浅谈在语文教学中运用多媒体教学的几点收获
语文多媒体教学心得体会
语文多媒体教学心得体会在语文教学中，多媒体教学已成为一种重要的教学手段。
通过多媒体教学，可以将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式结合起来，丰富教学内容，提高教学效果。
我在语文多媒体教学中有一些心得体会，现将其总结如下。
首先，多媒体教学能够激发学生学习兴趣。
传统的讲述方式往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
而通过多媒体教学，教师可以将教材内容以图文并茂、生动形象的方式展示给学生，给学生带来新鲜的感受和视听的享受，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
其次，多媒体教学可以提高学生对知识的理解和记忆。
多媒体教学往往可以通过图像、声音、视频等多种形式为学生呈现信息，使学生对知识有更直观的理解。
同时，多媒体教学还可以通过一些特殊效果的运用，如动画、模拟实验等，使学生更好地理解抽象的概念和原理。
此外，多媒体教学还可以通过反复播放、循环演示等方式，加强对知识的记忆，帮助学生更好地巩固所学内容。
再次，多媒体教学可以激发学生的思维和创造力。
多媒体教学可以为学生提供大量的丰富素材和信息资源，引导学生主动思考和发现问题，激发他们的思维和创造力。
学生在观看多媒体教学材料时，可以根据自己的理解和思考，进行推理、归纳、总结等思维活动，培养他们的逻辑思维和创新意识。
最后，多媒体教学可以提高学生的实际操作能力。
传统的语文教学注重文字的解读和理解，缺乏实际操作的训练。
而多媒体教学可以通过一些互动形式的设计，帮助学生参与到课堂教学中，实际操作教学内容。
比如，可以利用多媒体软件进行课堂演示，让学生在实践中学习，增强学生的实际操作能力和实际解决问题的能力。
总的来说，多媒体教学在语文教学中起到了重要的作用。
通过多媒体教学，可以激发学生学习兴趣，提高学生对知识的理解和记忆，激发学生的思维和创造力，提高学生的实际操作能力。
然而，多媒体教学也并非银弹，只有在教师正确、恰当地运用多媒体教学手段的情况下，才能发挥其最大的效果。
因此，作为教师，我们应不断学习和探索，不断提高自己的多媒体教学能力，让多媒体教学真正成为提高语文教学质量的有效手段。
浅谈多媒体在初中语文教学中的有效运用
了课堂教学效果 。 １ 、利 用 多媒 体教 学 形 象 、 直 观 的 效 果 ，解 决 难 点
的地方 。扩展练 习为 了让学生更多 的了解诗词 ，可以在学 习课
电化 教 育
浅 谈 多 媒 体 在 初 中语 文 教 学 中 的有 效 运 用
杨 秀娟
（ 重 庆 市 长 寿 中学校 重 庆 ４ ０ ４ １ ０ ０）
摘
要： 人 类社会 已经进入信 息化时空 ， 现代教 育技 术给教 学带来前所未有的机遇和挑战 ，它犹如一座 架设在学生和教
材之 间的不可替代的桥 梁，具有举足轻 重的作用。作为语文教 师更应在正确的教育观念和新 的教 育理 念指 导下 ，有效
了解天下各种事情 ，获得各种知识与信息 ，在教学上实现横 向
与纵 向的延伸 ，使作文教学不再受教室 、围墙等空 间上 的限制 和课 堂时间上 的限制 ， 扩大 了学生 的视野 、 丰富了学生的见 闻 、
言之类 的作 品 ，其通过幽默讽刺 的语 言 ，赞扬真 、善 、美 ，鞭
挞假 、丑 、恶。教学这类课文 ，教师要充分发挥多媒体独特 的 美育功能 ，激发学生 的学 习兴趣 ，使学生能深刻地理解人物形
生 在 学 习 中始 终 保 持 兴 奋 、愉 悦 、渴 求 上 进 的心 理 状 态 ，它 对
在 阅读教 学中 ， 计 算机作为一种认知工具 ，将学生的思维 过程 与动 画演示有机结合 ，运用求异思维 ，培养观察力和想象 力， 使学 生显示出与众 不同的带有个 性的答案来 。音乐是流动 的画面 ，悦耳 的诗篇 。给唐宋词 的配 置音乐 ，使欣赏课程真正 成为 图、文 、声并茂 的整体 ，具有很强 的感染力 。如 《 送元二
初中语文教学论文在语文教学中运用多媒体教学的几点收获(精)
在语文教学中运用多媒体教学的几点收获为开创语文教学的新局面，新课程标准要求语文课程教学与信息技术整合，语文学科人文性与工具性的特点也要求把信息技术运用于语文教学。
经过近几年的语文教学实践，我认为多媒体技术在语文教学中的运用能创设情景，让学生体味言外之意；能激发兴趣，提高课堂教学效果；能切如动情点，让作者、文本、读者产生感情共鸣；能触动学生内在潜质，实现共同创作的愿望。
一、创设情景，体味言外之意在诗歌教学中，我们常常对诗歌的意境极尽描述之能事，然而学生仍然无法真正走进作者创作的空间，体会作者丰富的情感。
这时我们把诗情画意加工成课件，用多媒体技术中的配画朗读、配画音乐，那悦耳的音乐、流动的画面、质感的语调定会使学生怦然心动，使每一首诗歌作者所创设的意境通过音乐、画面、朗读传递到学生心灵的深处。
比如：在《观沧海》一诗的教学中，我制作了这样的课件，在一望无际的大海边，有一座兀立于海边的孤山，全副武装的曹操傲立于山顶，身后是无边的萧萧落木。
随着沙沙的风声，眼前的大海波涛汹涌，卷起千堆雪。
海天相接的地方日正升星正落。
大海博大的气势，曹操登高远眺的高大形象，无不令人心动。
诗中曹操以大海自比的象征意义，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”其博大胸怀都一一定格在学生心中，震撼着学生的灵魂，让他们体会到历史英雄的情怀。
并接着播放了电视剧《三国演义》主题曲，随着浑厚的男中音，学生走进了硝烟弥漫的古战场。
走出画面，走出音乐，回望历史，今人再一次体会到“古今多少事，都付笑谈中”的无奈与现实，加深了对现实生活意蕴的理解，潜化了淡薄名利的意识。
诗歌的意境和诗情对学生品格的熏陶在此都得到了无声的升华，无尽的言外之意源源而来。
在《敕勒川》的教学中，画面上展现出绿绿的草原，蓝蓝的天空，雪白的羊群，还有牧羊女那深红的藏袍和草原汉子古铜色脸上憨厚的微笑。
鲜明的色彩，鲜活的神情，纯净的情感，牧羊女银铃般的笑声，无不诠释着草原人民生活的和平、美好。
浅谈多媒体在小学语文教学法中的运用
建议要提的真情感悟 。是课 堂给孩子补上 了说话
的空间 ， 激起 了孩子将来要建设 家园 、 美化环境 的 欲望 ， 是多媒体情景效应触动 了孩子幼小 的心灵 。
二、 音像激活课堂
兴趣是孩子最好 的老师 。课前 布置同学查找 资料 ，课 堂结束 时设置悬念。激励孩子去查 找资 料， 寻找答 案 ， 既让孩子对信息 技术 的学 习、 用 运
通过镜头 的特定和反复等技巧 ， 学生便可 以轻 化 。语文课程标 准》 《 指出“ 语文 即生活” 在我的教 手 ， 。 松把握 “ ” ａ 的读音 ， 并记住 了字行。教学 中巧用 多 学 中体现得尤为明显的课 堂即是语文综合 实践活
动。 记得在教学 《 身边 的变化》 一实践 活动时 ， 这 我 媒体 ， 突破拼音教 学难点 ， 如区分 ｂ ｄ时 ， ， 设计 马
课件 的制作更直观 、更清晰 的展现 了课堂的 多媒体辅助教学效应 。在教学 《 海浪花变成的镜
子》 一文的引入环节 ， 我抓住 小学生容易感 知具体 得 到了实 际操作训练 ，又补充 了课堂 内外 获取的
形象事物的这样 一个 认知特点 ，根据我们 孩子 的 信 息 ， 使视野纵贯古今 ， 中外 。信息量 的延伸 横跨
海浪花的动态视 频。在海浪 花的音效和动态视频
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用
学思路，率。
淆的知识点，老师可以利用多媒体技术来创设教学情境，提高学生的学习兴趣，保证学习的效率。
在多媒体教学中，老师要重视学生的学习主体地位，为学生创造出更为多样和逼真的教学情境。
通过多媒体技术当中的图片音、频的引出问题，带动学生思考，让学生学会知识的迁移和使用。
老师还可以利用多媒体技术扩充课堂的容量，将多媒体技术融入到教学的流程当中，比如在导入环节，教学环节，结束环节，复习环节和下一节课的预习环节中，让学生借助信息技术感受到浓厚的学习氛围，调动起学生学习的积极性。
老师在使用信息技术时，要充分发挥出信息技术的直观展现优势，让学生能够更好的理解和掌握抽象的语言文字。
信息技术所提供的素材，能够提高学生对于语言文字的理解力，因此老师在使用这些素材时要尽量形象生动，以弥补学生在经验上的不足。
情境教学法能够提高学生学习的注意力，帮助学生学会知识的迁移和使用，老师借由信息技术构建教学情境变得更加简便，因此要发挥出信息技术的教学优势，让教学更加的高效。
生动有趣的教学情境，提高学生学习的积极性，降低学习的难度，帮助学生理解和掌握知识点。
除此之外，在教学和学生实际生活距离比较远的文章时，比如北方的学生学习南方的课文时，老师可以为学生播放南方的视频和图片，帮助学生更好的理解文章中的内容，激发起学生学习的欲望，让学生能够在学习时对相关的知识点产生更多有效的理解，发挥出多媒体教学的辅助教学作用，降低学生的学习难度。
老师要不断提高自己的多媒体技术应用能力，学会从学生的角度去考虑问题，让语文学习更加的轻松和高效，帮助学生提高学习的效果。
结束语在小学语文教学中，老师要重视多媒体技术的应用，让学生在多媒体技术的帮助下展开高效学习。
老师要引导学生进行思考，积极参与，为学生提供更加直观生动的教学，激发学生学习的兴趣，感受到语言学习的乐趣，提高学习的效率，促进学生综合素质的发展。
113 2021年01期。
浅谈多媒体教学在语文教学中的实际运用
浅谈多媒体教学在语文教学中的实际运用摘要：多媒体教学能化虚为实，帮助学生进一步感受课文内容；多媒体教学可以培养和优化学生朗读、背诵的习惯；多媒体教学有利于培养学生的写作能力；多媒体教学有利于触动学生的情感，培养学生良好的品德；多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
关键词：多媒体；教学；学生；兴趣目前，随着新课改的逐步推行，多媒体在教学中越来越受到老师们的青睐，充分利用多媒体教学，可以为学生创造形象生动的教学情景，有效地进行情趣教学，改观传统教学枯燥为有趣，充分调动学生的视听能力，使学生身心愉快，神思飞扬，获得美的享受，受到情感的熏陶，同时活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
一、运用多媒体教学能化虚为实，帮助学生进一步感受课文内容。
在语文教学中，多媒体教学能创设情境氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，从而积极主动地去学习。
多媒体教学能化抽象为具体，化静为动，化虚为实等许多优势。
在语文教学中，有些内容往往只可意会，不可言传，或有些内容老师说烂了嘴皮子，学生还是雾里看花，朦朦胧胧。
这样的课既费力，又没有成效。
例好：小学五年级语文《阿里山的雾云》，写无风时阿里山的云雾的四个特点：深、淡、沉、浮。
学生无法想象其中的意境，老师讲起来也比较抽象。
如果将无风时阿里山的云雾的录像一放，学生就能直观地了解阿里山的云雾在无风时在山间、山脚、山顶萦绕的状态。
二、运用多媒体教学可以培养和优化学生的朗读、背诵的习惯。
网络环境下，多媒体技术可以为学生提高朗读、背诵水平提供更好的服务。
如学生经常用复读机灌制磁带，会发现自已在音准、轻重、缓急、高低、顿挫等方面存在的问题并及时加强学生的朗读、背诵练习，还可以指导学生跟多媒体课件强化练习，如用投影仪展示背诵的内容或复述的提纲，开展你念我打的听打练习；用鼠标点击前句要学生接背后句，连句成段，连段成篇。
利用多媒体将文字的图像为载体的诵读材料转化为声音作用于学生的多种感官，形成情景感、现场感。
浅谈多媒体课件在小学语文教学中的运用
浅谈多媒体课件在小学语文教学中的运用作者：范洁来源：《信息教研周刊》2013年第11期在现代教学技术迅速发展的今天，多媒体辅助教学正在逐步融入我们的课堂教学。
它操作简便能提供理想的教学环境，有效地提高了课堂教学效率，无论是语文课还是数学课，音乐课还是体育课，都能发挥巨大的功用。
尤其是小学低年级学生天性爱动，对于多媒体课件更是兴趣十足。
现就多媒体课件在语文教学中的运用，谈几点体会。
一、巧用课件，导入新课课题进行新课的学习时，在导入中，枯燥地讲解，或者是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性了。
如果运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
例如，教《快乐的小青蛙》这一课时，我运用多媒体课件，在优美的大自然图片中，创设一个小青蛙到野外郊游的情景，让学生身临其境，感受大自然的美丽，这时再出示小青蛙掉进井里的情境图，学生就知道了小青蛙被美景陶醉了所以就掉到了井里。
学生的学习兴趣完全被调动了起来，我再开始新课的教学。
这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
二、巧用课件，激发学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。
例如在教学《要是你在野外迷了路》这课时，我设计了一段动画，内容大致是小老鼠菲菲告别妈妈只身一人去旅行，路上遇到了我们的同学露露，他们俩结伴而行，走过山林、村庄……他们迷路了，这时他们该怎么办？让学生体会露露他们迷路时的着急心情，并设身处地为他们想一些解决的办法。
学生迫切地想知道课文里介绍了哪几种走出困境的办法，从而激发了学习兴趣。
三、巧用课件，丰富学习内容教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。
浅谈多媒体在语文教学中的运用
浅谈多媒体在语文教学中的运用内容摘要：当今社会科技日新月异的发展，在随着课改实验的不断深入，在今后的语文教学中运用多媒体是必然的。
如果能够恰当应用，即为课堂营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，充分调动学生学习兴趣，激发学生的求知欲，减轻了课堂教学的负担，从而更好地理解课文内容，在学习体验语言文字的同时受到“美”的熏陶。
关键词：多媒体语文优势弊端2011年11月，由江安县教育局主办的“生命与安全”夕佳山片区教师讲课赛在留耕中学举行。
我有幸参加了这次比赛，同时也观摩了其他参赛老师的课堂教学，感觉受益匪浅。
由于参赛老师都是从各校选拔的最优秀的教师，因此在竞赛中出现了不少优秀的课例，这些课例大都具有如下特征：教学目标定位准确、具体、可操作、可检测；教学过程是学生在教师指导下的学习过程；教学方法得当；合理开发、利用教学资源，大都比较恰当运用多媒体的教学手段；学生的积极性高、并且持久，参与度高、活动充分。
有很多东西值得借鉴与推崇，但同时，我也对部分教师在多媒体教学过程中出现的一些问题进行了深入的思考。
下面我先从多媒体在语文教学中的有利方面说起。
一、运用多媒体进行教学，可以激发学生兴趣。
有个教育家曾说，有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
在语文课中，多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，能充分调动学生的兴趣。
在初中语文课件《看云是识天气》中，先用多媒体出示唐代诗人刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨，道是无情却有情。
”创设情境引入，随之通过多媒体向大家展示几幅美丽的云，再用一系动感视频（比如积云到卷积云的变化等等）描述课文内容，给学生一个听觉、视觉的刺激，让学生知道大自然中各种各样的云，好像在用无声的语言告诉我们新奇的知识，引起学生学习这一课的欲望，这样会使学生很快进入学习状态。
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浅谈在语文教学中运用多媒体教学的几点收获
摘要：随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体设施在教学领域中正发挥着越来越大的作用。
语文学科人文性与工具性的特点也要求，把多媒体技术运用于语文教学。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应，成为每个教育教学工作者面临的重要课题。
就提高课堂效率来讲。
可运用多媒体激发学生兴趣提高教学效果，运用多媒体拓展课堂空间加大课堂容量，运用多媒体增强教学的直观性。
运用多媒体有利于学生的学习，提高学生的学习效率。
关键词：多媒体语文教学作用
随着计算机在生活领域的逐步深入。
而运用多媒体技术进行辅助教学是其中最常见的一种手段。
它使语文教学的面貌焕然一新。
多媒体课件具有文字、图像、图形、活动画面等直观媒体信息，并能在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或活动画面，并伴有音乐、声响，这是传统语文教学任何媒体都无法做到的。
多媒体技术走进课堂显示了它无与伦比的优势。
如何将多媒体技术与课程教学整合起来，提高课堂教学效率，笔者就此作了如下几方面的尝试。
1运用多媒体，激发学生兴趣提高教学效果
兴趣是最好的老师。
它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。
学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会。
并进而创造。
而充分利用现代教学手段，特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音。
看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
如教《春》一文时，在讲授新课前。
先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下，播放全文的朗读录像。
那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏。
生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。
2运用多媒体，拓展课堂空间，加大课堂容量
为教师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀。
利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。
如在教学《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化的原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。
这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了时间，让学生进行写作训练：引用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。
写完后，指名学生读一读、评一评。
使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练。
增强了学生学习、思考的机会和训练的密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。
3运用多媒体。
增强教学的直观性
如何将课文中的静态画面和比较抽象的、离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解的动态画面、图像，是许多语文老师冥思苦想的研究课题，多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。
利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望，促使学生勤奋学习，进而发展其智力。
例如，笔者在讲授《登上地球之巅》时，播放奥运圣火登上珠峰的视频，这不仅极大地激起了学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。
在课堂教学中。
利用多媒体技术为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，可使学生积极参与情感体验，能促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动。
大大激发其学习兴趣，充分发挥其主体积极性。
4运用多媒体有利于学生的学习，提高学生的学习效率
学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。
利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。
特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感。
使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。