小学2019-2020学年第一学期三年级语文上册试卷分析报告
2019-2020年三年级语文第一次月考试卷分析
2019-2020年三年级语文第一次月考试卷分析祖山兰亭中学周桂红本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法：一、基本情况本次检测参考人数80人，平均分为57分，及格人数44人，及格率55％，优秀人数18人，优秀率22.5％。
二`学生答题得失分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
（一）、难度中等，但对于中下水平的学生较困难，有一部分同学容易写错别字，尤其是“舞蹈”的“舞”字。
“万紫千红”的“紫”字等。
（二）、基础知识1、字音、字词（一、二、三、四题）试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。
这反映出学生对拼音的掌握不是很好。
还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子这题的句子练习有三种形式，第一种是根据提供的情景写诗句，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。
第二种照样子写句子，比较常见，难度也不大，学生答得较好。
第三种是把句子写成一句比喻句，句子内容理解不难，大部分学生都能写出来，但是主要存在问题是学生不会写的字太多，如“哨兵“旳“哨”。
从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真读题、答题，错题也没有订正。
3、按课文内容填空。
本题是填空题，所考查的内容是本册要求背诵的内容。
学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字。
（三）、阅读。
第1题：《一个小村庄的故事》节选。
节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是错在第3小题，为保护环境，请你写一句话教育大家写不出来。
三年级上册语文科期末质量检测卷面分析
小学三年级语文学科期末质量检测卷面分析（2019----2020学年第一学期）一、与考基本情况分析:三年段与考人数：256人，平均分：67.04 及格数：196人，及格率：76.56% ，优生数：46人，优生率：17.97 % 。
二、试卷命题情况分析与看法：这次三年级语文期末试卷题型有“我会选”，“我会填”，“我会读”“我会写”四大块。
“我会选”部分包括10小题考核基础知识的落实情况，包括学生对易读错的音，易写错的字，词语的运动，标点符号的运动、拟人与比喻的区分。
“我会填”包括孩子本书教材内容的理解程度，以及日积月累的运用。
“我会读”一个非连续性文本阅读和课外阅读，体现语文生活化。
“我会写”，是续编故事。
这份试卷命题适度体现新课标精神要求，适合三年级孩子应试，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
积累感悟祖国语言的丰富内涵。
检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
试卷还力求体现人文性、灵活性，打破旧的命题模式。
三、学生答卷情况分析：（一）“我会选”。
一些易错字词及读音错误率孩子仍是失分点。
学生的应变能力差。
平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出错，说明平时练习的题型太少，题型不灵活。
（二）“我会填”。
语言积累丰富，但灵活运用能力有所欠缺。
根据语境写名言、古诗等题目主要考查学生的语言积累，大部分学生都能写出正确答案。
但是也有部分学生犯了张冠李戴的毛病，十分可惜。
（三）“我会读”。
第一个非连续性文本阅读的文本为火车票。
此题为整张试卷失分最多的地方。
整个年段全对的孩子寥寥无几。
这也充分说明了孩子们的语文学习仅限于教材、课堂，在生活中很少去学习。
（四）我会写。
此次习作为续编童话故事《蘑菇伞店》。
大部分孩子审题很不严谨。
出现开头一堆铺垫，而故事根本没有往下编写。
还有的孩子在写作文根本不扣题，甚至全部偏题。
而在本次习作中错别字，语句不通顺，还有极个别学生的书写差这些现象仍然存在。
2019-2020学年度第一学期期末质量分析三年级语文试卷分析
全文共计1492字2019―2019学年度第一学期期末质量分析三年级语文试卷分析
一、试题类型：
本次试卷题型有基础知识，积累运用，阅读理解、习作天地四大块内容。
二、总体情况
本次期末考试总分98分，不足100分。
24人参考。
最高分94.5分，最低分19.5分，优秀率54.1，及格率83.3，4个学生不及格，平均分不高，有待进一步提高。
三、答题情况分析
基础知识部分：
一、大部分学生比较好，我在考试前已经布置学生勾了词语的易错字，但是有的学生没有及时完成造成出错，易错字还是错了，错的比较多的是“沉默”“跌倒”“躺下”“翅膀”“柔软”。
这几个词语总是考，还是有6个学生在这几个词语上出错。
最少的不得分，其次是4分，另外三个分别是8、9、9分。
二题有三个学生没有得满分，其他都是满分。
三题是多音字，共有9个学生出现错误，“圈画”“兴奋”、“背诵”“挑战”“宿舍”四题找错误读音多数学生两处只找对了一处。
膝盖的读音，平时我没有强调过，学生没有做对与我有很大关系。
五六、补充名言一题，有一半以上学生造成减分现象，这是我意料之外的，说明我还是在学生的背诵上稍有忽视，一位学生都会了所以后期对学生的听写也没有坚持到最后，如果，坚持到最后一刻，效果会比现在好。
七、是学生写四字词语，书上有原词，考前一晚上让学生也写着可是仍然有几个
1。
2019-2020学年度三年级语文第一学期期末试卷分析
2019-2020学年度三年级语文第一学期期末试卷分析一、基本情况分析本次考察试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。
既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，及写话能力。
二、答题情况分析第一题:卷面书写学生基本上能够做到书写端正，保持卷面整洁。
第二题:读拼音，写词语本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。
本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。
第三题:选一选，填一填这道题是让学生选择正确的答案天空，考察学生对多音字和近义词的区分及运用能力。
大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，没有结合句子细致地考虑。
第四题:照样子，写一写该题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。
其中围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。
第五题:按课文内容填空试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。
其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。
在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。
三、今后改进措施通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、几学加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
3、严格要求，养成认真检查的好习惯。
培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。
不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
5、继续加强写话指导。
从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。
2019-2020上学期三年级语文期中检测质量分析
2019-2020上学期三年级语文期中检测质量分析XXX班一、试卷分析试卷符合命题范围，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。
从分数安排上看，基础部分占XX分;阅读占XX分;作文占XX分。
个人认为阅读和写话所占比稍小，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。
平均分XX分，考试成绩不理想，还需加倍努力。
现将存在主要问题及措施分析如下：二、考试情况及分析（一）基础知识部分共有七大题，1.得分率最高的是第一题看拼音，写词语。
由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况相对理想。
部分学生在写字的细节方面注意不够，会拼但字写错，说明掌握得还不够牢固知识，记忆方面仍然需要再加强。
2.第二题查字典，完成练习。
本来是很基础的一个知识点，但部分学生把字写错，还有音序大写记不牢固，对一个字在不同词语中的解释仍需进一步夯实。
3.根据拼音写反义词部分，也是失分率相对较多的一个题，好多学生不能很好的知道划线词语的反义词，有些虽然找到的相近的词，但不符合题意，所以失分较多。
4.照样子，写词语部分，得分率性对较好，此题是失误主要的第一小部分写含有动物的词语，好多同学把字写错，造成失分。
5.句子训练是失分最多的一个题，几乎没有学生得满分，用修改符合修改的这题大多同学在题目上修改，改为反问句的这题好多同学不会做，关联词语这题好些学生不知道应该用什么词语，此题失误最多。
6.按原文填空部分，学生不会变通，出现失分，如第（2）小题，不会变通，找不到答案。
失分较多。
还有对要求背诵的内容要给予足够重视，造成失分。
7.此题的失分主要是学生的不细心造成的，大多数同学都把题意理解为对话形式，所以在填空时就按曲解了意思去做题，造成了失分。
(二)阅读理解。
平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。
特别是第（5）小题，大多学生都真正理解为让他们画画，不能正确作答，失分率较高。
(三)写话本次写话得分率不理想，有一部分学生没有看懂题意，写偏题了，对于写事有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。
2019-2020年三年级语文上试卷分析
2019-2020年三年级语文上试卷分析为了解学生知识、能力等方面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，促进学生和谐发展。
我们于上周进行了语文调研测试，现对测试情况作一简要分析。
一、总体情况三年级共有11个班，班级平均分集中在88—89之间，最低86.8分。
纵观整个试卷，试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实，从一开学，我们就扎扎实实的抓基础，抓阅读。
复习时，每个班都是每单元词语、语文园地一个单元一个单元过关，都是老师自己批，错题更正落实到位。
其实，什么事就怕认真，有了认真两个字，很多事都能干得更好。
从试卷上看，学生的阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，整个年级习作水平总体不错。
二、试卷具体分析整个试卷由四个板块组成：基础知识、积累运用、阅读理解、习作，其分值分布是：基础知识、积累运用（56分）；阅读（14分）；习作（30分）。
全卷满分为100分。
从整个试卷的分值分布来看，分值较重的是“阅读”和“习作”部分，由此我们可以看出，小学三年级开始由一、二年级以拼音字词为重点过渡到以句段、阅读和习作为重点了。
试卷把握了学段特点，突出了教学重点。
三、卷面分析第一题到第五题要求分别是：听写、给加点的字选择正确的读音、给下列字加偏旁组成新字、辨字组词、补充词语。
试题说明：这些题目是对教材中生字表里的生字、词语进行的常规抽测，侧重考查学生对容易混淆的字的读音、形近字词、多音字掌握情况，都是学生应知应会的最基本的字词知识，在测查“会与不会”的同时，还测查学生写得“规范”与否，即测查学生是否养成了良好的写字习惯。
学生答题情况：学生整体掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少数学生有失误，失分主要出现在不认真读题上，如钥匙读成chi，“缤纷”的“缤”选成bing，“温柔”的“柔”落了撇。
(小学教育)2019年第一学期三年级语文试卷分析
2019年第一学期三年级语文试卷分析一、试卷内容本次考试的试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，体现出灵活性，开放性。
侧重考察学生联系生活实际和语言环境理解语言、运用语言的能力。
考察学生对文本的理解与感悟。
注重培养学生运用语言的能力，提高学生的语文素养。
本试卷评价导向功能的作用很明显，专心倾听注重培养学生听的能力，要求学生集中注意力认真听老师朗读，专心思考，并能根据短文内容回答问题。
明白文章蕴含的道理。
日积月累是对字词基础知识的考察，注重考查本册书中的新词，成语，特殊形式的词语，以及古诗和名言警句的积累，本册书中人物的形象特点，文章蕴含的深刻道理。
课内阅读是对课内知识的精彩回放，考查内容包括段落的中心句，关联词造句，以及对文章内容的理解。
课外阅读考察近义词区分，比喻句，中心句的知识以及对文章句段的理解。
用心写作要求写生活中有趣的现象，并注意用日记的格式。
二、答卷情况本次考试我班平均分72.91分。
第一题专心倾听，百分之九十的学生能根据短文内容回答问题，完成情况较好。
不足之处是错别字多，因而失分。
第二题日积月累失分较多，其中写错的词语大多是胶卷的卷，磨坊的坊，谦虚的谦，宽裕的裕，可见基础知识掌握情况不好。
风餐露宿，举世闻名两个词语是考试前多次纠正的，仍然有部分学生没有写对。
补充诗句与名言名句的习题是考试前刚刚复习的内容，答题情况仍不理想。
本来考试前一周默写、纠正、再默写的重复练习已经进行好多次了，很多学生仍然不能全部完整正确答题。
写出人物的优秀品质和从课文中明白的道理同样是考试前两周重复的内容。
没想到当时大部分学生对答如流，考试时却忘得一干二净，能够完整正确答题的学生仍然只是班上的优秀生。
快乐阅读一题的答案更是百花齐放了，因为这一题重点是考察学生的阅读理解能力，理解力较差的学生都是一头雾水，就算课内阅读是我们上的那节公开课《富饶的西沙群岛》，而且在课上涉及到了这几个问题，但是学生基本上已经忘记了，所以全凭自己的理解答题。
三年级上册语文期末试卷分析报告(精选3篇)
三年级上册语文期末试卷分析报告（精选3篇）三年级上册语文期末试卷分析报告1一、总体情况分析1、试卷分析本次期中试卷注重对学生基础知识的考察：读拼音写字，辨字组词，根据句子的意思选词填空，填上合适的字词等考察了字词的掌握情况。
对句子的考察是过造句、给句子加标点、照样子写一写，阅读，考察学生说句子、理解句子所表达的情感。
作文所占的比例约为15%，第九题，既检查了学生的理解能力，又对写作拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
2、学生情况分析本班共有学生55人，从整体上看，本次测试学生成绩很不理想。
主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有5名学生基础差、理解慢、家长不管不问，直接影响班级整体成绩。
这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，狠抓学困生转化，提高整体成绩。
3、成绩不理想的主要原因一是教师在教学中，缺乏对教材的挖掘，很多东西不注重训练。
比如：阅读短文完成练习就练习的很少，只注重课文的理解，学生还没有掌握好。
比如：第五大题，看一看，写出意思相反的词。
这说明他们缺乏对词语的理解。
今后是要重点分析指导，平时多次强调。
二、各题情况分析1、看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“（拜）访、（胶）卷、（矛）盾、（郊）外。
”学生错误较多的出现在“宽裕”、“鼓励”、“绒毛”“谦虚”上，在这一题上失分。
2、多音字注音并组词。
学生对“相”和“朝”分辨不清。
在这一题上失分。
3、我能把词语补充完整，并按要求完成练习。
这8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“千呼万唤”的“唤”笔画较多，写不出；“准确无误”的“误”丢了一横；“兴高采烈”写成了“兴高采列”。
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小学2019-2020学年第一学期三年级语文上册试卷分析报
告
“积累运用”中包括有看拼音写词语、正楷书写、给字选择正确解释、形近字组词、按要求写句子、语句排序等题型全面考察三年级语文的基本素养；“阅读体验”则是对教材中中华古典文学积淀的考察，以及对于学生有目的性阅读的考察，题目不难但是需要学生可以在阅读材料中找到信息帮助答题；情景交流是对学生口头交际综合运用能力的考查，
题型听力练习8分积累运用35分阅读体验24分情景交流8分习作展示25分失分比例98.5%73.13%82.28%64%100%本试题题型新颖多样，覆盖面广，重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。
整体上来说，符合学生做题的正常逻辑思维。
2.试题难易程度分析本套期末质量检测题共分为五大部分，从题目的设计来看，试题针对课程标准要求，既考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价。
较好的发挥检测这一指挥棒的作用。
3.知识点涵盖与课程标准对应分析试题中既有通过靠记忆、平时练习来得分的题目，又注重学生能力的培养与平时语文素养习惯的养成。
语文课程标准对小学中年级学生习作的要求留心周围生活，主要表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
试题中习
作题目正是让孩子留心生活中有趣的事情，将经过表述清楚，三年级的孩子对自己感兴趣的事物可谓充满了兴趣。
这也是“大语文教学观”“语文即是生活”的体现。
4.成绩分析本次测试共有46人参加考试，最高分93.5分，最低分30.5分其中9人没有达到及格线，从成绩中我们不难看出，学生的优秀率还是比较低的，仅占8.69%左右，因此，提高中等学生，帮助他们树立明确的目标，并帮他们“跳一跳”够得着优秀目标，是今后教学的重点之一。
二、学情分析1.听力练习本次试卷听力材料为一篇诗歌《窗前,一株紫丁香》，虽然本学期学习了《花钟》对于花卉植物有一定的了解，但对于三级学生相对来说诗歌类型的听力材料还是相对比较陌生，而且对于学生的理解能力也是一种考察。
从学生的失分情况来看，第1、3题失分较多，失分人达到80%以上。
回顾本学期在教学过程中重视学生阅读积累和阅读方法的传授上，而没有过多要求学生对于课文词语的理解和词语的生活运用上下功夫；对于课文中蕴含的词语常常是一提而过，没有使学生系统具体的了解诸如“夜夜”、“时时”等叠词的意义。
2.积累运用积累运用全面考查了学生对于生字词句等语文基础知识的掌握情况。
从学生失分情况上分析，学生总失分率较高达到了7
3.13%是试卷中失分较大的一题。
根据试卷反应的情况来看，突出表现为一下几个问题（1）学生基本上掌握了大多数字词的正确书写方式，当个别字词存在书写错误，例如“雀”。
很多学生知道“雀”字的笔顺和间架结构但是在书写上存在将“隹”字少些一横的现象，造成了失分。
（2）教师在学生的词语搭配的教学上工作做的不够扎实，体现在试卷第6题的失分上“珍惜”和“可惜”词语搭配上。
多数学生面对意思相近的词语填空时表现出了束手无策，甚至出现了空白卷的情况。
说明学生在平时学习中，对于词语搭配的学习运用中表现不足。
（3）学生在关联词语的运用和被字句和语句扩展上的教学反馈效果良好，表现在试卷第7题，本题错误率为6%。
只有少数学生因为书写错误造成扣分现象。
此题反映了学生在学习过程中对于课文的阅读充足，已经初步养成了语感习惯。
3.阅读体验阅读体验由三小题构成第一、二题为课内古典文学阅读，第一题考查古诗《饮湖上初晴后雨》的默写、古诗意思以及有关于西湖和西子的相关知识；第二题考查课本第五单元中国古代文化的博大精深。
第三题为课外阅读《最后的玉米》考查学生的标点符号、词语解释、文章理解等综合知识。
从得分情况分析，学生对于课内知识的掌握相对较好，失分率仅为42.1%，失分现象出现在学生的词语书写上出现错误。
课外阅读失分出现在“标点符号”和课文理解分析上。
针对试卷失分情况反映出说明在日常学习中，学生的课外阅读量不够，同时教师在日后的教育教学中要有针对性的进行课外阅读，加强课外阅读的数量和指导学生课外阅读。
提高学生的阅读兴趣和阅读质量。
4.情景交流此题学生的失分为试卷中最低的，证明了学生口语交际能力和语言表达能力上有进步和提高。
但纵观孩子们的答题质量尚有待提高。
5.习作展示习作题目考查孩子体会生活留心观察生活和语言表达能力的考验。
这也是“大语文教学观”“语文即是生活”的体现。
此
作文题目给了学生自由写作的空间，也给了孩子展示自己丰富多彩生活的展示平台。
让三年级的孩子有了敢于写作文的良好开局。
三、今后教学建议1.要继续重视识字、写字教学。
从本次普查看，学生的卷面整洁程度不容乐观。
究其原因，可能学生认为写对字很重要，对于书写规范、漂亮不那么重视，能让人看懂就行了。
《课标》指出“书写规范、端正、整洁”，这就要求我们应重视三年级学生书写规范美观进行书写的指导。
2.要重视加强词句的积累与运用训练。
本次考试中，词句的积累与运用部分得分率表现只是良好，今后必须继续重视加强此方面训练，尤其是联系课文、联系生活学词学句。
将课内外学习语文的训练真真切切落到实处。
一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
要鼓励学生多背多记，读说写结合。
3.要加强语文阅读能力的培养。
提高学生的语文阅读能力必须立足于课堂，立足课本。
精读的课文，老师们要重在学习方法的指导。
略读课文的教学，老师们应逐步放手让学生自主学习，重在读，重在感悟；凡是学生自己会学的，就应该创造条件让学生自学，凡是学生能自己动手做的，就应该创造条件让学生自己做。
尽量给学生提供自我学习的机会，并引导他们获取知识，掌握科学的学习方法。
课堂要培养学生的阅读习惯，让学生主动思维，学会提问题；课外看些适合自己阅读的读物，主动积累，不断丰富知识面。
只有学生自己想学，教师的教才有存在的意义；只有学生自己想学、会学，我们的语文教学才能迎来一个色彩斑斓的春天。
4.重视口语交际与习作教学。
应培养学生交际的习惯，从说到写，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。
要让学生把句子写通顺，要按一定顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的语病。
老师们要给学生多创造情景、提供机会，让学生进行口语交际训练，提高学生的说话和交际能力。
5.着力于培育学生的语文素养。
这次成绩数据表明，本年段学生成绩的优秀率不算高，但及格率较高，这说明学生的语文素养有待提高，作为年轻教师应多学习课改新理念，加强综合性语文的学习，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言是重要的，也是比较新颖的学习方式，应着力于培育学生的语文素养。
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祝您工作顺利！。