部编人教版三年级语文下册教学计划

三年级语文下册教学工作计划一、班级学生分析：本班共有学生 13 人，其中男生 6 人，女生 7 人。

学生思想较单纯，多数学生个性较强，积极要求上进，思想活跃，具有主动的参与意识，喜欢吸取新的东西。

班级秩序比较稳定，绝大多数同学能按照学校及班级规定，严格要求自己。

学生集体荣誉感强。

个别学困生在学习方法及学习兴趣上还需要多去指导、关心。

二、教学目的和任务(一)识字、写字1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。

3、学会 300 个生字，认识 200 个生字。

4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

(二)阅读1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

能背诵指定的课文。

(三)习作1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、完成课内习作 8 次。

(四)口语交际1、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

(五)综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、本册教材教学重点和难点教学重点：1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

2、加强写字教学的指导。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

教学难点：1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；3、让学生养成良好的书写的习惯。

四、各单元教学目标重点和难点单元教学目标教学重点教学难点名称1.认识 16 个生字，会写 33 个字；掌 1.认识 16 个生字，会 1.培养学生观察的方第握词语表里词语。

写 33 个生字。

法、表达的能力，激一 2.正确、流利、有感情地朗读课文初 2、有感情地朗读课发他们对大自然的热单步把握课文的主要内容，如讨论课文，背诵相关课文、爱。

元文写了燕子的哪些特点。

古诗。

1.认识 38 个生字，会写 40 个字；体 1.认识 38 个生字，会 1.体会含义深刻的句第会语言表达的准确生动。

体会关键写 40 个字；体会语言子，如《一个小村庄二词语的作用。

表达的准确生动。

的故事》练习三。

单 3.体会保护环境、爱护动物的重要2．体会关键词语的作 2.体会保护环境、爱元用。

护动物的重要。

1.认识 16 个生字，会写 36 个字；1．认识 16 个生字，1．收集资料（寓言故强调通过查字典和联系课文理解会写 36 个字。

事）；积累喜欢的词2.第关键词语，如“亡”和“牢”的意2．强调通过查字典和语。

三思；联系课文理解关键词2．抄写和背诵意思深单3．收集资料（寓言故事）；积累喜语，如“亡”和“牢” 刻的句子。

体会作者元欢的词语。

的意思。

表达的情感。

4．抄写和背诵意思深刻的句子。

体会作者表达的情感。

第 1.认识 38 个生字，会写 40 个字；体1．认识 38 个生字， 1.感受神话故事和民四会语言表达的准确生动。

会写 40 个字；体会语间传说的神奇，感受单 2.感受神话故事和民间传说的神奇，言表达的准确生动。

古人丰富的想象力元感受古人丰富的想象力五、教材浅析本册共有课文 32 篇，其中精读课文24 篇，略读课文 8 篇。

教材后面还编排 8 篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材共八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

六、教学中要注意的一些问题1、指导阅读“阅读是学生的个性化行为”与教师的指导.课程标准提出 ,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,这种理念的确立 ,主要目的是力图规避教师在教学过程中的“灌输”行为 ,代之以激发学生的主动意识和进去精神,倡导自主、合作、探究的学习方式 .但是 ,我们不能简单地将“阅读是学生的个性化行为”理解成教师不必给予必要的阅读指导,学生可以凭借不同形式的、单纯的个人阅读就可以领会课文内容,学会表达方法 .2、重视阅读的指导重视阅读的指导包含不同的层次和内容：第一 ,指导什么；第 3.,如何指导 .先看指导什么 . 对于那些不传达给学生他就无法自主获得的知识、技巧 ,教师不必反复地要求学生自主尝试、习得 ,以避免学生直至心理受挫 ,最终也无法达到教师的要求 .面对这样的情况 ,我们认为教师可以通过平等的对话 ,譬如“我也来试试 ,这样读是不是好一些 ?”“请让我试试好吗 ?”直接将正确的处理办法演示给学生 ,例如：诗歌的诵读、长句的断句、停顿 ,轻声、儿化、疑问等等 .七、教学中德育思想的渗透方法1、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

比如，为了上好一堂语文课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

2、充分利用教材挖掘德育素材。

认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

3、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。

拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。

在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。

还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

4、利用活动和其他形式进行德育教育。

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。

在语文课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。

这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。

因此，做为一名语文教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。

我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

八、本期将要采用教学方法、教学技巧、教学手段。

1、继续重视字的教学。

识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。

培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、 精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

7、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。

在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

九、教学进度安排表 周次 单元（内容） 课时 测验时间1 1.燕子 2.古诗两首7 2 3.荷花 4.珍珠泉 语文园地一735.翠鸟6.燕子专列7第一单元测试4一个小村庄的故事8.路旁的橡树 语文园地二77.5 9 寓言二则 10.惊弓之鸟76 11.画杨桃 12. 想别人没想到的 6 第二单元测试7 语文园地三 13 和时间赛跑 14.检阅78 15.争吵 16. 绝招 语文园地四 7 第三单元测试9 17.可贵的沉默 18.她是我的朋友610 19.七颗钻石 语文园地五7 期中考试11 20 妈妈的账单 21.太阳712 22.月球之谜 23.我家跨上了信息高速路7 第五单元测试13 24.果园机器人 语文园地六 714 25.太阳是大家的 26.一面五星红旗7 第六单元测试 15 27.卖木雕的少年 28.中国国际救援队，真棒！7 第七单元测试16 语文园地七 29.古诗两首 30.西门豹717 31.女娲补天 32.夸父追日 语文园地八7 第八单元测试18总复习 7 19期末总评7兴文小学：杨崇蔺2019年 2月22日。