choose.(课件出示）
看打乱顺序的四张课文图片，听课文录音，选出正确的图片。
2、Listen and respond.（课件出示）
看课文图片（呈现问句），听到问句的录音，请学生说答句。
学生在“Perhaps it's Yang Ling's.”处说的会比较差，要重点指导。
3、Listen and dub.（课件呈现）
配音的过程中重点指导学生的语音、语调、Yes，it is.与Not at all.的连读。
Step 4. Consolidation
Read and match（课件呈现）
Step 5.Summary
1、Say a chant
Purse purse , it's a purse.
Is this your purse?
Let me see. Let me see.
No. No, it isn't.
Perhaps perhaps it's Yang Ling's.
用key 进行替换练说。
2、拓展练习
Step 6、Homework
Make a dialogues with your partner and act it out. Here’s a tape on the teacher’s desk.Whose tape is it? Try to find the owner （主人）。
板书设计：(略）
教后笔记：。