最新人教版高中化学《原电池》主动成长

合集下载

高中化学 4.1《原电池》课件1 新人教版选修4_最新修正版

高中化学 4.1《原电池》课件1 新人教版选修4_最新修正版
阴离子 盐桥
阳离子
Cu2++2e- =Cu 内电路
2e-
电极反应总式: Zn + Cu2+ = Zn2+ + Cu 原电池反应本质:化学能 氧化还原反应 电能
最新修正版
15
6、原电池的设计
(1)电解质溶液一般要能够与负极发生反应。但若是两个半反 应分别在两个烧杯中进行,则左右两个烧杯中的电解质溶液应 与电极材料具有相同的阳离子。
A
Cu
Zn
A
Zn
Cu
H2SO4
ZnSO4
最新修正版
H2SO4
17
练习:
利用Fe + Cu2+=Fe2+ +Cu设计一个 原电池,画出示意图,写出电极反应。
Fe Fe Cu Cu 负极:Fe – 2e- =Fe2+
CuSO4
FeSO4 CuSO4
正极:Cu2+ +2e- =Cu
最新修正版
18
请根据氧化还原反应 :

Cu +2 Fe3+ = Cu2+ + 2Fe2+

设计成原电池。你有哪些可行方案?

负极: Cu Cu – 2e- = Cu2+
正极: 比Cu不活泼的金属或石墨
2Fe3+ + 2e- = 2Fe2+
电解质溶液: Fe2(SO4 )3、FeCl3等
若是采用烧杯和盐桥装置图,采用的电解质溶液又是 什么?
第四章 电化学基础 第一节 原电池
最新修正版
1
电化学:指研究化学能与电能之间相互转
换的装置、过程和效率的科学。

高中化学人教版选修四第41课《原电池》讲解稿

高中化学人教版选修四第41课《原电池》讲解稿

高中化学人教版选修四第41课《原电池》讲解稿一、引言本课我们将学习原电池的相关知识。

原电池是一种将化学能转化为电能的装置,广泛应用于我们的日常生活和工业生产中。

二、原电池的构成和工作原理原电池由两个半电池和电解质组成。

半电池分为阳极和阴极,电解质则负责传递离子。

当阳极和阴极通过电解质相连时,化学反应会导致电子在电路中流动,产生电流。

三、原电池的种类1. 干电池干电池是一种常见的原电池,它使用固态或半固态的电解质。

干电池具有体积小、重量轻、使用方便等特点,广泛应用于电子设备、玩具等领域。

2. 燃料电池燃料电池是一种利用化学能直接转化为电能的装置。

它使用可燃性物质(如氢气、甲醇等)作为燃料,通过与氧气发生反应产生电能。

燃料电池具有高能量转化效率、环保等优点,在汽车、航空航天等领域有着广泛的应用前景。

四、原电池的应用1. 电子设备原电池广泛应用于各种电子设备,如手持式电子产品、遥控器、闹钟等。

干电池由于便携性好且寿命较长,成为这些设备的常用电源。

2. 交通工具燃料电池作为一种新型的清洁能源装置,被广泛应用于汽车、船舶、飞机等交通工具。

燃料电池车辆具有零排放、低噪音等特点,有望成为未来交通工具的主流。

五、总结原电池作为一种将化学能转化为电能的装置,在我们的生活和工业生产中扮演着重要角色。

通过学习本课,我们了解了原电池的构成和工作原理,以及干电池和燃料电池的种类和应用领域。

希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中,进一步加深对原电池的理解。

谢谢!。

高中化学必修二教案-2.2 化学能与电能---原 电 池 人教版

高中化学必修二教案-2.2 化学能与电能---原 电 池  人教版

《原电池》一、设计思路(一)指导思想新课程的实施将学生置身于一种动态、开放、个性、多元的学习环境中,以学生为主体,让学生自主探索、主动求知,学会收集、分析和利用各种信息及信息资源,将对原有知识的回顾与新知识的引入融为一体,将实验探究与思考交流交替进行,并以此发展学生的实践能力、创新精神、合作与分享意识、社会交往能力与社会责任感。

1、教材分析本节课是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》的教学内容,该节分为两课时教学,本课为第一课时。

本节课内容在选修模块《化学反应原理》中有更加深入的学习,因此本节课重点在于让学生感受到理论到实践的应用,化学与生活的紧密联系。

能量与我们每个人生活息息相关,在社会生产、生活和科学研究中广泛应用,是对人类文明进步和社会发展有着重大价值。

化学能对人类的重要性决定了本节学习的重要性。

2、学情分析由于学生之前没有电化学的基础,理解原电池原理有一定的难度,但学生初次接触电化学知识,很兴奋。

在学生学习《化学能转化为电能》之前已具有氧化还原反应、离子反应、物质的量等理论知识,但是缺乏微观原理分析能力和感性的实验体验,因此可以利用多媒体和边讲边实验有效地解决可能遇到的问题和困惑。

3、总体思路在教学内容的安排上,按照从易到难,从实践到理论再到实践的顺序,从学生常见的干电池引入原电池的内容,通过对探究干电池给电路中用电器供电的原理,激起学生的本节课的好奇心,可以达到教学创设情境的需要。

首先通过实验,引入课题。

在实验——观察——讨论——推测——验证——归纳的过程中,学习和理解原电池的概念和原理。

在此基础上,通过实验探索能产生持续稳定电流的原电池的条件。

最后,让学生自己设计一个原电池以检验学生对所学知识的实际应用能力。

通过了解生活中对原电池原理的应用,培养学生的理论联系实际的能力,激发学生的学习热情,树立环境保护的意识,增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。

(二)教学目标1、知识与技能目标:(1)使学生对“利用化学反应造福人类”认识进一步具体化。

最新人教版高中化学《化学电源》主动成长

最新人教版高中化学《化学电源》主动成长

主动成长夯基达标1.碱性锌锰电池获得了广泛的应用,根据电池的电极反应,下列判断正确的是( )A.Zn 为负极,MnO 2为正极B.Zn 为正极,MnO 2为负极C.工作时电子由MnO 2经外电路流向Zn 极D.Zn 电极发生还原反应,MnO 2电极发生氧化反应已知蓄电池在放电时起原电池的作用,在充电时起电解池的作用。

汽车上用的铅蓄电池是以一组充满海绵状灰铅的铅板和另一组结构相似的充满二氧化铅的铅板组成。

两个电极用硫酸溶液作电解质溶液。

在放电时,两极发生的反应可分别表示为:Pb+-24SO ====PbSO 4+2e -PbO 2+4H ++-24SO +2e -====PbSO 4+2H 2O充电时,两极发生的反应分别表示为:PbSO 4+2e -====Pb+-24SOPbSO 4+2H 2O-2e -====PbO 2+4H ++-24SO根据上述材料,回答2—4题。

解析:Zn 作负极,MnO 2作正极,负极发生氧化反应,正极发生还原反应。

答案:A2.在放电时,下列说法正确的是( )A.铅板为电源正极B.铅板为电源负极C.铅板在放电时发生氧化反应D.铅板在放电时发生还原反应解析:负极是金属发生氧化反应,正极是发生还原反应。

答案:BC3.在蓄电池放电时,溶液的pH 将( )A.不变B.升高C.降低D.无法确定解析:将放电时的两个电极反应相加可得:Pb+PbO 2+2H 2SO 4====2PbSO 4+2H 2O可见,放电时不断消耗H 2SO 4,c(H +)减小,pH 升高。

答案:B4.在蓄电池生产和使用时,下列说法正确的是( )A.生产和使用铅蓄电池时,不会造成环境污染B.生产和使用铅蓄电池时,可能引起铅中毒和环境污染C.使用铅蓄电池时,若铅板上有1 mol 铅反应就消耗2 mol H 2SO 4D.在使用时,电池内溶液的密度会增大解析:铅的化合物会造成环境污染。

硫酸的浓度越大,密度越大,所以在使用时,H 2SO 4溶液的浓度会逐渐降低。

最新人教版高中化学《原电池》实验数据记录

最新人教版高中化学《原电池》实验数据记录

最新人教版高中化学《原电池》实验数据
记录
实验背景
原电池是一种常见的化学电池,产生电能的原理是化学反应中的氧化还原反应。

通过记录实验数据,我们可以了解原电池的工作原理和性能。

实验材料和仪器
- 架设原电池的玻璃管
- 干净的铜片和锌片
- 浓硫酸溶液
- 万用表
- 导线
实验步骤
1. 将玻璃管放置在桌子上,用夹子固定好。

2. 在玻璃管内侧贴上一小块滤纸,用来吸附硫酸溶液。

3. 将铜片和锌片分别连接到玻璃管两端的电极夹上。

4. 将铜片浸泡在浓硫酸溶液中,使其完全浸泡。

5. 测量原电池的电压,记录下来。

6. 更换浓硫酸溶液,重复步骤4和5,记录多组数据。

实验数据记录
以下是实验过程中记录的原电池的电压数据:
实验结果分析
根据记录的数据,我们可以看出不同实验组的原电池电压略有差异,但整体在0.7V到0.9V之间波动。

这说明原电池的电压稳定性较好,并且可以正常工作。

实验结论
通过本次实验,我们成功记录了原电池的实验数据,并得出了实验结果。

原电池是一种常见且可靠的化学电池,在电化学实验和应用中具有重要作用。

以上为最新人教版高中化学《原电池》实验数据记录。

对人教版高中化学“原电池”教学的思考

对人教版高中化学“原电池”教学的思考

对人教版高中化学“原电池”教学的思考引言高中化学教学中,“原电池”是一个重要的教学内容。

它作为电化学的基础知识,对于学生理解电池的工作原理以及相关的电化学反应具有重要意义。

然而,在人教版高中化学教材中,对于原电池的教学安排和教学方式还有一些值得思考的地方。

本文将围绕这一主题展开讨论,探索如何改进和优化人教版高中化学教材中“原电池”的教学内容和方式。

1. 教材内容的深度和广度人教版高中化学教材中关于“原电池”的内容相对较少,仅仅涵盖了基本的电池原理和构成。

然而,在现实生活中,电池作为一种重要的电源设备,其应用非常广泛。

因此,我们可以考虑将教材内容从原电池的基本原理进一步延伸到不同类型的电池及其应用领域。

这样可以帮助学生更好地理解电池原理,并拓宽他们对电池的认识和了解。

2. 实践性教学的重要性在人教版高中化学教材中,“原电池”的教学方式主要以文字解释为主,缺乏实际操作和实验实践的环节。

然而,电化学实验是理解原电池原理和相关概念的重要途径。

为了提高学生对“原电池”教学内容的吸收和理解,可以通过增加实践性教学的环节,让学生亲自参与电化学实验,观察和记录实验现象,分析实验结果,从而加深对电化学原理的理解。

3. 培养学生的实验技能和科学素养人教版高中化学教材中对于实验技能和科学素养的培养相对较少,特别是在“原电池”教学中。

然而,实验技能的培养和科学素养的提高是高中化学教育的重要目标之一。

在“原电池”教学中,可以将实验和理论相结合,培养学生的实验技能和科学素养。

例如,引导学生设计和进行一系列与电池有关的实验,通过实验数据的分析和结果的讨论,培养学生的实验能力和科学思维能力。

4. 知识的应用和实际意义在人教版高中化学教材中,“原电池”的教学往往偏向理论和追求知识的掌握,忽略了知识的应用和实际意义。

然而,对于学生而言,知识的应用和实际意义才能真正激发学习兴趣和学习动力。

在“原电池”教学中,可以通过引入一些实际应用案例和问题,让学生将所学知识应用到实际情境中,从而加深对“原电池”的理解和认识,并明确其在日常生活中的重要性。

4.1原电池教学设计及反思高二上学期化学人教版选择性必修1

4.1原电池教学设计及反思高二上学期化学人教版选择性必修1

教学设计创设情景,引发兴趣。

阅读教材,让学生习惯向文本学习。

复习单液原电池:1.通过选择题帮助学生回忆原电池的4个条件。

2.通过设计以及画图,引领学生用图示模型总结原电池的工作原理。

生活问题动图:国庆晚上,每个演员一个小LED屏,空中俯拍是一个大的显示屏幕。

教师解释:这个活动发硬件支持:移动电源。

化学的发展带来的进步。

认识电化学概念,了解本章主要内容1.下列装置图中能构成原电池的是()2.请根据已学的原电池知识判断该反应:Zn + CuSO4= ZnSO4+ Cu能否设计成原电池?若能,请画出你的设计装置(方框内),注明电极材料和电解质溶液,并写出电极反应式。

动手实验:水果电池连接一个音乐贺卡,声音忽大忽小。

原因猜想:可能电流不稳定。

在实验室还原,连接电流表测电流,电流确实不稳。

分析电流不稳定的原因,如何改进才能让电流稳定?ppt展示:电流显示器数字一直在变,实验后锌片发黑。

1.为什么锌片上发黑?2.怎样确定黑色物质是什么?3.实验体系没有碳元素,能产生炭黑吗?4.为什么电流表示数一直在变化?学生思考、讨论、判断、交流、选择问题评价实验中原电池的优缺点,设想改进原电池装置的方法?引导研究的办法:真实问题→化学问题→实验重现→观察现象→分析原因生活问题转化化学问题设计问题链,引导学生设计、改进装置,展示思考过程,培养观察、分析。

【研讨一】原电池的设计改进学习新知识:盐桥电池【研讨二】原因猜测:电池只有一部分按预设的导线转移电子,还有一部分在锌片上发生置换。

解决办法:拿出锌片,阻断反应。

新的问题:如何提供离子通道。

教材学习:阅读教材盐桥中离子移动方向和盐桥的作用是什么?阅读教材,请学生在ppt动图的帮助下,复述分析电子走向以及离子走向。

问题:为何选择ZnSO4为电解质溶液?你如何验证教材介绍的离子走向?1.引导学生从电荷平衡分析。

2.引导设计试管实验,验证离子3.介绍数字实验,钾离子探头和氯离子探头播放演示实验:以四要素模型分析盐桥电池的工作原理,解释盐桥电池能产生持续稳定的电流的原因?观看后引导学生回忆:单液电池,电流示数一直变化,不稳定。

人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能和电能》第一课时 《原电池》说课稿

人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能和电能》第一课时 《原电池》说课稿

人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时《原电池》说课稿一、说教材1、教材的地位及其作用本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容,是电化学中的重要知识也是核心内容。

内容安排在化学必修1《氧化还原反应》﹑化学必修2《化学能与热能》等内容之后,符合学生认知发展规律。

初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识,在选修模块“化学反应原理”中,将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。

该节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展,又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。

该节分为两课时教学,本课为第一课时。

通过本课的学习,能使学生清楚地认识原电池的工作原理和构成条件,初步形成原电池的概念,并能够写出电极反应式和电池反应方程式。

生活在现代社会,学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。

当学生了解了化学反应中能量转化的原因,并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后,会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。

正是基于学生的这种心理特征,教材开始的几个设问,把学生带进了“化学能与电能之间相互转化”研究之中。

从能量转换角度看,本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量,能量也是守恒的;化学能是能量的一种形式,它同样可以转化为其他形式的能量,如热能和电能等”论述的补充和完善。

从反应物之间电子转移角度看,原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;从思维角度看,“将化学能直接转化为电能”的思想,是是对火力发电中对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。

此外,本节内容对发展学生逻辑推理能力,提高学生科学素养,培养科学探究能力,将理论应用于实践,以及知识系统化及结构化的形成都起着重要作用。

2、教学目标分析(1)知识与技能①学生通过实验探究认识原电池的工作原理和构成条件,初步形成原电池概念。

②能够写出电极反应式和电池反应方程式。

(2)过程与方法①学生通过对化学能转化为电能的学习,体验科学探究的过程,理解科学探究的意义,理解科学探究的基本过程和方法,初步养成科学探究的能力。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

主动成长夯基达标1.铜片和锌片用导线连接后插入稀H2SO4中,锌片是()A.阴极B.正极C.阳极D.负极解析:原电池的两极分别命名为正、负极。

铜片和锌片用导线连接后插入稀H2SO4中形成了原电池,其中锌失去电子作原电池的负极。

答案:D2.有A、B、C、D四块金属片,进行如下实验:①A、B用导线相连后,同时浸入稀H2SO4−溶液中,A极为负极;②C、D用导线相连后,同时浸入稀H2SO4溶液中,电流由D−→−C;③A、C相连后,同时浸入稀H2SO4溶液中,C极产生大量气泡;④B、D相导线−→连后,同时浸入稀H2SO4中,D极发生氧化反应。

据此,判断四种金属的活动顺序是…()A.A>B>C>D B.A>C>D>B C.C>A>B>D D.B>D>C>A 解析:金属与稀H2SO4溶液组成原电池,活泼金属为负极,失去电子发生氧化反应,较不−正极,电活泼的金属为正极,H+在正极表面得到电子生成H2,电子运动方向由负极−→−负极。

在题述原电池中,A—B原电池,A为负极;C—D原电池,C 流方向则由正极−→为负极;A—C原电池,A为负极;B—D原电池,D为负极。

综上可知,金属活动性A>C >D>B。

答案:B3.在用Zn片、Cu片和稀H2SO4组成的原电池装置中,工作一段时间后,下列说法中正确的是()A.锌片是正极,铜片上有气泡产生B.电流方向是从锌片流向铜片C.溶液中H2SO4的物质的量减少D.电解液的pH保持不变解析:活泼金属Zn为负极,电流方向由正极到负极,电子流动方向相反,随H+消耗,pH 逐渐增大。

答案:C4.对于锌铜稀H2SO4组成的原电池装置中,当导线中有1 mol电子通过时,理论上的两极变化是()①锌片溶解了32.5 g ②锌片增重32.5 g ③铜片上析出1 g H2④铜片上析出1 mol H2A.①③B.①④C.②③D.②④解析:ZnCu原电池中,锌作负极,失去1 mol电子时,理论上溶解锌32.5 g,同时铜作正极,铜片上有0.5 mol H2放出。

答案:A5.下列关于铜锌稀H2SO4构成的原电池的有关叙述,错误的是()A.锌为负极,锌发生氧化反应B.铜为正极,铜不易失去电子而受到保护C.负极发生还原反应,正极发生氧化反应D.外电路电子流入的一极为正极,电子流出的一极为负极解析:本题可利用原电池的工作原理回答。

答案:C6.氢氧燃料电池是将H2和O2分别通入电池,穿过浸入20%—40%的KOH溶液的多孔碳电极,其电极反应式为H 2+2OH --2e -====2H 2O 和21O 2+H 2O+2e -====2OH -,则下列叙述正确的是( )A.通入H 2的一极是正极,通入O 2的一极是负极B.通入O 2的一极是正极,通入H 2的一极是负极C.工作一段时间后电解质溶液的pH 增大D.工作时负极区附近pH 增大解析:判断电池正负极。

电池工作时从正极和负极反应式可以看出,电解质中OH -浓度未变,故pH 不变。

答案:B7.电子表和电子计算器的电源常用微型银锌原电池,其电极分别为Ag 2O 和Zn ,电解质溶液为KOH 溶液,放电时锌极上的电极反应式是Zn+2OH --2e -====Zn(OH)2;氧化银电极上的反应式为Ag 2O+H 2O+2e -====Ag+2OH -,总反应式为Ag 2O+H 2O+Zn====Zn(OH)2+2Ag 。

下列说法正确的是( )A.锌是负极,氧化银是正极B.锌发生还原反应,氧化银发生氧化反应C.溶液中OH -向正极移动,K +、H +向负极移动D.随着电极反应的不断进行,电解质溶液的pH 基本保持不变解析:Zn 发生氧化反应,溶液中阳离子移向正极,随反应的进行,由于消耗水,使KOH 溶液的浓度减小,pH 略微增大。

答案:A8.如下图所示装置中,观察到电流计指针偏转;M 棒变粗;N 棒变细。

由此判断表中所列M 、N 、P 物质,其中可以成立的是( )解析:从题中,M 棒变粗,应为得电子的正极,N 棒变细,应为失电子的负极,从负极的金属活动性比正极大,可知选项应在B 、C 中,而B 只能在M 棒上放出气体,说明只有C 才能使Ag ++e -====Ag ,在银棒上析出,使该棒变粗。

答案:C9.有A 、B 、C 、D 四种金属,将A 与B 用导线连接起来,浸入电解质溶液中,B 不易腐蚀。

将A 、D 分别投入等物质的量浓度的盐酸中,D 比A 反应剧烈。

将铜浸入B 的盐溶液里,无明显变化,如果把铜浸入C 的盐溶液里,有金属C 析出。

据此判断它们的活动性由强到弱的顺序是_________________。

解析:根据原电池原理:活泼金属作负极,被腐蚀,所以A 、B 中活泼性A >B;A 、D 与等浓度盐酸反应时D 比A 剧烈,所以D >A;铜与B 的盐溶液不反应,而与C 反应置换出D ,说明活泼性B>C。

即答案为D>A>B>C。

答案:D>A>B>C10.阿波罗宇宙飞船上使用的是氢氧燃料电池,其电池总反应为:2H2+O2====2H2O,电解质溶液为KOH溶液,其电极反应式分别为:负极________________________,正极________________________;若电解质溶液改为稀H2SO4,其电极反应式分别为:负极________________________,正极________________________。

解析:电解质溶液为碱性,在书写电极反应式时可出现OH-,但不能出现H+;同时,电解质溶液为酸性,在书写电极反应式时可出现H+,但不能出现OH-。

答案:H2-2e-+2OH-====2H2OO2+2H2O+4e-====4OH-H2-2e-====2H+O2+4e-+4H+====2H2O11.银器皿日久表面逐渐变黑色,这是由于生成硫化银。

有人设计用原电池原理加以除去,其处理方法为:将一定浓度的食盐溶液放入一铝制容器中,再将变黑的银器浸入溶液中,放置一段时间后,黑色会褪去而银不会损失。

试回答:在此原电池反应中,负极发生的反应为______________;正极发生的反应为_______________;反应过程中产生臭鸡蛋气味的气体,原电池总反应方程式为___________________________________。

解析:要善于抓住题示信息。

“黑色褪去而银不会损失”,必然发生变化:Ag2S→Ag,显然这是原电池的正极反应:Ag2S+2e-====2Ag+S2-,负极反应为活泼金属发生氧化反应:Al-3e-====Al3+,正极生成的S2-和负极生成的Al3+在溶液中发生双水解:2Al3++3S2-+6H2O====2Al(OH)3↓+3H2S↑,与题意产生臭鸡蛋气味的气体相吻合。

原电池的总反应应为上述三个反应的加合:3Ag2S+2Al+6H2O====6Ag+2Al(OH)3↓+3H2S↑。

答案:Al-3e-====Al3+Ag2S+2e-====2Ag+S2-3Ag2S+2Al+6H2O====6Ag+2Al(OH)3↓+3H2S↑走近高考1.(2006天津高考理综,12)我国首创的海洋电池以铝板为负极,铂网为正极,海水为电解质溶液,空气中的氧气与铝反应产生电流。

电池总反应为:4Al+3O2+6H2O====4Al(OH)3,下列说法不正确的是()A.正极反应式为:O2+2H2O+4e-====4OH-B.电池工作时,电流由铝电极沿导线流向铂电极C.以网状的铂为正极,可增大与氧气的接触面积D.该电池通常只需要换铝板就可以继续使用解析:从电池总反应式可以看出,铝失电子为负极材料,其反应式为Al-3e-====Al3+,而O2参与正极反应,其电极反应式为O2+2H2O+4e-====4OH-;因此该电池工作时电子应由铝沿导线流向铂电极,故A正确,B错误;网状铂可以增大与O2的接触面积,C正确;因Al 参与反应被溶解需更换,而O2来自于空气无需考虑,所以D正确。

答案:B2.(2006广东高考,16)某可充电的锂离子电池以LiMn2O4为正极,嵌入锂的碳材料为负极,含Li+导电固体为电解质。

放电时的电池反应为:Li+LiMn2O4====Li2Mn2O4。

下列说法正确的是()A.放电时,LiMn2O4发生氧化反应B.放电时,正极反应为:Li++LiMn2O4+e-====Li2Mn2O4C.充电时,LiMn2O4发生氧化反应D.充电时,阳极反应为:Li ++e -====Li解析:放电时因Li 失电子发生氧化反应,则LiMn 2O 4应发生还原反应,A 错;充电时Li 2Mn 2O 4失e -发生氧化反应生成LiMn 2O 4,故C 错;充电时阴极反应为Li ++e -====Li,故D 错。

答案:B3.(2006江苏高考,14)锂离子电池已经成为新一代实用化的蓄电池,该电池具有能量密度大、电压高的特性。

锂离子电池放电时的电极反应式为:负极反应:C 6Li-xe -====C 6Li 1-x +xLi +(C 6Li 表示锂原子嵌入石墨形成的复合材料)正极反应:Li 1-x MO 2+xLi ++xe -====LiMO 2(LiMO 2表示含锂的过渡金属氧化物)下列有关说法正确的是( )A.锂离子电池充电时电池反应为C 6Li+Li 1-x MO 2====LiMO 2+C 6Li 1-xB.电池反应中,锂、锌、银、铅各失去1 mol 电子,金属锂所消耗的质量最小C.锂离子电池放电时电池内部Li +向负极移动D.锂离子电池充电时阴极反应为C 6Li 1-x +xLi ++xe -====C 6Li解析:锂离子电池充电时应看作电解池,Li +(或C 6Li x-1)应得电子,A 错;同样转移1 mol 电子,消耗m(Li)=7 g,m(Zn)=265g,m(Ag)=108 g,m(Pb)=282g ,比较可知B 正确;放电时电池内部Li +应向正极移动C 错;再根据充电时电解原理可判断D 正确。

答案:BD。

相关文档
最新文档