浅谈小学生口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养语文是学生学习的重要科目之一，而口语交际能力作为语文学习的重要组成部分，对学生的综合素质和学习能力有着重要的作用。
小学是学生语言能力培养的关键阶段，因此如何培养学生的语文口语交际能力成为了一个重要的问题。
本文将从小学语文口语交际能力的重要性、培养方法和实践策略等方面进行探讨。
一、小学语文口语交际能力的重要性小学语文口语交际能力的培养是为了让学生能够在日常生活中有效地表达自己的意见和情感，与他人进行有效的沟通交流。
良好的口语交际能力不仅有助于学生的社交能力的培养，还能促进学生思维方式的转变和语言能力的提高。
口语交际能力的培养也是学生学习语文的一种重要途径，可以让学生更好地理解和应用所学到的知识，提高语文学习的效果。
1. 创设自然语境：在语文教学中，老师可以通过创设丰富多彩的语言环境，提供一些真实的交际情景，让学生在实践中学习语言。
老师可以组织学生进行角色扮演、情景表演等活动，让学生在语言交流中体验和感悟，提高口语交际能力。
2. 注重语言运用：在语文教学中，要注重培养学生语言的运用能力。
老师可以通过生动有趣的故事、小品等教学内容，让学生参与积极运用语言，充分发挥自己的语言表达能力。
3. 为学生创设良好的言语氛围：语文教学中，老师可以在课堂上营造轻松、愉快的言语氛围，给学生充分的发言机会，鼓励学生大胆表达自己的观点和情感，培养学生的语言自信心。
4. 多元化教学手段：在语文教学中，老师可以结合多种多样的教学手段，如音乐、游戏、绘本等，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。
5. 引导学生多交流：在课堂教学中，老师可以引导学生多进行交流，鼓励学生积极参与讨论，提出问题，互相交流，激发学生思维，培养学生的口语表达能力。
1. 制定科学的口语交际教学计划：学校和教师可以根据小学生的实际情况，制定科学的口语交际教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等，为小学生的口语交际能力培养提供有力的保障。
浅谈小学生英语口语交际能力的培养
浅谈小学生英语口语交际能力的培养小学生英语口语交际能力的培养在如今的社会越来越受到重视，这主要是因为随着全球化的发展，英语已经成为全球最重要的第二语言之一。
掌握英语对于小学生来说是非常重要的，因为它不仅能够帮助他们更好地理解和学习国际化的知识，还能够为他们将来进一步深造和工作提供更多机会。
因此，培养小学生英语口语交际能力是非常有必要的。
一、创造积极的学习环境要培养小学生的英语口语交际能力，首要的是创造一个积极的学习环境。
这个环境包括教师和学生之间的互动，以及课堂上的交流氛围。
教师在课堂上要表现出对英语学习的热情和积极性，鼓励学生多参与英语口语交流。
同时，教师还可以设计一些小组活动和语言游戏，让学生在愉快的氛围中进行英语口语的练习。
二、提供大量的听力输入在培养小学生英语口语交际能力的过程中，提供大量的听力输入也是非常重要的。
小学生英语口语的基础主要是听力，只有通过大量的听力练习，他们才能够更好地理解和掌握英语的语音、语调和语法。
因此，教师可以播放一些英语原版的歌曲、故事，让学生在听音乐的过程中感受和模仿英语的语音和语调。
同时，教师还可以制作一些英语口语练习的录音，让学生在家里进行反复听写和模仿。
三、激发学生的口语兴趣激发学生的口语兴趣是培养他们英语口语交际能力的重要环节。
教师可以通过提供一些有趣的口语活动，如角色扮演、情景对话等方式，让学生主动参与和积极运用英语口语。
同时，教师还可以利用一些多媒体教学工具，如视频、动画等，让学生在观看和模仿的过程中锻炼口语表达能力。
四、建立实际的交际情境要培养小学生英语口语交际能力，不仅仅是学习语法和词汇，更重要的是让他们学会在实际的交际情境中运用英语。
教师可以组织一些语言实践活动，如英语角、英语剧等，让学生在真实的语境中与他人进行英语交流。
同时，教师还可以带领学生到英语国家的实地考察，让他们亲身体验和应用英语，提升口语交际能力。
五、及时纠正错误在小学生的英语口语交际能力培养中，教师要及时纠正他们的错误。
培养小学生的口语交际能力
培养小学生的口语交际能力随着社会的不断发展，全民英语的热潮也在逐渐兴起。
作为外语教育的入门阶段，小学生的英语口语交际能力越来越受到人们的重视。
那么，如何培养小学生的口语交际能力呢？一、培养兴趣及积极性养成良好的英语口语交流，首先应该具备高度的英语学习兴趣。
因此，学校老师应该想办法开展一些英语活动，丰富学生的课外生活，培养他们对英语的兴趣。
同时，学校也可以设立英语竞赛，如英语演讲比赛、英语口语大赛等，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、创造良好的英语语言环境学习语言最好的方法就是身置语言的环境中。
学校应该尽可能的创造良好的英语语言环境，让学生在营造的氛围里运用英语提高交际能力。
例如，利用晨读时间或者下课时间播放英语广播、英语歌曲等，让学生在愉悦的氛围中学习英语。
同时，学校也可以组织一些良好的英语语言交流活动，如英语角、英语晚会等。
三、注重音、调、节奏的训练虽然小学生的英语水平不高，但在学习英语口语交流时，调整音、调、节奏非常重要，这影响着口语表达是否清晰流畅。
学校应该通过课堂教学和一些相关活动，让学生多听、多模仿，提高语音语调的准确度。
同时，按照《英语外语教学大纲》的标准，使学生养成标准的英文发音习惯。
四、创设真实场景真实场景的设置使孩子有了更多的话题和情境，有利于提高学生的口语表达能力。
学校可以通过模拟情境，如模拟旅游、问路、买东西、吃饭等，让学生在具体情境中练习英语口语，增强学生实践能力。
同时，也可以选择一些优秀的英语综艺节目或国外英语电视剧引导学生学习英语口语。
五、拓展词汇量词汇是英语口语交流的基础，学生掌握了较丰富的词汇，才能更好的表达自己的意思。
学校也可以通过词汇学习活动，如生词卡、词语游戏等，拓展学生的词汇量。
此外，如能将中英文相互配对进行学习以及使用英语句型，也可有利于口语交际能力的培养通过以上方法的均衡运用，可以有效地提高学生的英语口语交际能力。
当然，最也重要的是要给予学生足够的支持和鼓励，让他们勇敢地用英语进行交流，这样才能让小学生英语口语交际能力不断得到提升。
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法随着社会的发展，口语交际能力在我们的日常生活中变得愈发重要。
尤其是对于小学生来说，一个良好的口语交际能力不仅可以帮助他们更好地融入集体，还可以在今后的学习和成长中发挥重要作用。
如何有效地培养小学生的口语交际能力成为了家长和老师们共同关注的问题。
今天，我们就来浅谈一下小学生口语交际能力的培养方法。
一、营造良好的语言环境要想培养小学生的口语交际能力，首先要给他们营造一个良好的语言环境。
在家庭中，家长可以创造出轻松舒适的氛围，多跟孩子交流，让孩子有机会多说一些话。
也可以引导孩子多参加一些集体活动，多和同龄的小伙伴们一起玩耍，进行口语交际互动，这样可以让孩子更多地接触到真实的语言环境，从而提高他们的口语表达能力。
在学校方面，老师也可以利用课堂时间，多组织一些小组活动或角色扮演游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行口语交际，增加口语表达的机会。
老师还可以鼓励学生们多参加朗诵比赛、演讲比赛等活动，这样不仅可以提升他们的口语交际能力，还可以锻炼他们的胆识和自信心。
二、注重口语训练除了创造良好的语言环境外，注重口语训练也是培养小学生口语交际能力的重要手段。
在家庭中，家长可以通过一些口语游戏或者口语练习册来帮助孩子进行口语训练。
可以通过让孩子朗读故事或诗歌来提高他们的口语表达能力，也可以通过让孩子模仿某些情景下的实际口语交际来对其进行训练。
在学校方面，老师可以设计一些口语训练的活动，比如口语表达比赛、口语演讲比赛等，让学生有机会在公开的场合进行口语表达，从而提高他们的口语交际能力。
老师还可以在日常的教学中，多鼓励学生回答问题、发表自己的看法，让他们在课堂上有更多的机会进行口语表达，从而加强他们的口语交际能力。
三、培养交际能力除了注重口语训练外，培养小学生的口语交际能力还需要注重交际能力的培养。
在家庭中，家长可以引导孩子多参加一些社交活动，比如参加社区的义工活动、参加一些兴趣班或者兴趣小组等，这样可以让孩子有更多的机会与不同的人进行交流，从而提高他们的交际能力。
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法随着社会的发展，口语交际能力在人们的日常生活中变得越来越重要。
而小学生作为社会的一员，也需要具备良好的口语交际能力，才能更好地融入社会，与他人交流和沟通。
培养小学生的口语交际能力至关重要，而培养方法也是需要我们重点关注的问题。
一、营造良好的语言环境要想培养小学生的口语交际能力，首先需要营造良好的语言环境。
良好的语言环境可以激发学生学习语言的兴趣，促进他们积极参与语言交流。
教师和家长可以从以下几个方面着手：1. 创设情景：在语言环境中创设实际的情景，帮助学生学会在不同情境下进行有效的口语交际。
在英语课堂上，教师可以通过角色扮演、游戏等方式创设特定的情境，让学生在实际场景中运用所学的语言知识。
2. 注重互动：语言是用来交流的工具，学生需要通过与他人的互动来提高口语交际能力。
教师和家长可以组织学生参与各种口语交际活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生有更多的机会去和同伴进行口语交流。
3. 创设宽松的氛围：在语言交流的过程中，教师要创设一个宽松、轻松的氛围，让学生在不受压力的情况下进行口语交际。
家长也要在家庭中创造一个鼓励孩子大胆表达的氛围，让孩子愿意用自己的语言和家人进行交流。
二、提倡多样化的口语交际形式除了营造良好的语言环境，提倡多样化的口语交际形式也是培养小学生口语交际能力的重要途径。
在日常的教学和生活中，教师和家长可以尝试以下几种形式：1. 情景对话：在学校课堂上，可以为学生设置各种情景对话，如在餐厅点餐、在商店购物、在医院就医等，让学生在实际情景中进行口语交际，提高他们的语言表达能力。
2. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，模拟真实情境中的口语交际。
这样可以激发学生的表达欲望，同时培养他们适应不同角色的口语交际能力。
3. 游戏活动：口语交际游戏是培养小学生口语交际能力的一种有效方式。
教师和家长可以设计各种口语交际游戏，如口语连连看、口语拼图等，让学生在游戏中锻炼口语交际能力。
小学生口语交流能力的培养
小学生口语交流能力的培养口语交流能力是小学生综合素质的重要组成部分，对于他们的学习、生活和未来发展都具有至关重要的意义。
在小学阶段，培养学生良好的口语交流能力不仅能够帮助他们更好地表达自己的想法和情感，还能促进他们与他人的沟通和合作，增强自信心，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
一、小学生口语交流能力培养的重要性1、促进思维发展语言是思维的工具，口语表达能够帮助小学生整理思路、组织语言，从而促进思维的逻辑性和敏捷性。
当他们用语言表达自己的观点时，需要对事物进行观察、分析和判断，这有助于提高他们的认知能力和思维水平。
2、增强人际交往能力良好的口语交流能力使小学生能够与同学、老师和家人进行有效的沟通，增进彼此之间的了解和感情。
在与他人交流的过程中，他们学会倾听、理解和尊重他人的意见，培养合作精神和团队意识，从而更好地适应社会生活。
3、提高学习效果在课堂上，学生需要通过口语回答问题、参与讨论来展示自己的学习成果。
清晰、准确的口语表达能够让老师更好地了解他们的学习情况，及时给予指导和反馈。
同时，与同学之间的交流也有助于拓展知识面，加深对知识的理解和记忆。
4、培养自信心当小学生能够自信地表达自己的想法和观点，并得到他人的认可和赞扬时，他们会感到自己是有价值的，从而增强自信心。
这种自信心会进一步激发他们的学习兴趣和积极性，促进全面发展。
二、影响小学生口语交流能力的因素1、家庭环境家庭是孩子成长的第一课堂，父母的语言表达习惯和交流方式对孩子有着深远的影响。
如果家庭中缺乏良好的语言环境，父母与孩子之间交流较少，或者使用不规范的语言，孩子的口语交流能力可能会受到限制。
2、学校教育在学校里，教师的教学方法和课堂氛围也会影响学生的口语表达。
有些教师过于注重知识的传授，而忽视了学生口语能力的培养，课堂上留给学生发言的机会较少。
此外，如果教学内容枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，也难以激发学生的表达欲望。
3、个人性格有些小学生性格内向、胆小，不敢在公众场合发言，这会影响他们口语交流能力的发展。
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养语文是学校教育中非常重要的一门学科，它不仅仅是学习文字和语言的工具，更是培养学生语言表达能力和交际能力的重要途径。
而口语交际能力是语文学习中的一个重要方面，它对学生的综合素质和未来的社会交往能力具有重要的影响。
尤其是在小学阶段，培养学生良好的口语交际能力显得尤为重要。
本文将从小学生口语交际能力的重要性、培养方式和方法等方面进行探讨。
一、小学生口语交际能力的重要性小学生口语交际能力的培养是语文教育的重要任务之一。
口语交际能力是学生语文学习的重要内容。
学生的语文学习重点是汉字、词语、句子和篇章等语言形式的学习。
而口语则是语文的一种最基本、最直接的表达方式，只有具备良好的口语交际能力，学生才能更好地理解和掌握语文知识。
口语交际能力是学生综合素质的重要体现。
良好的口语交际能力不仅仅是提高学生的语文素养，更是提高学生的表达能力、人际沟通能力和解决问题的能力。
口语交际能力对学生的未来发展有重要的影响。
在未来的社会生活和工作中，良好的口语交际能力是学生面对各种交往场合和问题时的基本要求。
二、小学生口语交际能力的培养方式1. 课堂教学：教师在语文课上可以通过朗读、朗诵、对话、讲故事等形式，帮助学生提高口语表达能力。
在这些教学活动中，教师应该根据学生的实际水平，设计有针对性的口语表达内容，并为学生提供充分的展示和练习的机会。
教师还应该进行及时的点评和指导，帮助学生改正发音、语调等问题，提高口语表达的质量。
2. 课外活动：学校可以组织一些口语交际能力培养的课外活动，如朗诵比赛、表演比赛等。
通过这些活动，学生可以在更放松的环境中展示自己的口语表达能力，激发学生的学习兴趣和自信心，提高口语交际能力。
3. 与家庭合作：学校还可以通过家庭作业的形式，鼓励学生与家人进行口语交流。
家长可以在日常生活中多与孩子进行交流，给孩子提供更多的口语表达的机会，促进孩子口语交际能力的提高。
小学生口语交际能力的培养是语文教育中的重要内容，学校和家庭应该重视这一方面的教育。
浅谈低年级小学生口语交际能力的培养
浅谈低年级小学生口语交际能力的培养随着社会的不断发展和进步，口语交际能力已经成为人们生活和工作中必不可少的一项技能。
在当今社会，小学生口语交际能力的培养变得越来越重要。
从小学低年级开始，就要开始培养学生的口语表达能力，促进学生积极、健康地发展。
本文将围绕低年级小学生口语交际能力的培养展开讨论。
一、培养小学生的口语表达习惯小学生在日常生活中，采用的是口头语言进行交流。
培养小学生的口语表达习惯可以从课堂教学和课外活动两个方面入手。
在课堂教学中，老师可以通过课堂互动引导学生用简单的语言进行表达，引导学生积极发言，鼓励学生表达自己的想法和观点，增强学生的口头表达能力。
在课外活动中，可以开展一些口语表达的游戏和活动，如小组对话、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学会用语言表达自己的思想和情感，培养他们良好的口语表达习惯。
二、注重语音语调的培养语音语调是口语交际能力中非常重要的一环，良好的语音语调可以使交流更加流畅和生动。
在培养小学生口语交际能力的也要注重语音语调的培养。
在教学中，老师可以通过朗读、模仿等方式，让学生熟悉正确的语音语调，帮助他们树立正确的语音语调观念，培养标准的语音语调。
三、培养小学生的口语交际策略在口语交际中，除了语言能力之外，交际策略也是非常关键的一环。
培养小学生的口语交际策略，可以让他们在交流中更加得心应手。
在教学中，老师可以通过讲解、示范等方式，让学生了解不同场合下的交际策略，如礼貌用语、回答问题的技巧等。
也可以通过角色扮演等活动，让学生在实战中学会运用交际策略，提高他们的口语交际能力。
四、激发小学生的口语表达兴趣激发学生的学习兴趣是培养口语交际能力的关键。
在教学中，老师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的课堂活动，激发学生的口语表达兴趣。
可以通过绘本故事、歌曲等形式，让学生在娱乐中学会表达，使他们在学习中享受乐趣，提高学习主动性和积极性。
五、注重学生口语表达能力的实践要想培养小学生的口语交际能力，光是课堂上的教学是远远不够的，还需要注重学生口语表达能力的实践。
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浅谈小学生口语交际能力的培养
口语交际能力是小学生应该具备的基本能力。
随着社会的飞速发展，人与人之间的交往不断扩大，日趋频繁，口语交际能力已成为人才必备素质。
培养和提高口语交际能力，不仅是社会的需要，而且是每个人生存和发展的需要。
培养学生具有口语交际的基本能力，学会文明地进行沟通和社会交往，是语文教学的重要任务之一。
而小学是学习语言的最佳年龄段，我们要抓住这一教育的契机，及时开展口语训练，并探索有效的途径和方法，让每一位学生都乐于交际，善于表达，逐步加强对小学生口语交际能力的培养。
一、创设和谐的教学情境，激发学生的学习兴趣
在口语交际课上，教师应该根据口语交际的主题创设与社会生活实际相符合的交际情境，使学生入情入境，积极投入，主动交际，提高口语交际教学的质量。
由于低年级孩子的年龄特点，在学习时很容易被外部的环境所影响，其本身的情绪就很快地进入了其所在的这个氛围中，不知不觉地参与其中。
让课堂回与生活实际相结合也许是一种好的情境创设的方法。
如组织学生“瞎子击鼓”、“贴鼻子”、“画嘴巴”等游戏，用较短的时间完成简单的游戏，然后指导说；可提示：游戏开始我们做了什么？过程怎样？结果怎样？你觉得哪部分最有趣？为什么有趣？然后按先后顺序说说活动的经过、结果及自己的感受。
由于孩子参与了这些活动，因此，孩子们说起来也就没什么困难了。
通过这些方法，让学生真正的走进交际这个圈子，发挥他们的主观能动性，激发起他们主动参与的热情。
只有让学生对这个话题感兴趣，他们才能更好的融入其中。
因此，教者创设一个和谐的教学情境，让学生主动参与，激发学生的学习兴趣，才能真正的实现口语交际教学的优化，培养学生的口语交际能力。
二、采用多样的教学形式，实现师生、生生互动
口语交际教学应设计组织多种形式的交际活动，促进学生多向互动，培养学生的倾听和表达能力，特别是应对能力。
可以巧用课件，让学生更加形象直观的理解；教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于学生接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。
当然，教师也不必拘泥于课堂，也可以把学生带到大自然中、带到人群中、带到社会这个大课堂中，让学生更好的参与、更好的找到交际中存在的不足，以便作到对症下药，更好实现口语教学效率的最大化。
我在教二年级那年的秋天，校园里落得满地都是树叶，我便和孩子们利用课间时间一起去捡树叶，并且把捡到的树叶和他们一块儿拼成自己想象中的图形。
这个时候孩子们是非常高兴的。
趁此时，我用相机随机拍下了他们捡树叶及拼图形的场面。
回到教室后，我先让孩子们说说捡树叶和拼图形时的心情，再说说自己都拼成了什么样的图形，最后我又把他们捡树叶和拼图形的照片放到屏幕上让他们看。
孩子们看到自己当时的情况更加掩饰不住内心的兴奋，便滔滔不绝的抢着说。
由于孩子们和老师一起参与了这项活动，并且又是他们亲手拼做的，所以就自然而然的有话说，不用老师提示，都说得不错。
所以在口语交际教学中，教师可以先与学生互动，为学生做好示范、引导作用。
然后，可以让学生分组活动、讨论。
并由组长汇报交流，其余学生认真倾听，组长汇报完毕后，学生再分组讨论、质疑，实现生生互动交流。
从而为学生以后很好的实现口语的学以致用打下良好的基础。
三、民主平等交流，树立强大自信
新课程要求在口语交际中要让学生说，主动地说，说清楚。
在课堂上如何让学生说，并说好，这就要激发学生的交际的信心。
每个孩子都有自己的自尊，都认为自己是最好的、最棒的，他们也许都极自信地告诉老师自己的办法最好。
为了证明这一点，他们说的欲望被调动了起来。
还有个别孩子在课堂上不敢说、也不愿意说，就是怕自己说错，怕同学们笑话他，长此以往，这些学生就更不敢说了。
那么，我就通过各种途径，让他们参与说话。
比如，我通过短信的形式通知家长要求他们忙里偷闲做孩子的忠实听众，可以让孩子把自己一天的所见所闻（班级、路上听到、看到的新鲜事），说来听，内容不限，形式不拘。
学生是最愿意和自己的亲人交谈的，特别是性格内向的学生，这是语言训练的最有效的办法之一。
一起家长在倾听的过程中及时纠正孩子口语中的毛病，在与孩子谈话的过程中，要注意送给孩子最好的赞美、家长本人更应当善于倾听并有良好的习惯。
再者设计一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。
布置家庭作业“打电话”（模拟）：让孩子和妈妈“打”电话，爸爸做评委；让孩子和爸爸“打”电话，妈妈做评委；让爸爸和妈妈“打”电话，孩子做评委。
模拟家里有客人的场景，提供孩子口语交际的机会。
让学生在家庭中多交流、多表达，注意运用礼貌用语，久而久之，他们便会性格开朗，语言流畅，有自己的见解。
形成了一定的信心时再去面对大家，经过一段时间的训练，说话的信心自然会增加。
所有的这些能力的训练和培养都是为了能在生活
中得到实际的应用，一种对自我肯定的思想会让他在生活中主动地去面对问题，形成愿意与他人交往的思想。
真正做到拨动学生的交际情弦，让学生敢说、乐说、有话可说，让口语交际课，成为孩子们树立信心积极与人交往的开端。
实现语文教学的功能，培养学生的口语交际能力。
四、充分发挥示范作用，开展激励教学评价
口语教学中注重典型示范，这是由我们的教学对象所决定的。
小学生阅历浅，语言表达还处于生长发育期，为了使学生练在平时，练在全体，我把每日每节语文课前五分钟设为“五分钟演讲”时间。
形式不拘，内容不限。
阅读收获、亲历趣事、今日要闻、诗歌故事等，把它做为锻炼学生口语交际的一个机会。
一个同学说完，下面的同学给予评议。
刚开始，学生评议时可能前言不搭后语，时间一长，从每个小评论员嘴中都能说出一套流利的话。
随着时间的推移，对学生“说”的要求应当不断提高，开始从语调高低、音色圆润、有表情、声音抑扬顿挫等方面对学生进行严格要求，使学生在听说能力方面得到了长足的发展，同时也积累了丰富的习作素材。
对小学生来说，模仿也是一种非常重要的内在动机。
俗话说：榜样的力量是无穷的。
通过优秀生的示范，可以让学生找到自己的模仿对象，也让学生从中学到对方的优点和长处，发现自己的不足和缺点。
这样，在以后的学习中才能够有的放矢，不断提高自己的口语交际能力。
在语文课程改革的今天，教师必须按照小学生的特点，转变观念，改进策略。
充分调动学生的主动性、积极性，让学生在口语交际中真正活起来、动起来,让口语交际真正融进学生的生活。
口语交际课上，一定要重视对学生兴趣的激发。
因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。
而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。
积极有效地评价是课堂教学的兴奋剂，它可以激发学习兴趣，促使学生不断地提高自己，完善自己。
总之，给孩子一个宽松、宽容的环境，让他们无拘无束地交谈，让他们主动积极地参与口语交际实践活动。
当然，口语交际还必须通过大量的实践锻炼，才能内化为能力。
教师要运用生生互动，师生互动、群体互动等多种形式，以提供更多的机会让每个学生参与其中，在动态的交际中反复训练、体会，提高口语交际的能力。