创客教育案例
小学科技教育中的创客教育案例分析
小学科技教育中的创客教育案例分析在小学科技教育领域，创客教育已经成为一种受到广泛关注的教学方法和教育理念。
作为一种以实践和动手为核心的教育方式，创客教育旨在培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
本文将通过分析几个小学科技教育中的创客教育案例，探讨创客教育在小学科技教育中的应用和优势。
案例一：小王的机器人创意制作小王是一位小学三年级的学生，对机器人技术非常感兴趣。
他参加了学校举办的创客教育活动，决定利用废旧电子产品制作一个机器人。
他收集了一些废弃的电路板、齿轮、电线等材料，并通过学习相关的电子知识，动手组装了一个简单的机器人。
在制作的过程中，小王学到了很多关于电子电路和机械原理的知识，也提高了自己的动手能力和解决问题的能力。
这个案例体现了创客教育在小学科技教育中的应用。
通过实际的制作过程，小王不仅学到了理论知识，还培养了动手能力和解决问题的能力。
此外，创客教育还可以激发学生的创造力和创新思维，让他们在实践中体验到科学知识的乐趣。
案例二：小明的科学实验设计小明是一位小学五年级的学生，对科学实验非常感兴趣。
在学校的科技教育课上，老师提出了一个问题：如何利用简单的材料制作一个可以发射小球的装置？小明经过思考和研究，在老师的指导下设计了一个滚动装置，通过放置一个小球在装置上滚动，最终可以将小球发射出去。
在实验的过程中，小明不断改进装置的结构和参数，最终成功实现了设计的目标。
这个案例展示了创客教育在小学科技教育中的优势。
通过科学实验，小明不仅学到了物理和力学的知识，还培养了他的观察和实验设计能力。
创客教育注重学生的主动参与和实践经验，让学生通过实际操作来发现问题、解决问题，培养了他们的科学思维和创新意识。
总结起来，在小学科技教育中应用创客教育具有以下几个优势：第一，创客教育可以激发学生的兴趣和热情。
通过动手实践和实际操作，学生可以更加深入地理解和应用科学知识，从而提高学习的积极性和主动性。
第二，创客教育培养了学生的创造力和创新思维。
创客教育教师技能说课案例
创客教育是一种注重创新、实践和合作的教育方式，旨在培养学生的创造力、动手能力和团队协作精神。
以下是一个创客教育教师技能说课案例，供您参考：课程名称：创意机器人制作一、课程目标本课程的目标是让学生通过动手实践，了解机器人的基本原理和制作流程，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、课程内容1. 机器人基础知识：介绍机器人的定义、分类、应用和发展趋势。
2. 机器人制作材料和工具：介绍制作机器人所需的材料和工具，如齿轮、电机、传感器、控制器等。
3. 机器人制作流程：讲解机器人的设计、组装、编程和调试等步骤，并通过实践操作让学生掌握这些技能。
4. 机器人创新实践：引导学生发挥想象力，自主设计并制作一款具有创新功能的机器人。
三、教学方法1. 讲解与实践相结合：通过讲解机器人的基本原理和制作流程，引导学生动手实践，让学生在实践中掌握技能。
2. 案例分析：通过分析成功的机器人案例，让学生了解机器人的应用和发展趋势，激发学生的创新思维。
3. 小组讨论与合作：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成机器人的设计和制作，培养学生的团队协作精神。
四、课程评估1. 机器人作品评价：对学生的机器人作品进行评价，从设计、组装、编程和功能等方面进行评估。
2. 学习报告：要求学生撰写学习报告，总结课程所学内容和自己的心得体会。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、团队协作和创新能力等方面进行评价。
五、课程亮点1. 实践性强：本课程注重实践操作，通过动手实践让学生掌握机器人制作技能。
2. 创新性强：引导学生自主设计并制作机器人，激发学生的创新思维和实践能力。
3. 团队协作性强：通过小组讨论和合作完成机器人制作，培养学生的团队协作精神。
创客教育小案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，环境问题日益突出，尤其是垃圾分类问题。
传统的垃圾分类方法存在效率低、准确率不高的问题，难以满足现代社会对环保的要求。
创客教育作为一种新型的教育模式，强调学生的创新精神和实践能力，能够有效解决此类问题。
本文以一个智能垃圾分类机器人项目为例，分析创客教育在解决实际环境问题中的应用。
二、项目概述该项目由某中学创客团队发起，旨在设计并制作一款智能垃圾分类机器人，以解决现实生活中的垃圾分类难题。
项目团队由教师和学生组成，通过团队合作、自主学习、实践创新等方式，完成了从设计、制作到测试的全过程。
三、项目实施过程1. 需求分析项目团队首先对垃圾分类的现状进行了调研，发现传统垃圾分类方法存在以下问题：（1）居民对垃圾分类知识掌握不足，分类准确率低；（2）垃圾分类处理设施不完善，分类效率低；（3）垃圾分类处理成本高，难以持续发展。
基于以上问题，项目团队确定了智能垃圾分类机器人的设计目标：提高垃圾分类准确率，提高分类效率，降低处理成本。
2. 方案设计（1）硬件设计：项目团队选用Arduino作为主控芯片，结合传感器、执行器等模块，设计出智能垃圾分类机器人。
传感器包括红外传感器、重量传感器等，用于检测垃圾的种类和重量；执行器包括舵机、电机等，用于控制垃圾分类动作。
（2）软件设计：项目团队利用C++编程语言，编写了垃圾分类程序。
程序首先通过传感器检测垃圾种类和重量，然后根据预设的分类标准，将垃圾送入对应的分类箱。
3. 制作与调试项目团队按照设计方案，购买所需元器件，进行组装和调试。
在制作过程中，团队遇到了诸多问题，如传感器安装位置不合适、程序编写错误等。
经过多次尝试和修改，最终成功完成了机器人的制作和调试。
4. 测试与应用项目团队将智能垃圾分类机器人应用于校园垃圾分类试点，对机器人的性能进行了测试。
测试结果显示，机器人分类准确率高达95%，分类效率比传统方法提高了30%，有效降低了处理成本。
幼儿园创客教育实践案例分享
幼儿园创客教育实践案例分享
创客教育近年来在教育领域备受关注，幼儿园作为未来的社会建设者，也需要关注和推行创客教育。
下面将介绍一些幼儿园创客教育实践案例。
案例一：火柴棒和小气球
一位幼儿园老师发现，幼儿对于简单的机械结构很感兴趣，为此，她
引导幼儿使用火柴棒和小气球搭建不同的机械结构，如升降机、旋转
机器人、摆钟等。
通过搭建，幼儿不仅增强了手眼协调能力，还掌握
了一定的机械原理知识，并且在参观科技馆时，能够理解和欣赏馆内
展示的机械结构的工作原理。
案例二：电子琴
一位幼儿园老师发现幼儿对音乐非常感兴趣，为此，她引导幼儿使用
小型电子原件和软管搭建电子琴。
幼儿不仅能够拼接软管和原件，还
能通过调节电位器来改变乐器的音调和音量。
通过这个实践活动，幼
儿对音乐产生了深厚的兴趣，并学到了一些基本的电子知识。
案例三：机器人制作
一位幼儿园老师为了激发幼儿的创新意识，引导幼儿使用电动玩具、机械装置和纸板等材料搭建机器人。
在制作的过程中，幼儿需要自主设计、组合和调试机器人，通过这个过程，幼儿不仅增强了自主学习和创新能力，还掌握了基本的机械原理知识和电子知识。
以上三个案例都是在幼儿园中进行创客教育实践的具体案例，它们引导幼儿探索、创新、合作和分享，提高幼儿的动手实践能力和自主学习能力，也为幼儿的未来能力发展奠定了坚实的基础。
幼儿园创客实践教育案例 幼儿园实践
幼儿园创客实践教育案例1.前言创客教育作为一种新型教育模式，旨在鼓励学生动手实践、创新思维和解决问题的能力。
在幼儿园阶段，创客教育侧重于培养幼儿的观察力、动手能力和创造力，为其未来的学习打下良好的基础。
本文将以幼儿园创客实践教育案例为例，探讨幼儿园创客教育的重要性和实践方式。
2.创客教育的重要性创客教育强调学生的参与性和创造性，注重学生在实践中的体验和观察，而幼儿园正是培养孩子实践能力和观察能力的黄金时期。
通过创客教育，幼儿能够在动手实践中培养团队合作精神、创新思维和问题解决能力，这些都是其未来学习和生活中所需要的重要素养。
3.创客教育实践案例以某幼儿园的创客教育实践为例，该幼儿园在园所教师的指导下，组织了一次有关动物的创客实践活动。
该活动分为以下几个步骤：（1）主题确定：教师根据幼儿的芳龄和兴趣确定了动物为主题，让幼儿在创客实践中更好地了解动物，培养其观察力。
（2）材料准备：幼儿园准备了一些简单的手工材料和小道具，如纸板、颜料、毛线等，以帮助幼儿制作动物形象。
（3）实践过程：在教师的指导下，幼儿利用准备的材料，通过剪、画、粘等方式制作各种动物形象，例如小鸟、小猫、小狗等。
（4）展示共享：幼儿完成作品后，教师组织了一次作品展示的活动，让每个幼儿都有机会向其他同学展示自己的作品，并共享创作的过程和感受。
4.实践效果通过这次创客实践活动，幼儿园的幼儿不仅在动手实践中学会了如何制作动物形象，还培养了他们的观察力和动手能力。
他们在共享作品的过程中也锻炼了表达能力和团队合作能力，增强了自信心和归属感。
这次实践活动不仅在知识上满足了幼儿的好奇心，更重要的是培养了他们的综合素养。
5.总结通过以上创客教育实践案例，我们不难发现创客教育在幼儿园阶段的重要性。
创客教育以其开放性、实践性和个性化的特点，能够激发孩子们的好奇心和求知欲，培养其观察力、动手能力和解决问题的能力。
作为幼儿园教育的一部分，创客教育将更好地为幼儿的成长和发展提供支持，培养出更多富有创造力和创新精神的下一代。
中高职院校创新教育的创新创业教育案例
中高职院校创新教育的创新创业教育案例随着社会经济的不断发展和技术的飞速进步，创新创业教育在中高职院校中扮演着越来越重要的角色。
这种教育模式旨在培养学生的创新意识、创造能力和创业精神，使他们能够适应并引领未来的职业发展。
以下是一些中高职院校创新教育的创新创业教育案例，展示了不同学校在此领域的成功实践。
案例一：XXX学院的创新创业教育项目以XXX学院为例，他们开设了一门名为《创新与创业》的课程。
该课程以培养学生创新思维为核心目标，通过一系列实践项目和团队合作来激发学生的创造力。
学生们在课程中学习关于创新的基本概念、创新方法和创业实践的知识，同时还组织参观各类成功创业企业，与创业导师进行交流互动。
在课程结束后，学校还设立了评选活动，奖励那些在实践项目中取得优异成绩的学生。
这样的创新创业教育模式使学生能够在实践中感受到创新创业的魅力，并在未来的职业生涯中更加具备竞争力。
案例二：YYY高职学校的创业孵化器项目另一个成功的案例是YYY高职学校的创业孵化器项目。
该项目为有创业意向的学生提供了一个实践交流的平台。
在创业孵化器中，学生们可以得到专业的指导和资源支持，包括创业导师的指导、创业项目的咨询和资金支持等。
该校还与当地企业和机构合作，为学生提供实习和实践机会，帮助他们从理论到实践转化。
通过这样的项目，学校帮助学生将创业理念转化为创业实践，并为他们提供了成功创业的机会和平台。
案例三：ZZZ职业学校的创客教育实践还有一个值得一提的案例是ZZZ职业学校的创客教育实践。
他们创办了一个名为“创客实验室”的项目，为学生提供自主创新和实践的空间。
学生们可以在实验室中利用各类创客工具和设备进行创造性的实践活动，例如3D打印、电子制作和编程等。
学校还定期举办创客展示活动，鼓励学生将自己的作品展示给校内外的师生。
通过这样的创客教育实践，学校激发了学生的创造力和创新精神，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。
这些案例只是中高职院校创新创业教育中的一小部分，但它们代表了在这一领域取得成功的一些典型经验和最佳实践。
幼儿园小小创客：手工DIY实践教学案例分享
幼儿园小小创客：手工DIY实践教学案例分享幼儿园小小创客：手工DIY实践教学案例共享一、引言在幼儿园教育中，注重培养孩子的创造力和动手能力是非常重要的。
手工DIY实践教学可以有效地培养幼儿的动手能力和创造力，同时也能够提高他们的专注力和解决问题的能力。
本文将共享一些幼儿园手工DIY实践教学的案例，帮助家长和老师更好地了解如何带领幼儿进行创意实践。
二、案例共享1. 制作彩虹手链在教学过程中，老师可以带领幼儿制作彩虹手链。
老师可以向幼儿介绍彩虹的颜色，让他们了解到彩虹是由红橙黄绿蓝靛紫七种颜色组成的。
老师可以准备好各种颜色的珠子和绳子，让幼儿自己选择颜色，并用手工将珠子穿在绳子上，制作成自己喜欢的彩虹手链。
通过这个案例，幼儿不仅能够学习到颜色的基本知识，还能够培养他们的手眼协调能力和动手能力。
2. 制作纸板屋另一个案例是制作纸板屋。
老师可以让幼儿用废旧的纸板盒和颜料等材料，自己动手制作一个小小的纸板屋。
在制作的过程中，幼儿需要思考如何将纸板盒剪裁和粘贴成房屋的形状，同时还可以通过绘画和装饰，让屋子变得更加美观。
这个案例能够培养幼儿的想象力和动手能力，同时也能够让他们学会如何利用废旧材料进行再利用和创造。
3. 制作果蔬拼贴最后一个案例是制作果蔬拼贴。
在教学过程中，老师可以邀请幼儿一起到操场或者校园的蔬果园，让他们亲自采摘一些水果和蔬菜。
老师可以在教室中准备好一些画板和颜料，让幼儿用自己采摘的果蔬，进行拼贴创作。
通过这个案例，幼儿不仅能够学习到水果和蔬菜的种类，还能够锻炼他们的观察力和创造力。
三、观点和理解通过以上的案例共享，我们可以看到手工DIY实践教学对幼儿的成长发展有着积极的影响。
这种教学方式不仅能够培养幼儿的动手能力和创造力，还能够让他们在实践中学习到更多的知识。
这种方式也能够激发幼儿的好奇心和学习兴趣，让他们在快乐中成长。
我们应该在幼儿园教育中更加重视手工DIY实践教学的作用，为幼儿提供更多的创造性和实践性的学习机会。
2024版创客教育教学案例(精选)
创客教育教学案例(精选)•创客教育概述•精选案例一：3D打印技术在创客教育中的应用•精选案例二：机器人编程在创客教育中的实践•精选案例三：Scratch编程在创客教育中的应用•精选案例四：Arduino开源硬件在创客教育中的实践•总结与展望创客教育概述01定义与发展历程定义创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。
发展历程创客教育起源于美国的车库文化和DIY文化，后逐渐在全球范围内得到推广和发展。
近年来，随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深入，创客教育逐渐受到各国政府和教育机构的高度重视和大力支持。
核心理念实践性创新性合作性跨学科性特点创客教育的核心理念是创新、实践、分享和合作。
它鼓励学生通过动手实践、自主探究和团队合作等方式，将创意转化为现实，从而培养学生的创新精神和实践能力。
创客教育具有以下特点创客教育涉及科学、技术、工程、艺术、数学等多个学科领域，强调跨学科的综合性学习。
创客教育注重学生的动手实践和亲身体验，让学生在实践中学习和成长。
创客教育鼓励学生发挥想象力和创造力，通过创新解决问题和实现目标。
创客教育倡导团队合作和分享精神，让学生在合作中相互学习和共同进步。
核心理念与特点近年来，我国政府和教育机构对创客教育的重视程度不断提高，相继出台了一系列政策和措施推动创客教育的发展。
目前，国内许多中小学和高校已经开设了创客空间或创客实验室，为学生提供了良好的实践和创新平台。
同时，各种创客比赛和活动的举办也进一步推动了创客教育的普及和深入发展。
国内现状在国外，创客教育已经得到了广泛的应用和推广。
许多国家和地区都建立了完善的创客教育体系，包括创客空间、创客课程、创客教师培训等。
此外，国外的创客教育还注重与产业界的合作，通过校企合作等方式为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
同时，国外的创客教育还注重培养学生的创业精神和企业家精神，鼓励学生将创意转化为商业产品或服务。
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小学创客教育系列活动案例
创客教育是一种全新的教育模式，以培养孩子们的创新精神和动手实践为主的教育，可以满足不同学段孩子们的成长需求。
在科学教育中，创造性科学思维的培养是当下学生核心素养下的一大主题，创客教育完全顺应这一主题。
作为开展创客教育的学校，新柳路小学师生们也在一步步努力前行。
有关创客教育课程以及课程相关实施如下：一、1--2年级创客课程：趣味投石机
说到近几年最为火爆的一门课程非编程机器人莫属了，其内容围绕图形化积木式编程、机器人编程、单片机编程、考试与竞赛、编程语言等方面。
其中“投石机”就是图形化积木式编程的一种编程机器人，没有加入编程语言，只着重对机器人的拼装。
它属于低年级段的编程机器人，重点培养学生的逻辑思维能力、动手能力和独立意识。
我们所制作的“投石机”全称应为“重力式投石机”，其主要工作原理是利用重锤的重力发射，在“投石机”的机架两支柱间有固定横轴，上有与轴垂直的杠杆，可绕轴自由转动，杠杆短臂上固定一个重物，长臂末端有弹袋（类似投石带的套子）用于装弹，发射时，利用短臂重锤下落的重力投射物从弹袋中飞出。
我校在2019年参加了郑州市科技运动会的“投石机”编程机器人项目，我校学生利用午休及社团活动等碎片化时间边研究投石机的结构，边利用编程材料对自己的“投石机”进行设计制造，并通过无数次的实验对“投石机”进行改造，力求投掷距离最大化。
通过参赛前不断的准备和努力，学生们不怕一次又一次的失败和挫折，不断突破自己的专注力和创造力，不断改进攻克难题，建立了良好的思维逻
辑和动手能力，形成了远超同龄儿童的科学素养。
二、3--4年级创客课程：百变小车
百变小车依托于T博士编程实验箱，侧重于培养孩子解决问题、沟通表达、自我学习和创新实践。
T博士编程实验箱旨在激发学生天性好学的潜能，老师在课堂上扮演指导者的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论，或搭建一个作品。
百变小车可分为两大类，一类是接入电脑编程，可以精准控制小车行走路径，记录最短时间。
一种是利用各种零件进行拼装，比拼速度，在规定的场地以最短的时间跑完全程，并且不可偏离路线。
我校于2019年参加了郑州市科技运动会的小车竞速项目。
三四年级的同学利用下午课后的时间，进行小车竞速相关训练。
首先让学生了解了小车的构造、操控等原理。
理论知识学习完之后，两人为一组利用T博士编程实验箱，按照老师的建议进行拼装，从主干，发动机，到轮胎，齿轮。
跟着老师的步骤，完成拼装、组合、测试、调整等一系列工作。
在老师的指导下，孩子们用他们的热情与汗水成功地组装好了一个个小车，并且经过认真调试，小车速度越来越快。
一些同学还发现开始投放小车时的角度、小车与身体的角度都会对速度产生影响。
经过一个多月的辛苦训练，三年级学生安林江和张雨晨在比赛中在一百多支队伍中脱颖而出，获得季军。
学生获得的不仅仅是这一块奖牌，更多的是对于操作能力和合理规划的能力的提高，通过解决比赛过程
中的问题培养学生解决突发问题的能力。
三、5年级创客课程：梦想家园和智能搭建
1.梦想家园
梦想家园课程是创客社团项目之一，包括安娜小屋、中共会址、中华庭院、天空之城等多种建筑模型，是一利用材料、技艺、造型、色彩等综合因素组成的特殊工艺模型套材，通过模型的制作，培养学生独立动手、动脑能力，学会创意构思并初步掌握城市规划化、资源优化配置等综合素质、感受现代建筑新颖独特的造型设计，启发学生观察生活美、发现生活美的意识，培养学生创造美的能力。
梦想家园课程培训从建筑模型历史起源与发展入手，遵循学生认识事物的特征和“建筑模型”相关专业知识的特点，以丰富多样的操作活动贯穿始终，课程内容密切联系学生生活和其他学科知识。
整个课程包括5个模块内容即“认识建筑模型”、“建筑模型常用工具与材料介绍”、“建筑模型设计”、“建筑模型制作”、“建筑模型赏析”。
学生先了解建筑模型的相关知识与制作技巧后，再动手设计制作，发挥各自的才能，创作出不同风格的建筑模型作品。
建模项目主要面向3至6年级的学生，每周四下午4：30-5：30在西一楼社团教室进行训练，教师主要组织学生结合各种相关的比赛和活动进行作品创作，激发学生的创作热情，开阔学生的创作空间。
鼓励合作学习，完善创新方案在创作作品的活动中，教师让学生自由组成学习小组，以小组为单位进行创作比赛，除了引导学生依靠自己
的能力进行创新方案设计外，还应注重引导学生通过小组交流，发现创新方案中存在的问题，再通过小组协作提出改进建议，不断完善创新方案。
例如，在“设计构思”教学中，教师可引导各组同学相互启发、互帮互助，为本组的建筑模型设计出谋献策完善方案，让学生在合作交流讨论中共同成长。
一分耕耘一分收获，建筑模型项目学生参加各级各类模型比赛捷报频传，荣获各种一等奖二等奖及三等奖孩子们将看似平凡的模型，巧手制作“化茧成蝶”蜕变成一件件美丽的作品致敬传统、憧憬未来。
新柳路小学创客社团努力为更多的学生搭建更多的展示平台，让每个
生命都在科学创客教育中熠熠生辉。
2.智能搭建
智能搭建项目利用开源电子和mixly软件进行设计搭建。
首先学生先学些mixly图像化编程软件，根据预想的功能编写程序。
连接所有传感器及相关控制件，初步调试程序，安装固定传感器到相应位置，固定连接线并做相应标记，连接所有传感器并为最终调试做准备。
我校学生利用社团活动以及周末等碎片化边研究mixly软件，利用编程材料对智能学习桌进行设计制造。
学生经过搭建学习，利用开元电子和mixly软件进行设计智能学习桌，集台灯、坐姿提醒、音乐播放器等为一体，最大化利用有限的桌面空间。
并通过多次的实验对学习桌进行改，对作品进行优化，设计出来的学习桌有以下几项功能：全自动智能台灯：晚上（光线暗时）有人坐在桌前，灯自动打开；
光线足够亮时灯自动熄灭；人离开学习桌时灯自动熄灭。
坐姿提醒，预防近视：当头趴的太近时，蜂鸣器发出提醒声音。
英语等学习音频播放：播放按钮按一下，开始播放；暂停按钮按一下，播放暂停；下一曲按钮按一下，播放下一个音频文件。
学生们积极学习一些编程软件，并自己动手连接各项控件，在不断的失败中吸取教训，从中总结经验，完善自己的搭建作品，极大提
高了学生的动手能力，培养了学生面对失败的心态，让学生不惧失败，用于尝试。
在省级比赛中取得了优异的成绩。
四、6年级创客课程：航空模型
航空模型是一种有尺寸和重量限制的雏型航空器。
航空模型运动是以放飞、操纵自制的航空模型进行竞赛和创纪录飞行的一项航空运动。
这项运动有助于培养学生对航空事业的兴趣，普及航空知识和技术，培养航空人材，发展智力，增进身体健康。
为了充分发挥和挖掘孩子们的想象力和创造力，鼓励和培养孩子自我发现问题、自我解决问题的独立自主能力，推动孩子的思维发展，让孩子在学习探究活动中初步培养孩子的思维方式、学习习惯，分析问题解决问题的能力，我校航空社团主要开设了“钻石300”手抛泡沫小型飞机、“红雀”橡皮筋动力滑翔机、冲浪纸飞机和飞鲨纸飞机四种模型。
1、“钻石300”手抛泡沫小型飞机
三人一组，分别站在ABC三个位置，按照A→B→C→A的顺序进行模型接力，期间模型落地从上一位置继续接力，在规定时间和范围内，接力圈数多的小组获胜。
2、“红雀”橡皮筋动力滑翔机
“红雀”橡皮筋动力滑翔机以橡皮筋作为飞行动力，比赛时，转动橡皮筋，松开橡皮筋后，橡皮筋要恢复原状这样产生动力，让滑翔机在空中飞行，飞行时间长的滑翔机获胜。
3、冲浪纸飞机
手折超薄纸飞机，由气浪拖起来的小型机种。
在比赛时用推板推动纸飞机，推板在移动时，阻挡在前面的空气向四面八方流动，其中向上流动的气流托举着纸飞机，只要有源源不断的上升气流，并且纸
飞机处于上升气流的浪尖上，就不会落下来。
4、飞鲨纸飞机
纸质像真手抛飞机，有比赛专用纸。
比赛时，在规定时间内折好三架飞机，然后在规定时间内进行投掷。
飞鲨纸飞机属于无动力“飞行器”，只能依靠手臂的投掷力度升空或起飞，需要孩子了解一些基本的航空和空气动力学方面的知识。
充满航天梦想的孩子们对航空模型有着强烈的兴趣，通过孩子们认真的训练、积极地参加比赛，航空模型社团也取得了很多优异的成
绩。
在2018年郑州市创客教育系列活动4M+E项目比赛中取得优异成绩。
在2019年郑州市创客教育系列活动4M+E项目比赛中取得优异成绩。
在当下，学生核心素养的培养离不开教师的不断引导，在创客项目化的探究过程中，我们要创建基于科学思维的创客教育。
给予孩子们足够的创造空间，通过这种以生为本的科技教育形式，滋养更多孩子有关“创”的心灵。
为学生未来的成长和发展奠定坚实的科学素养基础。