最新长春版小学语文五年级上册《风》教学设计.doc
五年级语文《风》教案
五年级语文《风》教案一、教学目标1.理解课文《风》的主要内容，感受风的形象和特点。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生通过观察、体验、想象来描绘自然景物的能力。
4.培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受风的形象和特点；学会生字词。
2.教学难点：通过课文描绘，培养学生对自然景物的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课老师出示一幅风的画，让学生观察并描述画面中的风。
学生自由发言，谈谈对风的了解和感受。
2.学习课文老师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
学生自读课文，理解课文内容，标注生字词。
老师讲解生字词，让学生正确读写，并组内交流记忆方法。
学生再次朗读课文，感受风的形象和特点。
3.分析课文老师提问：课文描绘了哪些场景？分别是怎样的？老师提问：这四个场景分别体现了风的哪些特点？4.情境体验老师创设情境，让学生扮演风，模仿风的动作和声音。
学生分组进行表演，体验风的形象和特点。
5.想象创作老师提出问题：如果你是风，你想去哪里？你会做些什么？学生展开想象，创作一篇关于风的短文，并分享自己的作品。
6.课堂小结学生谈谈自己的收获和感受。
7.课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生充分感受到了风的形象和特点。
学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。
在想象创作环节，学生的作品富有创意，展现了他们的观察力和想象力。
课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的语文素养。
五、教学延伸在下一节课，老师可以让学生继续观察自然界的风，记录下自己的观察和感受。
结合课文《风》，老师可以引导学生学习其他关于自然景物的课文，拓展学生的阅读视野。
重难点补充：教学重点：“同学们，你们在课文中看到了风的哪些形态？能用自己的话描述一下吗？”“谁可以来说说，风在这些场景中扮演了怎样的角色？它给这些场景带来了什么变化？”“我们刚刚学了一些生字词，比如‘摇曳’和‘波光粼粼’，谁能用这两个词造个句子呢？”“我们来玩个游戏，我给出一个词，你们快速说出它的意思和用法，比如‘轻柔’。
最新长春版小学语文五年级上册《风》优秀教案第一课时(1)(精品)
《风》教案教学目标1．理解课文内容，练习抓住课文内容。
2.有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
3.通过理解课文内容，了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情。
教学重点有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
教学难点在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。
教学方法朗读法、启发法。
课前准备教师制作幻灯片。
课时安排2课时教学过程第一课时1、导课同学们，史铁生《秋天的怀念》让我们感受到了母爱是生活中的细节，父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。
父爱的羞于表达、疏于张扬的，却巍峨持重，所以我们常说，父爱如山。
今天就让我们一同来学习一篇关于父爱的文章——《风》。
播放手机典型的导学成果2、新授（一）整体感知1.浏览课文，说说你从课文中了解了什么？2.通读课文，遇到不认识的字查字典。
3.给下面的字组词：辈： bèi （辈出）（辈分）（前辈）愣：lèng（发愣）（愣头愣脑）（愣汉）（愣神儿）绪：xù（头绪）（思绪）（心绪）（千头万绪）锐：ruì（锐利）（敏锐）（锐角）（尖锐）搅：jiǎo（搅和）（搅拌）（搅局）（打搅）4.检查，指名分节读课文，正音。
（二）汇报交流，检查预习1.检查学生的读书情况。
2.提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。
3.自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。
4.多种方式学习生字，重点解决字词句问题。
（三）初读感知，把握内容。
1.学生自由读课文，读后说说文章主要讲了什么？（学生读，是桌间巡视，发现不错的感受，就请他到黑板上写下来。
）师：你的猜想正确吗？生：不对，这篇课文讲的是文中讲述了父子俩人相依为命的生活，是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天。
（板书：父亲儿子）2.这是一只怎样的热水壶？文章的4、5段，从质地、图案、时间，可以找到答案。
壶是瓷的，白地上印着蓝色的图寞。
图案很简单，简单得和这个家一样。
长春版五年级语文上册 21风(说课稿)【新版】
21.《风》说课稿一、说教材:<<风>>是长春版小学语文五年级上册第八组第二篇课文.这篇课文讲述了发生在相依为命的父子俩之间的真情故事。
儿子小时，父亲关心儿子，把热水壶放到儿子的被窝里；儿子长大了，懂事了，把热水壶放到了父亲的被窝里，父亲很感动，说即使再大的风雪他也不怕，因为儿子长大了，懂事了，可以擎起生活的重担了。
热水壶是全文的一条线索，它把父子之间的亲情连接起来，是父子情深的见证。
二、学生情况：根据高年级学生的学习特点，思维活跃，已经具备独立阅读的能力，所以在教学当中，教师应充分地给予学生独立阅读的时间，培养学生较好的语感，从中体会文中所表达的思想感情。
三、教学目标：根据新课标的三维理念，我设计了这样的教学目标：1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
注意朗读中通过具体语句体会亲情。
2.过程与方法：运用“三学一拓”教学模式来理解课文内容，体会父子之情的亲情。
3.情感态度与价值观：让学生知道、学会感激父母的爱，而且要把这种爱回馈给父母。
4.教学重点：有感情朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
5.教学难点：在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。
四、教学过程：根据“三学一拓”教学模式我设计了以下几个教学环节：一，导学。
二，自学。
三，点学。
四，拓展。
五，总结。
（一）导学：俗话说：“好的开头是成功的一半。
”所以在开课的时候，我借以让学生回顾上节课的学习内容，进而引出文中的主人公，即父亲和儿子，接着直导文中重点内容：感受父爱。
（二）自学：在引出感受父爱之后，我及时提出这样的问题：从哪里能看出父亲对儿子的爱？然后让学生一边默读一边拿出笔划一划关键的字词句，写一写自已读到的感受。
然后让学生汇报交流，在交流的过程中，我主要抓住了三个“热烘烘”来品味故事中人物的情感。
（三）点学：在新课程改革的浪潮中，我们的语文课堂都在倡导自主，合作，探究的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
《风》优秀教案(5篇
编号：__________ 《风》优秀教案(5篇年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《风》优秀教案(5篇目录一、教学内容1.1 课文《风》的文本分析1.2 生字词解析1.3 文化背景介绍二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 自主学习5.3 课堂讲解5.4 小组讨论六、板书设计6.1 板书内容设计6.2 板书形式设计七、作业设计7.1 作业内容设计7.2 作业提交方式八、课后反思8.1 教学效果反思8.2 教学方法反思8.3 学生反馈反思九、拓展及延伸9.1 相关阅读材料推荐9.2 课堂活动延伸9.3 学习方法拓展教案如下：一、教学内容1.1 课文《风》的文本分析《风》是一首描绘大自然中风的诗歌，通过对风的形象描绘，表达了诗人对大自然的热爱和敬畏之情。
1.2 生字词解析讲解诗歌中出现的新词汇，如“狂风”、“细雨”、“落叶”等，并解释其含义。
1.3 文化背景介绍介绍诗歌创作的背景，包括诗人的生活经历、创作风格以及当时的社会环境。
二、教学目标2.1 知识与技能目标通过学习《风》，使学生能够理解诗歌的内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.2 过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2.3 情感态度与价值观目标通过学习《风》，使学生能够感受到大自然的美丽和力量，培养对自然的敬畏之情。
三、教学难点与重点3.1 教学难点理解诗歌中的意象和象征意义，以及诗人的情感表达。
3.2 教学重点熟读并理解诗歌内容，掌握生字词的正确书写和运用。
四、教具与学具准备4.1 教具准备多媒体课件、黑板、粉笔等。
4.2 学具准备学生课本、练习本、文具等。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解风是大气运动的一种形式，并能描述风的形成和特点。
2. 学生能够通过实验和观察，了解风的产生原因和影响。
3. 学生能够分析风的作用，探索与风相关的技术和应用。
二、教学内容1. 风的定义和基本概念2. 风的形成原因和特点3. 风的作用及与风相关的技术和应用三、教学步骤步骤一：导入引入风的概念，与学生对话，询问学生对风的了解程度。
引发学生对风的疑问和兴趣。
步骤二：概念讲解1. 讲解风的定义和基本概念，如风是大气运动的一种形式，具有气体流动的特性。
2. 通过图片和文字说明风的形成原因，如温度差异、气压差异、地球自转等。
3. 介绍风的特点，如风有方向性、风具有不同的强度、风对气温和降水产生影响等。
步骤三：实验探究1. 设计实验，让学生通过自己动手实验来了解风的形成原因和特点。
例如，使用温度计和风向标测量不同位置的温度和风向，并进行记录和分析。
2. 引导学生观察天气报告中的风向和风速数据，并与实际天气情况进行比较和分析。
步骤四：探究风的作用1. 让学生分组讨论风的作用，并向全班汇报。
2. 引导学生思考风的作用，如风对环境的影响、风对植物传粉和种子传播的作用、风能利用等。
步骤五：技术和应用1. 介绍与风相关的技术和应用，如风力发电、风洞实验、风险评估等。
2. 让学生分小组进行讨论，自由探索其他与风相关的技术和应用，并向全班汇报。
步骤六：总结和拓展总结本节课的内容，让学生回答与风相关的问题。
拓展课外阅读和研究，引导学生深入了解和探索风的更多应用领域。
四、教学评价1. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度。
2. 综合评价学生对风的理解和应用能力。
五、教学延伸1. 组织学生参观相关的风能利用设施，如风力发电站或风洞实验室。
2. 设计小组项目，让学生自主探索风的应用领域，并分享他们的发现和成果。
课文风的教案设计
课文《风》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《风》。
（2）能够理解课文《风》的大意，体会作者对风的描绘和感受。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展情景剧表演，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
（3）培养学生勇于挑战自我，积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《风》。
（2）理解课文内容，体会作者对风的描绘和感受。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
1. 课文《风》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示风的力量和美丽，引导学生关注风。
（2）邀请学生分享他们对风的感受和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《风》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或PPT出示生字词，引导学生朗读和记忆。
（3）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文内容：（1）学生小组合作，讨论课文内容，理解作者对风的描绘和感受。
（2）教师引导学生分享他们的理解和建议。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长介绍课文《风》的内容，并分享自己的学习心得。
2. 学生选择一个生字词，运用到实际情景中，明天向同学分享。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：评估学生的朗读能力，包括语音语调、表情和情感的传达。
3. 生字词测试：通过小测验或问答方式评估学生对生字词的掌握情况。
小学五年级上册语文《风》教案三篇
小学五年级上册语文《风》教案三篇篇一学习目的三、抓重点词句，精读心得。
⑴过渡：风就像一位调皮的娃娃，是那样的活跃心爱。
你最喜爱诗中的哪一节？学生选择自己喜爱的小节细读品味。
（设计理念：让学生有选择性地学习，充分体现了学生的个性化，能更大程度地调动学生自主学习的积极性。
）⑵分别指名赏读。
（随机出示三个小节的课件）（读一读、议一议、画一画）随机精读心得三个小节。
a、指名读，集体评议；b、抓重点词读读心得微风轻拂的意境：颤动-抖动；林木点头；起波-荡起波纹。
c、指导赏读。
（读出对风的喜欢，语气轻柔、愉悦的语调）个别范读、齐读、小组赛读。
d、画一画风（分小组画）、展示评比。
（设计理念：三节课件都可以分别点击出重点词语，帮助学生体验情境。
同时伴着轻柔的音乐，徐徐送来的微风，在充分的诵读中，让课堂诗意流淌，诗意浓浓，使学生在感受美的过程中陶冶情操。
）⑶想一想，这三节诗所描写的是一样的，如果说不一样，请详细说说有什么不一样？（设计理念：领会三节诗所描写的风力的大小不同，心得诗人精美的行诗设计与安排。
）四、拓展练习写一写风，积攒背诵我能行。
⑴当个小诗人，同桌互说。
⑵（出示课件）完整地编一小节，集体交流。
（设计理念：此处课件及时出现，可以积极地拨动学生思维的琴弦，有效地提高学生的语言表达能力。
）⑶积攒背诵。
（将续写的小诗和课文连起来读一读，感受创作成功的喜悦）⑷选读精巧的小诗。
Ａ、课件出示。
Ｂ、课外自读。
（设计理念：生活是语文的大课堂，把学校小课堂实验中学到的方法运用到实际生活、学习中，才是我们教的最终目标，所以我们不能局限于三尺讲台、一本教育科书，把学习的语文学习引领入生活，培养会终生学习的学习型学生。
因此，中小学生的课外浏览与积攒是重要的。
我设计的这个环节对于二年级的孩子们来说，是有一定的难度，但是我们要让学有余力的孩子跳一跳，摘得苹果。
）五、小结。
风无处不在，只要我们留心观察，风就在我们身边。
大自然还有许许多多的奥秘，细心的孩子一定会找到更多的“自然朋友”。
课文《风》的教案教学设计
课文《风》的教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习课文《风》，让学生了解和掌握关于“风”的自然现象及相关词汇和句型。
1.2 技能目标培养学生能够运用所学生词和句型进行简单的交流，提高学生的口语表达能力。
1.3 情感目标培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强学生对环境保护的意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点课文《风》的相关词汇和句型，以及学生能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
2.2 教学难点学生能够正确运用所学的词汇和句型进行交流，以及对课文内容的理解和运用。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考关于“风”的相关问题，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 新课呈现教师播放课文《风》的音频，让学生跟随朗读，教师引导学生跟读并模仿语音语调。
3.3 词汇教学教师挑选课文中的重点词汇，通过图片、例句等方式进行讲解和巩固。
3.4 句型练习教师设计一些简单的句型练习，让学生运用所学的词汇进行练习，提高学生的口语表达能力。
第四章：课堂巩固4.1 小组活动学生分组，每组根据所学的词汇和句型，编写一段关于“风”的对话或短文。
4.2 展示和评价第五章：作业布置教师布置一道关于“风”的写作作业，要求学生运用所学的词汇和句型，写一篇关于“风”的短文。
第六章：教学反思6.1 教学效果教师对课堂教学效果进行自我评估，包括学生的学习兴趣、参与度、口语表达能力的提升等方面。
6.2 改进措施教师根据教学反思的结果，提出针对性的改进措施，以提高后续教学的效果。
第七章：课后评价7.1 学生自评学生对自己的学习情况进行自我评价，包括对词汇和句型的掌握、口语表达能力等方面。
7.2 同伴评价学生之间互相评价，对彼此在学习过程中的表现给予肯定和建议。
7.3 教师评价教师对学生的学习情况进行综合评价，给予肯定和建议，为学生提供指导和帮助。
第八章：教学拓展8.1 相关阅读材料教师推荐与课文《风》相关的阅读材料，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力。
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8-2 风
教学目标：
1．认识3个生字，会写5个生字。
2．有感情地朗读课文，体会文章中表现出的亲情，体会重点词句的含义。
3．体会爱是相互的。
教学重难点：理解重点词语和句子的意思，体会文章中蕴含的内涵，亲情的无价。
教学准备：幻灯片
教学时数：2课时
基础知识：
辈：bèi （辈出）（辈分）（前辈）
愣：lèng （发愣）（愣头愣脑）（愣汉）（愣神儿）
绪：xù（头绪）（思绪）（心绪）（千头万绪）
锐：ruì（锐利）（敏锐）（锐角）（尖锐）
搅：jiǎo （搅和）（搅拌）（搅局）（打搅）
第一课时
教学内容：学习生字，初读课文，总体把握课文内容。
教学过程：
一、导入：
同学们，史铁生《秋天的怀念》让我们感受到了母爱是生活中的细节，今天我们将继续学习一篇他的文章《风》，去感受父亲与儿子之间深深的爱。
二、读课文，概括文章主要内容。
1、默读课文，思考文章写了一件什么事？
2、找出文章的线索。
3、画出生字，小组内交流。
三、学习生字和基础知识。
四、作业：写生字、生词；熟读课文。
第二课时
教学内容：理解课文重点词句，体会父子深情。
教学过程：
一、学习1、2自然段。
1、指名读课文。
2、这段写了什么？（热水壶挡着贫寒）。
二、学习3至6自然段。
1、默读。
画出这部分对热水壶的描写。
你从中体会到了什么？
2、“儿子的被窝问题热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
”这句话中有三个“热烘烘的”，请你说说其各自不同的含义。
三、学习7至结尾。
1.这部分叙述了怎样一件事？
2.分析讨论重点句子的含义。
（1）父亲心里就涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。
（2）我不怕，再大我也不怕。
3.有感情地朗读这些句子。
4.现在你怎样理解课文的第三自然段。
四、思考：课文是围绕“热水壶”展开的，为什么却以“风”为题？
五、作业：把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计：
风
儿子用父亲热风再大，
热水壶也不怕！
父亲用父子笑。