《把掌声分给她一半》教学设计_教案教学设计_3
小学语文《把掌声分给她一半》教案
小学语文《把掌声分给她一半》教案课题把掌声分给她一半课型阅读设计者所在学校学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，能正确认读12个生字，书写11个生字，掌握4个多音字。
2.理解“化险为夷、不解之缘、挥洒自如、弱不禁风、梦寐以求”等词语在课文中的意思。
3.理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
4.学习“团结、拼搏、奋进”的体育精神。
学习重点体会女排队员孙晋芳“顽强、拼搏、团结、协作”的体育精神。
学习难点学习女排队员孙晋芳“顽强、拼搏、团结、协作”的体育精神。
学前准备教师制作相关ppt课件学生完成预习要求：1.读熟课文（先给不认识的字注上拼音，再读2---3遍，思考课文主要内容）2.理清层次（用数字1、2、3……标出自然段，归纳批注自然段大意，尝试写提纲笔记，思考课文写作顺序）3.勾画字词（生字用圆圈，词语用横线，句子用破浪线）4.记住生字（拼读，去拼音读，想办法记住生字的写法，在书上扩词三个）5.学习词语（读词两遍，理解意思，不明白的查阅工具书并摘抄在书上）6*思考课后问题，写出自己不懂的问题或认为有价值的问题。
7*查找与课文有关的资料，或粘贴或做简要摘录。
流程及时间教师活动学生活动二次修改一、引入（5分钟）1.解析题目齐读课题，说说“她”指谁？通过预习，你对孙晋芳有什么了解？2.了解背景课件出示“孙晋芳”资料，学生了解。
学生交流收集的资料二、初读(15分钟)1.读准字音指名几个学生读一些重点语段。
（倾听学生朗读并记录没有读准的内容。
指名生评价。
补充评价生没有说到的内容。
）2.理清思路快速浏览各段内容，看看各段或哪几段讲了什么。
指名2-3人交流，引导比较并板书：（1）内行的观众把自己的掌声和欢呼声分一半给二传手。
⑵～（14）详细记录了孙晋芳训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心协力的精神。
（15）点题作结，呼应开头。
3.概括课文事件文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的1.朗读课文，倾听，评价。
《把掌声分给她一半》(教案)
把掌声分给她一半教学目的：1.理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
2.掌握多角度塑造人物的方法。
3.揣摩文中议论和抒情的作用。
4.培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学过程：第一课时一、导语女排姑娘实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。
那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。
女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。
女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。
今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。
二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。
三、学生再读课文，从整体感受：（一）本文主要写了什么内容？（用一句话概括）：（二）文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力）1.雍容大将，技艺高超。
2.苦练球技，挥洒自如。
3.误会郎平，开阔心胸。
4.了解队友，配合默契㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？（同学交流、总结）团结：与郎平消除误会；拼搏奋进：走廊练球的场景四、学生小节本课学习内容。
（培养学生自己总结的能力）五、作业：在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
教后记：第二课时一、听写字词：二、指名朗读课文，品读文章。
（一）文章在刻画人物形象上，文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。
例：范读：1.原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。
运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。
（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。
《把掌声分给她一半》教学设计
《把掌声分给她一半》教学设计教学目标：1. 培养学生运用肢体语言来表达赞美和鼓励的能力。
2. 提高学生的口头表达能力和朗读表演能力。
3. 培养学生对他人努力和成就的认可和欣赏心态。
教学步骤：步骤一：导入1. 创设情境，向学生介绍一个班级或学校的优秀同学。
2. 引导学生思考并讨论，为什么这个同学会被赞美和鼓励。
步骤二：听故事1. 提示学生，今天我们要听一个关于一个优秀女孩的故事。
2. 朗读《把掌声分给她一半》这个故事，并边读边展示相关图片。
步骤三：理解故事1. 提问学生，故事中的女孩为什么会受到老师和同学们的赞扬？2. 询问学生，你认为女孩是如何做到这样受到肯定和鼓励的？3. 引导学生讨论，在生活中，我们能否也做到像女孩一样受到赞赏？步骤四：表达赞扬与鼓励1. 带领学生学习和模仿故事中女孩的肢体语言和表情，诠释对他人的赞扬和鼓励。
2. 给学生提供几个范例句子，让每位学生选择一个同学，并用自己学到的肢体语言和表情，向这位同学表达赞扬和鼓励。
步骤五：小结和巩固1. 请学生回顾一下故事中女孩所受到的赞扬和鼓励。
2. 分组活动：学生们自由分享自己在生活中接受赞赏和鼓励的经历，并向小组内其他成员表达自己的认可和欣赏。
步骤六：拓展1. 观看一段鼓励他人的视频片段，并请学生谈谈自己的感想。
2. 邀请一位同学上台，为他或她画一个肢体表达读图，让其他学生猜测他或她的特长或成就。
步骤七：总结反思1. 学生进行小组讨论回答以下问题：你在今天的课堂中学到了什么？你现在对表达赞赏和鼓励有什么新的认识？教学资源：1. 《把掌声分给她一半》故事和相关图片。
2. 视频资源：鼓励他人的故事或场景。
3. 白板、彩笔等。
步骤一：导入在导入环节中，我们将引入一个故事情境，让学生思考并讨论为什么会有人被赞美和鼓励的情况。
可以说：“大家有没有遇到过一个非常优秀的同学？或者在学校的演出或比赛中，有没有一个同学因为表现出色而得到老师和同学们的赞美和鼓励呢？我们为什么要赞美和鼓励他们呢？”通过讨论，激发学生对赞美和鼓励的思考。
把掌声分给她一半教案
把掌声分给她一半教案
一、教学目标
1.理解和运用“把… 分给… 一半” 这一表达方式。
2.通过语言输出表达自己意愿。
3.锻炼团队合作意识。
二、教学准备
1.给每个学生准备一份糖果、水果等小食品。
2.教室内设置合作小组，每组 3-4 人。
3.准备一份志愿者奖励。
三、教学流程
1.教师介绍本节课教学目标和准备。
2.引导学生回忆与“把… 分给… 一半”相关的经验。
3.以教师作为例子，通过将一块蛋糕分给学生来解释“把… 分给… 一半”这一表达方式的意义，并进行词汇解释。
4.给每个合作小组一些小食品，并要求他们运用“把… 分给… 一半”的表达方式来分享。
例如，把糖果分给一半给同桌、把饼干分给爸爸一半等。
5.针对小组合作的结果进行展示，提醒并讨论在分享中发生的困难、挑战和收获等。
6.设计一个志愿者之星的评选活动。
请学生用“把… 分给… 一半”的表达方式来为自己的并为他人的最佳表现投票。
7.宣布并奖励获胜者的结果，鼓励学生们坚持分享和注意他人的感受。
四、教学评价
1.学生是否理解“把… 分给… 一半”这一表达方式的目的和应用场景。
2.学生在分组分享活动中的表现和合作意识。
3.学生选举出的志愿者是否符合“把… 分给… 一半”这一主题。
五、课后延伸
1.在学生家庭中进行亲子分享，鼓励孩子们和父母假以手中的物品，尝试用“分给一半”的方式来找到一个平衡。
2.学生在日常生活中对于物品分享的态度发生改变。
鼓励与家长一起学习更多关于分享与感恩的教育素材。
《把掌声分给她一半》教案
《把掌声分给她一半》教案一、教学目标：1. 了解和理解《把掌声分给她一半》的故事情节和主题；2. 学习与表达人物性格特点和情感态度；3. 培养学生的阅读理解能力和情感态度的培养。
二、教学重点和难点：1. 故事的主题和主要情节；2. 学习描述人物性格特点的表达；3. 学习分析人物情感态度的表达。
三、教学准备：1. 课文《把掌声分给她一半》；2. PowerPoint或书本；3. 随堂练习题。
四、教学过程：Step 1：导入通过呈现与主题相关的图片、视频或者引用相关名言，激发学生对主题的兴趣。
Step 2：预读让学生观察文章中的标题以及插图，了解《把掌声分给她一半》的背景和基本情节。
Step 3：阅读理解1. 学生以小组形式进行阅读理解，每个小组讨论关于故事的问题，如：“为什么主人公会把掌声分给她一半？”、“这个故事的主题是什么？”等等。
2. 鼓励学生以小组形式分享他们对故事情节和主题的理解和观点。
3. 教师给出主要答案和解释，帮助学生更好地理解故事。
Step 4：分析人物性格特点1. 引导学生仔细观察主要人物的言行举止，理解他们的性格特点。
2. 学生以小组形式讨论和分享他们对于主要人物性格特点的理解和观点。
3. 教师指导学生总结和归纳人物性格特点的表达方式。
Step 5：分析人物情感态度1. 以小组形式，学生分析主要人物在故事中的情感态度变化，并试着解释原因。
2. 学生可以用他们的语言描述人物情感态度的变化。
Step 6：总结和展示教师对本课的重点进行总结，并展示学生的学习成果，可以将学生的答案和描述集中在一张海报上展示。
五、课堂练习通过书本或者准备的练习题，让学生再次思考和巩固对于故事情节、人物性格特点和情感态度的理解，并给予反馈。
六、作业布置要求学生阅读相关的名人事迹或者其他故事，并回答类似教学中的问题。
七、教学延伸可以进行其他相关写作活动，如写一篇扩展故事或写一篇关于如何向他人分享成就的短文。
《把掌声分给她一半》课程教学设计
《把掌声分给她一半》课程教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《把掌声分给她一半》课程教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、熟读课文，掌握生字词，理解比喻句的意思。
2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解报告文学中议论、抒情的作用。
3、理解文中孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。
二、教学重点：体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。
三、教学难点：理解报告文学中议论、抒情性结合的作用。
四、教学准备：课件五、教法设计：以读为主，讨论中理解六、课时划分：2课时七、教学过程第一课时一、谈话导入：1. 同学们对排球比赛了解多少？2. 今天我们要学习一篇与排球有关的课文，出示课题：把掌声分给她一半。
齐读课题。
3. 题目中的“她“指的是谁？（板书：孙晋芳）4. 师生交流有关孙晋芳的资料。
5. 从“一半”这个词你又能知道什么？（引导：排球是一个集体项目，最后得胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员，教练员甚至是陪练。
但文中说要把掌声分给她一半，可见他在团队中所起的作用是至关重要的。
）二、初读课文1. 了解报告文学。
（出示：报告文学是一种文学方法，及时反映现实生活，它总是在真人真事的.基础上，选择出典型事例来塑造人物形象的。
）2. 默读课文，思考：这篇课文主要选取了哪几件事来写孙晋芳的？（刻苦训练，和郎平闹矛盾两件事）3. 从文中能感受到这是一个怎样的孙晋芳？（师相机板书）4. 看来，同学们对他已经有了最基本的了解，现在就让我们走进课文，再来深刻认识她。
三、研读课文1.出示孙晋芳照片，看，就是这样一位其貌不扬的人，却成为球场上的灵魂，带领中国女排获得了一个有一个的冠军，她究竟有怎样高超的球技呢?2.请默读课文，画出描写她高超球技的段落及句子。
3.小组交流学习。
4.反馈：出示课文第三自然段。
（1）、思考：这段话围绕哪句来写？哪些句子能看出“她的传球技艺，高超的惊人”？（2）、联系上下文理解“化险为夷”的意思。
(北师大版)六年级语文上册《把掌声分给她一半》教学设计
结合课文内容，设计“把掌声分给她一半”主题活动，让学生在实际生活中关爱他人、尊重他人。通过实践活动，强化学生的价值观，使之内化为自身的行为准则。
6.评价与反馈，关注个体差异
教师在评价学生的学习成果时，要关注个体差异，充分调动学生的积极性。对于学生的优点，给予表扬和鼓励；对于学生的不足，给予指导和建议，帮助他们不断进步。
a.以日记或作文的形式记录自己的活动过程和感受。
b.分享活动成果，让更多人了解并参与到关爱他人的行动中来。
4.预习下一课：提前预习下一课的内容，了解课文主题，为课堂学习做好准备。
作业布置说明：
1.作业量适中，旨在培养学生的自主学习能力和合作意识。
2.作业内容与课文紧密相关，有助于巩固所学知识，提高阅读理解能力和写作水平。
2.揭示课题：在学生回答问题的基础上，教师总结：“在我们的生活中，总有那么一些人，他们愿意伸出援手，给予我们帮助和关爱。今天，我们要学习一篇关于关爱他人的课文——《把掌声分给她一半》，让我们一起走进课文，感受作者的情感。”
（二）讲授新知
1.自主阅读：让学生自读课文，注意生字、生词的学习。在此过程中，教师提醒学生关注课文中的情感表达和写作方法。
3.实践活动作业旨在引导学生将所学知识运用到实际生活中，强化情感态度和价值观。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导。
请同学们认真完成作业，期待大家在课堂上的精彩表现！
（北师大版）六年级语文上册《把掌声分给她一半》教1.理解课文《把掌声分给她一半》的主要内容和深层含义，掌握生字、生词，并能熟练运用到口语和书面表达中。
2.学习作者通过对人物、事件的具体描述，表达情感和观点的写作方法，提高学生的写作能力。
《把掌声分给她一半》教学设计（北师大版六年级上册教学设计）
《把掌声分给她一半》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情的朗读课文；培养发表个人意见、表达个人情感体验的能力；把握文章多角度塑造人物的方法。
3、理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学重点：理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学难点：体会文章中议论抒情的作用，特别是叙事中抒情，对表现人物的精神品质的作用。
课前预习：1、熟读课文。
2、学生搜集与中国女排有关的资料，并选择自己最感兴趣的内容进行有重点地、有条理地整理。
教学准备：多媒体辅助教学教学过程：一、揭示背景、导入新课1、出示课题、质疑探究。
第一个问题要弄清楚本文写的人物。
这是学习记叙文的首要问题。
“她”指的是谁呢？读到课文第二自然段就知道了。
“她”指的是孙晋芳。
身份：队长。
球场位置：二传手。
作用：场上的灵魂。
2、补充资料、走近人物。
这样的人物值得写吗？如果我们只把她看做是一名排球运动员的话，那有可能是不值得写的。
然而，在我们不读下文前，先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析，就会全面地了解她了，自然就把第二个问题解决了。
由此引发学生的探讨--中国的“女排精神”，让学生说一说你心中的女排精神。
老师出示资料，介绍中国女排的辉煌历史。
对女排的精神报以热烈的掌声，既而引出一个发生在女排队伍里的一个小的故事。
先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析。
二、检查预习、整体感知、1、用自己喜欢的方式自由地朗读课文，遇到难读的句子可向学生请教，把这些句子多读几遍，画出喜欢的段落和句子，美美地读一读，并用心体会。
2、抓住主线，理清脉络。
思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？3、讨论交流回报，分段，理清文章层次，概括段落大意。
（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。
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《把掌声分给她一半》教学设计教材分析
本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》，作者通过刻画人物——女排队长孙晋芳，重点叙述了她朝夕苦练球技，使得技艺高超，情景以及心胸开阔，解除与郎平的误会，了解信任每一位队友，与他们配合默契，比赛取得胜利的的事例，充分展示了一位具有“顽强、拼搏、团结、协作”体育精神的女排大将。
从这些事例中更能体现团结、拼搏、奋进的体育精神。
本课是了解体育的深刻内涵，领会体育精神的最好范例，所以在教学中从不同角度、不同方面，抓住对人物的细节描写突出体育精神的伟大。
领会体育精神不仅要结合资料，结合更多的体育内容，更要利用教材提供的文本深入阅读，通过朗读感悟与体会，适当的运用多媒体课件加深学生对体育精神的理解。
学生分析：
现在的孩子可能对足球与篮球运动了解非常多，尤其是世界杯足球赛、nba篮球比赛了解的多。
他们喜欢篮球与足球明星。
对于曾经辉煌的中国女排了解甚少，教学时可以通过一些视频资料展现女排队员夺得“三连冠”、“五连冠”的精彩场面，激发学生的兴趣。
教学设想与目标：
1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
2、体会女排队员孙晋芳“顽强、拼搏、团结、协作”的体育精神。
教学准备：幻灯片
教学重点、难点：体会女排队员孙晋芳“顽强、拼搏、团结、协作”的体育精神。
从而理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。
教学过程：
一、课前谈话，初步感受体育的精神。
你们喜欢什么体育运动？为什么？
二、导入新课
喜欢排球运动吗？这是中国女排队员夺得“三连冠”的精彩场面。
今天我们就来学习作为中国女排二传手孙晋芳的故事。
三、交流资料，用简洁的语言概括介绍孙晋芳。
根据学生的资料，随机板书：球艺高超刻苦训练
心胸开阔配合默契
四、作为女排大将孙晋芳又是以怎样的体育精神进行训练和比赛的呢？根据提示自学。
自学提示：
1、默读课文，抓住重点词语体会课文描写孙晋芳刻苦训练与参加比赛的语句，体会她的体育精神。
2、在小组内和同伴交流，积极发表自己的见解，共同探讨。
五、学生交流
（一）体会孙晋芳刻苦训练，球技高超。
1、走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。
原来漂亮蓬松的头发，变
得湿淋淋的，粘到一块去了。
运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。
她一边托，一边数，一，二，三，四……一直数到五百多下。
（“挥汗如雨、湿淋淋、粘、浸染、轻轻一拧、一滩汗水”这些词语生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。
通过朗读体会。
）
2、廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。
（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。
）
3、更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。
）
4、无论多么险恶的来球，经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。
（“调整、缓冲、顷刻间、化险为夷”等词语写出了孙晋芳球技高超。
）
（二）体会孙晋芳心胸开阔，与队友配合默契的内容。
1、孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。
体会“祖国的荣誉高于一切”）
2、她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。
3、她如电的目光飞扫而过，灵敏的头脑迅速进行分析，而且马上用手势回答同伴。
（“熟知、号着脉搏给球”、“飞扫而过”“迅速、分析、马上”等词语体现了孙晋芳团结、协作的精神。
）
4、于是，一套眼花缭乱的快速打法：平拉开、短平快、交*……纷纷呈献在你的眼前，一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。
（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。
）
六、孙晋芳是比赛场上的灵魂。
（出示课件）
课件：如果把中国女排姑娘们比为一颗颗璀璨的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。
1、通过学习，你对这句话是否有了更深一层的理解呢？谈谈理解。
（作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，）
2、句子练习
如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳
如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳
如果把女排比作，
七、孙晋芳组织全队进攻，为得每一分创造了必要的条件。
如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌的成绩。
正因为如此，齐读最后一段。
八、孙晋芳用她的行动诠释了体育的精神，此时，在你的眼
中，体育是什么？写一写。
（课件）我在说
板书设计：球艺高超刻苦训练顽强拼搏
把掌声分给她一半
孙晋芳心胸开阔配合默契团结协作
教后反思：
本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》，篇幅较长，教学中有一定难度。
依据本单元的主题，重点理解体育精神，抓住主要人物的言行及心理活动来体会，我做了这样的尝试。
总体感觉，思路清晰，重点能够突出。
1、课前谈话对抓住文章的内容起到了事半功倍的作用。
结尾的写一写深化了学生对体育精神的理解。
2、充分运用资料，了解课文内容，体会人物的精神起到了辅助作用。
3、句子的练习不仅是对文章内容的理解，更是对体育精神的感悟。
由于课文内容较长，教学环节多，在本课中通过朗读来体会不是很充分。
这是这节课的遗憾之处。
点评：
1、本课设计中思路清晰，给学生一种具体的方法来学习篇幅较长的文章，真正的是语文工具性的体现。
2、句式练习有实效性，不但加强了关联词语的联系，还深化了中心。
3、读书的形式可以丰富一些，加强朗读指导。