国家开放大学教师的职业特性与专业发展研究

展 这 一 专 题 可提 出 多 种 理 论 学 说 和 总 结 型 国家 开 放 大 学 。 以 海 纳百 川 培 养 一 批 中
资 源封 闭化 的 状 况 ， 根 据统 一教 学 计 划 ， 确 定 指导 教 师 ， 实 施开 放 教 学 ， 教 师 和管 理 人 员组 成 支 持 服 务 团队 ， 分 工协 作 ， 互 相 配
习者 选 择 和 使 用 。 （ ３ ） 建立 咨 询 平 台 机 制 ， 形 成 学 习 支 持
性， 有 利 于 推 导 出 国 家 开 放 大 学 教 师 专 业 ２． ３ 归纳 了国 家 开放大 学教 师校 本 培训 的 和服 务 模 式 ， 在 开 放 大学 ， 学 习者 的 学 习主 发展的基 本观点， 有 利 于 明确 国家 开 放 大 三 种 有 效 形 式 要依 托 教 学媒 体 ， 以 个 别化 自主 学 习为 主 ， 学教师专业发展的有效路径 。 ２ ． ３ ． １“ 首 席带 动 ” 式 培训 时 间和 地 点 自主 选 ， 有利于学者学 习。 即是 利 用 首 席 教 师 作 为 团 队 精 英 的 特
（ １ ） 教 学 专 业 才是 教 师 专业 化 的基 本 观 ２． ４ 开放大 学 网络个 性 化教 学应 占主导地
点， 因 为这 是 凸显 教 师 职 业 本 性 的 生 命 之 位 ， 需 建立 以下 机 制 发 展的 到 实 现 ， 关键在于大学教师； 大学 的 所 在 。 （ １ ） 建立联动机制 ， 从 省 级 国 家 开 放 大 （ ２ ） 提高 学科科研能 力， 是 国 家 开 放 大 学 而 言 ， 这 就 意昧 着 必 须 突 破 教学 独 立 化 ，
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科 教 动 态
国家开放大 学教师的职业特性与专业发展研 究
李 学 思
（ 吉林 省镇赉县 电大 管理站 吉林 白城 １ ３ ７ ３ ０ ０ ）
开 展本课题 的研究 ， 有 利 于 进 一 步 明 师 ， 建成 一 支 高素 质稳 定 的兼 职 教 授 队伍 。 增 长 的 学 习者 需 要 ， 提供联动和开放， 供 学
确 国 家 开 放 大 学 教 师 是 高 校 的第 一 资 源 ， 不 求所 有 ， 但 求 所用 。 建 立 强大 的 在 线 学 习 有 利 于 梳 理 国家 开 放 大 学 教 师 的职 业 特 支 持 服 务 团 队 。
摘 要： 本文通过 研 究国家开放 大学教 师的 目的与意义， 提 出研 究方法并归纳 了国家开放大学教师校本培训的三种有效形式 ， 熏 后提 出研 究中存 在的 问题 及今 后研 究方 向。 关键 词 ： 开放 大学 职业特性 专业 发展 中图分类 号 ； Ｇ ６ ４ ０ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ｚ ｏ １ ３ ） １ １ （ ｂ ） －Ｏ ０ ０ ２ －０ ｌ
说， 一 部 大 学变 革 史 ， 也 正 是大 学 教 师 的变 学 的特 性 所 在 和 高校 教 师 的职 责 所 在 。 革史。 因此 ， 在高 举 高 等 教 育 质量 大 旗的 今 （ ３ ） 在 国家 开 放 大学 教 育体 系 内以 网络 天， 以 大 学 教 师专 业 发 展 作 为研 究 课 ， 适逢 为 基础 ， 以 学 习者 为 中心 ， 立 体 交 叉覆 盖 全 其时。 因此 ， 对于 如 何 实 现 大 学 教师 专 业 发 国 城 乡 ， 以信息化、 现 代 化为 主 要 特 征 的新
大 学 中 从 事 教学 育 人 和 科 学研 究职 责 的 教 主 要 还 是 利 用 自己 的 学 科 优 势 和 研 究 专 教材 文 本 解读 会 、 经验 交 流 会 等 。 教 师沙 龙 师。 在本课题 中， 若 未作特别说明 ， 高 校 教 长 ， 是 大 学 教 学 与 研 究 向 更 广 空 间的 一 种 活动 让 本 教研 室 教 师相 聚 一 堂 ， 围绕 主题 ，
合。
（ ２ ） 建 立 统 一 教学 资 源 平 台 ， 形成学习
实践模式 ， 但 前 提 须 从 认 识 国 家 开 放 大 学 青 年领 军 人 才 ， 完善 激 励 机制 ， 激 发 教 师的 者 异 地 学 习 模 式 。 随 着 远 程 开放 教 育 规 模 教 师职 业 特 性 人手 ， 本 文 正 是 基干 此 ， 准确 积 极 性 和 创 造 性 ， 提 升 教 师 队伍 的 能 力和 不 断 扩 大 。 教学 资 源 建 设 成 为 深 化 教 学 改 定位， 找准关键。 素质。 聘 请 知 名学 者 担 任 国 家 开 放 大 学 教 革 ， 提 高教 学 质 量 的重 要 保 证 。 为 满 足 日益
师 即 为 国 家开 放 大 学 教 师 。 当前 ， 高等 教 育 延 伸 。 百家争鸣。 旨在 开 阔思 路 ， 启迪思考 ， 以加 的发展 由外延式向内涵式转 变 ， 由规 模 效 ２． ２ 探寻 了 国家开 放 大学教 师专 业发 展 的 深认 识 ， 寻 求 多种 教学 策略 。 让大家各抒己 益 向质 量 工 程转 变 。 要 顺 利实 现 这 些转 变 ， 基 本 观 点 见， 见仁见智。 大学教师是关键。 大 学 使 命 和 责 任 的 履 行 者， 主 要 是 大学 教 师 ； 国家 开放 大 学 改革 与 类型和 层次 ， 主要取 决于大 学教师 。 可 以
１研究 目的与意义
（ ４ ） 服 务社 会 成 为 国家开 放 大 学 教 师履
沙龙式培 训根据教 师的 兴趣 、 爱好 和 教学 需 要 ， 定 期 或 不定 期 组 织 研 讨 报告 会 ，
所谓 国家开放大 学教 师 ， 是 指 那 些 服 务 社会 ，