涿鹿中学关于规范导学案的编写、使用的规定
使用导学案的规定
关于使用导学案的规定
一．导学案：
1.相关教师要及时下载、打印导学案（附教学计划），保存完整。
学前班和一二年级老师按要求打印或手写教案。
2.提前一周备课，吃透教材和导学案，完成第二次备课。
不要轻易推翻现导学案。
每课时均要注明备、上课时间，按要求认真书写“教后反思”。
备有一定数量的课件。
3.请在使用过程中，及时提出合理的意见和建议，每半学期以书面形式上交一次，作为评定教案的依据之一。
4.精心打造“精品课堂”，具体要求如下：
（1）数量：提前批、A类过关老师每学期8课；
三、四、五年级其他老师每学期6课；
一、二年级老师每学期四课。
（2）要求：A、课题自定（学期初定），但要较均匀的分布
全册内容；
B、教学设计有独到之处和出彩地方，课件设
计精当，校级“磨课”不少于2次。
附有
简要的“说课”内容。
C、对内容极其熟练，做到拿之即上，上之精
彩。
（3）备案：以校为单位，集中管理“精品课”相关内容，
包括目录、教案（纸质和电子）、教具、课件、
学案电子稿等。
并上报中心校教研室备案。
二.学案：
1.依据教学进度同步使用学案，不得延后，更不得不用。
2.学生分别用铅笔和钢笔练习两次：先用铅笔随堂练习，
单元总结时再用钢笔巩固练习。
要求字体工整，书面
整洁，正确率高，有批改印记和日期，保存良好。
3.任课教师也要同步书写一份“示范学案”，与学生的“优
秀学案”同台展示。
4.请在使用过程中，及时提出合理的意见和建议，每半学期以书面形式上交一次。
导学案的使用与要求
导学案的使用与要求一、导学案的定义导学案是指在教学活动中为学生提供必要的学习指导和学习资源的一种教学辅助工具。
它可以帮助学生更好地理解学习内容，提升学习效果，促进教学和学习的有效对接。
二、导学案的使用1. 制定导学案教师在备课过程中，应根据学科特点和教学内容，制定相应的导学案。
导学案可以包括学习目标、知识点概述、学习任务、学习步骤、学习方法和学习资源等内容。
2. 发放导学案教师在教学前向学生发放导学案，让学生提前了解学习内容和要求。
学生可以通过导学案对学习内容进行预习，从而更好地参与到教学活动中。
3. 学习导学案学生在导学案的指导下进行学习，按照学习任务和学习步骤进行学习。
他们可以阅读教材、参考资料，进行思考和讨论，完成相应的练习和作业。
4. 教师指导教师在学生学习过程中，要及时给予指导和反馈。
可以通过课堂讲解、小组合作、个别辅导等方式，帮助学生解决学习中遇到的问题，并对学习情况进行评价。
5. 总结反思学生完成学习任务后，教师可以进行总结和归纳，帮助学生深化对知识的理解和运用。
同时，学生也可以对学习过程进行反思，提出自己的疑惑和建议。
三、导学案的要求1. 清晰明确导学案应明确学习目标和学习任务，使学生清楚知道本次学习的目的和要求。
2. 简明扼要导学案应尽量简洁明了，避免复杂的文字和冗长的叙述，使学生可以迅速理解。
3. 灵活多样导学案可以根据教学内容和学生特点的不同进行个性化设置，灵活多样的设计可以更好地满足学生的学习需求。
4. 导学与自学相结合导学案既要导引学生的学习，又要培养学生的自学能力。
要引导学生主动思考、探索和解决问题，促进学生的自主学习。
5. 提供有效资源导学案可以提供学习资源，如相关课件、教学视频、参考书籍等。
这些资源可以帮助学生更好地理解学习内容，扩充知识面。
四、导学案的意义1. 提高学习效果通过导学案，学生可以提前了解学习内容和目标，有针对性地进行预习，从而提高学习效果。
2. 强化教学与学习的对接导学案可以把教学和学习有机地结合起来，使学生更好地理解教学内容，参与到教学活动中。
导学案编制、使用和管理办法(1)
“导学案”的编制、使用和管理办法在打造活力高效课堂，实现学生自主、合作、探究性学习过程中，“导学案” 是其中重要的关键。
导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。
为此特制定关于“导学案”的编制、使用和管理办法。
一、导学案编写的基本原则学案编写的基本原则1、主体性原则：导学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人，使导学案真正成为引导学生学习的帮手。
2、探究性原则：使用导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
因此，导学案要力求做到“知识问题化，问题层次化，内容精致化，导学简单化。
”二、导学案编写的基本环节导学案编写的基本环节1、学习目标围绕三维目标，目标表诉要简洁、准确、清晰、全面，以知识目标、能力目标为主。
2、重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。
3、知识链接：知识链接是导学案编写的重要环节，起着承前启后的作用。
导学案中的知识链接是指教师在教学过程中通过精心设计问题，引导学生从一个知识点链接到另一个知识点，加强学生知识点之间的相互联系，形成知识的网络化、系统化。
4、学法指导：包括课堂上学生要重点看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。
5、问题设计：导学案问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，学生在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼了学生的思维，逐步教会学生思考问题，解决问题的方法。
6、作业布置：题目设置要分层次，既关注大多数的同时，又照顾优差生的学习需求。
三、导学案编写的基本要求1、容量要求：八开纸，页边距、中缝1.6 厘米左右（尽量做到双面油印）。
导学案编写及使用的基本要求
导学案编写及使用的基本要求一、导学案编写1、成立组织。
备课组成立导学案编制小组。
备课组长担任编制小组长，成员由本组骨干教师组成。
2、合理分工。
编制小组长开学前召集成员开预备会，把本学期学习内容按章节合理分工，前面的章节由教学经验丰富的骨干教师作为主备课人承担编写任务，后面的章节可以由青年教师编写。
3、编写学案。
（1）编写准备。
编制小组长提前两周召集导学案编制小组老师就一周内要学习的内容进行研讨，确定教学目标、教学重难点、教学方法，分析教材和学情，设计教学流程，主备人做好记录。
（2）编写草案。
主备人根据编制小组的意见编写好一周的导学案草案，包括自学导航、合作探究、课堂检测等内容。
（3）学案定稿。
备课组长提前一周，在教研活动中组织本组所有教师对导学案进行集体研讨，修改定稿。
二、导学案使用1、课前。
提前1—2天将导学案发给学生，指导学生依据导学案自主学习，培养自主学习的习惯和能力，用“导学案”学文本，而不是用文本完成“导学案”。
使学生通过自主学习，明确目标，掌握基础知识。
可以指导学生用双色笔或多色笔在导学案上对理解掌握的和疑点等做出不同标记。
上课前半天，教师将导学案收回，检查“自学导航”部分学习情况，掌握学情，预设课堂应对措施，保证点拨精当简洁。
2、课堂。
第一步，发回导学案。
在课前自学的基础上，组织学习小组合作交流，解决自学遇到的疑难点。
第二步，组织学生探究导学案上“合作探究”板块中的问题。
老师巡察指导。
第三步，组织小组成员展示成果，通过展示解决重点、难点。
教师适时点串。
第四步，组织学生完成导学案上的“课堂检测”板块。
教师总结升华。
3、课后。
教师要对导学案在课前及课堂的使用情况进行反思，形成书面意见交给主备人。
主备人第二次修改，把最后定稿交备课组长。
备课组长把每个章节的导学案整理装订成册，一份备课组保管，一份交教科研中心。
以后每一届教师在使用的过程中不断完善。
《导学案》的编写与使用要求
《导学案》的编写与使用要求赣榆外国语学校王善法目前，在我校“和合”课堂建设过程中，老师们在编写和使用导学案过程中遇到的一些问题，或理论上模糊不清，或操作上无所适从。
为了帮助老师们解决这些问题，提高导学案使用的有效性，现就导学案编写和使用过程中的几个基本问题作如下说明，供老师们参考。
一、导学案编写原则导学案的编写必须遵循两个基本原则。
一是主体性原则：导学案问题设计要有层次，面向全体学生，要立足于激发学生的主观能动性，让学生自主探究，做学习的主人，使导学案真正成为引导学生自主学习的向导。
二是探究性原则：使用导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编写要有利于学生进行探究学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
因此，导学案要力求做到“知识问题化，问题层次化，内容合适化，导学方向化”。
导学案的问题设计，一般分为三个层次：识记（A级）：学生在课内5—10分钟时间能够解决，由学生自主独立完成；理解（B级）：学生能把新知识与原有知识融会贯通，由学生合作学习完成；应用（C级）：学生能把理论知识与社会实践联系起来，在教师指导下由学生探索完成。
导学案的设计，要避免“简单化、剪贴化、习题化（试卷化）”，千万不能滥用“导学案”三个字。
如果是复习或检测，就应写明“复习学案”或“测试题”。
二、导学案内容一份规范的导学案一般情况下应包括九个方面的基本内容（不同学科应有所删减）：学习目标、重点难点、学法指导、知识链接、学习过程（师生活动）、归纳小结、当堂检测、学习反思、课后练习。
（一）学习目标首先要弄清楚“教学目标”和“学习目标”的区别。
1．出发点不同“教学目标”体现以教师教学为中心，出发点是为教师的教学行为服务；“学习目标”体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。
2．对象不同“教学目标”是由教材或教学参考编写者或者执教者制定的，面向的是教师和执教者本人；“学习目标”是根据学情制定的，面向的是全班不同层次的学生。
导学案的编写使用要求
导学案的编制使用要求导学案是老师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案,是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本。
导学案是课堂教学的抓手，课堂教学依托导学案进行。
导学案根据其在课堂教学中的作用，将其分为课前导学案和课中导学案两种形式。
这两种形式的导学案在编制和使用上有不同要求。
一、课前导学案组成、编写原则及要求课前导学案的主要作用是指导学生课前预习，内容上侧重于基础知识和基本内容的预习和理解。
课中导学案主要用于课堂教学过程中，由教师引导的学生突破重难点所使用的导学案。
课前导学案的组成：学习目标、重点难点、学法指导、知识链接、学习任务、自学检测六个环节。
（一）学习目标学习目标要依据初中、高中三年教学过程的统筹安排以及各年级段的功能与作用来确定，各年级段的目标设置要适度、具体、可测、分层，还要能从整个初中、高中三年的高度来看，明确其在整个知识体系中的位置。
学习目标设置的具体要求：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、内容是每节课的基本概念、原理、基本知识点；3、目标中可将学生自学中会涉及的重难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。
教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。
学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求；又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。
如果目标确定的不合适，学生很难实现高效学习。
学习目标编制中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“能解决”等可检测的明确用语，并指出重难点。
（二）知识链接课前小测，即本节课学习中用到的已有知识的回顾与检测。
该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
（三）学习内容学习内容是课前导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
导学案的编写与使用
导学案的编写与使用一、导学案的编写要求（一）导学案编写应遵循的原则1、导学案的编写必须遵循以下四个基本原则。
⑴主体性原则：导学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人，使导学案真正成为引导学生学习的帮手。
⑵探究性原则：使用导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的的过程中体验到成功的喜悦。
因此，导学案要力求做到“知识问题化，问题层次化，内容精致化，导学简单化”。
导学案的问题设计，一般分为三个层次：①识记（A级）：要求学生在课内5—10分钟时间必须解决。
由学生自主独立完成；②理解（B级）：要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩融会贯通，由学生合作学习完成；③应用（C级）：要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果联系起来，在教师点拨下，学生完成。
⑶课时性原则：一课一案。
⑷分层性原则：适应不同层次的学生。
2、把握好导学案的编写原则。
⑴导学案的编写要做到有利于学生预习，有利于课堂交流，有利于课堂展示，有利于课堂生成，有利于小结反思，有利于复习备考，有利于教师点拨，有利于教师引导。
⑵在导学案编写过程中，要坚决避免“简单化、剪贴化、习题化（试卷化）”，千万不能滥用“导学案”三个字。
如果是复习或检测，就应明确写明“复习学案”、“测试题”。
⑶导学案的编写要从自身学生的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，适合学生使用和老师自己使用，操作起来显得简单而实用。
（二）导学案编制的程序设置导学案编写应充分发挥教研组集体备课的力量，并且要以新课程标准为指导，导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点。
导学案编写程序设置：可分五个步骤进行操作。
⑴研读课标、文本、资料，研究学情；⑵主备课编写；⑶集体讨论；⑷修改；⑸组长审核定稿。
（编制人、审核人、时间）（三）导学案编写的栏目设置1、导学案栏目的第一种设置：一份规范的导学案应包括八个方面的基本内容：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标检测、学习小结。
中学学案编写、管理、使用条例
XXXX中学学案编写、管理、使用条例（一）学案编写指导思想1.立足教材的思想编写学案要以教材为基础，充分尊重教材的知识和能力要求，其目的在于通过精选习题、有效练习，让每一个学生得到最大的发展，实现完全意义上的有效学习。
学案编写目标要放在落实好基础知识、基本技能、基本方法、基本思想的有效训练上。
一般情况下，以学生通过高效自学，能完成70%的内容为宜，严禁随意拔高要求，不允许出现偏题、怪题、过难题。
学案编写要结合学生的知识实际，在忠于教材的基础上略高于教材，按思行班和美术班的要求差异，设计为必做题、选做题、思考题，既要实现知识保底，又要为学生建好知识高速公路，提升学生的升学竞争力。
2.方便学习的思想编写学案时要站在学生的角度来思考问题，按照学生的思维习惯，由易到难、循序渐进地设置情境、提供方法、铺垫知识、优选习题，用符合学生认知规律的形式来服务学生的高效学习。
3.有效练习的思想学案的核心在于“练”，即通过丰富的练习，从不同角度去突破知识的重点和难点。
在“练”的设计上，除要形式多样外，更重要的是，要建立起“练”的严密的内部逻辑联系，让学生会学、易学、乐学、有收获地学。
在“练”的形式上，要体现学科的特点和要求，要尽量少用选择题，以填空题、填图题、简答题、计算题、综合题为主，尽可能地让学生多动脑、多动手。
4.突破思维的思想思维力是智力的核心。
在学案的编写中，要充分体现学科思想，把培养学生良好的思维品质放在第一位。
要通过有效的问题设置，提供最大程度的可能让学生去发现、去思考、去分析、去辨别、去争论、去试错，以此来培养学生思维的准确性、深刻性、灵活性、敏捷性和批判性。
（二）学案顶端格式启迪—年级_（学科）学案编者：—审阅：—编号：―年—月—日（三）学案编写准备质量中心提前制定编写计划和方案，质量组结合实际,做好动员和具体安排、分工，提前准备好学科相关参考资料（报学部校长审批）。
（四）学案编写体例1学习目标在学案上，“学习目标”主要呈现为“知识与能力”目标，学习目标要简洁、准确，以1至3项为宜。
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涿鹿中学关于规范导学案编制、使用的规定
一、原则：
1、符合所教学生学习实际。
2、坚持面向全体学生，注重分层编写。
3、坚持低重心运行，狠抓双基学习。
二、基本要求：
1、本学期取消教师手写教案以及填写反思本制度。
2、实施一课时一导学案制度。
导学案一般包括：预习案、探究案、训练案
1）预习案：作业前置、设疑自探（学生提出自探问题或老师投影自探提纲）2）探究案：围绕本课重点、难点、易错易混精选适合不同层次学生的探究题以便课上进行有效的解疑合探和质疑再探。
3)训练案：围绕本课重点、难点、易错易混精选适合不同层次学生的课堂检测
题或作业题以便进行有效的拓展运用。
4)每个学案后面必须有教学反思。
（取消反思本）
5）高三的教研组重点研究高质量的一轮、二轮复习卷、专题卷、过筛卷。
3、本学期实行教师导学案月检查制度。
由教务处牵头，负责量化。
每月各学科教师将自己精心备好课、做好的学案装订成册加封皮后记，上交教务处检查。
4、在原有导学案编写基础上要注意分开层次进行修改，预科班、普班要有层次
和梯度。
5、导学案的下发数量和时间必须符合学校有关规定。
时间控制在15-20分钟内。
6、及时批阅导学案。
7、每个大教研活动之后，将电子版发给姜葆华老师存档，便于资源共享。
10、格式要求
（1）选用B4纸印刷，上、下、左、右各2cm ，分两栏，间距4字符
（2）上方页眉处：涿鹿中学高*年级**学科必修（或选修）**导学案（或月考卷）编写教师：审核教师：编写时间：使用时间小组姓名教师评价：小组评价：
（3）下面：插入页码，在右下角；
（4）正文格式要求
课题，第*章第*节***（加粗小三号字）第*课时（加粗小四号字）
如：第一章1.1.1集合的含义与表示（第一课时预习案或探究案或训练案）【设疑自探】【作业前置】加粗小三号字
内容部分其他均为“五号字，需要突出的地方，可以加粗。
【合作探究】加粗小三号字
【探究点一】【课堂小结】【探究点二】【课堂小结】
这些标题：“小四号字加粗”，
内容部分其他均为“五号字，需要突出的地方，可以加粗。
1、根据课标要求和本次课的重点、难点、易错易混点设置问题
2、探究题要分层设计。
3、注明探究问题1、探究问题2等，
4、每个探究问题都提示学生进行方法规律总结。
【检测反馈】
加粗小三号字
1、注明时间为5分钟
2、要求学生计算准确率
3、围绕课标要求和本次课的学习目标设置问题，问题力求重视基础知识，突出重点。
4、需要A层回答的问题，要用*号表明
三、具体要求
(一)对学生的要求
1、利用自主学习时间，根据导学案，对照课本进行课前预习。
所有学生必须自行
解决导学案中基础题部分(自主学习内容)，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应用双色笔、星号法作好标记，并做好预习笔记，预习时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。
2、课堂上注意用好双色笔。
养成使用双色笔在课本、导学案上标注重点内容或
在导学案、纠错本上整理纠错记录的习惯，以便今后复习。
学完一课后，要写出自主反思。
3、注重整理，每月按要求装订成册。
(二)对教师的要求
1、教师必须在实施课堂教学前将导学案发给学生，一般不布置另外书面课外作
业，并认真指导学生使用导学案。
2、上课前必须检查、批阅导学案，深入小组，了解学情，再次进行课前备课
3、依据导学案反馈，学情灵活把握导学案在课堂中的运用，调整教学策略。
4、课后，教师必须在导学案上填写教学反思。
5、总体要求：导学案有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。
及时检查、
批阅、评价、反馈
涿鹿中学
2016年3月2日
1。