校七年级语文上册16济南的冬天教案苏教版

十六济南的冬天
教学目标：
1、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

2、学习文章运用对比的手法开头的写法。

3、激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。

教学重点：
1、多角度描写景物的方法；
2、融情于景的写法。

教学难点：
多角度描写景物的方法。

第一课时
教学过程：
一、导入
今天我们来学习他的一篇非常有名的散文，他的题目是《济南的冬天》，在学习之前，我们先来介绍一下老舍的一些情况。

老舍，原名舒庆春，字舍予，就是把舒字拆开来，北京人，满族。

在中国建立之前，他主要发表小说，是非常有名的小说家，代表作品《骆驼祥子》《四世同堂》，此外还有《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》。

新中国成立之后，主要从事戏剧创作，代表作有《》《茶馆》《龙须沟》《春华秋实》，他被人民政府授予“人民艺术家”，是杰出的语言大师，可惜1966年他被“四人帮”迫害致死，有人说：“他如果没有去世的话，可能获得世界最高的殊荣——诺贝尔文学奖”
这篇课文，我请大家回去预习的，不知道效果如何？请几位同学来读课。

二、投影教学目标
三、投影自学指导一：
讨论后明确：
1、词语：
济．南（jǐ）伦．敦（dūn）响晴温晴
真得（děi）不知不觉慈．善（cí）一髻．儿（jì）
看．护妇（kān）镶．嵌（xiāng）肌．肤（jī）狭窄
宽敞贮．蓄（zhù）水藻．（zǎo）澄．清（chéng）
地毯．（tǎn）
2、景物：
（2）阳光下的济南：暖和安适、理想境界、小摇篮（温暖）。

（3、4）写小雪后山景的秀美。

白花儿、银边、花衣、肌肤、害羞；小水墨画（山秀）。

（5）济南的水色：水(不结冰、冒热气):温暖;水藻(真绿):精神;垂柳(照影儿)：娇柔；天光水色（蓝水晶）写出泉城的秀丽（水清）
四、互动交流一：
交流后明确：1、“温晴”“宝地”
2、对比、排比
3、作者为什么拿济南的冬天与北平、伦敦、热带的进行对比？
明确：这与他的人生经历是有关联的。

老舍在25 岁前一直生活在北京，1924年应邀去英国伦敦任教，生活了６年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以知道了北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教定居济南。

五、互动交流二：
交流后明确：
第一部分（1）：写济南冬天的天气特点：响晴、温晴。

第二部分（2—5）：具体描写济南冬天的景色。

第一层（2—4）：写济南冬天的山景。

第2节：阳光朗照下的小山。

第3节：薄雪覆盖下的山。

第4节：城外远山。

第二层（5）：写济南冬天的水色。

第三部分（6）：点题。

写景顺序：由气候到景色（因果）；由山到水，由城里到城外，由近景到远景；由总到分再到总。

六、课堂小结
本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒
发了作者深深的喜欢和赞美之情。

七、课堂练习：
见《济南的冬天》课堂练习一
八、回家作业和预习作业：
1、词语抄二遍
2、完成《补充习题》基础题目
3、熟读课文第2—5自然段，找出文中的比喻、拟人句并作赏析。

附：板书设计
十六济南的冬天
北平无风声阳光下的小山：可爱②
山小雪后的小山：秀气③
⑥
冬
天
伦敦济南响睛温晴①城外远山：名画④
的
（无雾）（宝地）
济
南
热带无毒日
水：温暖、清澈、透明⑤对比
总分总
由山到水，由内到外，由近到远，由总到分再到总。

七、教学反思：
第二课时
教学过程：
一．导入
老舍的《济南的冬天》和朱自清的《春》一样，以语言优美、形象生动而著称。

课文描写了冬天的哪些景色？接下来我们继续学习课文。

二、投影学习目标
二、投影自学指导一：
交流：
１．第2自然段：阳光朗照下的小山（全景图）
作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？
明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。

作者从人的感受和对人的心理描写，来表现济南的可爱。

作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”；写山：“安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。

’”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特点。

济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又“并不着急”，而且“脸上含笑”，“有了着落”，“有了依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。

２．第3自然段：小雪点染下的小山：太秀气（近景图）
这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。

那么，作者从什么角度描写了哪些景物？
明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。

“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。

“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。

“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

作者运用比喻和拟人的方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。

３．第4自然段：城外的远山：小水墨画（远景图）
①作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的景色。

作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀出山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。

②在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？
明确：“卧”字用得很贴切。

济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。

这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。

４．第5自然段：写济南的水：暖。

不但不结冰，还冒着点热气
①作者是怎样写水的“温晴”的？
明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。

水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。

读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。

②作者是如何收束全文的？
作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。

在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。

三、小结课文的写作艺术。

作者在不同的观察点上，从不同的角度描写济南冬天的特有美景；第二段从俯视的角度写阳光下的济南；第三段从仰视的角度，写小雪点染后的山景；第四段从城内往城外，写雪后山村的景色；第五段由俯视到仰视，写出整个济南的形象。

作者正是从多个不同的角度的观察，才生动形象地写出冬天济南“温晴”的这个特点。

四、互动交流
交流：
比喻句：
小山：把济南放在一个小摇篮里。

（慈母、娇儿）
矮松、白雪：树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇(莹白美丽的色彩和慈爱温暖的形象写雪的色泽和树的神韵，饱含爱慕之情）。

山坡上的班驳色彩：一件带水纹的花衣（美丽可爱）。

小雪后的济南城：唐代名手画的一幅小水墨画（秀美）
水色天光：整个的是块空灵的蓝水晶（鲜亮明丽）
拟人：
①济南老城：暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

②周围的一圈小山：安静不动地低声地说：“你们放心睡吧，这儿准保暖和。

”
③山坡上的斑驳色彩：给山们穿上一件带水纹的花衣。

④夕阳斜照下的薄雪：好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

⑤水藻：把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

⑥水：水也不忍得冻上。

⑦“垂柳还要在水里照个影儿呢”等等。

五、课堂练习：
仿照《济南的冬天》写法，写一篇《家乡的冬天》的文章。

六、回家作业和预习作业：
1、完成《补充习题》
2、预习《夏》
七、板书：
山阳光下：小摇篮（暖和安适）
景小雪后：矮松：看护妇
山坡：色彩斑斓
小水墨画（朦胧）
水水：不结冰、冒热气（温暖）
水藻：真绿（精神）
色垂柳：照影儿（娇柔）
天光水色：蓝水晶（清丽）
不同的观察点、多角度描写
八、教学反思：。