教学理论期末考试题
教师理论考试题
教师理论考试题
教师理论考试题是考察教师基本理论知识的一种考查方式。
通过这
种考试形式，可以全面了解教师对教育理论的掌握程度，检验其专业
素养和教学能力。
下面列举一些常见的教师理论考试题，供大家参考：
一、教育心理学题目：
1. 请简要说明认知心理学在教学中的应用。
2. 什么是激励理论？请举例说明。
3. 请解释学习动机的种类及其对学习的影响。
二、教育学题目：
1. 谈谈您对素质教育的理解。
2. 请简要介绍21世纪学生综合素质评价体系。
3. 西方教育理论对我国教育改革的启示是什么？
三、课程理论题目：
1. 请解释课程标准、课程目的和课程目标的区别。
2. 谈谈您对课程评价方法的看法。
3. 请说明素质教育课程的设置原则。
四、教学法题目：
1. 请谈谈您对合作学习的认识。
2. 请简要描述课堂教学中的教师角色和学生角色。
3. 请解释“因材施教”原则及其在教学实践中的运用。
以上是常见的教师理论考试题目，通过认真准备和复习，相信大家都能在考试中取得优异的成绩。
愿大家都成为优秀的教师，为教育事业贡献自己的力量！。
教育教学理论知识试题
教育教学理论知识试题一、教育心理学在教学中的应用教育心理学作为一门研究教育过程中心理现象和规律的科学，对于提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
在教学过程中，教师应当运用教育心理学的理论，了解学生的认知发展水平、学习动机、个性差异等，以便更好地设计教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，教师需要了解学生的认知发展水平，这是进行有效教学的基础。
皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。
教师应根据学生所处的发展阶段，选择合适的教学内容和方法。
例如，在教授具体概念时，对于具体运算期的学生，教师可以采用直观教学法，而对于形式运算期的学生，则可以引导他们进行抽象思维和逻辑推理。
其次，学习动机是推动学生学习的内在动力。
根据马斯洛的需求层次理论，人的需求从低到高分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
教师应当创造一个安全、和谐的学习环境，满足学生的社交和尊重需求，从而激发他们的学习动机。
此外，教师还可以通过设置合理的目标、提供及时的反馈和奖励，进一步调动学生的学习积极性。
再次，学生的个性差异是教学中不可忽视的因素。
多元智能理论认为，每个人都有多种智能，且这些智能的发展是不均衡的。
教师应当尊重学生的个性和特长，因材施教，为每个学生提供适合其发展的学习机会。
例如，对于具有音乐天赋的学生，教师可以增加音乐相关的教学内容，而对于数学逻辑能力强的学生，则可以提供更多的数学挑战。
二、教学方法与策略的创新随着教育理念的不断更新，教学方法和策略也在不断创新。
传统的“填鸭式”教学已经不能满足现代教育的需求，教师应当积极探索新的教学方法，以适应不同学生的学习需求。
项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生的主动参与和实践操作。
在项目式学习中，教师提出一个具有挑战性的问题或主题，学生则需要通过小组合作、独立研究等方式，寻找解决问题的方法。
这种方法能够培养学生的批判性思维、创新能力和团队合作精神。
《教学论》期末考试试卷附答案
《教学论》期末考试试卷附答案一、单选（共10小题，每小题2分，共20分）1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为( )的关系。
A、低相关B、高相关C、中等程度相关D、没有相关E、反比例2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的( )A、分散B、转移C、分配D、范围E、分心3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的( )A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性E、对比性4、能力发展和知识、技能掌握的关系是( )A、同步发展B、能力发展快C、能力发展慢D、能力与知识技能无关E、以上都错5、教育和经济的关系，总的来说是( )A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育C、经济决定教育，教育对经济没有影响D、教育决定经济，经济对教育没有影响E、经济和教育没有必然的关系6、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指( )A、礼、乐、射、御、书、数B、诗、书、礼、乐、易、春秋C、语、数、外、生、地、史D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋7、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做( )A、近因效应B、首因效应C、刻板效应D、晕轮效应E、成见效应8、长时记忆主要以( )编码为主。
A、物理特征B、形象特征C、听觉D、视觉E、意义9、知识与智力的关系可以表述为( )A、知识越丰富智力水平越高B、知识越丰富智力水平越低C、知识与智力无相关D、知识是智力发展的前提E、智力是掌握知识的前提10、维果茨基的“最近发展区”是指：( )A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、处于掌握边缘的能力D、已经发展的原有能力E、需要在下一发展阶段掌握的能力二、多选（共20小题，每小题4分，共80分）1.“一题多解”属于（）A、再现思维B、求同思维C、发散思维D、聚敛思维E、求异思维2. 认知心理学将知识划分为（）A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、隐性知识E、显性知识3. 我国的课程一般通过（）体现。
课程与教学论期末试题
课程与教学论期末考试题2专业：教育管理(本) / 课程与教学论人气指数：185中央广播电视大学2007—2008学年度第一学期“开放本科”期末考试(半开卷)小学教育等专业课程与教学论试题一、填空(每空1分，共10分)1．典型的课程与教学论的研究方法包括——、观察研究法、————、人种学研究法。
2．课程资源是教学内容的直接来源，它包括——和————。
3．所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的——、——或设备。
4．一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和——三种类型。
5．一个完整的教学模式应包含理论基础、——、实现条件、活动程序和评价等五个要素。
6．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过一一——、手势、面部表情、——和体态等来表达。
二、判断题(每小题2分，共10分。
在每小题后面的括号内，根据自己的判断填上“正”或“误”)1．生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。
( ) 2．杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
( )3．比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国。
( )4．教学过程就是一个认识的过程。
( )5．教学评价不是教育行政主管部门的职责。
( )三、简答题(每小题10分，共40分)1．什么是隐性课程?2．综合实践活动的含义与内容是什么？3．简述教学过程的基本阶段。
4．简述教学艺术的特征。
四、论述题(每小题20分，共40分)1．试举例分析影响课程实施的因素。
2．试述课程与教学内容选择的依据。
试卷代号：1155中央广播电视大学2007—2008学年度第一学期“开放本科”期末考试[半开卷) 小学教育等专业课程与教学论试题答案及评分标准(供参考)2008年1月一、填空题(共6小题，共lo分)1．调查研究法实验研究法2．素材性资源条件性资源3．工具媒体4．对抗5．功能目标6．副语言眼神二、判断题(共5小题，共10分)1．错2．错3．对4．错5．错三、简答题(共4小题，共40分)1．隐性课程：隐性课程也叫隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非汁划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程。
教学论期末考试习题及答案
一、单选题1、学生观赏电影《妈妈再爱我一次》，观赏完成后让学生在小组会上谈自己的观后感，这种重在强调确立学生所经历的情景的目标属于（）。
A.行为目标B.生成性目标C.这些均不正确D.表现性目标正确答案：D2、校本课程的开发主体是（）。
A.社会人员B.出版社C.教育行政机构D.学校和教师正确答案：D3、关于教学内容，下列表述错误的是（）。
A.教学内容是学生学习的对象B.教学内容就是课程C.这些均正确D.教学内容是经过选择和加工的知识正确答案：B4、下列说法正确的是（）。
A.教学方法离不开教学原则的指导B.教学方法就是学生学的方法C.教学方法就是教师教的方法D.这些均不正确正确答案：A5、近些年来，随着技术的发展，除了黑板、模型等看得见、摸得着的“工具设备”，在线资源检索工具、虚拟实验等看不见、摸不着的“技术条件”也成为新型教学手段，这反映了（）。
A.教学手段不等同于教学技术B.传统教学手段已经过时C.教学手段为教学活动创造条件D.教学手段并不都是可见的正确答案：D6、集成了课本、笔记本、作业、资料等学习资源的电子产品是（）。
A.电子书包B.微视频C.交互式电子白板D.PPT正确答案：A7、以下关于教学目标的表述中，错误的是（）。
A.这些没有错误的B.从教育目的到培养目标到教学目标到课程目标，目标的概括性程度越来越低，具体性越来越高C.布卢姆和加涅的教育目标分类理论都能体现教学目标设计的层次化原则D.传授和学习系统的科学基础知识和基本技能是教学的中心任务，是实现其他教学任务的基础正确答案：B8、根据评价在教学中的作用，可将教学评价分为（）。
A.诊断性评价、形成性评价与总结性评价B.常模参照评价、标准参照评价与个体内差异评价C.这些均不正确D.量化评价和质性评价正确答案：A9、以下关于常模参照测验的表述正确的是（）。
A.有助于客观判断学生在团体中的地位B.有利于降低竞争带来的不利影响C.适用于鉴定资格的测验D.这些均不正确正确答案：A10、下列说法错误的是（）。
成人教育《思政教育课程教学论》期末考试复习题及参考答案
成人教育《思政教育课程教学论》期末考试复习题及参考答案一、填空题1 . 教学论是以研究教学科学和教学艺术为对象的学科，是研究优化教学活动的理论，是教学科学的组成部分。
2 . 以“学习”为思想政治学科教学论的逻辑起点。
3 . 思想政治学科教学论是研究思相政治学科教与学的科学规律和艺术的一门学问。
4. 思想政治学科教学论从它的实际理论内容结构和作用来看，它应该属于理论科学与应用理论科学边缘交叉学科。
5. 思想政治学科教学论的理论基本内容主要有三大部分，即教学基本理论、学科教学理论、学科应用教学理论。
6.解放思想，实事求是是贯穿邓小平理信纸的一个基本精神，也是邓小平德育理论的哲学基础。
7. 素质教育的核心就是培养学生具有一个健康完美的人格。
8. 创新是现代人才素质的核心。
9 . 学校环境主要是指学校环境它包括硬环境和软环境。
10 . 思想政治学科教学过程中的主体是学生，主导是教师。
11 . 思想政治学科的教学方针是理论联系实际。
12 . 思想政治科教学的基本形式中心环节是课堂教学。
13 . 教学方法一般分为原理性教学法、技术性教学法、操作性教学法。
14 . 教学模式是程式比较稳定的、特殊的教学方法。
15 . 陶行知提出的_教学做合一_的教学模式是一种具备现代教育思想的教学模式。
16 . 探究式教学模式包括发现式教学法和探索训练式教学法。
17 . 教学评价包括评价学生和评价教师两部分。
二、判断题1 、教学目标是教学活动预期的结果，反映了社会的要求和人的素质的需要。
（对）2 、感性认识是理性认识形成的基础，知识的学习是从了解事实开始（对）3 、行为是人的有目的有意识的活动，但不是人的思想品德的外在表现。
（错）4 、学生各方面素质的发展与变化并不是由于各种信息的输入引起的。
（错）5 、教学的结果最终并不是要体现于学生素质的发展，而是看学生的考试成绩如何。
（错）6 、教学是心理活动和心理发展统一的过程。
（对）7 、所谓提高觉悟，主要是指提高政治思想觉悟。
《小学学科教学论》 期末考试复习题
小学学科教学论期末考试复习题一、单项选择题1.质性研究的理论基础是（）。
A.解释主义B.实证主义C.实验主义D.现实主义正确答案：A【答案解析】质性研究的理论基础是解释主义。
参见教材P34。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
2.量化研究的理论基础是（）。
A.解释主义B.实证主义C.实验主义D.现实主义正确答案：B【答案解析】量化研究的理论基础是实证主义。
参见教材P34。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
3.关于广义的学前教育研究视野，下列说法错误的是（）。
A.包括托幼机构中的所有教育现象B.包括家庭、社区、国家、社会关涉学前教育的经济、政治、文化、制度、思想、观念、行为方式等方面C.包括3岁以前的婴幼儿、新生儿、胎儿等所有的教育问题D.学前教育研究的内容都是微观的正确答案：D【答案解析】学前教育研究的内容广泛而深刻，既有宏观又有微观，既有基础性又有应用性，既有社会性又有个体性。
参见教材P31。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
4.学前教育研究的方法，依据研究有无控制性，将方法分为（）。
A.经验法与实验法B.历史法、描述法和实验法C.实验室研究和自然研究D.观察法、调查法正确答案：A【答案解析】依据研究有无控制性，将方法分为两类，即经验法与实验法。
参见教材P35。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
5.依据研究场所的不同，将学前教育研究的方法分为（）。
A.经验法与实验法B.历史法、描述法和实验法C.实验室研究和自然研究D.观察法、调查法正确答案：C【答案解析】依据研究场所的不同，将方法分为实验室研究和自然研究。
参见教材P35。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
6.学前教育研究方法的最高层次为（）。
A.方法论B.具体研究方法C.一般方法D.指导方法正确答案：A【答案解析】学前教育研究方法的最高层次为方法论。
参见教材P32。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
教育教学基本理论试题
教育教学基本理论试题教育教学是一门综合性学科，它研究的是关于教育和教学的基本原理、方法和技巧等内容。
作为教师的核心素质之一，对于教育教学基本理论的了解和掌握是每位教师所必须具备的。
下面是一些关于教育教学基本理论的试题，希望对于教育工作者的专业知识进行检验和巩固。
1、请简述学习的定义及其特点。
学习是指个体通过接受外界信息，加工思考，并逐渐形成新的知识、技能和态度等心理活动过程。
学习的特点包括主动性、合作性、个体差异性和可塑性等。
2、列举并解释一下教育教学的基本原则。
教育教学的基本原则包括因材施教原则、因势利导原则、激发学生学习兴趣的原则、实践性原则和循序渐进原则等。
其中，因材施教原则指的是针对学生的不同特点和需求，采取不同的教学手段和方法；因势利导原则强调根据教学环境和学生的实际情况，合理安排教学过程；激发学生学习兴趣的原则是通过多样化的教学方法和教学内容，激发学生的积极性和主动性；实践性原则强调将教学与实践相结合，培养学生的实际应用能力；循序渐进原则指的是教学过程要有递进性，从简单到复杂，由表及里。
3、简述一下课堂管理在教育教学中的重要性，并列举一些课堂管理的原则。
课堂管理是指在教学过程中，通过合理的组织和引导，保持良好的教学秩序、建立良好的教学氛围，以便促进学生学习的一种行为方式。
课堂管理的重要性体现在它能够有效提高教学效果，减少教学浪费，保证学生的学习积极性和主动性，培养学生的自律能力。
课堂管理的原则包括秩序原则、公平原则、激励原则、规范原则和互动原则等。
4、解释一下“启发式教学法”和“探究式学习法”，并分别举例说明。
启发式教学法是指通过给予学生提示、引导和思考的方式，激发学生自主学习和发现问题的能力。
例如，在数学教学中，教师可以以一个有趣的问题引入，让学生自己探索、发现规律和解决问题。
探究式学习法是指通过学生主动参与实践、观察和调查等活动，以构建知识和解决问题的方式进行学习。
例如，在自然科学课上，教师可以组织学生进行实验，让学生亲自观察和记录实验现象，通过实践来理解和掌握科学原理。
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多项选择题1．夸美纽斯总结的教学原理具体表现在哪几个方面（A C D ）P35A．直观原理B．结构原理C．活动原理D．兴趣与自发原理2．赫尔巴特的代表作有（ A B ）。
P37A．《普通教育学》B．《教育学讲授提纲》C．《大教学论》D．《教学论》3．曾经或继续影响世界各国教师的“五段教学法” 其内容是（ A B C ）p41A．预备．提示B．联合或比较C．总括．应用D．联想．方法4．罗杰斯认为要发挥促进者的作用，关键是在“促进者和学习者之间的某些态度品质”，这种态度品质包括（A B C ）p69A．真诚B．接受C．理解D．创新5．教学过程中师生的基本活动大致包括以下中的哪几种？（A B D）p75A．教师的教B．学生的学C．教师与学校领导的交往D．师生交往6．对教学过程发生影响的教学环境中的情感因素主要有（A B C D ）p112A．教师的人格特征 B．教师对学生的态度C．教师在教学中的情感投入D．教学风格7．发现学习的优点有（ABCD）P129A．促进智力发展B．激发学生的学习兴趣C．有利于学生掌握发现的方法和探究的方式D．有助于保持记忆8．教学组织的基本型式有（ABC ）P152A．全班组织型式B．小组组织型式C．个别组织型式D．自由组织型式9．下列属于个别教学组织型式的是（BC ）P154A．复式教学B．道尔顿制C．文纳卡特制D．特朗普制10．教师期望的形成与学生的下列那些因素有关（ABCD ）P268A．年龄差异B．性别差异C．能力差异D．社会地位差异11．言语交流的策略有（ABCD ）P253-254A．述义B．行为描述C．情感描述D．印象核实12．非言语交流的内容包括（ABCD ）P255-257A．面部语B．体态语C．服饰语D．空间和运动语13．下列做法属于课堂积极强化的有（BC ）P259A．批评B．使用“代币制”C．表扬D．体罚14．下列属于教材范畴的是（ABCD ）P144A．教科书B．补充读物C．标本D．工具书15．教学大纲规定的内容包括（ABCD ）P145A．学科的知识范围．深度和结构B．教法要求C．教学进度D．参考书目16．主要教学行为中，属于呈示行为的具体方式有（AB ）P150A．语言呈示B．动作呈示C．讨论D．阅读指导17．制定课堂规则的“引导制定法”包括：（ACD）286A．自上而生法B．移植替代法C．自下而生法D．上下交融法18．下列关于课堂时间与学业成就关系的说法正确的是：（ABCD）324A．课堂时间与学生学业成绩之间存在很强的相关性，且这一相关显示出较大的复杂性；B．影响学生学业成就的不仅取决于时间量，而且取决于特定的情境；C．课堂专注时间与学生学业成就存在着正相关；D．学术学习时间与学业成就有相当稳定的正相关。
19．产生课堂问题行为的学生身心因素有：（ABC）295A．性别差异B．生理障碍C．心理缺失D．家庭原因B．对评价结果的处理朝肯定的．积极的方向引导；C．评价处于对学生潜能的信赖感；D．评价指向学生自我评价能力的培育。
20．下列常见的试题类型中属于主观性试题的是：（ABD）342A．计算题B．作文题C．是非题D．填图题21．学生学业成绩评定的方式有：（ABCD）345A．考查B．课堂提问C．个别谈话D．考试22．教师课堂教学行为的评定途径有（ABCD）。
354A．领导评定B．同行评定C．学生评定D．自我评定23．下列对我国教学评价的观点正确的是（ABC）。
338A．起步晚，进步快B．过多注重评价的鉴定功能；C．评价手段的多样性不够D．注重教学评价功能的全面性24．课堂行为管理的人际关系模式的主要内容是（ABC）。
315A．向学生表达真诚．接受和理解的态度；B．利用有效的交流；C．建立民主的课堂；D．教师尽早确立领导者身份。
25．教学文献利用的常见的形式有：（BCD．）P424A．文献堆积B．直接引用C．转述D．评论26．课堂行动研究程序的“计划”阶段主要完成的是：（ABC．）P392A．明确问题B．分析问题C．制定计划D．反思与评价27．课堂行动研究程序的“实施”阶段主要包括：（BC．）P394A．观察B．行动C．对行动的观察D．访谈与问卷28．在教学的观察研究中，主要的记录方法有：（ABCD．）P416A．叙述性描述记录法B．频数表记录法C．等级量表记录法D．音像记录法29．教学的实验研究过程包括的基本步骤：（ABCD）P418A．实验的设计B．实验的准备C．实验的进行D．实验结果的处理30．行动研究与教学总结的区别在于（ABC．）P384A．行动研究遵循一定的研究规范B．行动研究重视理论在研究中的价值C．行动研究强调合作在研究中的价值D．行动研究就是多收集一点数据一、单选题：1．教育史上第一本课程理论专著：（A．）P22A．《课程》B．《课程建设》C．《课程与与基本原理》D．《教育过程》2．教育心理家（B．）认为教学理论从本质上说是一种规范性的．处方性的理论。
P25A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．加涅D．史密斯3．下列中不属于教学过程的认知结果类型的是（B．）p109A．领会．运用B．反应．接受C．评价．知识 D．分析．综合4．现代发现学习的公认的倡导者是美国的心理学家（B．）p127A．杜威B．布鲁纳C．赫尔巴特D．席勒5．学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式是（C．）p126A．接受学习B．程序性知识C．发现学习D．陈述性知识6．“采纳学生的想法”这种方式属于课堂强化的哪一种类型（D．）P260A．替代强化B．延迟强化C．局部强化D．言语强化7．选择教学行为应遵循的最重要的原则是（C．）P151A．丰富性B．全面性C．灵活性D．情感性8．由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触，并辅以教师和学生之间的直接接触的教学组织式是（A．）P154A．个别组织形式B．小组组织形式C．个别辅导D．复式教学组织形式9．下列对“罗森塔尔效应”描述不正确的一项是（C．）P266A．是有关对儿童进行“预测未来发展的测验”B．即教师的期望效应C．课堂强化的作用D．皮格马立翁效应10．对于“课堂强化”的阐述不正确的一项是（A．）P259A．惩罚是一种消极强化B．强化对象要具体C．要避免强化手段的单一D．不能过于急切和频繁11．美国威克曼将课堂问题行为“不守纪律”归纳为：（A．）291A．扰乱性问题行为B．心理问题行为C．人格型问题行为D．行为型问题行为12．在西方学者中，为教学时间与教学成效之间关系的研究做出了开拓性贡献的是：（C．）319 A．维利B．布卢姆C．卡罗尔D．伯利纳13．教学评价的类型大致可分为诊断性评价．终结性评价和（B．）335A．准备性评价B．形成性评价C．结果性评价D．教育评价14．从特点上看，前瞻式评价是：（B．）338A．诊断性评价B．形成性评价C．终结性评价D．结果性评价15．课堂规则形成中的上下交融法是（A．）的方式之一。
286A．引导制定法B．参照制定法C．自然形成法D．移植替代法16．按照我国学者对课堂问题行为的分类，下列属于“行为不足”的问题行为是（B．）286A．侵犯他人B．沉默寡言C．上课讲话D．恶作剧17．“行动研究”的核心步骤是（A．）P394A．把计划付诸行动B．制定计划C．反思与评价D．发现问题18．20世纪（A．）年代以来，“教师即研究者”．“反思的实践者”．“反思性教学”．“行动研究”等概念越来越多地出现在各种教育文献中。
P374A．70年代B．80年代C．90年代D．60年代19．阅读“教案选编”是属于（A．）的基本方法。
P404A．经验移植B．概念移植C．暗示教学法D．情景教学法20．作为一种“专业发展”途径的作用越来越受人们的重视的是:（B．）P384A．传统教育B．行动研究C．传统教学D．教学经验总结二、多选题1．教学的效能主要体现在学生的进步上，它可体现在以下方面（A B C ）P13A．注重结果的可量化性的．可操作的预期目标B．注重体验的过程性目标C．注重创造的表现性目标D．注重教师的创造性目标2．泰勒的《课程与教学基本原理》，被公认是现代课程理论的奠基石。
他提出了哪几个基本问题？（ABCD ）P23A．学校应该达到哪些教育目标？B．提供哪些教育经验才能实现这些目标？C．怎样才能有效地组织这些教育经验？D．我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？3．程序教学的方法中有哪几个要素？（A B C D ）p58A．小步骤进行B．呈现明显反应C．及时反馈D．自定学习步调4．布鲁纳的发现法有以下哪些特征？（A B C D ）p64A．强调学习过程B．强调直觉思维C．强调内在动机 D．强调信息提取5．关于教师与学生主客体关系，教育界历来观点各异，可以概括为以下中的哪几类？（A B C D ）p77A．“教师主体学生客体”说B．“学生主体”说C．“学生双重地位”说D．“教师和学生都是主体”说6．从教师的领导方式来看，师生人际关系主要有（A B D ）p82 A．专制型B．民主型C．家长型D．放任型7．影响教学的认知因素有哪些（B C D）p106A．认知水平B．认知发展准备C．认知风格D．认知结构8．课堂教学目标的叙写包含的要素有（ABCD ）P141A．行为主体B．行为动词C．行为条件D．表现程度9．教科书的认可制度有（ACD ）P146A．国定制B．省定制C．审定制D．自由制10．讲述行为的特征是（AB ）P174-179A．单向性B．在短时间内呈现大量知识C．互动性D．直观性11．一个完整的动机概念包括的因素有（BCD ）P234A．心理潜能B．内在需求C．外在诱因D．自我中介调节作用12．下列做法属于课堂积极强化的有（BC ）P259A．批评B．使用“代币制”C．表扬D．体罚13．教师期望效应的特点有（ABCD ）P273-275A．暗示性B．层次性C．情感性D．激励性14．制定课堂规则的主要依据是：（ABCD ）283A．法令与规章B．学校与班级传统C．学生及其家长的期望D．课堂风气15．教师的教育失策是产生课堂问题行为的重要原因，主要包括：（AB C）294 A．指导思想的错误B．管理的失范C．教学的偏差 D．课堂内部环境16．学校时间按照其包容程度可划分为教学时间和（ABCD）321A．名义时间B．分配时间C．专注时间D．学术时间17．以下建议中有利于发挥教学评价的教育功能的是：（ABCD）340A．教学评价合乎儿童的最近发展区；B．对评价结果的处理朝肯定的．积极的方向引导；C．评价处于对学生潜能的信赖感；D．评价指向学生自我评价能力的培育。
18．下列关于主观题的说法正确的是：（ABD）343A．题量小，内容效度较低；B．较简单，省时省力；C．难度较大，专业性强；D．没有猜答案的机会。