新青岛版小学数学二年级上册除法的初步认识(一)
二年级上册数学教案及反思-5.1《除法的初步认识》︳青岛版
二年级上册数学教案及反思5.1 《除法的初步认识》︳青岛版教案：一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学的第五章第一节《除法的初步认识》。
我们将通过学习，了解除法的基本概念和意义，掌握除法算式的构成和计算方法，以及能够运用除法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 掌握除法算式的读写方法，能够正确地列出除法算式。
3. 学会使用乘法口诀计算除法，提高计算速度和准确性。
4. 能够将除法应用于实际问题中，解决生活中的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握除法的含义和计算方法，能够正确地进行除法计算。
难点在于让同学们理解除法是乘法的逆运算，以及如何运用乘法口诀进行除法计算。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、除法算式卡片、实物道具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出除法的概念，例如：“如果有10个苹果，平均分给3个小朋友，每个人会得到几个苹果？”2. 讲解除法的含义：我会通过示例，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。
3. 演示除法算式的读写方法：我会用一个具体的例子，展示如何正确地读写除法算式，例如：10 ÷ 3 = 3 14. 教授除法计算方法：我会讲解如何使用乘法口诀进行除法计算，例如：3 × 3 = 9，10 9 = 1，所以10 ÷ 3 = 3 15. 随堂练习：我会给出一些除法算式，让同学们进行计算练习，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简洁明了的板书，展示除法算式的构成和计算方法，以及一些重要的知识点。
七、作业设计作业题目：（1）20 ÷ 4 =（2）15 ÷ 5 =（3）12 ÷ 6 =答案：（1）20 ÷ 4 = 5（2）15 ÷ 5 = 3（3）12 ÷ 6 = 2八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们对除法的理解和掌握程度，以及他们在计算除法时是否存在问题。
青岛版二年级上册数学教学设计 除法的初步认识
向学生讲解除法算式表示平均分的过程及各部分的意义，并介绍两个算式怎样读及各部分的名称。
四、巩固练习，拓展延伸
1.独立完成第1题，并和同桌说出自己的想法。
2.按要求完成第2题，并说说自己是怎样想的。
3.自主练习第3题，小组讨论共同解决。
4.小动物们，联欢要开始了，可椅子还没有摆放好，这里有24把椅子，如果每行排的同样多，该怎样排呢？想完后小组内说一说你的想法。
哪一个小组说一说你们是怎样排的？根据学生的回答，按一定的顺序板书各种平均分的结果。
我们找到了这么多分法，请同学们认真观察这些分法有什么相同之处？
同学们帮小熊排好队了，那么30只松鼠怎样分组呢？你能借助学具用平均分的方法帮松鼠分一分吗？谁能把自己的分组方法介绍给大家？
如果我们用算式该怎样表示呢？
30÷6=5
课题名称
除法的初步认识
教学目标
1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题过程中培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点
根据这些信息你能提出什么数学问题？
二、自主学习，小组合作
同学们观察得非常仔细，现在我们一起来帮小动物解决下面的问题好吗？12个伙伴怎样排队呢？（12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队？同学们愿意帮帮他们吗？）
请同学们借助手中的学具自己摆一摆、试一试。然后把自己的摆法在小组内说一说，组理解除法的意义。
教学难点
初步理解除法的意义并能运用除法解决实际问题。
德育渗透
增强学生对数学学习的兴趣和信心。
二年级上册数学教案-除法的初步认识(青岛版五四制)
《除法的初步认识》教学设计一、教材分析：【核心知识点】除法运算的意义【前置基础】平均分的两种方法【后继地位】本节课是后面学习除法计算及除法解决问题等相关知识的重要基础【教学重点】从平均分的方法中抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
【教学难点】理解用除法算式表示平均分两种情况的具体过程。
【思想方法阐释】本节课主要思想方法体现在两个方面：1.符号化思想：利用学生平均分经验逐渐抽象出数学符号（除法算式），让学生感受到数学符号的简洁。
2.模型思想：通过例题及生活实例等丰富的素材明确两种平均分方法实际要解决的问题是什么？在观察对比中把复杂的情景简化，确定必要的数据，理解“求份数”，实际就是“求一个数中有几个几”，像这样的问题就用“总数÷每份数=份数”，而按份数平均分的问题都是“把一个数平均分成几份，求每份是多少”，就可以用“总数÷份数=每份数”。
二、教学目标1.结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义，形成用除法计算的模型思想，掌握除法算式的读法、写法及各部分的名称。
2.让学生经历用除法算式表示平均分的具体过程，发展学生的动手操作、归纳概括的能力，渗透比较、模型等数学思想。
3.体会数学符号的概括性和简洁性，培养学生独立思考解决问题的能力，感受数学来源于生活，并应用到实际生活中。
三、教具、学具课件、实物投影、学具纸、学具磁力板四、教学程序（一）创设情境，激趣导入师：小动物们快乐的在森林里生活，突然有一天森林里发洪水了，小鹿和小熊被困在小岛上急需救援！从图中你发现了哪些数学信息？学生交流信息师：根据数学信息，你能提出什么数学问题？学生思考提问题师：我们快帮狮子救援队解决一下这两个重要的问题吧！（二）合作探究，感受意义1.解决“救小鹿需要几条船”,感受除法第一种意义（1）谈话。
师：12只小鹿，每条船4只小鹿，救小鹿需要几条船呢？先想一想需要几条船呢？接下来请同学们在学具纸上圈一圈得出答案。
二年级上册数学教案-除法的初步认识1 青岛五年制
二年级上册数学教案-除法的初步认识1一、教学目标1. 让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 除法算式的组成和读法。
3. 除法与乘法的关系。
4. 简单的除法计算和应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：除法的概念和意义，除法算式的组成和读法，简单的除法计算和应用。
2. 教学难点：除法与乘法的关系，除法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）讲解除法的概念和意义，让学生了解除法是乘法的逆运算。
（2）讲解除法算式的组成和读法，让学生掌握除法的基本表达方式。
（3）讲解除法与乘法的关系，让学生明白除法是乘法的逆运算。
（4）引导学生进行简单的除法计算和应用，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算和应用能力。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对除法的理解和认识。
5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神，提高学生的综合素质。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论等。
2. 评价学生的练习完成情况，包括计算准确性、问题解决能力等。
3. 评价学生的课后作业完成情况，包括作业质量、完成速度等。
总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力、合作精神和综合素质，使学生在掌握除法知识的同时，能够运用所学解决实际问题。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
小学数学青岛版二年级上册《除法的初步认识》教案 (1)
小学数学青岛版二年级上册《除法的初步认识》教案第一课时教学目标1、在已有的经验的基础上，认识平均分，理解平均分的意义。
2、感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
教学重难点在已有的经验的基础上，认识平均分，理解平均分的意义。
教学过程（一）师：同学们，你最喜欢哪种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？现在我们一起去美丽的大森林看看，好吗？热闹的聚会啊！在刚才的动画中你发现了什么？同学们真了不起，发现了这么多信息。
请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？它们会遇到什么问题？老师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上1、同学们真了不起，通过观察，发现我了小动物可能会遇到这么多问题，现在我们就来帮小动物们解决这些问题？你们想先来帮帮谁？师引导：猜猜看这两只熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？学生按自己的想法分（学生提到“同样多”时，教师应及时引导，并板书：同样多）师总结：同学们能找到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种方法——平均分板书：平均分（二）师：怎样才能把10个竹笋平均分给两只熊猫呢？你能用学具来分一分，试一试吗？（教师巡视、指导）1、把你的分法说给你的同桌听听，好吗？2、哪位同学能展示一下你是怎样分的？（指名展示）3、每份分得同样多就叫做“平均分”4、刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正在着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴子能分到几个桃子吗？学生运用手中学具分一分，教师巡视指导5、谁能介绍一下，你是怎样分的？6、我们通过分一分懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其他小动物分一分它们喜欢的食物吗？小结：这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
青岛版二年级数学《除法的初步认识》PPT课件
Annual Work Summary Report
2022 - 2023
第一章节
把8个 分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个 分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个 分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个 分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
把10个扣子平均分成2份，每份5个．
10 ÷ 2 = 5
·
·
·
被除数
·
·
·
除数
·
·
·
商
第一章节
把8个 分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个 分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个 分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个 分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个 分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
第一章
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
第一章
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
第一章
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
把6个桃平均分在3个盘里，每盘2个。 用除法算：6 ÷ 3 ＝ 2 · · · 除 号
小学数学青岛版二年级上册除法的初步认识教学设计
小学数学青岛版二年级上册除法的初步认识教学设计教学目标：1. 结合具体情境，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2. 在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点、难点：了解除法的意义，会解决具体问题。
教具准备：多媒体、课件学具准备：小棒教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。
你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图）师：多么热烈啊！动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。
师：瞧，小动物们开始唱起来、跳起来了，请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？师：你能提出哪些数学问题？（教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋）学生观察情境图，感受热闹的气氛。
学生从图中能发现：(1)12个小熊要排队进行体操表演。
(2)有18只小猴。
有30只小松鼠，要分组跳拉手舞。
学生提出的问题可能有以下两种：1. 加减法问题：（1）小猴比小松鼠少多少只？（2）小松鼠比小猴多多少只？（3）小猴和小松鼠一共有多少只？……（4）除法问题：a) 12只小熊进行体操表演，怎样排队？b) 30只松鼠，怎样分组？c) 6只小猴分一组，可以分几组？通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。
能根据自己收集到的数学信息提出数学问题，关注学生的问题意识。
新青岛版二年级数学上册《除法的初步认识》优质课件
有12个菠萝，每( 可以装( )袋？
)个装1袋，
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)个装1袋，
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同学们，学习了这一节课， 你们有什么收获啊？
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/82022/5/8May 8, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
1个1个的分：每只猴子4个桃子
2个2个的分：每只猴子4个桃子
3个3个的分:每只猴子4个桃子
4个4个的分:每只猴子4个桃子
分一分，填一填
9个 平均分给3个小朋友，每个小 朋友( 3 )。
分一分，填一填
9个 平均分给3个小朋友，每个小 朋友（ 3 ）。
分一分，填一填
9个 平均分给3个小朋友，每个小 朋友（ 3 ）。
10个 平均分给2只熊猫， 每只熊猫5个.
下面哪种是平均分呢？
每份分的同样 多，是平均分。 √
每份分的不相同， x 不是平均分。
20个桃子，平均分给5只猴子 每只猴子分（）个桃子
1个1个分： 每只猴子4个桃子。
2个2个的分 每只猴子4个桃子
3个3个的分 每只猴子4个桃子
4个4个的分 每只猴子4个桃子
15个松果，平均分给（15）个松鼠，每只松鼠（15）个
把10个蛋糕平均分成5份，每份有（ 2 ）个 蛋糕。
有12个菠萝，每( 可以装( )袋？
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有12个菠萝，每( 可以装( )袋？
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有12个菠萝，每( 可以装( )袋？
)个)袋？
)个装1袋，
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(5)教师出示“8个平均分成4份，每份几个？”
对分的有误差的学生进行个别辅导，点明同样多的真正含义。
教学过程
独到见解
2．教学例2，使学生知道除法的含义．
教学过程
一、铺垫孕伏
1．师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义．教师和3名同学做分铅笔的游戏．教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多．
2．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有．使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支．手中的笔分完了．
3．教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多．板书：“同样多”．
(1)教师拿出6个桃子和3个盘子的图片，贴在黑板上并出示题目：6个桃平均分在3个盘里，每盘几个？(板书：题目)
(2)教师提问：“平均分在3个盘里是什么意思？”引导学生知道；把6个桃放在3个盘里，每盘要放得同样多．
(3)师生合作分桃子．
①教师让学生回想分正方体的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分．在独立思考后同桌讨论．
板书设计
教后记
第一种分法
例1：8个 ，平均分成4份，每份几个？
把6个桃平均分在3个盘里，每盘2个．
算式读作“6除以3等于2”
通过教学学生初步学会了平均分的方法，了解了平均分的意义
教学过程
独到见解
二、探究新知
1．教学例1，使学生建立“平均分”的概念．
(1)教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上．
(2)教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份，每份要分得“同样多”．学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程．
(3)教师找学生在投影仪上边说边摆分的过程，引导学生知道：先把正方体每份放一个，再把剩下的正方体每份放1个，就把8个正方体分成了4份．
②学生用学具自己试着分一分．
③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示．学生的汇报可归纳为：先把桃每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个就分完了．分得的结果是每盘放2个．
④师生小结：6个桃，分在3个盘里，每盘分得同样多就是把6个桃平均分成了3份，每份是2个．(板书：2)
最好是一个一个的分，把东西全部分完，然后看每份是多少个？也就是求一份的个数。
执笔人：钟伟
课题
除法的初步认识（一）
教案
序号
15
独到
见解
教学重点及难点
除法的意义
除法应用题的数量关系
同样多可以说一样多，相等，每份的个数一样。
教具与学具准备
图片
投影片
课型
新授
教法
直观演示
教学目标
知识目标：使学生掌握除法应用题的数量关系
技能目标：会通过摆实物，正确解答应用题
情感目标：初步培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生的创新意识