最新人教版小学六年级语文上册别饿坏了那匹马ppt

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(赛课课件)六年级上册语文《别饿坏了那匹马》 (共22张PPT)

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父亲
、
文中出现了哪几个人物？
残疾青年
碧云
“我”
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联系课文，从文中找出有关的句子思考： “这些人物分别有什么样的性格特点呢？此刻你认为残疾青年，碧云，父亲，还有“我”是一个怎样的人？用到了什么写作方法？”
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残疾青年有关的句子：他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
“我”是一个——喜爱看书的人。写作方法：动作描写
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可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？品析：这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我” 见到马草后的震惊与感激。写作方法：心理描写
那匹马呢？
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。202 1年5月 2021/5 /11202 1/5/112 021/5/ 115/11/ 2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/5/ 112021 /5/11M ay 11, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。202 1/5/11 2021/5/ 112021 /5/112 021/5/1 1
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为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？

最新人教版六年级语文上册：别饿坏了那匹马-优质课件

“对不起，”他拍着我的肩头，
轻声说道，“我知道你希望真的有
那么一匹马。没事的，你看书吧。”
我点了点头，使劲忍着，没让
眼泪掉下来。
你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？ ⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。
拓展：小练笔
人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” • 父亲——善良。
碧
云
动作描写
• 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 • 碧云——善解人意
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。
感受真情原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。
可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？ ──善意的谎言。此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？善良、宽厚
读文悟情
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
别饿坏了那匹马
课文主要讲了一件什么事？主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。
课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

人教六年级语文上册课件：六年级上10别饿坏了那匹马PPT课件

编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。
父亲
• 书页中分明多了几张毛票。
语
• 晚上，父亲对我说：“打你不为别
言
的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马
描
草，你可以扯马草换钱。”
写
• 父亲——善良。
动
• 姑娘接过我的马草，提进
作
了里屋。
描
• 碧云——善解人意
2019/7/7
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
课文层次
第一段：起因，“我”因看书被父
亲打，为了看书去扯马草换钱。
（1-11）
第二段：经过，青年善意编谎言，我可以从
容看书。（12-18）
第三段：结果。善意的谎言真相大白， “我”十分感激。（19-27）
探讨问题
• 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
语言、动作、神态描写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》PPT课件.ppt

• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。” 他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
• 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道， “听见没有？快把马草提进去！”
• “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路草，提进了里屋。 • 碧云——善解人意
我也要为灾区献一份爱心
我的朋友，让我为你尽一份心
走出文本用心感受
其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
父
亲
• 我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”
课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。
别饿坏了那匹马在文中出现了三次
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年叮嘱“我”的话。（希望我把时间花在看书上） • 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。（让我能心安理得地看书） • 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。（关心马、怕马饿着就是对青年的关心）

六年级上册语文10 别饿坏了那匹马(人教版)(共34张)PPT课件

（3）感受“我”对残疾青年的感激之情
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
思考：“我”走进他家的后院，看到了什么？此处破折号有什么作用？
看到了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊。此处的破折号起到注释说明的作用，强调了“我” 卖给青年的马草全部都在。
明知“我”白看书，残疾青年不但不阻止，还冲“我” 宽厚地笑，从中能体会出残疾青年心地善良。
我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。
动作、语言描写：从对残疾青年的动作、语言描写中可以看出他不但不阻止“我”看书，还很支持“我”看书，这表现了他对“我”的关心和爱护。
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
“眼睛一亮”表明他想出了能帮助“我”的主意。而之所以“认真地看过马草”，是为了不让我起疑心。这段描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
一个关于善意谎言的故事
穷画家琼珊得了重病，在病房里看着窗外对面树上的常春藤叶子不断被风吹落，她认为最后一片叶子的凋谢代表自己的死亡，于是她失去了生存的意志。医生认为再这样下去琼珊会死去。贝尔曼，一个伟大的画家，在听完苏艾讲述室友琼珊的事情后，夜里冒着暴雨，用心灵的画笔画出了一片 “永不凋落”的常春藤叶，让琼珊重拾对生命的希望,而自己却因此患上肺炎，去世了。
从“流连忘返”可以体会到“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是因此发现了“我”对知识的渴求，以及身无分文的无奈。这是他一直让“我”看书的原因。

(赛课课件)六年级上册语文《别饿坏了那匹马》 (共19张PPT)

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12、人乱于心，不宽余请。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年8月31日星期二 2021/8/312021/8/312021/8/31
提着马草推开了那扇吱呀作响的门。
2021/8/15
13
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
听到“我”说要提进马草，残疾青年
急了，他心想:（
）
看见“我”往他身后的木板房走去，残
疾青年拼命地摇着轮椅，他心想：
（
）
2021/8/15
14
❖可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草 ──这些日子我卖给他的所有
2021/8/15
10 别饿坏了那匹马
1
我会读
流连忘返身无分文溜之大吉羞愧不已忐忑 (tǎn tè)不安刻骨铭（míng）心怒目圆睁(zhēng) 枯蔫(niān)焦黄瞥(piē)见尴尬(gān gà) 嗫嚅(niè rú) 攥(zuàn) 拽(zhuài ) 瘦削（shòu xuē）
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2021年8月 2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/312021/8/31August 31, 2021
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人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》PPT课件(精选)

语言、动作、神态描写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” • “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” • “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” • 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。
课文简介
• 本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我” 的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让 “我”读书的良苦用心，表达了 • “我”得知真相后的感谢之情。
课堂小结
这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 “我” • 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 • “我”——喜爱看书。
动作描写
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 • 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 • 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。

10 别饿坏了那匹马课件(26张PPT)六年级语文(上)人教版

“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
“别饿坏了那匹马”
“马”
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
他眼睛一亮，心里想：
。
他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”
他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”
“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
巧设悬念
“催泪专家”--许申高《善心如水》
《想讨一本书》
《最好的奖励》《三个女人一件衣》
走出文本用心感受
其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。
课后作业
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
小练笔：
我全明白了：
我扭头冲了出来，直想哭。
“别饿坏了那匹马”
善意的谎言
• 你知道作者是怎样表达这些人物的美好品质的吗？
语言描写动作描写
神态描写
心理描写
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我” 的马草，让“我”得以继续看书的事。

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“我”
• 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 • 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。
• “没事，别饿坏了那匹马。” • 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” • “别别别„„”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” • “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
• 你从文中哪个人物身上还看到了他有一颗美好的心灵？请从文中找出有关的语句加以分析。
拓展训练：小练笔
• “我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许…… “我”在这一刻都会想些什么呢？ • 请发挥你的想象，把它写下来。
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父
亲
书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”
• 看到父亲怒目圆睁的不由分说地抽脸。然后，两巴掌在我脸上。 • 父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。
碧Leabharlann 语积累• 刻骨铭心枯蔫焦黄
• 一如既往 • 毛票攥
忐忑不安尴尬瞥见叮嘱
朗读课文，思考问题 1、课文主要讲了一件什事？ 2、课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲， “孩子看书不是坏事。”
云
• 姑娘接过我的马草，提进了里屋。
• • • • • • • • • • • • • •
父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花；知己的一句谎言，让脆弱的心灵变得无比坚强；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑；医生的一句谎言，让恐惧的病人走向新生…… 有了这善意的谎言—— 和谐生活将更加美好；身边阴霾（mái）将逃之夭夭；心中疑惑将分外明朗；生命之花将重新绽放。 ——善意的谎言编织的都是美好的希望。