2014年新PEP小学英语五年级上Unit1第一课时教案
PEP小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计案例
PEP小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计案例一、教材内容：本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第1单元My new teachers第一课时。
只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助。
二、教学目标1、知识目标：（1）. 我能正确认读下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind（2）. 我能在日常生活中熟练运用Drills：----- Who’s your math teacher----- Mr Zhao．------What’s he like？------He’s thin and short. He’s very kind.进行交流。
2、能力目标：（1）在游戏中用英语进行简单的交际。
（2）培养学生的记忆能力和反应能力。
3、情感态度目标：通过歌谣、活动、游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
三、教学方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking四、教具：slides and a computer五、教学过程：Step 1 Warming-up and Lead-inT：Hello, everyone. Nice to see all of you here. My English name is Amanda, so you can call me Amanda . Today I have a gift for you,now who want to open it?S:I will do it. Oh, The journey of west.(这样的设计贴近孩子们的生活,让学生更容易更有兴趣学习本课)Step 2 Presentation of new wordsT：OK, here are some new words we have to learn in this part. Now, please look at the pict ures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions. )1.韵律拍手跟读2.对子对读3.动作演绎（1）.小组内合作用你认为恰当的动作来演绎所学单词。
新版PEP英语五年级上册Unit1全英学案
新版PEP英语五年级上册Unit1全英学
案
一、教学目标
1. 能听懂、会看、认读26个字母大小写形式。
2. 能在日常交际中运用基本的问候语与告别语。
3. 能在日常生活研究中树立礼貌、友好、自信、自尊、自爱的态度。
二、教学重点
1. 学生能够正确地拼读26个字母并写出大小写形式。
2. 学生能够使用基本的问候语和告别语。
3. 学生能够通过课堂及生活实践树立良好的个人品行和态度。
三、教学内容
1. 字母研究。
2. 基本的问候语与告别语。
四、教学方法
1. 教师讲解。
2. 学生个人研究和小组合作研究。
3. 情境教学法和游戏教学法。
五、教学过程
1. 自我介绍。
2. 介绍26个字母。
* 研究26个字母的读音和大小写字母的形式。
* 了解一些字母的特点(如S、Z、X、V等)。
3. 研究问候语和告别语。
* 问候语: Hello! Hi! Good morning/afternoon/evening! How are you?
* 回答问候语: I'm fine, thank you./Great!/Not bad.
* 告别语: Bye-bye! Goodbye! See you later!
4. 情境教学法：在教学中创设情境，让学生运用所学内容进行语言交流。
5. 游戏教学法：采用语言游戏等方式使学生更快更好的掌握所学内容。
六、教学评价
1. 观察学生研究的态度、情况，了解他们对所学知识的掌握程度。
2. 课后布置练习作业，督促学生将学习的知识巩固。
新版PEP英语五年级上册Unit1教案
Unit1 What’ s he like?（第一课时）一．教学内容Main scene Part A (let’ s try let’ s talk)二．教学目标1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’ s he/she like?He/She is…Is he/she…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征old, young, funny, kind, strict,3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重点学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四．教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”五．课前准备1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡六、教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
pep小学英语五年级上册unit1_第一课时_说课稿
说课稿尊敬的各位老师：你们好！我说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 1 《My new teachers 》第一课时。
针对这部分内容我将从教学内容分析、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面来进行说课。
一、教学内容分析：我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及询问人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?”“What’s he like?“He is tall and thin.”本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。
根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：（1）知识目标：使学生能够正确掌握八个单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型（2）能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演（3）情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。
结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。
难点是能在情境中进行模仿，创新。
二、说教法与学法根据小学生的好动、爱表现的特点。
在教学过程中，我主要采取全身反应法、PPT教学辅助法、小组竞争法、鼓励法、游戏法相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。
三、教学过程我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。
Step 1 复习导入激发兴趣复习三年级学过的chant: tall tall tall, make yourself tall, short short short, make yourself shortStep 2 presentation第一部分首先，学习新单词正确发音。
新版pep五年级上册第一单元第一课时教案
Ss: He’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：My Science teacher is kind ,too.T: Let’s see, in our school, who is kind? Am I kind? Practise: My …teache r is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学)Ⅲ. Practice/Consolidation●活动设计①：Make a new chant. (CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother’s short.Zoom is strict, Zip is funny.They are all very kind. And I’m kind, too.活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。
●活动设计②: Read and link.(a). Do it on the worksheet.Is she/he …?young funny old strict kind(b). Play it on the computer. (CAI)Is she/he …?young funny old strict kind活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。
如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声; 如不能对应，单词会自动回到原处。
另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。
活动目的：字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。
●活动设计③：Describe the pictures.（CAI）Ask and answer: Who’s your…teacher? He’s/ She’s…Is she/he kind? Yes, she is./ No, she isn’t.活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，。
新版PEP英语五年级上册Unit1全英教案
新版PEP英语五年级上册Unit1全英教案Unit 1: What's He LikeLesson OneXXX: A Let’s Talk。
Let’s TryXXX Aims:1.XXX: "Who is he。
He's our music teacher." "Is heyoung/funny。
Yes。
he is。
No。
he isn't."2.XXX: XXX.Important and Difficult Points:1.To use the new sentences: "Who is he。
He's our music teacher." "Is he young/funny。
Yes。
he is。
No。
he isn't."XXX: Total Physical Response (TPR)。
XXX.XXX:1.Review the words: XXX…2.Lead-in: XXX: "Who is he。
He's our music teacher." "Is he young/funny。
Yes。
he is。
No。
he isn't."3.Learn the new XXX.e pictures to ask students to describe them using the new XXX.5.Divide students into groups and use the new XXX.6.Do the exercises in "Let's Try."7.Create a XXX.and ears to catch and copy the dialogue.Step the main sentences and let the students read the XXX.Step the exercise about "A XXX".Step design - write "Unit 1 What's he like。
2014最新PEP五年级上册第一单元unit1教案
2014最新PEP五年级上册第一单元unit1教案D（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排：Procedures:1st Lesson：A Let's learn Ask and answer 2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence3rd Lesson：A Let’s spell4th Lesson：B Let's try Let's talk C Task time5th Lesson：B Read and write6th Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.7th Lesson：Lesson：阅读课六、目标检测方式：目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。
第一课时整体设计课题Unit1 What’s he like?课型词汇课教学目标1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点用英语准确询问并回答人物特征.作业设计巩固性作业Write the words (必做) C拓展性作业Make a dialogue.（选做）AB板书设计Unit1 What’s he like?Who’s your art teacher?Mr Miss Mrs MsIs he/she young? Yes,he /she is. No,he /she isn’t.第一课时教学过程课题Unit1 What’s he like?课时第一课时教学过程及精彩片段Step 1. Warming up1.Sing a song:2.Show pictures and say.Wh o’s this man/ woman? He/ She is our…Step2. Presentation1.Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?2.展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms3.Look at the pictures and say.学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,4.播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…… is our …teacher. She/ He is …5.学习Ask and answer(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. Who’s this? She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher 的学习)What’s she like? She’s kind.(2) 听录音,模仿朗读.Step 3. Practice(1)Group work: 小组讨论课任老师.(2) 完成课堂作业本.Step 4. Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what youlearned today.2. HomeworkWrite the words (必做) CMake a dialogue.（选做）ABBlackboard-design:感悟瞬间第二课时整体设计课题Unit1 What’s he like?课型对话课教学目标1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-work ing,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
新人教PEP版五年级上册英语Unit 1 What's he like第一课时 教案教学设计
新人教PEP版五年级上册英语Unit 1 What's he like第一课时教案教学设计第一课时一、课时内容教科书第教科书第4页：A. Let' s try Let' s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）学校英语教科书五班级上册的第一单元第一课时，围绕"What' s he like?”这个话题绽开内容。
包括Let' s try, Let' s talk 和Role-play 三个板块。
Let's try 是听力训练，是为Let' s talk部分做铺垫的。
Let' s talk是围绕本单元的总话题“What' s he like?”绽开的第一个对话场景，即吴一凡与Oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话，呈现了Who is---? / Is he / she--- ? 的句型，通过吴一凡向Oliver介绍熟悉杨先生的有关状况，Oliver 了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导同学通过乐观地询问，会得到许多意想不到的信息。
Talk about your teachers.是为专项训问答练句型Who' s ,,,? / Is he / she…？创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的娴熟程度。
old本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点把握Who is… / Is he / she…？的问答句型和一些常用形容词。
对话中呈现了一个特别疑问句的问答形式，以及两个isold 老的；年纪大的②播放情景对话内容，请同学跟读对话。
③老师领读，同学跟读。
④请三名同学领读，同学跟读。
(2)指四名学习比较差的同学将对话内容翻译成汉语意思，对翻译正确的同学加以表扬和鼓舞。
对话内容英译汉：Who' s your English teacher?谁是你们的英语老师?Miss White.怀特女士。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
C、时间：三分钟左右
2、指导开展小组活动
3、展示交流：
指名汇报句型的含义
集体理解课文
4、精讲点拨：
本节课我们学习了Is引导的一般疑问句，掌握了正确回答，并通过对话理解了old、young等单词
记忆重点句型：Is he young ?Yes,he is ./No,he isn’t.
教案
时间：2014年8月19日课时：第1课时
课题
Unit 1 Part A(1)
课型
New Lesson
教学目标
1，能完成Let’s try听力，能理解对话，理解一般疑问句Is he young ?并做出两种正确回答，增强学生用英语做事情的能力。
2，能理解单词：old ,short ,tall,friendly,kind,quiet,young,funny.
表演对话
2、练习口语表达
3、师小结：
本节课我们学习了Is引导的一般疑问句，掌握了正确回答，并通过对话理解了old、young等单词
背诵课文
板
书
设
计
Unit 1 Part A(1)
Is he young ?
Yes,he is ./No,he isn’t.
old , short , tall, funny
教学内容
Step 1.
Warm up
Step2 Presentation
Step3 Consolidation
Step4
Homework:
1，Greeting to each other.
2，创设情境：新学期我们认识了一些新老师，你能描述一下你喜欢的一位老师吗目标。
明确学习目标：能完成Let’s try听力。能理解对话，理解一般疑问句Is he young ?并做出两种正确回答。能理解单词：old ,short ,tall,
friendly,kind,quiet,young,funny.能灵活运用句型单词自编对话
1、创设情境，出示自学指导：
A、自主学习对话，尝试理解对话
5、放Let’s try听力内容
A、放课文录音。
B、引导学生根据单词：old ,short ,tall,friendly,
kind,quiet,young,funny.谈论自己身边的老师或同学
1、根据听到的内容作出正确判断
2、集体汇报订正
3、跟读录音
4、学生利用新词介绍相应的老师，灵活运用句型
1、找学生到前面做模特让其他学生练习说话
friendly, kind, quiet, young,
教
学
反
思
3，能灵活运用句型单词自编对话，培养合作学习意识。
教学重点
能理解对话，理解一般疑问句Is he young ?并做出两种正确回答。
教学方法
讲练法，表演法。
教学难点
能理解单词：old ,short ,tall,friendly,kind,quiet,young,funny.
教学用具
CAI,cards
教学环节