后进生转化记录小学4篇

后进生转化记录小学4篇
后进生转化记录小学第1篇我班有个学生叫陈宝玉。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。

经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一起生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时间管他。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

而且，只要有时间，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。

慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。

案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为爱是教育好学生的前提。

对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

同学是学生的益友。

在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。

因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱
一把钥匙开一把锁。

每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。

因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。

与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

后进生转化记录小学第2篇一、基本情况：
班上有个学生周晨，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。

从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由伯娘照顾，这对其影响比较大。

再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。

针对这个学生我采取了以下措施：
一、从关心爱护入手。

针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙
视他，而是给了他更多的偏爱，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。

内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次交流，配合家长进一步对他进行教育。

从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。

但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。

小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。

后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。

耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。

有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又旧病复发。

为此，我本着耐心教育，倾注一片爱心为宗旨，定期做到查、观、问、考的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。

我根据每个后进生的特点，从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他们，使其在学习、生活上充满信心，争当先进，收到较好的效果。

另外我还经常与他家长联系。

我报喜不报忧，当他有一点进步时我就告诉他家长，那样他家人也很高兴，回家后他能收到爸爸妈妈的表扬，一天天学习积极性变大，进步也很快。

后进生的转化不是一天两天的事，也不仅仅是老师一个人的事，需要家长、学校和教师共同的努力才能成功。

后进生转化记录小学第3篇辅导对象：新浩
主要问题：
1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

3、处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。

转化过程：
1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。

缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。

面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，权威压服。

学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。

转化结果：
经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。

日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。

后进生转化记录小学第4篇
我班的吴宝盛同学，原本是一个学习习惯很差的学生，平时作业
不做还是次要，更糟糕的是吴宝盛上课常常做小动作，甚至还大喊大叫，影响别的同学听课。

以致于老师和家长对他失去信心，最后实在没有办法，老师劝其留级。

自一年级留级到我班后，我通过家访，了解到这位学生的父母在一年前就离异了，这对其影响比较大。

再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣
根据了解到的情况，我决定采取以下的方法来帮助他进步。

第一、有句话说得好：亲其师，信其道。

首先我从关心他的生活开始作为突破口。

利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。

同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。

使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

第二、在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。

上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，吴宝盛开始还不怎么举手，后来，我经常鼓励他，先让他回答一些简单的问题，慢慢地树立起了他对学习的信心，调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。

对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。

在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。

第三、对他不足之处进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，
我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

第四、展示才能增强集体观念。

千方百计给该生制造展示自己的机会，让他获得进步。

他体育好，就让他参加校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳，抓住机会在班上表扬他，使他体会到了奋进的力量，获得了成功的喜悦和自信。

在以后的运动会上，他表现得特别积极。

不仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变。