掌声
《掌声》课文原文
《掌声》课文原文
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立即把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”。
描写掌声的好词好句
描写掌声的好词好句描写掌声的词语掌声如雷掌声如潮掌声四起掌声雷动经久不息久久不息排山倒海惊天动地铺天盖地热烈的掌声稀疏的掌声鼓励的掌声感动的掌声讽刺的掌声刺耳的掌声掌声如雷描写掌声的句子1、校长话音刚落，台下的掌声如潮水一样久久没有停歇。
2、看见他的壮举，顿时雷鸣般的.掌声从四面响起。
3、掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。
因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
4、掌声是无处不在的，它像一盏灯，照亮了我们前进的路。
每当我们取得成绩和荣誉时；每当我们面对困难和考验时，都需要掌声。
掌声仿佛有一股神圣的力量，能给人激励，给人以再创造的活力，给人褒奖；能给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
5、掌声使人勇往直前，使人奋发图强，使人战胜自己。
为让自己的生活更加殷实，给自己一份精彩的掌声。
6、掌声每个人都可以拥有，只要敢于去争取，总会有一天掌声会为你而响起。
所以，不要轻视一个小小的掌声，慷慨地给予别人掌声，也许正是别人所需要的。
这掌声或许比金钱更加重要！7、掌声给我们鞭策；给我们信心；给我们鼓舞。
掌声是最美好的声音。
我喜欢最美好的声音--掌声。
8、掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了它的包围，让我的生活更加的美好！9、掌声，给人动力，掌声，给人鼓励；掌声，给人信心！让我们努力加油，争取更多的掌声吧！10、掌声！你让我有信心，你让我们同学间的友谊更加珍贵。
啊！掌声！生活有了你就变得多姿多彩！11、在我们的生活中，有一种十分美好的声音--掌声。
它给人以鞭策；给人以鼓舞；给人以信心。
相信我们每一个人都得到过掌声，看看我得到的掌声吧！12、在人生的大舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩呢？而掌声就是喝彩，是尊重、是鼓励、也是肯定。
让我们大胆鼓掌，为别人，为自己，也为丰富多彩的人生，更为美好的生活，请不要吝啬你的掌声！13、生活中处处都有掌声，掌声是是一种真挚热情的鼓励。
每一次掌声响起，留给自己的都是不一样的感受。
11种掌声
一、节奏掌声 二、山呼般的掌声 三、球场般的掌声 四、爱的鼓励掌声 五、暴风雨般的掌声 六、潮水般的掌声 七、百二响礼炮掌声 十二、 龙的呼唤掌声
一、节奏掌声 跟着音乐，按节奏鼓掌。 特点：整齐，令人陶醉。 适用于大场面，人人参与的氛围。
力向上张开成“V”字型。节奏效果是：
快
啪啪啪 嘿！
反复三遍。
特点：自豪而又骄傲，整齐而又响亮。
适用于对杰出人物的欢迎和祝贺。
十、海啸般的掌声
在热烈鼓掌的同时，一起高喊“啊——”。 特点：热烈、疯狂、激情。
适用于大的欢迎场面，造声势，表达 最热烈的感激之情。
十一、龙的呼唤掌声
口中喊“12 34 嘿— 12 34 嘿— 12 34 12 34 嘿 嘿 嘿 O ”。双手按拍节鼓掌，凡喊“嘿 ” 的时候两手分别用力握拳。
特点：热烈、欢快、激情。 适用于欢迎重要人士或远方来人出场。
掌声的响起，是光荣与梦想的洗礼 掌声的热烈，是激情与活力的飞跃
展开有力的手掌，拍出心中的希望
拿出火热的真诚，托起明天的太阳
请多提宝贵意见！
总公司培训部
六、潮水般的掌声
由强渐弱，再由弱渐强，掌声由大渐小， 再由小渐大。 特点：很象潮水声的起伏具有欣赏性。适用于 表演场面，或在让讲话者感 到新鲜时使用。
七、百鸟朝凤掌声
双手大拇指和中指对碰打响，打两响，拍 三下掌，节奏是：呱 呱 啪啪 啪 。 特点：清脆、新颖、富有生机之感，饱含
着希望。 适用于第一次集会、给予希望时、 自我激励时，人越多越齐效果越好。
二、山呼掌声
边鼓掌边高喊“好！好！”。 特点：七嘴八舌、热情，具有激励性和鼓动性。 适用于请人出场讲话，唱歌、跳舞或其后的下场时。
描写掌声响起的句子
描写掌声响起的句子
1.随着演讲者话音的落下，会场内响起了雷鸣般的掌声，连绵不绝。
2.他的表演刚一结束，观众席立刻爆发出热烈的掌声，如潮水般汹
涌。
3.那灵巧的手指在钢琴键上跳跃，余音绕梁之时，满堂的掌声如同
春雨般洒落。
4.在领奖台上，冠军的名字一经宣布，四周便响起了铺天盖地的掌
声，彰显着荣耀的时刻。
5.当演员完美谢幕，台下的掌声如翻涌的海浪，一遍又一遍地冲击
着舞台。
6.她那激动人心的演讲赢得了阵阵掌声，每一次拍手都像是在为她
的话语加油鼓劲。
7.电影结束时，伴随着最后一个镜头的消失，影厅里充满了热烈而
持久的掌声，向这部杰作致敬。
8.在音乐会的最高潮，一曲终了，观众们纷纷起立，用热烈的掌声
表达对音乐家们的敬佩与感谢。
9.孩子们在舞台上尽情表演，家长们报以骄傲的掌声，那是爱的鼓
励和赞赏。
10.会议厅内，一位年轻的发明家展示了他的创新项目，随即场内响
起了钦佩和认可的掌声。
《掌声》教案(9篇)
《掌声》优秀教案（9篇）《掌声》优秀教案篇一教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。
对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。
教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
《掌声》优秀教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“麻、症”等10个生字。
《掌声》PPT课件
在我上学的时候，班里有个叫 范小君的同学，她她总总是是默默默默地地坐 在坐教在室教的室一的角一。角因。为小时候得过 一场大病，小君的一条腿落下了 残疾，所以走路有点儿瘸。她怕 别人取笑她，不愿意让人看见她 走路的样子。
5
一天上课时，老师让同学们 轮流走上讲台讲故事。轮到小 君的时候，全班四十多位同学 的目光一齐投向了那个角落。
6
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
沪教版二年级语文下册
1
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考： 教室里几次响起了掌声，用
“—”划出。
2
钱、浅、贱、 笺、践、盏、
线
zhǎng shēng
掌声 残疾 取笑
轮流 犹豫 眼眶
稳定 讲述 寂寞 wěn dìng
shù
3
不知是谁带的头，骤然间响 起了掌声。
当她演讲结束的时候，班里 又响起了经久不息的 掌声。
11
小君向大家深深地鞠 了一躬，然后在同学们的 掌声里微笑着走下讲台。
12
那次演讲以后， 小君像变了一个人 似的。她开始和同 学们交谈、游戏， 不再那么寂寞。
13
给 掌声，
因为
。
14Leabharlann 小君立即把头低了下去。 小君犹豫了一会儿，最后 慢慢地站了起来，一摇一晃 地走上了讲台。
掌声的分类和训练
九、英雄般的掌声
快速鼓掌三下，同时用同样速度， 快速鼓掌三下，同时用同样速度，心 里默念123，接着高喊“嘿”,同时两臂用 ，接着高喊“ 里默念 同时两臂用 力向上张开成“V”字型。节奏效果是： 字型。 力向上张开成“ 字型 节奏效果是： 快 啪啪啪 嘿！ 反复三遍。 反复三遍。 特点：自豪而又骄傲，整齐而又响亮。 特点：自豪而又骄傲，整齐而又响亮。 适用于对杰出人物的欢迎和祝贺。 适用于对杰出人物的欢迎和祝贺
十二种掌声的学习与使用
一、节奏掌声 二、山呼般的掌声 三、酋长般的掌声 四、爱的鼓励掌声 五、瀑风雨般的掌声 六、潮水般的掌声 七、百鸟朝凤般的掌声 八、十全十美掌声 九、英雄般的掌声 十、海啸般的掌声 十一、 十一、龙的呼唤掌声 十二、 十二、 十二响礼炮掌声
一、节奏掌声 跟着音乐，按节奏鼓掌。 跟着音乐，按节奏鼓掌。 特点：整齐，令人陶醉。 特点：整齐，令人陶醉。 适用于大场面，人人参与的氛围。 适用于大场面，人人参与的氛围。
八、十全十美掌声
快速鼓掌七下， 快速鼓掌七下，同时心中用同样速 度默念， 的数字，（以保持节奏）， ，（以保持节奏），接 度默念，1至7的数字，（以保持节奏），接 着按正常速度拍三下。 着按正常速度拍三下。 快速 正常速度 节奏效果是： 节奏效果是：啪啪 啪啪 啪啪 啪 啪啪啪 1 2 3 4 5 6 7 特点：热烈、祝贺、希望、激励。 特点：热烈、祝贺、希望、激励。 适用于激励、祝贺的场面。 适用于激励、祝贺的场面。
五、暴风雨般的掌声
用力鼓掌既可。 用力鼓掌既可。 特点：气势大、热烈，属搭配型掌声。 特点：气势大、热烈，属搭配型掌声。 适用于一般的会议场面， 适用于一般的会议场面，与其他掌声组合 后效果更佳。 后效果更佳。
六、潮水般的掌声
掌声(生字及课文详解清晰图片)
精选课件
12
•姿 势 普 •烈 吞 •投 况 绪 •鼓 励 •述 愿 通
精选课件
13
kuàng zī shì yù pǔ tōng 情况 姿 势 犹豫 普通
xù zhèn shù rè liè 情绪 镇定 讲述 热烈
yōu yù qí shì lì cán jí 忧郁 歧视 鼓励 残疾
zhòu má bìzhèng 骤然间 麻痹症
精选课件
2
• 小儿麻痹症 残疾 姿势 • 情况 镇定 情绪 讲述 • 鼓励
精选课件
3
•麻 症 疾 姿 •势 况 镇 绪 •述 励
精选课件
4
生字
• yuàn zī shì tóu kuàng tūn •愿姿势投 况 吞 • liè xù shù pǔ tōng gǔ lì •烈 绪 述 普 通 鼓 励
diào 调动ຫໍສະໝຸດ 精选课件17• 小儿麻痹症
• 这是婴幼儿容易得的一种疾病，得病的 孩子肌肉瘫痪，终生都要行动困难，走路 不便。
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18
• 文章主要讲了谁的一件什么事 情？
精选课件
19
• 课文写的是（ ）的女孩英子内
心很（ ），一个偶然的机会使
她不得不面对（
）。想
不到的是同学们给了她鼓励的
（ ），从此改变了英子的生活
精选课件
5
•愿 况 •姿 势 •势 述 •愿 吞 •况 通
三拼音 整体认读音节 翘舌音 前鼻音 后鼻音
精选课件
6
•愿 姿 势 投 况 吞 •烈 绪 述 普 通 鼓 励
精选课件
7
•愿 姿 势 烈 述 通 励 •投 绪 通
精选课件
8
精选课件
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掌声
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。
教学过程：
一、导入新课
1、今天我们就来继续学习第21课，请同学们一起读课题。
2、上一节课我们学习了以前的小英和现在的小英，以前的小英是什么样子？现在的小英又是什么样子的？让我们再次回到课文中。
请同学们打开书，女生读第一自然段，男生读第四自然段。
3、以前的小英是什么样子？随机板书：（自卑、忧郁）现在的小英又是什么样子的？随机板书：（自信、活泼）
4、现在的小英和从前判若两人，今天她来信了，她最想说的是——（出示小英的信），指名读。
过渡：是什么让自卑的小英变得如此自信与乐观？是什么化解了小英的忧伤与孤寂？是（掌声）
二、感悟重点，领会掌声
过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们穿越时空，再一次回到那一天，回到那一次难忘的演讲中去吧。
（一）掌声前。
1、请同学们默读课文
2、
3、4自然段，用——画出掌声
响起前描写小英的动作、神态的句子。
细细品味，从这些句子中体会小英的内心。
2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。
3、交流。
（先让学生找出来再研读）
4、研读三句话。
（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
a、从这句话，你读出了什么？（紧张、害怕）从哪里可
以看出？
带着你的感受再读一读这句话。
b、如果你就是小英，当时你会想些什么？齐读
（2）小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。
眼圈儿红了。
a、“犹豫”是什么意思？小英到底是为什么事拿不定主意？（要不要上去）小英想上去吗？不想。
那不上去，行吗？不行。
为什么？请同桌合作讨论。
b、现在请同学们拿出笔，把小英的内心活动写下来？（出示小黑板）小英想：。
c、学生交流。
你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么?(无奈，痛苦，委屈）女生齐读。
（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。
出示第三句。
小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示）这时候，小英是多么希望同学们,希望老师。
可是什么也没有发生，小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像她的心情一般的沉重，谁再来读一读这句话。
小英内心的自卑、无奈与痛苦你们能体会吗？我们一起把这三句话再读一读。
（二）、掌声时
1过渡：可是就在小英万般无奈，无比痛苦的时候，小英听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请同学们快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。
2、指名读第一次掌声。
（出示句子）
（1）就在英小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。
“骤然间”是什么意思？你能换个词吗？如果你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！
（2）你们的掌声是想告诉小英什么？（让学生各抒已见）这是什么样的掌声？（鼓励、信任、佩服）请女生把同学们的鼓励、信任、佩服小英的感动都读出来吧！
小英也一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻，她是多么激动啊！让我们再来有感情地读一读这句话。
3、过渡：小英从同学们的掌声中感受到了爱，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在这爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能，让教室里又一次响起了热烈、持久的掌声。
谁来读写第二次的掌声的句子。
出示：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
（1）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉小英的又是什么?
（2）听到这样的掌声，小英想说些什么?请再次拿起笔，把小英想说的话写下来？（出示）小英想说：“。
”
指名说，但是她太激动了，什么也没说，只是——（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑地走下讲台。
）
（3）之前小英是“一摇一晃”走上讲台的，想想，此时小英又是怎样走下去的呢？补充句子：在同学们的掌声里微笑地（）地走下讲台。
如果说第一次的“一摇一晃”小英是无奈的，痛苦的，委屈的，那么这时的小英又是什么样的心
情呢？（开心，自信、大方）谁来读好这句话?
（4）两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第四段，感受小英内心的变化。
（师生合作引读）
4、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，充满夸奖，充满爱的掌声，让小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了。
有多少话要说，千言万语全都融进了她的来信中，谁来读读小英的来信。
我们一起来读，读出小英的心声吧!
三、总结升华，深化主题
过渡：掌声是一种真挚的爱，
它唤起我们的勇气；
掌声是绵绵的春雨，
它滋润着我们的心田；
掌声是一缕清凉的风，
它驱散我们心中的愁云；
掌声是一把钥匙，
为我们打开一片自信的天空。
1、现在同学们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。
你们觉得掌声还是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、）（板书爱心）
2、同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。
”齐读这一句话。
3小结：是啊！同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！。