早期阅读活动的设计与组织课堂共49页文档
家园合作开展早期阅读活动模板
家园合作开展早期阅读活动(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿早期阅读活动
妞妞：“我喜欢小鸭子，它走路的样子很好玩。”
小宝：“我喜欢小兔子，它有白白的毛，很好看。”
解析：
教师与幼儿关于“我最喜欢的动物朋友”的谈话， 体现了日常交谈的3 个特性。首先，交谈的主题是 随机的，教师看到小花猫来到教室，随意提出谈话 主题；其次，谈话气氛自由宽松，教师提出话题之 后，并没有提出其他发言的要求，而是让每个幼儿 围绕话题，根据自己的感受自由地表达关于“最喜 欢的动物”的认识。最后，日常交谈的信息具有多 向性，每个幼儿都用自己的语言、动作表达了他们 对于不同动物的不同认识。在交谈过程中，幼儿互 相分享交流了自己有关动物的认识，使每个幼儿对 动物的概念有了更丰富的认识和理解。
幼儿语言教育活动设计与指导
单元五 幼儿早期阅读活动
CONTENTS
主题一 幼儿早期阅读活动概述 主题二 幼儿阅读活动的设计与组织指导 主题三 课堂实战练习的组织与指导
总任务：试着组织一次幼儿阅读活动
主题一 幼儿早期阅读活动概述
主题一 幼儿早期阅读活动概述
3-8 岁是儿童获得基本阅读能力的关键期，因此，重视幼儿的早 期阅读，培养幼儿良好的阅读习惯对幼儿一生的发展至关重要。
思考与实训
1. 幼儿日常交谈的主要特点及指导要求有哪些？ 2. 请选择书中任一案例分析教师是如何与幼儿开展日常交谈的，你觉得 效果 怎样？ 3. 你觉得日常生活中哪些是幼儿感兴趣的交谈内容？ 4. 请将以下材料分别归类到表演区、阅读区。 （1）小班语言区材料投放。 成品材料：各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、图片、手 偶、指 偶等。 收集材料：幼儿影集、抱枕、各种阅读材料等。 自制材料：自制大图书、图文匹配的讲述材料等。 （2）中班语言区材料投放。 成品材料：各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、图片、儿 歌海报、 手偶、指偶、点读机、学生电脑、电子图书等。 收集材料：幼儿影集、幼儿日记、抱枕、各种阅读材料等。 自制材料：自制大图书、图文匹配的讲述材料、记录用的笔和纸等。
幼儿园《早期阅读活动设计与组织形式》优质课件ppt
幼儿园语言教育的内容与设计
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5. 在日常生活中渗透语言的学习 日常生活中幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的交 流是幼儿语言发展的重要途径。包括按成人要求完 成任务，运用礼貌用语与人交谈；清楚表达自己的 愿望、要求,回答问题、处理问题；主动学习语言， 恰当运用新学到的词句。
1-3岁幼儿前期语言的发展 3-6岁是幼儿口语发展的快速时期
幼儿语言发展的特点
1-3岁幼儿前期语言的发展
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1-1.5岁：单词句阶段，基本以词代句，一般能说几十个词； 1.5-2岁：多词句阶段，能掌握200-300个词，一般称为电报式 语言；（“饼干，买、帽帽”） 2-3岁：简单句阶段，一般掌握300-700个词，能说出有简单主 谓结构的句子；（“宝宝睡了”“我喝水”）
幼儿园语言教育的内容与设计
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2. 讲述活动 讲述活动是以培养幼儿语言表述行为为主的活动， 其目的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践， 帮助幼儿逐步获得独立构思和完整表述的语言经验。 讲述的命题：一般是由教师提出或指定的。幼儿在讲 述中一定要有凭借物，如图片、实物或情境表演等， 幼儿通过对凭借物的感知、认识和理解组织自己的 语言。
幼儿园语言领域 活动设计与指导
语言领域总目标 幼儿语言发展的特点 幼儿园语言教育的内容 幼儿园语言领域活动具体分类
及活动设计
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语言领域目标：
乐意与人交流，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书； 能听懂和会说普通话。
早期阅读活动幼儿园教案精选
早期阅读活动幼儿园教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿能够认识和书写字母Aa和Bb。
2. 培养幼儿对字母的兴趣，激发他们学习拼音的热情。
3. 提高幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母Aa和Bb的书写。
教学重点：字母Aa和Bb的识别和发音。
四、教具与学具准备教具：字母卡片、挂图、磁性字母板、多媒体设备。
学具：幼儿用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示字母卡片，邀请幼儿观察并说出字母的形状。
通过互动，引导幼儿发现字母Aa和Bb。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体设备展示字母Aa和Bb的书写方法，并讲解发音。
同时，让幼儿跟随教师一起书写。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让幼儿在纸上练习书写字母Aa和Bb。
教师巡回指导，纠正幼儿的书写错误。
4. 活动拓展（10分钟）教师组织幼儿进行“字母找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学字母。
教师邀请幼儿展示自己的书写作品，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 字母Aa和Bb的书写示例2. 字母Aa和Bb的发音七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，用练习本书写10遍字母Aa和Bb，并尝试用字母Aa和Bb组成词语。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对书写能力较弱的幼儿，教师应加强个别辅导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引导幼儿学习字母CcDd，让幼儿逐渐掌握更多的字母。
同时，可以开展字母主题的手工制作活动，提高幼儿的动手能力。
重点和难点解析1. 教学难点：字母Aa和Bb的书写。
2. 实践情景引入：确保幼儿在观察字母卡片时能积极参与并说出字母的形状。
3. 例题讲解：字母Aa和Bb的书写方法和发音需要详细讲解，确保幼儿能正确掌握。
4. 随堂练习：教师巡回指导，纠正幼儿书写错误。
5. 作业设计：作业的难度和量需要适中，既能巩固知识，又不增加幼儿负担。
幼儿园早期阅读活动指导与实施
幼儿园早期阅读活动指导与实施一、幼儿阅读是幼儿园教育的重要组成部分。
通过早期阅读活动，可以激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力，培养思维能力，扩大知识面。
本论文旨在探讨幼儿园早期阅读活动的指导与实施，并提供具体事例。
二、幼儿园早期阅读活动指导（一）选书幼儿园早期阅读活动的首要任务是选好适合幼儿的绘本。
绘本应当具有以下特点：1. 根据幼儿年龄段的特点选书。
例如，3岁以下的幼儿宜选用词汇简单、图画清晰，色彩鲜艳的图画书。
4-5岁的即将上小学的幼儿宜选用内容浅显易懂，结构清晰、语言流畅、简单易记的童话故事、儿歌诗词、百科读物等。
2. 动机性、趣味性。
兴趣是幼儿阅读的基础，对于幼儿而言，它们学习的方式就是通过游戏、玩耍来了解世界，所以图书一定要引起幼儿的兴趣。
3. 严格控制内容。
先要了解绘本内容，保证绘本无暴力、无负能量等性格塑造、价值观培养等准则。
配合幼儿的教育目标来选书，让幼儿从小树立正确的人生观、价值观。
4. 绘画内容要符合幼儿的认知水平。
幼儿认知水平比较简单，绘画要符合幼儿的认知排列、颜色和脸谱等要素，不要使幼儿读不懂。
（二）理论指导理论指导是幼儿园早期阅读活动的必要条件。
指导者应当了解有关幼儿阅读教学的理论，根据教育教学理论制定教学活动方案，并根据实际情况进行实施。
1. 教育教学理论教育教学理论是指导教师开展幼儿园早期阅读活动的重要依据。
教师们应当充分了解和应用有关科学的教育教学理论，包括儿童心理学、发展心理学、阅读教学方法、教育教学原则等。
2. 教学活动方案教学活动方案是幼儿园早期阅读活动的指导蓝本。
方案应当根据教育教学理论，针对不同年龄层的幼儿，设计不同的教学活动。
方案的制定应当充分考虑幼儿的认知水平、语言表达能力、感受敏感性、思维能力等因素。
同时，方案要注重幼儿主体地位，发挥幼儿的主动性。
（三）幼儿园早期阅读活动实施1. 阅读环境与氛围营造为了提高幼儿园早期阅读活动的效果，应当营造良好的阅读环境和氛围。
幼儿园早期阅读教学活动设计方案
幼儿园早期阅读教学活动设计方案一、引言早期阅读教育对幼儿园儿童的认知发展和语言能力提升具有重要影响。
本文旨在设计一套有效的早期阅读教学活动方案，通过有趣的故事、游戏和互动，培养幼儿的阅读兴趣和基本阅读技能，为他们建立起良好的阅读习惯和认知基础。
二、活动一：绘本分享时间（时间：15分钟）1. 活动目标：培养幼儿对绘本的喜爱和理解能力。
2. 活动内容：a. 教师选择一本富有情节和画面的优质绘本。
b. 教师通过引人入胜的语言和韵律感的表达，读绘本给幼儿听。
c. 教师利用绘本中的插图，与幼儿进行交流和讨论。
d. 幼儿可以自由选择其他绘本，在小组中分享自己的喜欢。
三、活动二：角色扮演游戏（时间：20分钟）1. 活动目标：通过角色扮演游戏，提高幼儿的表达和想象能力。
2. 活动内容：a. 教师为每个幼儿分发一份小故事情节卡片，角色包括主角和配角。
b. 幼儿按照情节卡片上的指示进行角色扮演，鼓励他们用自己的语言表达角色的感受和行动。
c. 每个小组为自己的角色扮演表演一段小故事。
d. 教师和其他幼儿对每个小组的表演给予肯定和鼓励。
四、活动三：识字游戏（时间：15分钟）1. 活动目标：通过有趣的识字游戏，培养幼儿对字母和词汇的兴趣和记忆能力。
2. 活动内容：a. 教师准备一套字母和词汇卡片。
b. 幼儿随机选择一张卡片，根据卡片上的字母或词汇进行描述和朗读。
c. 其他幼儿猜出描述的字母或词汇，并给予肯定鼓励。
d. 教师可根据幼儿的个别差异，适当调整卡片的难度。
五、活动四：图书馆参观（时间：30分钟）1. 活动目标：提供一个良好的阅读环境，培养幼儿的图书馆素养。
2. 活动内容：a. 教师带领幼儿参观学校图书馆，介绍图书馆的布局和功能。
b. 幼儿在图书馆中自由选择绘本和图书，阅读或借阅。
c. 教师和幼儿分享自己最喜欢的图书，并鼓励幼儿分享自己的阅读心得和感受。
d. 教师提醒幼儿借阅的时间和归还规则，帮助他们养成良好的图书管理习惯。
大班早期阅读教学设计
大班早期阅读教学设计一、引言在大班早期阅读教学中，为了帮助幼儿建立起对文字的兴趣和认识，培养他们的阅读能力，教师需要设计有效的教学活动和策略。
本文将介绍一种适用于大班早期阅读教学的设计方案，旨在提供一个整体的教学指导框架。
二、目标设定通过本次教学，我们的目标是：1. 培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们主动参与阅读的积极性；2. 建立起幼儿对书本的认识和对文字的基本理解能力；3. 帮助幼儿掌握一些基本的阅读技巧，如翻书、翻页等；4. 培养幼儿的口语表达能力和对故事情节的理解能力。
三、教学活动设计1. 创设阅读环境在教室中设置一个阅读角，放置各种适合幼儿阅读的书籍。
教师可以根据季节或主题进行书籍的选择，以激发幼儿的阅读兴趣。
2. 故事时间每天都安排固定的故事时间，教师可以选择一些生动有趣的绘本或故事书，向幼儿讲述。
3. 配套活动每次故事讲解完后，设计相应的配套活动。
例如，通过幼儿园大班阅读指导中的有趣游戏，让幼儿主动参与其中。
可以组织幼儿进行角色扮演，让他们亲自体验故事中的情节，增强理解力。
4. 语言活动除了故事时间外，每天可以开展一些涉及文字和语言活动的小游戏，如词语卡片配对游戏、找出相同字母等。
这些活动可以增加幼儿对文字的认识和对语言的理解能力。
5. 亲子阅读鼓励幼儿与家长进行亲子阅读，教师可以发放一些适合家长与幼儿一起阅读的书籍，并提供一些阅读指导。
四、课堂管理与评估1. 课堂管理为了保持良好的课堂秩序，教师需要制定相应的课堂管理规则。
例如，安排座位，保持安静，提高幼儿的注意力，并通过鼓励和表扬等方式激发幼儿的学习兴趣。
2. 评估方法通过观察幼儿在阅读教学活动中的表现，记录每个幼儿的阅读兴趣、阅读技巧和对故事情节的理解能力。
可以制定相应的评估表，对幼儿进行定期评估。
五、教学资源1. 丰富多样的绘本和故事书，用于故事时间和配套活动。
2. 词语卡片、字母卡片等物品，用于语言活动。
3. 幼儿园大班阅读指导手册或教材，提供教师教学活动的参考和指导。
早期阅读教案培养幼儿的阅读兴趣
早期阅读教案培养幼儿的阅读兴趣阅读是培养幼儿综合素养的重要手段之一，而培养幼儿的阅读兴趣则至关重要。
本文将介绍一份早期阅读教案，帮助幼儿教师提升幼儿的阅读兴趣。
以下为教案的内容：一、教学目标通过本节课的学习，幼儿将能够：1. 了解阅读的乐趣，并愿意主动参与阅读活动；2. 发现阅读的快乐，并表达自己的感受；3. 通过阅读培养想象力，并能够用自己的语言描述所看到的画面。
二、教学准备1. 阅读材料：选择适合幼儿阅读的绘本，内容生动有趣，能吸引幼儿的注意力；2. 教学工具：投影仪、大型绘本、图片等；3. 辅助材料：幼儿绘画用具、白纸。
三、教学过程1. 激发兴趣通过播放一段有趣的短视频或音频，引导幼儿关注阅读的乐趣和快乐。
2. 导入话题与幼儿展开互动，讨论他们对阅读的看法，引导他们表达自己喜欢听故事或看书的原因，并和他们分享自己的阅读体验。
3. 阅读绘本使用投影仪或大型绘本展示精选的绘本故事，让幼儿全神贯注地听故事。
4. 绘本导读在阅读绘本之前，教师可以先对绘本进行简要导读，引导幼儿观察绘本封面、标题、插图等信息，激发他们的阅读兴趣和想象力。
5. 阅读过程中的互动在阅读绘本的过程中，教师与幼儿互动，提问引导幼儿思考，鼓励他们积极参与讨论，表达自己对故事情节、人物和细节的理解和感受。
6. 阅读后的活动完成阅读后，教师可以组织绘本分享活动，让幼儿用自己的语言描述故事情节，分享自己的感受，并鼓励幼儿进行绘画创作，并与同伴分享自己的作品和观点。
7. 总结对本节课的学习进行总结，重点强调阅读的乐趣和快乐，以及从阅读中培养想象力和表达能力的重要性。
四、教学延伸1. 家园共育：鼓励幼儿与家长共同参与阅读活动，通过家庭阅读，进一步培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
2. 多样化阅读：提供多样的阅读材料，包括绘本、故事书、儿童杂志等，让幼儿有更多的选择空间，并尝试不同形式的阅读。
3. 阅读角落：设计一个舒适的阅读角落，鼓励幼儿自主选择阅读材料，创造良好的阅读氛围。