001(开题报告)”提高学生口语交际能力的研究“开题报告
培养小学生口语交际能力研究开题报告
培养小学生口语交际能力研究开题报告一、课题的提出《小学语文课程标准》开篇明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”这就点明了提高学生口语交际能力，让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。
小学阶段是儿童口语交际能力发展的最佳年龄阶段，然而在我们小学，“重知识轻能力，重书面轻口头”的倾向根深蒂固，听说教学并没有得到真正的重视。
纵观我们的口语交际课堂，不难发现，学生普遍不善于用口语与他人沟通思想、交流情感，如无话可说，有话不敢说，不知道在什么场合用什么样的语言得体等。
有一些学生见识少、胆怯、语言环境较差、口语交际能力相对薄弱。
加强对小学生的口语交际能力的培养，提高学生的素质，开展对学生口语交际课题的研究更是刻不容缓，势在必行。
1、时代发展的需要。
21世纪，这是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代。
随着我国改革开放的深入和市场经济的实施，我国的社会形态发生了根本的变化，社会经济、文化和科学技术得到了高速发展，形成了多渠道、多形式、灵活开放、自由竞争的态势。
人们学习文化科学知识与劳动技术，交流工作经验与研究成果，乃至自由择业、事业竞争、开展多样文化生活等，都具有了更广阔的空间和更多的渠道与机会，社会交际活动空前广泛、活跃和频繁起来。
因此口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，更经常地担负起了每个人社会交际的效率甚至成败的重任，显得更为重要。
较强的口头表达能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。
作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。
2、素质教育的要求。
素质教育的本质是促进全体学生获得全面发展，换句话说，素质教育就是要创造一种适合所有学生的教育。
做到这一点，必须要遵循人的身心发展规律，而“开发利用课程资源，培养学生口语交际能力”的研究，可以实现教学内容结构化、动态化、形象化、具体化地表达，提高教与学的效率，改善教与学的效果,让学生的听说能力在交际实践中协同发展。
小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法研究的开题报告
小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法研究
的开题报告
一、选题背景
语文阅读教学一直是小学教育中至关重要的一部分。
随着社会的发展，口语交际能力逐渐成为人们重视的一个方面。
作为小学语文阅读教学中的一部分，如何培养小学生的口语交际能力，已经成为教育工作者所面临的一个重要问题。
二、研究目的
本次研究旨在探讨小学语文阅读教学中口语交际能力的培养方法，通过探讨这一问题，旨在为小学语文阅读教学提供一些有益的思路和建议，从而提高小学生的语文阅读能力和口语交际能力。
三、研究内容
本研究主要内容包括：
1.小学语文阅读教学中口语交际能力的概念和意义。
2.现有小学语文阅读教学中口语交际能力培养的现状分析。
3.探索小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法和策略。
4.实证研究：通过实地调研和实验等方法，探讨小学语文阅读教学中口语交际能力培养的效果和实践经验。
四、研究方法
本研究采用对文献资料的查阅和实地调研相结合的方法，以定量和定性相结合的方式进行数据分析和探究。
五、预期结果
本研究将从小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法和策略入手，探索并总结一些行之有效的方法和策略，通过实证研究，验证这些方法和策略的实用性和可行性，从而为小学语文阅读教学中的口语交际能力培养提供更有效的指导和建议。
口语交际开题报告
口语交际开题报告一、引言随着社会的发展和科技的进步，口语交际能力在人们的日常生活和工作中变得越来越重要。
无论是面对面的交流，还是通过、视频会议等远程方式，有效的口语交际能力都是必不可少的。
然而，如何提高口语交际能力，尤其是在开题报告等重要场合的表现，是我们需要和探讨的问题。
二、口语交际能力的定义与重要性口语交际能力是指人们在口头交流中，运用语言、语音、语调、表情、身体语言等信息进行意义传递、情感表达和思想交流的能力。
它是人际交往的基础，也是工作中一项重要的技能。
在学术领域，口语交际能力尤其重要。
一个优秀的开题报告需要清晰地阐述研究问题、合理的研究方法和预期的研究成果，这些都需要良好的口语交际能力来支持。
三、提高口语交际能力的策略1、增强语言组织能力：在准备开题报告时，需要明确研究问题和目标，并能够合理地组织语言，将复杂的学术概念和研究思路以通俗易懂的方式呈现出来。
2、练习表达技巧：通过练习发音、语调、身体语言等表达技巧，提高口头表达的准确性和生动性。
同时，要注意与听众的眼神接触，以及适当的停顿和重音，以增强表达的效果。
3、培养自信心：自信心是口语交际能力的重要组成部分。
在准备开题报告的过程中，需要积极培养自信心，可以通过模拟练习、角色扮演等方式进行。
4、了解听众需求：在准备开题报告时，需要了解听众的需求和背景，以便能够选择恰当的语言和表达方式。
5、接受反馈与改进：在练习口语交际能力的过程中，需要接受他人的反馈和建议，并根据反馈进行不断的改进和提高。
四、结语提高口语交际能力对于完成一份优秀的开题报告具有重要的意义。
在未来的学习和工作中，我们都需要不断地提高自己的口语交际能力，以更好地适应社会的发展和满足工作的需求。
一、什么是开题报告开题报告是学术论文的准备工作，主要是对研究课题的背景、目的、方法、预期结果等进行详细的描述和论证。
它是研究过程中必不可少的一环，对于保证研究工作的顺利进行具有重要意义。
《提高中学生口语交际能力方法实践研究》开题报告
《提高中学生口语交际能力方法实践研究》开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作。
一、课题研究的目标、意义（一）课题研究的意义1、顺应时代发展的需要。
在信息时代，人际交往更加频繁，口语交际是人们最基本、最经常的交流活动，良好的口语交际能力更是现代人必备的素质之一。
中学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。
如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。
2、推进课程改革的需要。
新课程标准对口语交际的总要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”这不仅仅是提法上的改变，而是认识上的升华。
作为中学语文教学，更多的承载着语言教学的任务。
对他们进行口语交际能力的锻炼和培养,也是全面实施素质教育的一个方面。
作为基础教育一线的教师，必须意识到这个问题的严峻性和迫切性，探索解决问题的策略和方法基于上述几方面认识，我们提出该课题，努力探索一条适合学生实际的口语交际教学策略，为广大农村中学语文教师提供一些操作性较强的教学策略与方法，为口语交际教学积累点滴经验。
3、解决当前现状的需要（1）当前，许多中学生都缺乏一定的口语交际能力，对于农村孩子们来说，在口语交际能力方面更是存在很多的困难。
年级越高学生越不愿意说。
在平时的教学过程中，大多数学生不愿回答问题，不愿把自己的想法表达出来。
口语交际课上表现尤为突出。
一方面许多学生是来自家庭思想教育的原因，在农村家教的影响下，一些孩子还很内向，不愿主动与人交流。
目前学生听、说、读、写诸能力中，最差的就要数“说”的能力。
通过课堂听课和课后交流谈心，了解到好大一部分学生在口语交际中存在语句含糊伴有乡土音、词汇贫乏、用词不准确的现象，语言表达缺乏有序性和条理性。
试论初中生口语交际能力的培养的开题报告
试论初中生口语交际能力的培养的开题报告1.研究背景随着社会的进步和全球化的发展，英语已经成为全球最重要的语言之一，成为人们跨国交流和合作的主要工具。
初中阶段是孩子形成语言能力和习惯的关键时期，而口语交际是英语学习的重要方面，因此，初中生的口语交际能力的培养对其英语学习的成效和以后的发展至关重要。
2.研究意义本研究旨在探讨如何有效地培养初中生的口语交际能力，提高学生的英语交际水平，让学生在实际交际中更好地运用所学的英语知识，同时也可以更好地适应未来的社会发展需求，增强自信心。
此外还有以下几个方面的研究意义：（1）为初中英语教学提供新的思路和方法；（2）为学生提供更多的口语交际练习，提高学生的学习积极性；（3）为教师提供有效的教学策略和方法，提高教学水平。
3.研究内容和方法本研究主要针对初中生的口语交际能力培养问题，旨在探讨以下问题：（1）口语交际教学的现状和问题；（2）基于任务型教学理论的初中英语口语交际教学设计；（3）如何通过方案实施提高学生的口语交际能力。
本研究主要采用文献研究、调查问卷、实地观察等方法，分析现有研究资料和数据，收集初中英语教师和学生的口语交际教学情况和使用情况。
同时，结合任务型教学理论，设计实施一系列活动方案，通过实验、讲评等手段，以检验和评价方案在提高口语交际能力方面的效果。
4.预期目标通过本研究，预期实现以下目标：（1）全面了解初中生的口语交际能力现状和存在问题；（2）探索任务型教学在初中英语口语交际教学中的运用；（3）提出一套适合初中英语口语交际教学的教学策略和方法；（4）验证教学方案的有效性；（5）从而提高初中生的口语交际能力，增强其学习乐趣和自信心，更好地适应未来的社会发展需求。
5.论文结构安排本研究论文主要由以下几部分组成：第一章：绪论简述初中英语口语教学的重要性和现状，阐述研究意义、目的和研究内容。
第二章：文献综述介绍前人在初中英语口语教学方面的研究成果，总结现有初中英语口语教学的常见方法和策略。
如何提高低年级学生的口语表达能力开题报告
如何提高低年级学生的口语表达能力开题报告本课题研究的内容主要包括以下几个方面：1、口语交际环境的创设：通过创设丰富多彩的口语交际环境，让每个学生都有说话的机会和内容，激发学生的说话兴趣和欲望。
2、口语交际胆识的培养：通过各种训练，督促学生养成良好的听说态度和语言惯，鼓励学生勇敢地表达自己的想法，提高学生口语交际的信心和技巧。
3、口语交际能力的提高：要求学生说话完整、通顺，积极主动，态度大方，有礼貌和耐心，同时纠正学生的语调等问题，全面提高学生口语交际能力。
4、教师的教育教学研究水平和口语交际训练能力的提升：通过本课题的实施研究，提高教师的教育教学研究水平和口语交际训练能力，进一步推动全校各学科教学科研的发展。
5、口语交际教学模式的探索：通过本课题的研究，探索提高学生口语交际能力的途径和方法，初步构建XXX口语交际教学模式，全面提高学生口语交际能力。
我们的研究课题《如何提高低年级学生的口语交际能力》主要包括以下五个方面内容：1.从小学儿童心理年龄特征出发，研究如何调动学生交际的主动性、积极性，养成学生开口大胆说话的惯。
小学阶段的儿童心理水平还很不成熟，因此如何根据小学儿童的心理年龄特征培养他们的自信，激发他们说话的兴趣，是本课题研究的最基本内容。
2.探讨阅读能力、思维水平与小学生口语交际能力之间的关系。
阅读能力提高、知识面广、视野开阔可以使学生口语表达的内容更加丰富，而理性思维则有助于培养孩子口语表达的条理性与层次性。
这两者与小学生口语交际能力的提高有密切联系。
3.研究小学生口语交际能力培养的活动化、实践化。
开展丰富的课外活动，提高交际能力。
口语交际能力的培养最重要的是落实到实践当中，本课题将设计多种活动方案，深入到学生研究生活当中，调查研究活动对学生口语交际能力培养的重要性。
同时，我们也将推出一组新方案，即如何让学生与社会对话，实践在日常生活中，从而使学生口语交际能力有质的提高，有根本、显著的体现。
开题报告高校教学中学生口语能力提升方案研究
开题报告高校教学中学生口语能力提升方案研究开题报告：高校教学中学生口语能力提升方案研究为了提升高校学生的口语能力，本研究旨在探索有效的方案和方法。
通过系统的研究和实践，本方案将涵盖以下几个方面：课程设置与教学内容、师资培养与专业发展、教学方法与评估体系。
1. 课程设置与教学内容针对高校学生的口语教学，我们建议进行一系列课程设置和教学内容的调整。
首先，应对口语能力进行全面评估，确立学生的需求和水平，为学生量身定制个性化的学习计划。
其次，注重提高学生的听说能力，设置听力课程以培养学生的听辨能力和口语表达能力。
同时，加强口语训练课程，包括演讲、辩论、口头报告等，扩展学生的语言表达技巧和应用能力。
最后，引入实际情境教学，让学生通过真实场景的模拟练习，提高口语应对能力。
2. 师资培养与专业发展为了提高高校教师的口语教学水平，我们建议开展定期的师资培训和专业发展。
培训内容可以包括教学方法的更新与研究、教学资源的开发与利用、口语评估的方法与标准等。
同时，高校应鼓励教师积极参与学术交流和口语教学研究，提升口语教学的专业性和前瞻性。
3. 教学方法与评估体系针对口语能力提升，选择适合的教学方法和评估体系至关重要。
教师可以采用多样化的教学方法，例如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，激发学生的积极性和主动性。
同时，评估口语能力应既注重实际表达能力，也注重语言运用的准确性和流利性。
除了定期考试评估外，可以引入一些实际任务评估，如面试、演讲等，以更真实地反映学生的口语水平。
总结：本研究提出的高校教学中学生口语能力提升方案，主要围绕课程设置与教学内容、师资培养与专业发展、教学方法与评估体系三个方面展开。
通过合理的调整与改进，我们相信这些方案可以有效提高高校学生的口语能力，使其更好地适应社会和职场的需要。
然而，值得注意的是，该方案的具体实施还需要更多的探索和实践，同时也需要高校的持续投入和支持。
希望这些努力能够为高校教育提升学生口语能力提供一些有益的思路和建议。
培养中学生口语交际能力研究开题报告
培养中学生口语交际能力研究开题报告研究背景在现代社会中，良好的口语交际能力对个体的发展起着重要的作用。
然而，许多中学生存在口语表达不流利、缺乏自信等问题，这对他们未来的研究和职业发展可能造成不利影响。
因此，研究如何培养中学生的口语交际能力具有重要的理论和实践意义。
研究目的本研究旨在探讨培养中学生口语交际能力的有效方法和策略，以提供可行的教学参考和指导。
通过深入研究中学生的需求和研究情况，我们希望能够发现能够有效提升中学生口语交际能力的最佳途径。
研究内容和方法本研究将采用量化和定性研究相结合的方法，通过问卷调查和实地观察的方式收集数据。
研究内容主要包括以下几个方面：1. 中学生口语交际能力的现状调查：调查中学生口语表达能力的水平、自信心和交际需求，了解存在的主要问题和困难。
2. 口语交际教学策略的研究：对比和分析不同口语交际教学策略的效果，探究哪些策略对于中学生的口语交际能力提升最为有效。
3. 教师培训与教材设计：研究如何提高教师的口语交际教学能力和设计适合中学生的口语交际教材，以提供有效的教学支持和资源。
预期成果和意义通过本研究的深入探讨，我们预期能够获得以下几方面的成果：1. 对中学生口语交际能力培养的深入理解：通过了解中学生的需求和困难，能够更好地制定针对性的口语交际教学策略和方法。
2. 提供可行的教学参考和指导：通过研究不同口语交际教学策略的效果，为中学生的口语交际能力培养提供实用的建议。
3. 提高中学生口语交际能力：通过该研究的实施和推广，帮助中学生提高口语表达能力，增强自信心，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
研究计划本研究将分为以下几个阶段进行：1. 背景调研和文献综述：对口语交际能力的培养方法和策略进行梳理和综述，明确研究的目标和意义。
2. 数据收集和分析：通过问卷调查和实地观察收集数据，并采用适当的统计方法和定性分析进行数据分析。
3. 结果解读和讨论：对数据进行解读与分析，总结研究结果，并与相关理论相互印证和对比。
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对教育实践活动、教育实验、典型案例进行详细记录，并及时分析总结。
3、结题报告、相关论文征集。
“如何培养孩子注意力的持久性”结题报告，优秀课例、优秀论文。
课题名称的界定和解读
如果开启注意力这扇大门,人就可能集中注意去学习,同时也会获得相应阶段应掌握的知识和技能。对幼儿来说同样如此，幼儿的智力活动，包括一切心理活动都离不开注意,因此培养学前儿童形成良好的注意品质在发展他们的心理中具有重要的意义。
课题研究的
步骤和举措
研究步骤：
第一阶段认真填写“课题”申报表，撰写“课题”方案。
第三阶段:总结阶段（2017.11）（1）整理有关论文，进行课题实验反思。（2）收集材料，撰写结题报告，总结出具有特色的经验结果。3）利用多种活动培养注意力，让孩子全神贯注的做好某一件事情。
课题成果的
预期和呈现
1、观察日记、教学反思。
在课题研究过程中及时撰写研究日志、反思，在点滴中积累并分析提炼出教育实践成果。
第二阶段;阶段(2017.9.1—2017.10.30)依据方案，认真开展研究（1）根据计划实际教学情况，寻找研究工作的最佳切入点。2）在研究过程中及时做好记录，收集典型材料，积累教学案例，总结经验，逐步增强幼儿注意力。（3）继续学习理论，积累资料，并且有针对性的进行全面探索与实践。（4）学习理论并应用有关理论指导实践，分析实验过程及撰写研究论文。
1、无法记住所有指示。同时给孩子数个命令时，因为注意力不集中，所以无法记住经常出错是答非所问，牛头不对马嘴。
2、孩子坐不住。有个别孩子有多动症主要表现在：坐在座位上动个不停，时不时动动旁边的小朋友，容易随环境分散，注意力集中时间短，经常尖叫捉弄人等。这种现象在教学活动中我深有体会。
3、语言文字表达不完整。想说哪就说哪所以造成语言组织及表达能力差。就像我们写作文一样前后不连贯，草草结束。
附件4
淳化县教育科研小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2017年9月
立项号
001
课名称
如何培养孩子注意力的持久性
负责人
蒙亚宁
所在单位
淳化县实验幼儿园
课题研究的背景和意义
注意力也叫专注力，注意力是生活中的一种基本的能力，所有人都不能离开它，生活、工作或者学习中，做什么事情都需要有注意力，不然就不能提高做事或者工作效率。根据有关研究表明，年幼儿童不能长时间保持注意，是因为他们的注意容易受到干扰，而且，他们很难抑制与任务无关的思维活动。6岁以前的宝宝，注意是被动的，只有新奇的、令宝宝感兴趣的东西或事情才能吸引宝宝，而且控制注意的能力较弱。主要表现有：