转变学生厌学心理的方法之浅见--初中物理教学感想
关于初中物理教学心得体会
关于初中物理教学心得体会初中物理教学是培养学生物理基本知识和物理思维能力的一个重要阶段。
我在初中物理教学中工作了多年，根据我的教学经验和体会，我发现了一些重要的教学方法和技巧，分享给大家，希望对初中物理教学有所帮助。
提高学生的兴趣初中阶段的学生通常对物理学习缺乏兴趣，只有激发学生的学习兴趣，才能提高教学效果。
因此，我在教学中注重设定教学目标，引导学生主动探究和实践，提高学生的主动学习能力。
我通常会在课前设计一些有趣的教学案例，通过实验、游戏等方式激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生在愉悦中学习。
在课堂上，我也会注重引导学生思考，让学生在讨论和交流中获得成就感，从而增强学生的学习信心和兴趣。
优化教学方法除了激发学生的兴趣，另一个重要的教学策略是使用可行的教学方法。
通过改进和优化教学方法，可以更好地促进学生的学习和发展。
在我进行初中物理教学时，我普遍采用经验教学法和问题探究法等教学方法。
经验教学法是一种利用经验和实践来帮助学生掌握知识和技能的教学方法。
通过做实验、观察、分析数据等方式，学生可以深入了解物理法则，掌握物理基本知识。
问题探究法是一种通过提问和回答问题来激发学生思考和探索的教学方法。
通过问题提出、问题分析、问题解决等环节，学生不仅可以了解物理问题，更重要的是可以培养学生的分析和解决问题的能力。
加强实践操作初中物理教学的重要目标之一是学生能够在实践中掌握物理基础知识和物理思维方法。
因此，在初中物理教学中，实践操作是非常重要的环节。
我通常会安排一些物理实验和操作，让学生亲自体验物理规律和现象。
通过实验或者操作，学生不但可以了解物理规律，更重要的是可以培养学生的实验设计和数据分析能力。
通过实践操作，学生可以更加深入地了解物理知识，从而更好地理解和掌握物理法则。
结语初中物理教学是一个重要的教学阶段，关系到学生的物理基础知识和物理思维能力的形成。
通过以上的教学方法和策略，我在初中物理教学中获得了很好的效果。
对初中物理教学方法的反思
对初中物理教学方法的反思
初中物理是一门很重要的学科，物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，培养兴趣，其次是要让学生建立一个良好的物理知识根底，提高学生的实践能力，然后根据学生的具体情况选择提高。
第一，面向全体学生，对能力强的`同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。
教师要特别注意不要让差生成为被“遗忘的角落”。
第二，注重学法指导。
在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。
要改变“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式。
在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
第四，要加强实验教学，引导学生积极观察和思考，发现问题并能提出问题，不断培养学生的实践能力和创新能力。
最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。
例如理想实验法、控制变量法、转换法等。
学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。
总之，我们作为引路者，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。
初中物理教学反思范文
初中物理教学反思范文教学反思：初中物理教学的一些问题及改进措施引言：近年来，物理学科的教学问题一直备受关注。
作为一名初中物理教师，我深感物理教学存在着诸多问题，这不仅影响学生的学习兴趣，也影响了他们的学业成绩。
因此，我进行了一次针对性的教学反思，并制定了一些改进措施，以期提高学生的学习效果和兴趣。
一、教学问题的分析1. 缺乏趣味性在初中物理教学中，学生普遍反映物理课程枯燥乏味，缺乏趣味性。
有些学生对于物理缺少兴趣，无法主动参与到课堂中来。
2. 理论与实际脱节物理是一门实践性很强的学科，但在传统的物理教学中，往往只重视理论的学习，忽略了实际的应用。
学生只是死记硬背知识点，缺乏了解物理与实际生活的联系。
3. 缺乏问题意识学生对于物理现象的观察和发现能力较差，缺乏问题意识。
课堂上，他们往往只是被动接受老师的讲解，而缺少提出问题、进行思考的能力。
二、改进措施的探索1. 引入趣味性教学为了增加物理课的趣味性，我决定引入趣味性教学法。
在课堂上，我采用了多种形式，如物理实验、游戏、小组讨论等。
通过这些活动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
在引入趣味性教学的过程中，我发现以下几点是成功的关键：首先，选择具有趣味性的教学内容。
例如，我可以通过有趣的实验，生动活泼地讲解物理原理，或让学生参与其中，亲自操作进行实验，使他们更好地理解物理知识。
其次，合理设计教学活动，确保活动的目标明确，内容有趣，形式多样。
例如，将物理知识融入到游戏中进行教学，或者进行小组讨论，让学生通过互动学习来提高他们的学习效果。
2. 加强理论与实际的联系物理是一门实践性的学科，理论与实际之间具有密切的联系。
为了加强学生的实践能力，我采用了以下措施：首先，增加实验环节。
在课堂上，我会经常设置一些实验环节让学生亲自参与，并引导他们进行实验设计和数据分析，从而培养他们动手动脑的能力。
其次，鼓励学生进行实践探究。
在学习某一物理现象的时候，我会启发学生提出问题，并引导他们进行实践探究来解决问题。
初中物理后进生厌学心理分析及转变的几点体会
初中物理后进生厌学心理分析及转变的几点体会初中物理后进生厌学心理分析及转变的几点体会我校地处城郊之间，多数学生来自农村，临时居住的买卖人家庭，受环境等因素的影响，不少学生厌学，甚至逃学，加之物理学科说理严密，数学知识多，单位复杂等，学习难以入门，出现了大批后进生。
要全面提高教学质量，应了解后进生。
分析后进生厌学的心理成因，使后进生对物理感兴趣，在物理课中“动”起来。
本文就分析后理生厌学的心理成因及在教学中后进生的转化谈几点体会。
一、后进生厌学的成因（一）后进生厌学心理的行为表现1．消极。
消极是后进生最常见的心理表现，其特点是消极、应付。
表现为：①懒惰，没精打彩，缺乏学习积极性，不按要求完成学习任务；②应付，把学习当作包袱，学习中处于被动的应付状态，学习缺乏主动性；③依赖，缺乏独立学习的精神和习惯。
2．畏惧。
畏惧心理的特点是害怕、不愿参加物理学习活动。
表现为：①恐惧，如害怕做实验等，学习中，心理常处于紧张状态；②回避，有些后进生因畏惧物理学习，往往设法回避物理学习活动。
3．厌倦。
厌倦是一种最严重的厌学心理，其特点是害怕、不愿参加物理学习，表现为：①厌恶，讨厌学习物理，对物有些后进生成绩差，并不是因为智力先天不足，相反，有些后进生的智商很高，他们之所以“差”，大多是因为学习目的不明确，学习态度不端正。
他们或多或少地受到一些不良因素的影响，认为读书无用，于是对学习不感兴趣。
针对这种情况，应适时做好后进生的思想转变工作。
（二）激发兴趣，启发思维杨振宁教授曾经说过：“兴趣是成功的秘诀”，当代杰出的教育心理家布鲁纳在回答教师“怎样教”这个问题时指出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习”。
“从长期的目标出发，在应用知识、探索问题的过程中，发展对学科的兴趣”。
它告诉我们：教学要培养学生浓厚的学习兴趣，以形成学生内在的学习动机。
因此我在教学中，根据本校学生的实际，首先激发学生对物理的学习兴趣，使学生真正认识到物理学科在实际中的应用极为广泛，学好物理对今后的学习、工作、生活极为重要。
初中生讨厌学习物理的原因探究
初中生讨厌学习物理的原因探究一、学习负担重初中生的学习压力已经相当大了，他们需要同时学习语文、数学、英语、生物、化学等多门学科，再加上课外辅导班和各种课外活动，时间和精力都是有限的。
在这种情况下，学习物理成了他们的一个负担。
由于物理涉及的知识点多、概念深，需要大量的时间和精力去理解和记忆，而学生们需要在有限的时间内完成大量的学习任务，所以物理学习成了他们的心病。
由于物理知识内容的抽象性和复杂性，不少学生对学习物理产生了畏难情绪，这也影响了他们的学习积极性。
二、缺乏趣味性传统的物理教学往往只关注理论知识的传授，忽略了与学生生活实际相关的内容。
这样一来，很难激发学生的学习兴趣，使他们对物理产生兴趣。
许多学生对光学原理、机械原理乏味，无法将学校学到的知识与日常生活联系起来，就失去了兴趣。
在课堂上，老师往往只是将公式和定理呈现给学生，缺少趣味性和启发性，不能引起学生的求知欲和好奇心，让学生觉得物理不仅仅是一门学科，更是一种生活的方式。
这也间接导致了学生对物理学习的抵触情绪。
三、缺乏应用性四、教学方式不合适教学方式对学生学习兴趣和学习效果都有着重要的影响。
但是在很多学校中，物理教学还停留在传统的板书、听讲、背诵的阶段，没有利用现代技术手段进行教学。
再加上一些教师讲授物理知识的方式往往死板，没有趣味性、生动性和灵活性，让学生难以产生兴趣。
现有的物理教学方法也无法满足学生个性化学习的需求，导致学生对物理学习产生了排斥情绪。
那么，针对初中生讨厌学习物理的原因，我们应该怎么办呢？学校应该加强对物理教学的重视，改进教学方式，增加趣味性，让学生能够在学习中感受到乐趣。
老师应该寻找生活中与物理知识相关的例子，让学生能够将所学的物理知识与现实生活联系起来，激发学生的学习兴趣。
学校也应该加大对物理实验室的建设和使用，让学生能够通过实验感受到物理知识的奥妙，增加学生对物理学习的兴趣。
学校和老师应该了解每个学生的学习情况，因材施教，采取差异化教学，让学生能够以自己的方式学习物理，提高学生学习物理的积极性。
初中物理教学心得体会
初中物理教学心得体会
初中物理教学是一项富有挑战性和创意性的工作，通过多年的教学实践，我得到了一
些宝贵的经验和体会。
首先，重视学生的兴趣点。
初中生的兴趣多样化，在教学中要尊重学生的兴趣，通过
合理的教学设计和丰富的教学资源引起学生的兴趣。
例如，可以选取一些有趣的实验
活动，让学生动手操作和亲自感受物理现象，激发学生的学习兴趣。
其次，注重启发式教学。
初中物理教学要以培养学生的独立思考和解决问题的能力为
目标，注重培养学生的创造性思维和实践能力。
在教学过程中，可以采用问题导入的
方式，引导学生运用已有的知识来解决问题，培养学生的思维能力。
第三，注重理论与实践结合。
物理学科注重实践，实验是物理教学的重要环节。
在教
学中要尽量让学生进行实验操作，亲自观察和体验物理现象，从而更好地理解物理概
念和规律。
同时，理论知识也要与实际生活和实际问题相结合，让学生意识到物理的
应用性和实用性。
最后，注重培养学生的团队合作和交流能力。
物理是一门需要合作和交流的学科，学
生在解决问题时需要相互合作和交流意见。
在学习中，可以通过小组合作和班级讨论
等形式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流能力。
综上所述，初中物理教学是一个要注重学生主体性、培养创造性思维和实践能力的过程。
只有通过注重启发式教学、理论与实践的结合，培养学生的团队合作和交流能力，才能让学生在物理学习中更好地理解和应用物理知识。
转变学生厌学心理的方法之浅见
转变学生厌学心理的方法之浅见关键词：学习兴趣；教学方法；厌学心理；初中物理学生厌学物理的心理既有智力方面的，也有非智力方面的，既有直接的原因，也有间接的因素。
其原因当然不止这几种。
作为一名物理教师应针对这类情况，找出其原因并对症下药，找到相应的对策来防治学生所产生的厌学心理。
要想达到全面调动学生学习物理的兴趣，克服厌学心理，提高学生学习物理知识的积极性，使学生在物理课上真正“动”起来，多年的教学历程启发我，应在以下几方面下工夫。
一、帮助学生端正学习态度，明确学习目的有些学生厌学，是因为这些学生的智商很高，他们之所以“厌”，大多是因为学习态度不端正，学习目的不明确。
他们或多或少地受到一些不良因素的影响，“我老爸有的是钱”“读书无用”等错误思想根深蒂固，加上很多初中未毕业的学生到外面打工同样挣钱，影响了这部分学生的学习心理，于是对学习不感兴趣，“破罐子破摔”“做一天和尚撞一天钟”，于是就产生了厌学心理。
教师针对这种情况，应适时做好这部分学生的思想转变工作，帮助他们树立正确的学习观、就业观、人生观，让学生找回“自我”，找到“自信”。
让他们感到学习物理有趣、有用，使学生最大限度地处于主动状态，积极地动手、动脑、动口，最终获取知识，成为知识的占有者。
二、了解学生的学习心理，培养学生的学习兴趣由于厌学心理是由多种心理因素、心理特征综合产生的，其原因之一是对新事物、新方法缺乏浓厚的兴趣，教师的教学就要适合学生“好奇、好动、好胜”的心理特点。
在教学中，充分体现物理学科的趣味性，尽可能多地创造紧扣学生心弦的情景，激发和培养学生的学习兴趣。
杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。
”要培养学生学习物理的兴趣，就要教育学生不怕苦，不怕累，勤思考，勤动手，使学生在自己的实践操作过程中感觉到物理是有趣的，从而激发他们学习物理的兴趣。
三、制订可行的教学目标，不断更新教学方法教师应在教学大纲和新课程标准统一要求下，依据学生的现状，制订切实可行的教学目标，因材施教。
浅谈初中物理教学感悟
浅谈初中物理教学感悟初中物理教学要注重启发式教学。
传统的教学模式往往是教师为中心的，以讲解和传授知识为主，学生被动接受的情况较多。
这种教学方式容易导致学生对知识的 passivity，缺乏实际运用的能力。
我们教师需要倡导启发式教学，即鼓励学生自主探究和发现知识。
在课堂上，我喜欢设计一些富有趣味性的问题，让学生动手实验、动脑思考，引导他们通过实践和实验来获取知识，这样可以激发学生的求知欲，培养他们的探究精神和动手能力。
初中物理教学要注重综合教学。
在教学中，我发现物理知识并不是孤立存在的，它与其他学科之间存在着密切的联系。
在教学中我们应该注重综合教学，将物理知识和其他学科知识相结合，让学生在一个更为综合的知识体系中去认识和理解世界。
通过物理知识的学习，可以让学生更好地理解化学、生物等其他学科的知识，增强学科之间的联系性，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
初中物理教学要注重启发学生的兴趣。
学科的学习，最终目的是提高学生的综合素质，培养他们的终身学习能力。
我们教师在教学中要注重启发学生的兴趣，让学生在主动、积极的状态下去学习物理。
可以通过丰富多彩的教学手段，如实验、教学游戏、课外科普活动等，让学生在愉快的氛围中学习物理知识，提高学生的学习积极性和主动性。
初中物理教学是一项富有挑战性的工作，但是也是一项充满乐趣的工作。
通过不断地教学实践和思考，我有幸总结了一些关于初中物理教学的感悟，希望能够和大家分享。
希望通过我们的共同努力，能够不断提升物理教学的质量和水平，培养出更多对物理充满兴趣和热爱的学生。
【2000字】。
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三、 制 订 可行 的教 学 目标 。 不 断 更 新 教学 方 法
五、 勤用评价手段， 增强学生的自信心 教师善于应用评价手段 ， 就能有效 克服学生 的心理障碍 ， 极 大
教师应在教学大纲和新课程标准统一要求下 ，依据学生的现 地增强学生的 自信心 。新的课程标准呼唤我们应该使用新 的评 价 状， 制订切实可行 的教学 目标 ， 因材施教。 教学 目标的制订 ， 要照顾 原则 ， 只有进行科学的教学评价 ， 才能有科学的教学方法 。
子破摔 ” “ 做一天和尚撞一天钟ห้องสมุดไป่ตู้ ， 于是就产生 了厌学心理 。教师针
四、 用发展的眼光看待学生 。 营造和谐 的学 习氛围 面对学生厌学现象 ， 摇头叹气无济 于事 ， 一味地强调客观原 因
对这种情况 ， 应适 时做好这部分学生 的思想转变工作 ， 帮助他们树 也于事无补 。 教师要转化学生的厌学 ， 就要对学生多关心 、 勤辅导 ，
立正确 的学 习观 、 就业 观 、 人生 观 ， 让学 生找 回“ 自我 ” ， 找 到“自 用爱心去感化他 们 ， 经常鼓励他们 的进步 ， 对学生 晓之 以理 ， 动之
信” 。 让他们感到学习物理有趣 、 有用 ， 使学生最大限度地处于主动 以情 。莎士比亚说过 ： “ 赞美是照在人心灵的阳光 ， 没有阳光 ， 我们
几 方 面下 工 夫 。
一
动、 有趣 、 引人人胜。 要做到这一点 ， 物理教师必须充分利用物理教 材与社会生活有 密切联 系的特点 ， 贯彻 “ 从生活走 向物理 ， 从物理
、
帮助 学 生端 正 学 习态 度 ， 明 确 学 习 目的
有些学 生厌学 ，是 因为这些 学生 的智 商很高 ，他们之 所以 走 向社会” 的思想 ， 尽可 能开展 学生实验 ， 让学 生通 过动手 、 合作 、 “ 厌” ， 大多是因为学习态度不端正 ， 学习 目的不 明确 。他们或多或 探究 ， 感受 实验的乐趣 ， 通过小 实验 、 小创造 、 小发 明， 真切地感受
方 法 交 流
２ Ｏ ｌ ３ — ０ ９
鳕 銮学
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学， ・ ∞
初 中物理教学感想
文／ 朱 华 岗
遭 Ｑ
摘
要： 初 中物理是九年义务教育八年级和九年级学年 段学生必须完成的学业， 也是物理教 师必须完成的教 学任务， 然而在这 一
教学途 中却有少数学生或 多或少地产 生一些厌学心理或厌学情绪。 关键词 ： 学习兴趣 ； 教 学方法； 厌学心理 ； 初 中物理 学生厌学物理的心理既有智力方面的， 也有 非智力方 面的 ， 既 在这些活动 中体验成功 的喜悦 ， 从而使他们在成功 中树立信 心和 有直接 的原 因， 也有间接的因素。 其原 因当然不止这几种 。 作为一 决 心 。 名物理教师应针对这类情况 ， 找出其原 因并对症 下药 ， 找到相应的 不断改进教学方法 ， 凸现新课程理念。在课 堂教 学中 ， 要求物 对策来 防治学生所产生的厌学心理。要想达到全面调动学生学习 理教师要做到 四个带进 ： 即把激励带进课堂 ； 把微笑带进课堂 ； 把 物理的兴趣 ， 克服厌学心理 ， 提高学生学习物理知识 的积极性 ， 使 现代技术带进课堂 ； 把趣味带进课堂 。要唤醒学生的学习欲望 ， 要 学生在物理课上真正“ 动” 起来 ， 多年 的教学历程启发 我 ， 应在以下 让学生 主动参与 ， 自主学 习， 师生 互动 。 共 同探讨 ， 使物理教 学生
大部分学生 ， 不偏难 ， 不偏 易。 在 目标实施的过程中 ， 不要过 多关注
问题 ， 应该让“ 学 困生” 回答 。若他们能正确 回答问题 ， 就会获得学
教师要改 变过 去以知识 目标为中心的单一评价指标体 系 ， 从 １ ． 对学生进行多方面评 价 教 师既要重 视“ 知识与技能 ” 的评价 ， 又要关注“ 过程 与方法” 对学生进行 多方面评价还包括使评价主体多元化。改变过去
少地受到一些不 良因素 的影响 ， “ 我老爸有 的是钱” “ 读书无用 ” 等 学习物理的用处和意义 ， 从而激发起学 习物理的浓厚兴趣 ， 消 除学 错误思想根深蒂 固，加上很多初中未毕业 的学生到外面打工同样 生 的厌 学 心理 。
挣钱， 影响了这部分学生的学习心理 ， 于是对学习不感兴趣 ， “ 破罐