巧写动作,凸显个性
用动作描写凸显人物的性格特点的作文
用动作描写凸显人物的性格特点的作文
哎呀，说起小明这个人啊，那可真是活力四溢，走起路来那叫一
个潇洒。
嘿，你瞧他那脚下的步伐，每一次都是那么干脆利落，好像
下面的马路都是为他量身定做的。
他身上总是洋溢着一种蓬勃向上的
劲儿，那可真叫人羡慕呀！
哎，一到课堂上，小明那双大眼睛就瞪得溜圆，好像能够把书本
里的知识都一口吞掉似的。
你要是看他写字儿，得嘞，他那笔迹飞舞，龙飞凤舞，跟干嘛似的。
有时候呀，他摇头晃脑地吟诗背词，哟，那
是多么地自信满满，沉着冷静啊！
唉呦，运动场上更是小明的天下了。
嘿，你别看这小子瘦瘦的，
跑起来那速度简直跟兔子似的。
球场上，他就像一头发疯的狮子，不
管是传球还是射门，那叫一个精准啊。
哎呀，每次比赛结束，他那满
足的笑容简直能夹花生呢！
咦，说起小明那小淘气样，可真是让人哭笑不得。
唉，他呀，有
时候做着小动作，偷偷拿别人的铅笔，哎呀，那可真是地球上最可爱
的猴子了。
不过，你别看他淘气，可到了关键时候，他还是知道分寸的，歪歪扭扭地从小就懂得照顾人呢。
嗨，小明这个人呀，就像是一道彩虹，哪儿都有他的身影。
你瞧
他那乐观、自信、有活力的样子，简直就能照亮周围人的心情。
哎呀，有小明这样的朋友，福气大着呢！。
如何用动作和情绪展现人物的个性特点
如何用动作和情绪展现人物的个性特点人物的个性特点是塑造角色形象的重要因素之一，而动作和情绪则是表现个性特点的有效手段。
通过细腻的描写和精准的把握，我们可以通过人物的动作和情绪展现其个性特点。
本文将探讨如何利用动作和情绪描写人物，以展现其个性特点。
一、动作的描写动作是人物行为的体现，不同的动作可以突出人物的个性特点。
比如，一个粗鲁的人物可能会有粗暴的动作，而一个绅士风度的人物则可能会有温和优雅的动作。
1. 描述语气词的运用通过选择合适的描述词语，可以准确地表达人物的个性特点。
例如，一个傲慢的人物可能会高傲地挺胸抬头，而一个胆小怯懦的人物可能会畏缩不前。
2. 描述动作的细节描写人物动作时，可以注重细节，以反映其个性特点。
例如，一个自信的人物在行走时可能会昂首挺胸，走路有力，而一个胆怯的人物可能会踮起脚尖小心翼翼地走。
3. 动作与环境的衬托动作与环境的相互衬托可以更好地展现人物的个性特点。
例如，一个冷漠无情的人物在雨中行走时可能会避开湿漉漉的地面，而一个乐观向上的人物则可能会欢快地踩在雨水里。
二、情绪的描写人物的情绪可以通过他们展现的情感和心理状态来表现。
不同的情绪可以反映出人物的性格、气质和处事方法。
1. 外在的情绪表现人物的外在情绪表现可以透露出他们的内心世界。
例如，一个悲伤的人物可能会低头、抽泣，而一个愤怒的人物可能会怒目圆睁、拳头紧握。
2. 内心的情绪刻画人物的内心情绪通过描写其内心活动和思维变化可以更加准确地展现。
例如，通过人物的内心独白或者心理描写，读者可以感受到他们内心的忧伤、喜悦或者痛苦。
3. 情绪与动作的相互影响情绪与动作之间的相互影响可以更生动地展现人物的个性特点。
例如，一个激动的人物可能会手舞足蹈，而一个郁闷的人物可能会无精打采。
三、动作和情绪的结合动作和情绪的结合是展现人物个性特点的最佳方式。
通过巧妙地组合和运用，可以更加立体地塑造人物形象。
1. 描写动作背后的情绪通过描写人物的动作所传递的情绪，可以更加贴近人物内心。
运用动作描写人物性格的作文
运用动作描写人物性格的作文在我们的生活中，每个人都有独特的性格，而这些性格常常会通过他们的
动作表现得淋漓尽致。
今天，我就来给您讲讲我身边的两个“活宝”，通过他
们的动作来瞧瞧他们的性格。
先来说说我的好朋友小李，那可是个急性子。
每次下课铃一响，他总是像
火箭一样“嗖”地冲出去。
那速度，仿佛后面有一群怪兽在追他似的。
有一次，老师刚说下课，他就一把抓起书包，胳膊一甩，书包就稳稳地落在了背上。
紧
接着，他迈开大步，三步并作两步地往教室门口奔去，差点把门口的同学撞倒。
看他那着急忙慌的样子，就知道他心里肯定在想：“我可不能浪费一秒钟的玩
耍时间！”
再讲讲我的同桌小王，他可是个慢性子。
有一回做数学题，大家都做完交
上去了，就他还在那儿慢悠悠地写。
只见他右手握着笔，眼睛盯着题目，一会
儿咬咬笔头，一会儿挠挠脑袋，那笔在他手里就像被施了魔法一样，半天也写
不出一个字。
老师走到他旁边催他，他却不紧不慢地抬起头，冲老师微微一笑，然后低下头继续他的“龟速”答题。
从他那慢条斯理的动作就能看出，他是个
凡事都不着急的主儿。
这就是我通过动作描写给您介绍的两个性格迥异的小伙伴，一个风风火火，一个慢慢吞吞。
您瞧瞧，是不是很有趣？动作就像性格的一面镜子，让我们能
更清楚地看到一个人的内心世界。
动作描写有妙招儿
学习指导学习指导动作描写有妙招儿文/谢 涛同学们，你们知道什么是动作描写吗？动作描写就是对人物的行为、动作进行的描写；是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征。
作家老舍告诉我们一个描写秘诀：只有描写动作，人物才能立起来。
所以对人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
作家莱辛说：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。
”一处成功的动作描写往往胜过千言万语。
可见，动作描写在写人记事的习作中，举足轻重，那怎样写才能写得具体生动呢？老师来教你三招，希望你能学会用动作描写点亮文章。
第一招：妙用动词刻画人物妙用动词能更好地展现人物的性格特征，更好地传递人物之间的情感，更好地刻画人物的心理活动。
因此刻画人物形象时，可以在动词上下功夫，反复推敲、锤炼，将人物形象准确地描摹出来。
这里的“准确”包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。
不同的人在不同的情景、环境中，行动的特点是不同的。
描写人物的动作要实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。
注意在简练、准确的基础上，达到以少胜多、字字传神的境界。
写好人物的动作，能更好地表现人物的鲜明个性。
我们在日常生活中要格外留心，观察周围各种人的行为动作，抓住特征仔细描摹，使人物形象更具活力。
我们来读一读鲁迅先生的《孔乙己》中的片段：他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
你们看，这两段文字，所用的两个重点动词“排出”和“摸出”，都是由孔乙己发出的，都是掏钱的动作。
前者出现在孔乙己第一次到店，是故事的开端；后者出现在孔乙己第二次到店，是情节的高潮。
这两个动作，形成了鲜明的对比，通过“排出”来表现孔乙己的显阔心理，通过“摸出”来突出孔乙己的濒临绝境，以此来展示主人公的命运变化，十分生动贴切。
再来看一篇铁凝的《盼》：我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
用一连串的动作来描写一个人的性格作文
用一连串的动作来描写一个人的性格作文《我的急性子朋友》
我的好朋友小花呀，那可是个十足的急性子。
就说上回我们一起去商场逛街吧。
进了商场大门，她就像一阵风似的往前冲，我在后面喊：“小花，慢点，等等我呀！”可她哪里听得进去哟。
她直奔一家服装店，眼睛快速地扫视着那些衣服，嘴里嘟囔着：“这件不行，那件也不好看。
”然后手指快速地翻动着衣架，那速度，感觉衣架都要被她弄飞啦。
看到一件貌似还不错的裙子，她立刻一把抓过来，也不仔细看看，就说：“哎呀，就这件啦。
”然后着急忙慌地就去试衣间，我都还没反应过来呢。
等我走到试衣间门口，就听到她在里面喊：“快快快，这件怎么样，好看不？”我都还没看清呢，她已经又换了一件出来，“哎呀，这件好像也还行，哎呀不行不行，还是刚刚那件吧。
”还没等我发表意见呢，她已经拿着衣服跑去收银台付钱了，那速度，简直让我眼花缭乱。
从店里出来，她又大步流星地往前走，我都得一路小跑才能跟上她，“小花呀，你慢点，咱又不赶时间。
”她回过头来说：“哎呀，慢吞吞的干啥呀，赶紧逛完去吃东西呀！”
哎呀呀，这个小花呀，就是这么个急性子，风风火火的，不过也正是因为这样，和她在一起呀，从来都不会无聊呢。
等到我们逛完街准备回家的时候，她又是急匆匆地拉着我往回走，好像后面有什么在追她似的，看着她着急的样子，我真是哭笑不得呀，但也真的好喜欢她这样的急性子呢！。
如何丰满描写人物形象
如何丰满描写人物形象概要：生活中，只要我们学会仔细观察，注重语言的积累，学会运用描写的方法，我们也会创造出一个又一个生动传神的形象。
优秀的作家往往通过细致传神的动作描写，让人物形象跃然纸上，每一个都有血有肉、有思想有感情，从而给读者留下深刻的印象。
到了后来，读者甚至能自我感觉到哪一个人物就应该有哪样的动作，哪样的动作就应该出现在哪样的人物身上。
也就是说，通过动作我们能了解人物的性格特征，通过勾勒细致传神的动作能让人物形象更加丰满。
下面，笔者就谈谈小学高年段习作如何写好人物的动作。
一、立足课堂，巧用课例，品之有味著名儿童文学家曹文轩先生强调：“阅读和写作的关系就是弓和箭的关系。
”他说，离开阅读谈写作，基本是一个毫无意义的话题。
阅读是写作的一个前提，写作是阅读的一个结果。
因此，在进行人物动作描写习作前首先要好好品读经典作品，教师立足课堂，在阅读教学中让学生感受经典的魅力，让他们品之有味。
正如叶圣陶先生说的：“教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。
”如《景阳冈》一文中描写“武松打虎”时就非常精彩，其中笔者让学生品读文中的这一段：武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
武松一闪，又闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
武松一闪，又闪在一边。
在这一段话中描写武松动作的就只有三个动词，分别是“翻、拿、闪”，其中短短的文字里描寫武松“闪”的地方就有四处。
老虎一出来，武松一闪，闪在青石旁;大虫扑来，武松一闪，闪在大虫背后;老虎一掀，武松一闪，又闪在一边;虎尾一剪，武松一闪，又闪在一边。
要想作文好,动作描写不可少,人物描写动作5大技巧+例文
要想作文好，动作描写不可少，人物描写动作5大技巧+例文作家老舍先生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。
当然，我们都知道动作描写，我们也知道有哪些动作，可怎么写才能把短时间发生的动作，写得具体生动呢？我们今天就来解决这个问题，只要你认真阅读本文，配合布置的练习，你就不是一般的你啦！一个个就会成为动作描写的大师啦！1给动作“化功大发”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。
我们还看刚才的例子：李老师喝茶。
请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。
李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。
然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。
眨眼功夫，一杯水就见底了。
他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。
这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。
在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。
”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。
”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
学了就要用，刚才同学们在纸上写的“妈妈打我”或“爸爸打我”，你能把这个大动作，分解成若干个连贯的小动作吗？试试？2给动作“涂脂抹粉”写好人物的动作，选用表示动作的词语，是不是就很美呢？《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
写人作文技巧：巧妙描写动作写活人物形象_小学生作文
写人作文技巧：巧妙描写动作写活人物形象_小学生作文写人作文技巧：巧妙描写动作写活人物形象◆安徽临泉县城中南路学校应允兰【写作原生态】我班的运动健将刘小华说到我班的体育运动的高手，当然非宋若伟莫属了。
不看别的，就他那一身的肌肉，就让同学们羡慕不已，如果不是因为他年纪小了点，参加健美大赛，绝对能获得个奖项。
宋若伟每天都是要坚持锻炼的，早晨起来，洗刷完毕，第一件事情就是到学校的操场跑上几圈，然后精神抖擞地进教室读书。
体育课，更是他逞能的时候，什么长跑、短跑、跳山羊、篮球，谁也比不过他。
记得那次，体育老师搬出铁“山羊”要同学们训练的时候，大家可都是迟疑着不敢上场。
最后还是若伟走出来开“头炮”。
哇，那优美的动作引来了同学们的赞叹声。
宋若伟爱好体育，积极锻炼身体，真是大家学习的好榜样！点证提高“运动健将”当然是在运动方面比较出色的人物啦。
要写好这么一个人物，描写他的动作是非常关键的。
作文一开头就用“非……莫属”的句式写出了人物的特点，这种表现方式很好。
可惜小作者在描写人物的具体事情的时候，却过于简单了。
读者读了作文之后，只知道宋若伟是“运动健将”，那么他的“健”表现在哪里呢？还是比较模糊的。
【缺点一点通】1．作文描写宋若伟的外貌占了大部分篇幅，对他的运动事例的描写比较少，显得“头重脚轻”，重点不够突出、2．对于宋若伟同学的事例描写过于简单，几乎没有动作的描写，不能突出“运动健将”的特点。
【修改小建议】1．作文第二自然段描写的“跳山羊”活动是最能够表现宋若伟是“运动健将”这一特点的，那些“优美的动作”应该具体写出来才好！记得用上一些描写“跳山羊”动作的词语，让读者在读的时候，有一种“过电影”的感觉。
2．小作者对于宋若伟同学“运动”的内容写得太简单了，应该增加一些内容，比如这位运动健将平时是怎么锻炼的，他在参加运动会时有什么样得表现等等。
【修改步步高】我班的运动健将刘小华说到我班的体育运动的高手，当然非宋若伟莫属了。
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实战演练二：
你能根据人物不同的性格特征在横线上填上相应的词语吗？
吃力地咽着。 细细 地嚼着， 老奶奶轻轻地拿起一块西瓜， 慢慢 地往嘴里喂， 猪八戒 猛 地抓起一块西瓜， 地往嘴里塞， 地嚼着， 地咽着。
迫不及待 津津有味 使劲儿
导写材料三：
这时只见福楼拜做着大幅度动作，就像他要飞起来似 的，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤 鼓起来，像一条渔船上的风帆。（莫泊桑《福楼拜家的星 期天》） 说时迟,那时快；武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后. 那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起 来.武松只一闪,闪在一边.大虫见掀他不着,吼一声,却似半天 里起个霹雳,振得那山冈也动,把这铁棒也似的虎尾倒竖起来 只一剪…… 1．文中画线句子有什么特点和作用？ 2．你从中学会了什么方法？
综合练笔与点评
你学会运用动作描写来写人物心理活动或是性
格特征了吗？请根据下面的情境续写一个动作描写
的片段，要求至少运用5个动词，并分别予以修饰，
至少使用2处修辞手法。
数学试卷发下来了……
布置作业：
请运用今天所学动作描写的方法，以“我最
难忘的人”为题，写一篇不少于600字的作文，文
体不限，诗歌不少于20行。
（ 推 敲 动 词 更 精 确 ）
实战演练一：
请给师徒四人对号入座，再在括号里填上你认为最准确的动词。
那日，唐僧师徒四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走来 一位美丽的姑娘，A（瞥）了一眼，立刻低下了头，B（看）了一 眼，继续赶路，C（ 瞪 ）大了眼睛，摇晃着他肥胖的身子向姑娘 小跑去，D （ 盯或望 ）着那女子，早就掏出了兵器。
山东省济南锦屏学校
龙夫刚
学习目标
1．通过赏析经典范例品析并了解动作描写对凸显人物 个性的作用； 2．通过经典材料，品析、领悟并总结通过动作描写凸 显人物个性的几种方法；
3．能够运用所学方法通过动作描写写出人物个性；
方法探究与演练
导写材料一：
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲（打）在石板边上，大 伙笑了，她也笑了。 （魏巍《我的老师》） 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着 便飞（跑）出了八岁的侄儿宏儿。 （鲁迅《故乡》） 1．两则材料中加红的动词换成括号里的词语好不好？为 什么？ 2．从材料中你悟出了动作描写的什么方法?
心理活动
凸显 个性
性格特征
仔细推敲
精心修饰
巧用修辞
反面教材：
你能用今天所学方法来修改下面一段文字吗？
她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她漫不 经心地盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔 着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手 蹑脚地跑到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小 心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了 双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只企鹅 似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
谢谢指导再 见来自（ 巧 用 修 辞 更 形 象 ）
实战演练三：
你能用修辞方法让刘翔比赛时的动作更形象吗？
赛道上，刘翔半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑 线，右膝跪在跑道上，整个身体微微前倾，抬着头， 目不转睛地盯向前方。随着一声枪响，他飞快地冲了 出去。他拼命地跑着，最终率先冲到了终点。
动作 描写
方 法 总 结 与 归 纳
倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立 在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，仔细地听，仿 佛在品一首美妙的乐曲……倘若有的同学回答得不 好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学……
（《我的老师》）
1．上则材料中加横线的词语有什么好处？ 2．你从材料中学会了怎样的技巧？
（ 精 心 修 饰 更 具 体 ）