2020年创客教育实施方案
动感小创客活动方案
动感小创客活动方案1. 活动介绍动感小创客活动是一种寓教于乐的儿童创客教育活动，旨在通过参与动手实践和自主创造的方式，培养儿童的创新思维、动手能力和团队合作精神。
本文档将介绍动感小创客活动的目标、活动内容、时间安排和所需资源，帮助组织者更好地进行活动策划和实施。
2. 活动目标•培养儿童的创新思维和动手能力。
•培养儿童的团队合作精神和沟通能力。
•提升儿童的问题解决能力和创造力。
3. 活动内容活动分为以下几个环节：3.1 创意讲解在活动开始前，向儿童介绍创客的概念和创意的重要性，激发他们的创新思维和想象力。
3.2 项目挑战参与儿童将分成若干团队，每个团队将接受一个创客项目的挑战。
挑战项目可以是制作简单的机械装置、编程控制玩具等。
3.3 动手实践儿童团队根据挑战要求，利用提供的材料和工具开始动手实践。
活动组织者可以提供一些简单的教学指南，帮助儿童进行实践。
在实践过程中，鼓励儿童团队自主解决问题，培养他们的问题解决能力。
3.4 制作展示活动结束时，每个团队将展示他们制作的项目成果。
这不仅可以让儿童学会如何向他人表达自己的创意，还可以激发他们的自信心和自豪感。
4. 时间安排根据活动内容的不同，活动时间可以适当调整。
以下是一个示例的时间安排：•09:00 - 09:30：活动介绍和创意讲解。
•09:30 - 10:00：团队组建和项目挑战分配。
•10:00 - 11:00：动手实践。
•11:00 - 11:30：午餐休息。
•11:30 - 12:30：继续动手实践。
•12:30 - 13:30：制作展示和交流。
•13:30 - 14:00：活动总结和颁奖。
5. 所需资源为了顺利进行动感小创客活动，以下是所需的基本资源：•创客项目材料：根据活动的具体项目，准备所需的材料和工具，如电子积木、电池、线路板等。
确保材料足够供所有团队使用。
•活动场地：选取一个安全、宽敞、通风的场地作为活动场所。
根据活动规模确定场地面积，保证每个团队都有足够的空间进行实践。
创客教育实施方案
鄂温克旗第一实验小学创客教育实施方案为主动适应网络时代“大众创业、万众创新”的社会新环境，进一步加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，培养学生的创新意识和实践能力，根据《呼伦贝尔市教育局关于印发推进中小学创客教育发展指导意见的通知》（呼教字【2016】21号）文件和《鄂温克旗教育局关于推进中小学创客教育发展的实施方案》精神，结合我校教育改革和发展，制定了《鄂温克旗第一实验小学推进创客教育发展的实施方案》。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新、万众创业”科技人才奠定基础。
二、工作目标坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推进创客教育探索。
以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，到2020年我校基本实现创客教育“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、配备一名创客专业教师，每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。
围绕“新梦想教育”这一我校课程核心理念，打造具有我校特色的创客教育特色项目，课程的开发与实施都以绝大多数学生的需要为中心，要为每一位学生创造学习的机会、提供拓展的平台，让每一位学生都得到充分的发展。
我校以课程改革为契机，利用丰富多彩的课程去更好地进行创客教育。
改革后的课程包罗万象，多样中展现个性，千变万化中呈现无限精彩。
而创客教育将是这种变化中抢眼的亮点，我校将通过以创客教育为基点，坚持“学位中心”“以生为本”的理念，关注项目式学习、挑战性学习等深度学习方式。
以综合实践课、拓展课及社团活动为载体，创建汇聚欢乐的儿童创客基地，以课程整合与融合方式开展创客课程体系建设。
三、主要措施（一）创立创客领导小组我校创客教育团队由苏优乐校长为组长，娜日苏、福英副校长为副组长，敖格优主任牵头，以综合实践、信息技术及科学教师为主要参与力量，统整蒙语、数学、美术、音乐等学科。
2020创客教室管理工作计划
创客教室管理工作计划2020-2021-1新筑中心小学张利2020年9月创客教室工作计划科学与技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分,是国家指定性学习领域,是—门综合性强,与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系, 以实践为主的课程。
全日制小学开设科技室,对于贯彻落实国家教育方针,推进素质教育,培养学生的创造意识、创新精神和实践能力,具有十分重要的意义。
一、指导思想进一步深化科技教育的实践研究,建立科学的课程标准和实施方略, 总结和探索实施科技教育的有效方法和途径, 发挥其实施素质教育主体实践基地的作用, 促进科技教育的健康、稳定和创新发展, 充分发挥科技室的作用,为培养社会主义建设者和接班人打好基础。
同时不断提高学校科技文化建设，提高办学水平和办学特色。
二、工作目标:(一)教师方面要努力提高自身素质,不断深化对科技教育的认识,不断提高教学水平。
(二)学生方面1.树立正确的科技观念,形成热爱科技、热爱人民、热爱生活和热爱家乡的思想感情,养成勤俭节约、认真负责、遵守纪律、团结合作、爱护公物、珍惜科技成果的品质以及良好的习惯。
2.初步掌握现代生活和现代生产所必备的技术基础知识和基本技能,具有生活自理能力和一定的技术认识、技术思维、技术实践和技术创新能力。
3.初步具有与技术相联系的经济意识、质量意识、审美意识、伦理意识、效益意识、环保意识,以及关心当地经济建设的意识。
三、具体措施 :(一)理论学习,树立素质教育的基本观念树立素质教育观念,是搞好科技学科建设,实施素质教育的重要前提。
实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针, 学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、科技教育和社会实践,使各方面教育相互渗透、协调发展,促进学生全面发展和健康成长。
科技室必须确立面向全体学生和以学生为主体的思想,学习有关的理论,注意培养学生个性特长,促使每一个学生都能积极主动地发展。
(二)大力优化教学过程课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。
小学创客教育活动方案
小学创客教育活动方案1. 引言近年来，创客教育备受关注，成为教育界的热门话题。
创客教育旨在培养学生的创造力、动手能力和解决问题的能力，使他们成为未来社会所需要的有创意和实践能力的人才。
本文将介绍一种针对小学生的创客教育活动方案，旨在激发学生的创造潜能，培养他们的实践能力和团队合作精神。
2. 活动目标本次创客教育活动的目标如下：2.1 培养学生的创造力和创新思维能力通过创客项目的设计与实施，让学生自主思考、展开想象和进行创新性思维活动，培养他们的创造力和创新思维能力。
2.2 培养学生的动手能力和实践能力通过实际动手操作、制作原型，学生将学习如何将自己的想法转化为实际的物体，培养他们的动手能力和实践能力。
2.3 培养学生的团队合作精神创客项目往往需要学生进行合作和协作，通过学生之间的互相支持和合作，培养他们的团队合作精神和交流能力。
3. 活动内容3.1 竞赛活动设置一系列创客竞赛活动，鼓励学生在特定主题约束下进行创造和创新。
例如，要求学生设计和制作一个可以解决日常生活中问题的小型机械装置。
3.2 工作坊和讲座邀请专业人士、工程师或创客教育专家给学生举办工作坊和讲座，分享他们的经验和创新成果。
学生可以学习到更多关于创客教育的知识和技能。
3.3 实践项目为学生提供创客实践项目的机会。
例如，学生可以设计并制作一个简单的机器人、自动灯光系统或智能家居系统。
通过这些具体的项目，学生可以将所学到的知识应用到实际中，并体会到创造的乐趣和成就感。
4. 活动安排本次创客教育活动的安排如下：4.1 活动时间活动将持续一个学期的时间，每周安排一次创客活动，每次活动时长约为1-2小时。
4.2 参与学生活动适合小学三年级至六年级的学生，每次活动参与人数不超过30人，为了保证每个学生都能参与到活动中，可以分成若干小组进行。
4.3 资源准备为了支持活动的顺利进行，需要准备一些基本的资源和设备，例如创客工具、3D打印机、编程软件等。
大学深化创新创业教育改革实施方案
大学深化创新创业教育改实施方案为贯彻落实创新驱动发展战略，进一步增强大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，促进学生全面发展，根据有关文件要求，制定本实施方案。
一、总体要求（一）指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，以深化创新创业教育改引领推动学校教育综合改和地方应用型高水平大学建设，不断提高学校办学与地方经济社会发展的适应度。
以推进素质教育为主题，以提升应用型人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，坚持“实践能力、创新创业、社会责任”三位一体，构筑协同推进、汇聚合力的创新创业教育体系，全面提高应用型人才培养质量，不断提升学生和用人单位的满意度。
（二）基本原则1、坚持能力为本。
将加强创新精神、创业意识和创新创业能力培养作为核心内涵纳入人才培养标准，瞄准新产业、新业态和新技术发展需要，优化人才培养结构，深化教育教学改，面向全体、因材施教，结合专业、强化实践，促进学生全面发展和个性发展。
2、坚持改导向。
将解决创新创业教育存在的突出问题作为深化学校创新创业教育改的着力点，坚持将创新创业教育改与学校行知文化建设、“十三五”规划、综合改和地方应用型高水平大学建设有机结合，统筹规划、分步实施，不断提升学校创新创业教育工作水平。
3、坚持协同推进。
将内外协同作为深入推进学校创新创业教育改的重要途径，推进校校、校所、校政、校企合作，积极引入境外教育资源，通过优化管理、改进评价、加强建设，形成完善的创新创业体制机制，调动一切积极因素，共同推动创新创业教育改不断深化。
（三）总体目标通过全面深化学校创新创业教育改，逐步形成有机融合的创新创业教育工作机制、制度完备的运行体系和具有校本特色的文化氛围。
到2020年，建立健全“文化引领、制度保障、教学培养、平台实践”的创新创业教育体系、“面向全体、贯穿全程、结合专业、融入模块”的创新创业课程体系、“活动演练、项目训练、企业锻炼、竞赛锤炼”的创新创业实训体系，学生的创新意识、创业精神和实践动手能力明显增强，将学校建设成区域特色鲜明的创新创业人才培养基地。
国内创客教育的现状
WISDOM EXCHANGE智 汇区域治理国内创客教育的现状*南宁师范大学化学与材料学院 谭登峰，庞锦英，莫羡忠创客是来自于英文单词“Maker” 或 “Hacker”的翻译，也是指乐于动手实践和分享，努力把各种创意转变为现实的人[1]。
“创客教育”是将创客的创意行为和高等院校的教育结合在一起，形成一种教育模式[1]。
我国较多的学者热衷于创客教育的研究，窦兆珩[2]将创客教育的理念与“互联网+”思维相结合，通过线上线下的教学实践活动平台，搭建无处不在的创客教育环境，打造行业特色的创新创业课程体系，构建了“课程—竞赛—创业”递进式创新创业人才培养模式，将创客教育的创新、创造的理念渗透，并融合到创新创业教育的全过程。
陈惠红[3]论述了在“互联网 + ”背景下高校创客教育的现状，提出了应该构建相对完备的“互联网+ 教育”创客教育体系，打造重创教育空间，加强师资队伍的培训等策略。
刘丁慧等[4]通过对深圳两所高校的创客活动进行调查，针对 “大学生对创客活动的教育效果认可度不高”的调查结果，理性分析高校创客教育的现状，并探索性地提出利用新信息技术手段与创客教育进行有机融合，构建“互联网 + 教学”“互联网 +宣传”“互联网 +空间”等教育新模式。
薛少青[5]阐述了“互联网 +”时代下高等院校实施创客教育的现状及存在的问题，并提出如何实施创客教育的有效策略供相关高等院校借鉴。
王佑镁[6]认为我国高校创客教育实践路径的两个源头，主要来自于新技术革命与新工业革命背景和国内“大众创业、万众创新”的持续蓬勃发展。
杨刚[7]认为教育创新与改革不仅仅在于教育理论结构或实践方式发生变化，更为重要的是教育思维方式转变；创客教育作为数字技术时代对教育创新诉求的一种形式，对创客教育也不能仅仅停留在技术层面的实践，更要深入思考教育改革及关键性教育范式转型带来的意义及细致工作。
因此，对国内创客教育相关研究现状及热点进行梳理尤为必要。
小创客活动方案
小创客活动方案
活动目的，激发孩子们的创造力，培养他们的动手能力和团队合作精神。
活动时间，每周末上午10点至下午4点。
活动地点，学校或社区活动中心。
活动内容：
1. 创意工坊，孩子们将参与各种手工制作活动，如手工艺品、DIY玩具、绘画等，通过动手实践培养他们的创造力和想象力。
2. 编程体验，利用编程教具和游戏，让孩子们体验编程的乐趣，培养他们的逻
辑思维和解决问题的能力。
3. 团队挑战，组织孩子们参与团队合作的挑战活动，如搭建积木、解密游戏等，培养他们的团队合作和沟通能力。
4. 创客分享，邀请专业的创客或创业者来分享他们的创新故事和经验，激励孩
子们勇于尝试和创新。
5. 创客比赛，组织孩子们参与创客比赛，让他们将自己的创意作品展示出来，
激发他们的创造力和竞争意识。
活动费用，每次活动收取一定费用，用于购买材料和奖品，以及支付活动场地
和讲师费用。
活动预期效果，通过小创客活动，帮助孩子们培养创造力、动手能力和团队合
作精神，激发他们对创新和科技的兴趣，为他们的未来发展打下良好的基础。
创客教育与小学校本课程设计
教学实践研究创客教育与小学校本课程设计杜毛毛1方云端1王栩"(1海南师范大学信息科学技术学院，海南海口571158；2海口市滨海第九小学，海南海口570100)摘要：伴随着创客教育在国内的发展，其倡导的培养学习者创新、探究、创造能力的目标越来越被教育工作者所认可,校本课程是新课改的产物，更是为学生发展而设计的课程。
本文聚焦学生创新能力的培养，在分析小学创客教育现状及存在问题的基础上，基于创客理念设计出小学校本课程的教学案例并实施，对创客教育理念下小学校本课程教学策略进行总结，为推进创客与校本课程的整合提供一些尝试。
关键词：创客教育校本课程教学设计创客教育是当前教育关注的一个新领域，基于学生的兴趣，把创客文化与学校教育相结合，以项目学习的方式,使用数字化工具，培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力及创新能力，是一项面向未来的教育。
2018年教育部发布的《关于“十三五”期间全面深化推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》提出，运用信息技术推进“众创空间”，探求STEAM教育、创客教育新教育方［1］(37-42)0意“创客运”发的“创客教育”，式进家层面的教育发展规划中。
一、创客教育与校本课程创客教育是一种以信息技术融合为基础，秉承“开放创新，”的教育，培养学生的创新力、探究力和创造力，让学生发现现实问题，求创意的解决方力使之变成现实，在解决问题的中形力力，以“创造中学”为学习方式和以培养创新为目的的新教育模式［2］(23-24)0校的于西方新运的反思，家、学意家层面的式解决学校教育的问题，基于学校的的式解决问题能的作用，家课程、学校的局面。
通过对校展史的，校全以具一前的创客教育的校本化，三面：1.对创新、求变精神的追求。
创客教育的关注是教育的关求突破。
只注重对基础知识的掌握，应试为教学的核心价值诉求，使创新、创等核心素养能力的培养沦为空谈。
创客教育作为能效适应知识经济代发展的以能力为导向的教育［3］，能够有效打破知识本位的，撬动当前教育顽疾的作用。
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作者：非成败
作品编号：92032155GZ5702241547853215475102
时间：2020.12.13
创客教育实施方案
一、校园创客空间建设的背景
校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台，一方面，它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源；另一方面，它是链接各个学生创客的纽带，是创客实践、创造、交流、分享的平台。
学校可通过搭建这样一个创客空间实验室，把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中，大胆尝试，打破年龄歧视，开展教育改革的新模式。
二、建设目的
伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌，3D打印技术、Arduino 等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化，越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路，基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。
在学校建设面向青少年的创客室验室，通过“创客”活动和课程，学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术，在创客空间，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。
创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。
创客空间建设，可满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，努力将他们的奇思妙想实现出来，来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西，通过聚会来共享资料和知识。
创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。
可以说学校的创客空间是创客教育的载体，承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能，也是培养学生创客精神、创客能力，推广创客文化的重要场所。
三、建设思路
现在简单来说建设我校校园创客空间的主要目标体现在以下方面：
1、建成一个可供学生研究跨学科的综合性项目，提升技术的开放实验室。
学生在创客空间中可以通过“创客”活动和课程，接触最前沿的技术，并将想法动手实现。
在碰撞、分享的自主与开放氛围中，学生们的想象力被激发、创新能力被培养，而这恰恰是当前教育的薄弱环节，也是现有单一类型的校园实验室所欠缺的。
因此，这个在校园内的创客空间，更多的也是一个开放的、自由的、自主的实验室，可为学生提供跨学科的合作，艺术、工程、电子、机器人等领域的整合学习资源、研究资源、开发资源、创造资源，以及动手实验的场地。
2、为学生提供一个固定的活动和交流场所，打造一个传播创客文化的造梦工厂。
创客不仅是一群酷爱科技、热衷实践的人，也是以分享技术、交流思想为乐，他们在交流中聆听建议获取启发，整合来自不同知识领域的创意，创造出各种类型创新作品。
因此，以校园内的创客空间为基地，培养学生对于知识的管理能力、分享能力、整合能力，定期开展丰富多样的创客活动，从活动中学习，也同时通过活动将创客文化、创客精神传播出去。
使创客空间成为传播创客文化的造梦工厂。
3、成为一个鼓励、培养多学科教师联动，开发、实践创客课程的新型开放教室。
建立一个具有学校鲜明特色的创客空间，为它引入、开发创客课程与全新教育理念，恰好可以借机有效地建立起稳定、团结、乐于创新和分享的教师圈子。
以信息老师为主体，各学科老师参与，学生、甚至家长共同加入、参与创新课程、新教育理念开发的过程，形成全面而多样化的创客基础课程体系。
同时，也可以在校园中里形成人人创新的良好氛围，并带来很好的社会反响。
4、在创客空间的运行中，可以结合学校现有的计算机教室、美术教室、进一步优化、挖掘学校在技术和资源的配置，提高创新教学和教育装备的水平，全面推进科技创新教育，促进我校素质教育的改革和发展，加强创新型人才的培养。
5、打造成为学校在创客文化与创客教育方面的品牌形象窗口。
以创客空间为平台结合最新课改与创新教育理念，进行创客创新教育教学和活动，打造校本精品课程；以创客空间为平台开展创新性研究，取得创新性成果和专利，培养创新性人才；以创客空间为平台参加省内外甚至国内外各种创客赛事，为学校获取荣誉；提升学校的形象，创造科技教育创新品牌。
四、我校创客空间的方案定位
我校创客空间方案基于本校教学模式、师资特点、地缘优势等资源，结合专业技术团队力量来打造个性化校园创客空间。
设计方案着力打造工具设备齐全，创客课程丰富，电子科技感十足的校园创客空间。
校园创客空间方案定位于服务学生、服务教师、服务学校。
为学生提供创客课程学习基地、创新想法交流平台、创新能力施展空间；为老师加强教师专业团队化、多样化培训提高教师综合素质、教师科研交流互动平台；为学校独具特色校本课程开展，社团科技新星种子选手的培养，校园素质教育特色展示空间。
校园创客空间方案以学校品牌特色为主要战略，把本校创客空间打造成引领地方、示范辐射校园周边、校内外有机衔接、品牌特色鲜明的创客创新教育实践室、素质教育实验室。
学校可以以这样的平台，结合最新课改与科技教育课程体系，进行科技创新教育教学和活动，打造校本精品课程，有利于学生接触到最新、最为综合的技术；以这样的平台开展创新性研究，取得创新性成果和专利，培养创新性人才；以这样的平台参加国内外各种创客与相关机器人赛事，为学校获取荣誉；以这样的平台举办校际联艺与参观访问，提升学校的形象，创造科技教育创新品牌。
五、校园创客空间的环境设计
校园创客空间具有开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能，在环境设计与布置方面需为学生创造一个安全、舒适和创新的空间，既要满足独立工作，又要符合团队工作的要求。
在硬件配置上我们以动手创造为核心，结合STEAM创新教育理念，让学生接触到最新、最为综合的技术，发掘和强化学生的多元能力特长为核心，提高创新意识、锻炼动手能力、培养创造能力。
我校的创客空间应兼顾学习、制作、分享，一般分为以下几个功能区域：
1、学习、分享区：主要承担知识分享和学习的功能，可以根据实际情况提供大屏幕显示器、投影机，学习用电脑等等设备，桌椅采用便于教学与学生小组讨论的形式，方便开展创客教学、创意探讨、成果分享活动；
区域功能——激发学生探索科学知识的兴趣；
区域面积——约35平米；
实施计划——合理布置摆放各类生动有趣的、简单易操作的科技类作
品，比如静电球、体感控制、3D打印展示、学生的机
器人作品等；此区能实现在较为轻松的管理状态下面向
全校师生开放。
大面积普及科技魅力、激发学生求知欲
是此区的主要目的。
运营方案——由学校创新院小院士组织同学管理，组织好解说以及维
护人员，定期有序地面向全校师生开放
2、活动、制作区：主要用来承担加工、制作、实验等活动。
同学们可以在这个区域学习使用各种工具实现自己的创作，也可以组织工作坊等动手实践的活动。
这个区域可以摆放一些专业的加工工具，环境相对封闭。
3、阅读、展示区：主要是承担资料查询，项目成果展示等活动，也可以摆放如3D 打印机、机器人互动项目等，这样，既有展示效果又有加工功能的工具，以充分利用空间。
作者：非成败
作品编号：92032155GZ5702241547853215475102
时间：2020.12.13。