《幸福是什么》教案
2023最新-《幸福是什么》教学设计【优秀9篇】
《幸福是什么》教学设计【优秀9篇】《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，这次帅气的为您整理了9篇《《幸福是什么》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《幸福是什么》优秀教学设计篇一教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时教学过程：一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：1、出示“幸福”这个词语2、齐声朗读3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。
这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知课文：1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。
请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？2、交流讨论。
（三位青年找幸福的事）3、这三位青年明白幸福是什么了吗？出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（齐读）设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。
三、学习课文：1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
2、理解三个青年说的话。
A、读一读B、他们为什么会感到幸福呢？C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会我来采访你。
（讨论---采访）设计意图：在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。
《幸福是什么》优秀教学设计方案（通用11篇）
《幸福是什么》优秀教学设计方案（通用11篇）《幸福是什么》优秀教学设计方案（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《幸福是什么》优秀教学设计方案，希望对大家有所帮助。
《幸福是什么》优秀教学设计方案篇1【教学目标】1、认识6个生字。
2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3、能把课文演一演。
【教学重点】1、初步形成自己的幸福观。
2、演课本剧。
【教学难点】1、初步形成幸福观。
2、理解文章内容。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、谈话导入1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3、认读生字。
二、学习新课1、了解文章内容：⑴ 牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)⑵ 牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
)在这个过程中，他们做了什么?注：引导学生读13到22自然段。
⑶ 小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
)⑸ 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
⑹ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
《幸福是什么》教学设计（精选12篇）
《幸福是什么》教学设计（精选12篇）《幸福是什么》篇1一、导入1、同学们，幸福是什么呢？2、你曾感受过怎样的幸福？3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！二、整体感知，理清脉络。
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、出示生字词，检查学生预习情况。
3、课文讲了一件什么事？三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
（一）指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。
你怎样理解这句话？（二）、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？1、从中得到了怎样的幸福？为什么说他们的劳动是有益的？2、出示智慧的女儿的话。
①理解“领悟”一词的含义。
②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。
四、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到幸福呢？1、自读这部分内容:读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。
（愉快，高兴极了，心满意足）他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。
②出示智慧女儿的话。
五、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
[点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入，恰到好处。
]六、合作表演本课内容第二课时说说你与家长交流的“幸福是什么？”1、学习了这个故事，你有什么收获呢？2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么？儿女的长大依据贴心的关怀下班后我们送上的一杯热茶我们优秀的学习成绩3、你眼中的幸福是什么呢？4、这些幸福是从何而来？5、出示收集到的和幸福有关的，学生交流谈感受。
《幸福是什么》的教学设计(精选7篇)
《幸福是什么》的教学设计（精选7篇）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
篇一1、自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2、你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？幸福是什么教学设计篇二教学目标：1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
设计理念：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一流程设计：一、媒体激趣、导入新课1、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友，大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2、揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2、交流初读心得。
3、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话（一）让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。
不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？1、……是好朋友。
2、……又来找他的好朋友大树了。
3、……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
（二）交流。
1、“天天……”一句。
真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。
2、分别时的对话。
从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。
幸福是什么教案5篇
《幸福是什么教案》幸福是什么教案（一）：教学目标：1、读懂故事的资料，理解幸福的含义。
2、透过引导学生与文本对话，自主合作学习，感悟课文内涵，提高合作探究潜力。
3、发现身边的幸福，感受到自我给别人或者别人给自我带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：了解故事资料。
教学难点：理解幸福的真正含义。
感悟身边的幸福。
教学安排：一课时教学过程：一、设疑导入1．这天，我要为大家介绍一位新朋友，大家想认识她吗？她就是智慧的女儿，她给你们送来了一份见面礼，请看图。
出示课件图：智慧女儿祝同学们幸福！2．同学们都感受到幸福时时就在我们身边，那有幸福到底是什么呢？就让我们去这篇童话故事中寻找《幸福是什么》吧！（板书课题）[设计意图]以智慧女儿的祝福激起学生的思考，引出课题。
二、初读感知1．认真默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？2．交流，引导学生了解课文主要资料。
3．找出课文中对幸福理解的重点句：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自我的义务，做出对人们有益的事情。
并明白义务就是应尽的职责。
[设计意图]该环节透过整体感知，了解故事的资料。
三、表演探讨，理解幸福1．再次默读课文，思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动，找出三个青年各自的做法，小组分主角合作演一演故事。
师巡视指导。
2．请1-2个小组上台表演，其余同学评议表演好在哪里，提出推荐。
3．三个青年为什么感到幸福？先问表演的同学，再全班说一说。
①第一个青年给病人治病，让病人恢复了健康，带给别人快乐就是幸福，那里引导学生想象：病人好了以后会说什么呢？这个青年听了有什么感受？②第二个青年做过许多对别人有用的事。
③第三个青年耕地养活了许多人，劳动没有白费也是幸福。
④十年前三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处都是一种幸福。
3．根据交流，板书幸福靠劳动尽义务方便他人。
4．要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话，用心感受其中的幸福。
[设计意图]透过学生合作表演，培养学生合作探讨的潜力，感悟其中蕴涵的幸福，明白幸福要靠劳动，要靠很好地尽自我的义务，做出对人们有益的事情。
《幸福是什么》教学教案(优秀7篇)
《幸福是什么》教学教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《幸福是什么》教学设计(优秀3篇)
《幸福是什么》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《幸福是什么》优秀教案
《幸福是什么》优秀教案《幸福是什么》优秀教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺收集整理的《幸福是什么》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《幸福是什么》优秀教案篇1一、媒体激趣、导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话1.请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2.交流初读心得。
语文(四年级)培训资料教学设计JIAOXUE SHEJI读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
A?为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。
B?疑问：破折号的意思，为什么用“落”?C?感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
(着重引导A。
)收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。
归纳把书读薄的方法。
词语：煤油灯(词义：实物演示)、伐木人(词义：伐即砍。
在本子上写一个“伐”字)、融(字形、字音)。
3?小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话(一)让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。
不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗?1.是好朋友。
2.又来找他的好朋友大树了。
3.我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书，把这些重要的词句画下来。
(二)交流。
1.“天天……”一句。
真是朝夕相处，令人羡慕啊!读。
2.分别时的对话。
从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。
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《幸福是什么》教案
【教学目标】
1.认识6个生字。
2.朗读课文，理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2.发现身边的幸福，懂得珍惜幸福。
【教学重难点】
1.读懂故事的内容，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。
2.在理解课文内容的基础上，联系生活经验懂得幸福的含义。
【教学流程】
一、歌曲激趣，导入新课
1.师生齐唱《幸福拍手歌》
2.师：同学们，刚才我们一起唱了《幸福拍手歌》，你有什么感受？（预设：快乐、开心和幸福）
3.师：生活中什么事物能让你感到幸福呢？（预设：和爸爸妈妈一起出去玩等等）大家眼中的幸福都不一样，那么幸福到底是什么呢？今天我们就来学习一篇关于“幸福”的童话故事：《幸福是什么》，看看能不能从课文中找到答案。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
学生默读课文。
默读要求：1.读准字音，读通句子。
思考课文的写作顺序是什么？
2.尝试用自己的话简要复述故事。
1.字词检查
提问：在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。
（课件出示词语：彼此铁锹树杈诧异麦子义务一口老泉一口小井
一捧泉水一层泡沫一个小潭）
（1）指名读，相机正音；开小火车读；齐读
（2）正音时解释“彼此”“诧异”的意思、出示“铁锹”图片。
（3）请学生仿照着说说“‘一’+量词+事物”的短语
2.了解大意
提问：请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？
预设：三个牧羊的小孩到树林里赶羊，看到了不涌泉水的老泉，决定整理一下并挖一口井。
然后他们遇到了一位美丽的姑娘，姑娘祝福了他们并让他们去寻找幸福。
于是三个孩子，一个往东走，一个往西走，一个留在村子里，想弄明白幸福是什么。
十年后，他们三个在树林里相遇了，三个人谈论自己的经历和找到的幸福。
最后，美丽的姑娘出现了，说：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”（学生可能会说的过于具体，或者省略某些内容。
）
引导：你说的真详细，看来你认真读课文了，就是概括得太长了。
我们在简要复述故事时，重点要抓住故事的起因、经过、结果，舍去不必要的细节描述。
谁能说的更简练？（再请几位学生来说）
师：老师这里给大家一点帮助。
（出示不完整的课文大意）我们来试着将这段话补充完整。
师：看来同学们的自学能力真强。
本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福，最终通过自己的努力明白了什么是幸福的故事。
我们一起来读一读智慧女儿的这句话。
（请学生画出这句话）
提问：谈谈你对这句话的理解。
预设1：幸福要靠自己的劳动。
（幸福不是不劳而获的，一味索取不能得到真正的幸福。
）
预设2：幸福要尽自己的义务。
（做好事、帮助别人）
预设3：幸福要做出对人们有益的事情。
（借此说说自己做的对他人有益的事，做完后什么感觉？）
（板书：靠劳动、尽义务、有益的）
三、细读课文，品味幸福
提问：当智慧的女儿说出这句话时，三位主人公明白幸福是什么了吗？他们是怎么明白的？
预设：在十年里靠自己的劳动为别人做有益的事明白的。
师：让我们找找看三位主人公在十年里都做了什么。
1.小组合作学习
学习要求：快速默读课文，小组讨论：三个小孩在十年中分别做了些什么？他们
a.第一个青年
师：我们请一个小组读一读第一个青年做了什么。
预设：我们分手以后，我就到一个城市里去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。
提问：他对幸福的理解是？
预设:我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
师：对，救死扶伤是医生的天职和义务，这让医生感到幸福。
（板书：帮助别人）那第二个青年呢？
b.第二个青年
预设：走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。
我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
（解释勤勤恳恳的意思：工作非常勤劳和踏实）
师：他勤勤恳恳地工作，他的工作对别人有用（板书：有用的），所以他感到幸福，这是他找到的幸福！那第三个青年呢？
c.第三个青年
预设：我耕地。
地上长出麦子。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没有白费。
我也感到很幸福。
师：你找得很准确（板书：养活别人）。
民以食为天，他种的麦子养活许多人，能不感到幸福吗！当你读这句话的时候感受到了什么？
预设：幸福、自豪。
师：第一个和第二个青年他们也是幸福和自豪的。
谁来带着这份幸福和自豪读一读这三位青年的话？老师请三个上课表现认真的同学读（抽学生读再齐读）
2.幸福的共同点
师：你能发现他们的幸福有什么共同点吗？用文中的一个句子概括？。
预设：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
师：对，还是这句话。
看来智慧女儿说的真是至理名言。
让我们用最响亮的声音去朗读它，尝试记下来。
师：这是三个青年花了十年明白了什么是幸福。
那么，在他们小时候，他们感到幸福、快乐吗？找一找文中的依据？
预设1：三个小孩看见泉水流出来，又快乐又兴奋。
预设2：他们高兴地坐在井旁的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井，最后从那宽阔的出口流出来。
师：为什么他们会感到幸福？
预设1：因为用他们自己的双手将堵塞的泉眼疏通了，挖出了一口井。
预设2：因为他们挖的井可以让很多人喝上水。
师：对，虽然那时他们年纪小，还不能明白，他们都用自己的双手做出了对别人有益的事，所以他们会感到幸福。
这正验证了智慧女儿所说的话——
预设：（PPT呈现，学生读）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
四：拓展延伸，升华情感
师：今天，我们学习了《幸福是什么》这篇课文，明白了幸福要靠劳动和尽义务，做对人们有益的事，生活中你是否也有幸福的经历呢？请以“因为_________，使_________，所以我感到幸福”写一句话。
（ppt实例：因为我给病人治病，使他们恢复了健康，所以我感到幸福。
）
五、板书设计
幸福是什么
帮助别人靠劳动
有用的尽义务
养活别人有益的。