苏教版三年级上《比较数的大小》

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三年级数学《比较数大小》评课稿

三年级数学《比较数大小》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、认真领会教材编排意图，运用好教材教师通过认真钻研教材，清楚地认识到“比较数的大小”是本单元的重点。

这一概念知识的生长点是万以内数的认识，教材的编排是通过比较生活中常见的四种电器的价格，从而引出比较数的大小的基本规则，然后通过丰富多变的练习来加深对“比较数的大小”的理解，体现了循序渐进的要求。

因此，教师在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识目标和能力目标，重点、难点把握准确。

在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性。

首先，由导入开始，出示两个数（347、3460），逐渐露出千位、百位、十位、个位来比较数的大小。

这一设计比较特别，让学生在猜测这个数是什么数的同时复习以前学习的三位数的比较方法。

接着让学生说一说最大的四位数和最小的五位数哪个大，由此建立数的比较大小是和数的位数相关的概念。

在教学例题时，出示四幅含有价格的电器图片，引导学生把比较电器价格的比较抽象成比较两个数的大小，让学生选择任意两个来比一比哪个数大哪个数小，并说出你是用什么方法来比较的，在过程中采用同桌讨论、指名回答的方法，学生积极性高，比较方法各有特色，充分调动了课堂的气氛，这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

二、在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透数学思想方法是数学科实施素质教育的一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素质方面具有极为重要的作用。

在教学中，数学知识是一条明线，得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，容易被教师所忽视。

但数学思想方法渗透比交待知识更重要，因为这是数学的精髓和灵魂。

教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。

数学思想方法包括：集合思想，符号化思想，转化思想，数形结合思想、对应思想、化归思想、统计思想、极限思想、分类思想等。

三年级上册数学教学设计-比较几分之一的大小-苏教版

三年级上册数学教学设计-比较几分之一的大小-苏教版一、教学目标1.了解几分之一的概念，能够用自己的语言简单解释；2.掌握几分之一的含义和大小的比较；3.培养学生逻辑思维能力和数学意识。

二、教学重点1.几分之一的概念的理解；2.几分之一的大小比较。

三、教学难点1.对于初学者来说，几分之一的概念有一定难度；2.几分之一的大小比较基于对比较符号（>、<、=）的理解。

四、教学内容及教法1. 内容（1）引入老师可以用饮食生活中的例子，如馒头、披萨等，让学生了解零食、主食的份量的不同。

从而带出几分之一的概念。

（2）讲解几分之一的概念及大小的比较在学生已理解“分之”的基础上，引导学生认识“几”这个数量词，了解几分之一的概念。

同时，教师可以用实物大小、图形大小来说明几分之一的大小比较。

（3）练习让学生用自己熟悉的物品（如口香糖、糖果等）给出几分之一的大小比较，并用“>”、“<”、“=”来表示。

2. 教法（1）引导学生自主探究教师可以通过提出问题的方式，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣。

（2）示范教学通过示范教学，可以让学生更好地理解几分之一的概念，并学会“大于”、“小于”、“等于”这些比较符号。

（3）小组合作学习让学生在小组内共同探究几分之一的概念，通过讨论和合作，提高学生学习的积极性。

五、教学评估1. 评价方式通过课堂练习、作业写作及小组合作等多种方式，全面地对学生的掌握程度进行评估。

2. 评价内容评价内容主要有：1.对几分之一的概念的理解程度；2.对几分之一的大小比较的掌握程度；3.数学思维和逻辑思维能力。

六、教学后记本次教学中，学生们在小组中合作对比、分析，通过图形的对比，懂得了分之一的大小比较的概念。

在探究过程中，学生们结合实际段讨论，认识到数学在日常生活中的应用。

通过本节课的学习，学生们在数学基础上加深对于生活的了解，锻炼思考能力和交流思想的能力，达到了教学目标。

三年级数学数的比较

三年级数学数的比较在三年级的数学课上，学生们开始学习数的比较。

这是一个重要的概念，它帮助我们判断数字的大小关系。

通过比较数字，我们可以了解数值大小、大小关系以及数的大小顺序。

在本文中，我将介绍三年级数学中数的比较的基本概念和方法。

首先，我们需要了解数的比较符号。

在数学中，比较符号用来比较两个数的大小关系。

常用的比较符号有：大于（>）、小于（<）、大于等于（≥）和小于等于（≤）。

这些符号表示了数字之间的大小顺序。

例如，如果我们比较两个数字3和5，我们可以说3小于5，用数学符号表示为3<5。

在数的比较中，我们还需要掌握一些基本的数学概念。

首先是数字的大小。

在三年级，学生们已经学会了以个位数为基础进行数的比较。

例如，当我们比较数字8和数字2时，我们可以清楚地知道8大于2。

另一个重要的概念是数的大小顺序。

在数的比较中，我们需要知道数字的大小顺序。

例如，我们知道数字1比数字2小，数字3比数字4小，以此类推。

学生可以通过观察数字的排列顺序来判断他们的大小关系。

在数的比较中，我们还可以使用数量词来帮助我们理解数字的大小关系。

例如，我们可以说数字7比数字5多两个，或者数字3比数字6少三个。

这种比较方法帮助学生更具体地了解数字的大小关系。

在三年级的数学课堂上，老师可以通过各种教学活动来帮助学生理解数的比较。

以下是一些教学方法和活动：1. 数字比较游戏：老师可以组织学生参与数字比较游戏。

比如，给学生发放一些数字卡片，让学生根据卡片上的数字进行比较，并排列数字的大小顺序。

2. 数字比较练习册：老师可以为学生准备一些数字比较的练习册，让学生通过练习来加深对数字大小关系的理解。

学生可以通过填空、画图或者写出数字的大小关系来回答问题。

3. 数字比较故事：老师可以编写一些数字比较的故事，让学生通过故事来理解数字的大小关系。

例如，故事中的角色可以比较不同数量的食物或者物品，学生需要根据故事内容来判断数字的大小关系。

三年级数学试题《比较数的大小》练习

三年级数学试题《比较数的大小》练习
苏教版三年级数学试题《比较数的大小》练习
一、填空。

1.在○里填上或
7106○7120 8506○8605 4003○4999 1231○1321
3267 ○ 3627 1000○10000 5407○5047
2.下面哪些数接近5000?请圈出来。

5004 4597 4997 6321 4786 5001
3.写出千位上是8的四位数
( )、( )、( )、( )
这四个数中最大的是( )，最小的是( )。

4.下列数位上的6各表示多少?
6942 3526 5462 7642
5.在□里填上合适的数。

49□44965 3□363524
二、在下面数中哪个数接近7000，将它圈出来。

8620 6998 6123 8040 7008 7003 7495
三、说说它们接近几千?
6930( ) 5029( ) 4803( ) 8105( )
6002( ) 2896( ) 7042( ) 9002( )
四、走进生活。

坎南小学举行了书香校园活动，先看看三位同学家里的'藏书是多少?比一比谁家最多?谁家第二?谁家最少?
小林家的书比小华家少一些
小方家比小华家多一些
小华家有2500册
小东我家的书比小方家多得多。

下载全文。

苏教版小学数学课件三年级上册《比较数的大小》

万千百十个 ( 6 2 ( 6 2 0 3)
我每秒能飞行8000米
我每秒能飞行4500米
人造卫星
火箭
我们学校有1036名学生。
我们学校有890名学生。
1089 ○ 989 > 7890 ○ 8795 < 1887 ○ 1878 >
893 ○ 8930 < 5680 ○ 4608 > 1001 ○ 1010 <
下面是新华书店3天内图书的售出情况统计表。第一天售出册数 4015 第二天 5972 第三天 4993
（1）哪天售出的书最多？哪天售出的书最少？（2）哪天售出的书大约有5000册？另外两天售出的书大约各有几千册？
小方块后面躲着谁?
1526 < 152
2136 >
135 1000 >
99
比较数的大小
98分
166分
213分
160分
98分
166分
160分
213分
1
2
3 4
彩电 2530元
洗衣机 980元
电冰箱 2350元
空调 3680元
1
2
3 4
空调 3680元
彩电 2530元
电冰箱 2350元
洗衣机 980元
数学城堡
万千百十个 ( 9 9 9 9)
<
万千百十个 (1 0 0 0 0)

苏教版小学数学三年级上册《万以内数的大小比较》教案

“万以内数的大小比较”教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级（上册）第24~26页教材分析：《万以内数的大小比较》是在学生已经认识了千以内数，能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，感受“千”“万”等数的具体含义以及掌握了比较百以内数大小方法的基础上安排的。

通过认识整千数(包括整千数加、减整千数)、认识几千几百几十几(包括整千数加整百数及相应的减法)、学会万以内数的大小比较，实现认数知识的逐步积累，也为本册教材的后继学习奠定基础。

考虑到学生已经有了对于《千以内数的大小比较》的方法，以及日常生活中积累的经验，所以本节课教师的主要作用在于组织教学活动，让学生自己尝试探究，淡化教师的教的痕迹。

并激发学生主动从事数学活动，并在学生需要的时候给予适时的帮助。

它也为今后进一步培养学生的数感和学习“多位数的大小比较”和“万以内数的加减法”奠定了基础。

这个时期的学生，思维形式已经开始慢慢从形象思维向抽象思维转变，但在抽象的过程中，他们仍然需要借助大量的形象感受，这是进一步认识更大数的基础。

所以在教学万以内数的比较时，应注意把握这样的原则：以形象感受为主，在充分感受的基础上适时、适当地进行抽象。

教学目标：1、让学生联系生活实际和已有的经验，通过比一比、想一想、分一分等活动，经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小。

2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。

3、让学生经历过程，培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作交流意识。

教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数大小比较。

教学过程：一、联系生活，激活经验课件出示：“动物王国运动会”全能赛前四名动物得分情况表。

师：请同学为小动物们排排名次，并说一说你是怎么比的？谈话：对了，这是我们以前所学习过的比较数的大小，那如果数越来越大，又该如何比较呢？今天这节课我们就一起继续深入地学习“万以内数的大小比较”揭题：万以内数的大小比较。

苏教版三年级上册数学第7单元分数的初步认识(一) 第2课时几分之一的大小比较

＜
1 2
新知探究
用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。
就是说分子同为1时，分母越大，分数越小。
想想做做
1.先填一填，再读一读。
1 6
1 3
读作三分之一读作六分之一
1 6
＜
1 3
想想做做
2.先涂色，再比较大小。
1 4
＞
1 8
想想做做
2.先涂色，再比较大小。
1 6
＜
1 5
想想做做
3
31。
想想分数。
课堂小结
1.把一个物体平均分成几份，每份就表示几分之一。
2.比较几分之一大小的方法：分母越大，分数越小；分母越小，分数越大。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
义务教育苏教版三年级上册
新知探究
用同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示出 1 和 1 ，再比较这两个分数的大小。
24
1 2
＞
1 4
你是这样比的吗？说说你的方法。
新知探究
如果在同样大的圆形纸片上表示出 1，你能比较
1 8
和
21 、
1 4
8
的大小吗？先折一折、涂一涂，再填
空。
1 8
＜
1 4
3. 《科学天地》大约占黑板报的几分之一？《艺术园地》呢？哪个部分大一些？
答:《科学天地》大约占
1，《艺术园地》大约占
2
41。
想想做做
4.张大伯用一块地的 1 种番茄，剩
3
下的一半种黄瓜，其余的种辣椒。黄番茄黄瓜辣椒瓜和辣椒各占这块地的几分之几？
（先在右图中画一画，再回答）

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5、下面的数各接近几千？
5870
4210
4900
1162
8002
7104
2895
5003
6044
7、根据下面的统计回答问题。
第一天
售书册数 4015
第二天
5972
第三天
4993
⑴哪天售出的书最多？哪天售出的书最少？ ⑵哪天售出的书大约有5000册？另外两天售出的书大约各有几千册？
哪辆货车载的汽水多？ A B
3905瓶
3950瓶
哪辆货车载的汽水多？ A B C
3905瓶
3950瓶
3095瓶
总结加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
比较数的大小
苏教版三年级上
宜兴市川埠小学高浩
五岳
东岳泰山西岳华山南岳衡山北岳恒山中岳嵩山 1532米 2160米 1290米 2017米 1440米
千百十个
千百十个
26 3 0
3 5 8 0
千百十个
千百十个
2 6 3 0
2 3 50
2630元
2350元
980 元
3580元
1、
万
千
百
十个
万
千
百
十个
（ 9999 ） ﹤ （ 10000 ） O
千
百
十
个
千ห้องสมุดไป่ตู้
百
十
个
（ 6 2 3 0 ） ﹥（ 6 2 0 3 o
）
4、在○里填上“﹥”或 “﹤”。 ﹥ 1089○989 1887○1878 ﹥ ﹥ 893○8930 5680○4608 ﹤
7890○8795 ﹤ 1001○1010 ﹤