2014陕西教师招聘考试：小学数学教师经典复习资料(四)
2014陕西省教师招聘考试公共基础知识真题演练汇总
B.矛盾是事物发展的动力
C.事物的运动是外力推动的结果
D.运动是物质的根本属性
正确答案：A
16、哲学的基本问题是( )。
A.物质和运动的关系问题
B.可知论和不可知论的关系问题
C.思维和存在的关系问题
D.理论和实践的关系问题
正确答案：A
33、公孙龙的“白马非马”之说的错误在于它割裂了（ ）。
A.矛盾的普遍性和特殊性的关系
B.矛盾的同一性和斗争性的关系
C.主要矛盾与非主要矛盾的关系
D.矛盾的主要方面和次要方面的关系
正确答案：A
34、列宁对辩证唯物主义物质范畴的定义是通过（ ）界定的。
A.物质和意识的关系
A.物质和意识的关系
B.个别与一般的关系
C.哲学与具体科学的关系
D.认识与实践的关系
正确答案：A
22、一个学校教学质量的高低是由教师的水平、学校的设施、学生的主观努力以及社会影响等方面造成的，从因果关系来看，这是（ ）。
A.异因同果
B.同因异果
C.多因一果
D.一因多果
正确答案：C
A.想问题、办事情要学会抓主要矛盾
B.外因在一定条件下对事物发展起决定作用
C.只要打破常规，有创新精神，就能成功地改造世界
D.做任何事情都要具体问题具体分析
正确答案：D
28、列宁对辩证唯物主义物质范畴的定义是通过（ ）界定的。
A.物质和意识的关系
B.个别与一般的关系
C.哲学与具体科学的关系
D.认识与实践的关系
正确答案：A
教师招聘考试 小学数学教师经典复习资料
教师招聘考试：小学数学教师经典复习资料一、数与代数1、数的认识（1）整数、小数、分数、百分数等，都是数的范畴。
（2）掌握数的读写方法，理解数的意义，区分整数、小数、分数，是小学数学基础知识之一。
2、数的运算（1）掌握数的加减乘除、四则运算，以及简便运算方法，能够解决生活中的简单问题。
（2）理解小数、分数、百分数的转化方法，能够进行单位换算。
3、数的性质（1）理解数的整除性、倍数与约数等概念，掌握最大公约数、最小公倍数等性质。
（2）掌握质数、合数、质因数等概念，能够判断一个数是质数还是合数。
二、图形与几何1、图形的认识（1）掌握圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形，了解图形的特点与性质。
（2）掌握轴对称、平移、旋转等基本图形变换方法。
2、图形的测量（1）掌握周长、面积、体积等基本测量方法，能够计算图形的周长与面积。
（2）掌握角的度量单位，能够计算角的度数。
三、统计与概率1、统计的基础知识（1）掌握数据的收集、整理、描述和分析方法。
（2）掌握条形图、折线图、扇形图等基本统计图，能够制作简单的统计图表。
2、概率的基础知识（1）理解随机事件、可能性等概念，掌握概率的计算方法。
（2）理解事件发生的频率与概率的关系，能够解决生活中的概率问题。
四、实践与应用1、数的应用（1）能够利用数的加减乘除解决生活中的简单问题，如购物计算、测量计算等。
（2）能够利用四则运算解决生活中的复杂问题，如行程问题、工程问题等。
2、图形的应用（1）能够利用基本图形设计简单的图案或创作美术作品。
（2）能够利用图形变换方法解决生活中的实际问题，如设计建筑方案等。
浙江省教师招聘考试资料小学英语浙江省教师招聘考试资料：小学英语一、考试概述浙江省教师招聘考试旨在选拔优秀的教育人才，为浙江省的小学教育注入活力。
小学英语作为重要的考试科目，要求考生具备扎实的英语基础、良好的教学能力和独特的教学理念。
二、考试内容小学英语教师招聘考试主要包括以下几个部分：1、专业知识：包括英语语法、词汇、阅读理解、写作等，着重考察考生的英语基础知识和应用能力。
2014—2015年陕西省教师招聘考试真题试卷
2010年××省教师招聘考试真题试卷二一、1教育的基本特征是——、——、——。
2影响儿童心理发展的因素主要有——、——、——、——。
3惩罚应少用、慎用当确实需要运用惩罚时应注意以下几点。
4在家里被娇生惯养、处境优越的孩子通常自我评价——而在家庭缺乏地位、不被重视的孩子则自我评价一般。
5备好课是上好课的前提。
备课要做好三方面的准备、、。
二、单项选择题1必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始白党的A十五大B十四大C十三大D十二大2中华人民共和国教育法》颁布于A1985B1986C1987D19883马克思主义认为造就全面发展的人的途径和方法是A教育与生产劳动相结合B加强现代科学教育c开展网络教育D.高等学校扩招4在学校工作中处于核心地位起决定性作用的是A少先队活动B教学活动c课外活动D后勤工作5某学生及想参加演讲比赛、锻炼自己又害怕讲不好、被人讥笑这时他面临的心理冲突是A双趋冲突B 双避冲突C趋避冲突D双重趋避冲突6.德国教育家赫尔巴特是A儿童中心论的代表B教师中心论的代表c劳动教育中心论的代表D活动中心论的代表7小学阶段是发展学生个性A并不重要的时期B非常重要的时期C没有效果的时期D最不会受外界影响的时期8在人文教育与科学教育的关系问题上应坚持的是A坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主c坚持人文教育与科学教育的携手并进D要看情况而9结构构主义课程理论的代表是A.杜威B怀特海默C克伯屈D.10。
在教育活动中教师负责组织、引导学生沿着正确的方向采用科学的方法获得良好的发展这句话的意思是说A学生在教育活动中是被动的客体B教师在教育活动中是被动的客体C要充分发挥敏师在教育活动中的主导作用D教师在教育活动中不能起到主导作用多项选择题教育活动中要注意“三结合”发挥教育合力这“三结合”所指的三种教育是A家庭教育B道德教育C社区教育D.学校教育2.反映家庭教育中存在问题的说法的是A家庭教育是教育的一个分支方法B家长对孩子期望偏高C片面重视孩子智力开发、文化学习D不能全面关心孩子的3.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是A.无歧视原则B提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D尊重儿童尊严原则4.以下说法中反映当代世界各国课程改革中所存在着的—些共同的发展趋势的是A.重视个别差异B重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D重视能力的培养5美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的A认知领域B日常生活领域C情感领域D安全领域6活动课程主要的优点是A贴近儿童当前的兴趣与需要能促进儿童积极主动地学习B能有效地沟通教育与生活的联系儿童现有经验与学科现有经验间的联系C有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识促进儿童实践能力的发表D学习过程是儿童全人格整体参与的过程是理智与情感、思维与行动的融合过7.传统观点认为儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响A成熟B经验c社会环境D自然环境8.儿童心理发展的特征是A发展的连续性和阶段性B发展的定向性C发展的不平衡性D.发展的差异性9.对于学习习惯的建立以下哪几种说法是不正确的A基本学习习惯不良多始于小学B家长的陪读会造成孩子在学习上对家长的依赖C不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事D学习习惯的改变和确立要趁热打铁趁学生有改变的兴趣在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯建立好的学习习惯10、优秀教师的自我效能感表现为A.个人成就感B认为从事教学活动很有价值C对学生有正向的期望D.对学生的学习负有责任四、判断题请在每题题后的括号中判断句子的正误正确的打“·错误的打“x”。
2014陕西省教师招聘考试：小学数学教师经典复习资料
2014陕西省教师招聘考试：小学数学教师经典复习资料1.数学基本能力：基于基础知识的理解能力、表达能力、应用能力以及数学学习中的表达、交流、与人合作、发现问题、解决问题等能力。
2.课堂观察表评价：是指根据评价目标多元、评价主体多样、重视学生自我反思等原则设计具体指标对学生的课堂表现予以评价，以调动学生学习积极性的一种评价方式。
3.庭辩式评课法是指改变以往评课中听课者评、授课者听的模式，让授课者在课后解说自己的教学思路，并针对听课者提出的各种问题进行辩论，从而促进听课者和授课者之间交流的一种评课方式。
4.教学案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件，教学案例是教学问题解决的源泉5.体态语言评价：是指教师用体态来评价学生，诸如一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些发自内心的无声评价在课堂中起着无声胜有声的效果。
6.发展性教师评价：是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，是教师自我或在他人指导、支持下，设计自我发展性目标、能动实践、主动接纳外部信息及自我调控发展过程的过程。
7.发展性学生评价发展性学生评价是旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比，注重过程，评价目标、内容、方法多元，在关注共性的基础上注重个体的差异发展，注重学生在评价中的作用，体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点，以学生素质的全面高为最终目的的评价。
8.数学知识与技能评价9.课后备课：指教师在上完课后或观摩完课后，根据教学中所出现的反馈信息进一步修改和完善，明确课堂教学改进的方向和措施，最终形成较为成功的教案。
10.数学日记是学生以日记的形式记录学习数学的情况，在老师的指导下，学生通过记数学日记不断地补充和完善自己的形式来探索知识、获取知识、应用知识，从而主动构建自己的知识结构。
11.档案袋评价又称为档案袋评价、成长档案评价，是一种用代表性事实来反映学生学习情况的质的评价方法。
成长记录袋评价不仅体现过程评价思想，同时体现学生自主评价，强调自我纵向比较，有利于促进学生发展。
2014陕西教师公开招聘说课稿：分数乘法【陕西华图】
2014陕西教师公开招聘说课稿：分数乘法【陕西华图】说课稿是教师招聘面试过程中必不可少的辅助工具，说课稿的结构一般可按说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个步进行。
为帮助考生更好地备战2014陕西教师招聘面试，陕西华图特提供说课稿示例——《分数乘法》。
尊敬的各位评委老师，上午好！我是来应聘小学数学的9号考生。
今天，我抽到说课的题目是：《分数乘法》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行我的说课。
下面开始我的说课。
一、说教材本节课选自北师大版小学数学五年级下册第一单元分数乘法的第一课时，主要内容是分数与整数相乘的计算方法及简单的推导。
它是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的，分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，因此他的学习可以很好的借助之前整数迁移学习，同时，学好它也为后续学习分数除以整数的基础，因此具有承上启下的重要作用。
根据对教材地位和作用的分析，在新课标理念的指导下，我制定了如下三维教学目标：1. 知识与技能目标：推导出整数与分数乘法的计算方法及理解分数乘法的意义。
2. 过程与方法目标：探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。
3. 情感态度价值观目标：陕西公务员 | 事业单位招聘 | 大学生村官 | 卫生医疗 | 党政公选 | 军转干 | 政法干警考试学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
4. 重点、难点本节课的教学重点是分数乘整数意义的理解及计算方法的掌握；而本课的难点为：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
二、说学情小学五年级的学生已经具备了一定的计算能力，同时也学过了整数乘法的计算方法及意义。
在心理发展发面，这个阶段的学生想象力丰富，创造性强。
陕西省教师公开招聘考试教育基础知识真题2014年
陕西省教师公开招聘考试教育基础知识真题2014年(总分：91.10，做题时间：90分钟)一、第一部分单选题请在每道题列出的四个选项中选择一个符合题目要求的选项。
(总题数：60，分数：53.40) 1.作为依法治国的重要组成部分，______是我国教育事业改革和发展的客观要求。
∙ A.以德治国∙ B.科教兴国∙ C.以德治教∙ D.依法治教（分数：0.89）A.B.C.D. √解析：作为依法治国的重要组成部分，依法治教不仅是我国教育事业改革和发展的客观要求、现代教育发展的必然趋势，更是我国教育事业健康发展的重要保障。
2.下列表述不符合政府教育职权的特点的是______。
∙ A.权利相对方即指学生∙ B.具有公权力的特征，如优先权、强制权等∙ C.通过中央和地方各级人民政府来行使和实施∙ D.与权利相对方的法律关系基于行政实体法和程序法（分数：0.89）A. √B.C.D.解析：权利相对方既有学生，又有学校。
3.学校因教育设备不当而发生重大伤亡事故时，学校负责人应主要承担______。
∙ A.民事责任∙ B.刑事责任∙ C.违宪责任∙ D.行政责任（分数：0.89）A.B. √C.D.解析：4.教师与学生之间的教育法律关系为______法律关系。
∙ A.隶属型∙ B.平权型∙ C.调整型∙ D.保护型（分数：0.89）A.B. √C.D.解析：平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系。
5.义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施______，提高教育质量，使适龄儿童少年在品德、智力、体制方面全面发展。
∙ A.素质教育∙ B.法制教育∙ C.科学教育∙ D.创新教育（分数：0.89）A. √B.C.D.解析：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
陕西教师资格考试小学教育教学知识与能力高频考点：4.2小学数学课程标准(二)
探求给定情境中隐含的规律或变化趋势。
2.图形与几何
学段
内容
具体目标
第一学段
图形的认识
1．能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。
2．能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
3．辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
4．通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。
4．了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。
正比例、
反比例
1．在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。
2．通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量。
3．能根据给m的有正比例关系的数据在方格纸上画网，并根据其中一个量的值估计另一个量的值
4．能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例，并进行交流。
9．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。
数的运算
1．能笔算二三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
2．认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过二三步)。
3．探索并了解运算律(加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律)，会应用运算律进行一些简便运算。
2．能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。
3．能计算j位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
4．能进行简单的整数四则混合运算(两步)。
5．会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算以及一位小数的加减运算。
6．能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
7．结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
小学数学教师编制考试教育理论重点
小学数学教师招聘教师经典复习资料1.在学生数学学习评价中;定性评价和定量评价应体现哪些原则互动性原则、多样性原则、激励性原则..2.课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些课堂教学要素评价法中确定的评价要素有教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、师生行为、教学艺术、教学效果..3.简述发展性教师评价的主要思路..评价内容多元化、评价主体互动化、评价策略多样化、评价标准个性化..4. 数学学习评价的价值取向是什么数学学习评价应促进学生发展；数学学习评价要体现多元化；数学学习评价要关注学生的差异..5.反思型教师的优点有哪些①对教育教学理论与实践持有“健康”的怀疑；②有开放的心态易于接受新思想；③经常对教育教学活动进行思考善于调整和改变策略与方法；.④教育教学中既关注结果更关注过程经常进行积极的反思..6.小学数学考试命题如何体现“基础性”在新一轮课程改革的推进过程中;有些学校在考试命题时;出现了忽视基础的倾向;这是很危险的..我们千万不能忘记;基础性是中小学教育最重要的最本质的属性..从“人的发展”的角度;我们要多方位地、较全面地构筑“基础”的框架：1、知识与技能基础.. 2、过程与方法基础..3、能力基础：具体的是收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字的表达能力决不单单指语文学科、团结协作能力和社会活动能力等6大能力基础..4、情感、态度、价值观基础..7.简述发展性学生评价的主要特征数学学习评价应促进学生发展；数学学习评价要体现多元化；数学学习评价要关注学生的差异..8.在新课程背景下要营造出“大气”的课堂;三个“不要”指的是:情节不要太多;环节不要太细;问题不要太碎..9.简述新课程小学数学教学评价的范畴..答：新课程小学数学教学评价的范畴：包括教师课堂教学评价、学生数学学习评价、数学考试评价以及以自我反思为主的教师发展性评价.. 10.小学数学课堂教学评价标准中的“两实”、“两气”指的是什么答：小学数学课堂教学评价标准中的“两实”、“两气”指的是：真实、扎实、大气、灵气..11. 新课程小学数学教学评价有哪些具体的要求答：新课程小学数学教学评价的具体要求：注重对学生数学学习过程的评价；恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；重视评价结果的处理和呈现..12.新课程小学数学考试评价的基本原则有哪些答：新课程小学数学考试评价的基本原则主要有：关注学生学业的原则、发掘学生潜能的原则、满足学生需求的原则、建立学生自信的原则、推动师生发展的原则..13.小学数学学习评价的目的是什么答：小学数学学习评价的目的是：1、提供反馈信息;促进学生的发展；2、收集有关资料改善教师的教学；3、对学生数学学习的成就和进步进行评价；4、改善学生对数学的态度、情感和价值观12.在学生数学学习评价中;定性评价和定量评价应体现哪些原则答：在学生数学学习评价中;定性评价和定量评价应体现的原则：互动性原则、多样性原则、激励性原则..13.课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些答：课堂教学要素评价法中确定的评价要素有教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、师生行为、教学艺术、教学效果..14.新课程下小学数学作业评价的策略有哪些答：新课程下小学数学作业评价的策略：分项评价;激励评价;跟踪评价;延迟评价;协商评价..15. 传统小学数学考试评价存在哪些不足主要表现在“五个过”：评价内容过多倚重学科知识;特别是课本上的知识；评价标准过多强调共性和一般趋势；评价方法以传统的纸笔考试为主;过多地倚重量化的结果；评价主体过多地处于消极的被动地位；评价中心过于关注结果..16．你认为新课程倡导的数学学习评价理念与以前的、旧的评价体系相比有哪些不同答：新课程倡导的数学学习评价主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程;激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系..对数学学习的评价要关注学习的结果;更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平;更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度;帮助学生认识自我、建立信心..而以前的、旧的评价主要重在选拔和甄别..17. 小学数学教师自我反思的一般形式有哪些答：小学数学教师自我反思的一般形式：１课后备课；２教学后记；３教学诊断；４反思日记；５教学案例；６观摩分析..自我反思是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造..是在新课程理念指导下;以教育教学活动过程为思考对象;对教学行为、教学决策以及由此所产生的教学结果进行审视和分析的过程;是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进自身专业素质的提高、促进能力发展的一种批判性思维活动..18. 你认为实施课堂即兴评价应遵循哪些原则答：实施课堂即兴评价应遵循的原则：立足激励原则；关注人性原则；评价方式要多样化..19．结合教学实际谈谈新课程小学数学教材使用的策略..要点一；多种境界探究教材；要点二：多种方式呈现教材；要点三：多种渠道开发教材..20．你认为一堂好的数学课有哪些主要的指标一堂好课的主要指标：一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程;科学的学习方法;高超的教学艺术；一堂好课应以学生的发展来衡量;要求做到知识与能力同步发展;认知与情感和谐发展；一堂好课的总体要求应体现在建构性、生成性和多元性的统一；一堂好课应明确凸显在学习的主体——学生身上;以考查学生在课堂上的学习活动状态为主..21．成长记录袋评价法的优缺点各是什么答：成长记录袋评价法的优点:评价对象的主体性；评价内容的多元性；评价形式的生动性；评价过程的开放性..成长记录袋评价法缺点：如果各科都建立成长记录袋可能会加重学生的学习负担1．有人认为命题时只要能体现本册教材的知识点和基本技能就是一份好卷子;你认为这种说法正确吗为什么不正确..基础性是中小学教育最重要的最本质的属性..从“人的发展”的角度;我们要多方位地、较全面地构筑“基础”的框架..小学数学学科的“基础性”应包含知识与技能基础、过程与方法基础、以及情感、态度、价值观基础..2．有人说：“数学课上教师适时适度地对学生进行思想品德教育是不务正业..”你认为这种说法对吗请你试着从教学目标定位的角度谈谈你的看法..这种想法是不对的..要点：在教学目标的设定上;我们应该由以往的“单纯追求知识目标;以学生掌握数学知识为教学的最终目的”转向“以知识技能为基础;重视培养学生的应用意识和发现问题、解决问题的能力以及学生对数学的态度、情感、价值观”的全面发展..在小学数学课堂教学中;我们既需要关注教学内容上的要求;促使学生达成知识上的掌握;同样也需要关注教学的情感、意志等方面的要求;促使学生达成情感的有益变化和意志水平的提升..3．有人认为：时下的课堂应该“只要过程、不要结果”..你认为这种说法对吗为什么这种说法是不对的..要点一：由于许多教师已经深刻地反思过当初“重结果轻过程”的传统教学的利弊;所以;时下一些数学老师自然而然地产生了一种“只要过程、不要结果”的极端认识;这是矫枉过正；要点二：与课前的学习基础比较;学生在哪些方面的能力和素质得到了提升、提升了多少仍是我们应该重点关注的..4．有人提出;评价要评在点子上;让学生感到评价的珍贵..你认为这样会造成教师惜“评”如金的局面吗还能否调动学生学习的积极性不会..教师评价不是说要吝啬自己的评价;不是在于量的多少;而是在于质的好坏；不是滥用评价;而是要评的到位、评得合理..如果这样更容易调动学生学习的积极性..5．小学考试就应这样;重点不在于“考”而在于“试”;不应成为甄别与选拔的“考具”;而应成为激励与进步的“试纸”..“考”;有上对下的压力;学生无选择;更多地是被动与紧张；“试”;有下对上的努力;学生有选择;更多是主动和快乐..对这种观点;你认同吗谈谈你的想法..答：关于“评价”;基础教育课程改革纲要试行中有两段很重要的论述..“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能..”“建立促进学生全面发展的评价体系..评价不仅要关注学生的学业成绩;而且要发现和发展学生多方面的潜能;了解学生发展中的需求;帮助学生从认识自我;建立自信..发挥评价的教育功能;促进学生在原有水平上的发展..”由此可见;考试评价的基本功能是促进学生的发展;激发学生的潜能;培养学生积极向上的学习态度..为此;小学数学发展性考试评价应以课程标准为依据;全面考查学生数学基本知识技能的掌握情况;思考能力、分析与解决问题的能力;以及数学思维方法和数学交流等方面的能力;满足学生的需求;发掘学生的潜能;建立自信培养情感;推动师生共同发展..。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014陕西教师招聘考试：小学数学教师经典复习资料（四）1．结合你校开展校本教研的实际，谈谈你校在数学评课活动中的一些成功经验和做法。
2．小学考试就应这样，重点不在于“考”而在于“试”，不应成为甄别与选拔的“考具”，而应成为激励与进步的“试纸”。
“考”，有上对下的压力，学生无选择，更多地是被动与紧张；“试”，有下对上的努力，学生有选择，更多是主动和快乐。
对这种观点，你认同吗？谈谈你的想法。
答：关于“评价”，《基础教育课程改革纲要（试行）》中有两段很重要的论述。
“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
”“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生从认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
”由此可见，考试评价的基本功能是促进学生的发展，激发学生的潜能，培养学生积极向上的学习态度。
为此，小学数学发展性考试评价应以课程标准为依据，全面考查学生数学基本知识技能的掌握情况，思考能力、分析与解决问题的能力，以及数学思维方法和数学交流等方面的能力，满足学生的需求，发掘学生的潜能，建立自信培养情感，推动师生共同发展。
3．成长记录袋评价法的优缺点各是什么？
答：成长记录袋评价法的优点:评价对象的主体性；评价内容的多元性；评价形式的生动性；评价过程的开放性。
成长记录袋评价法缺点：如果各科都建立成长记录袋可能会加重学生的学习负担。
4．结合教学实际谈谈新课程小学数学教材使用的策略。
要点一；多种境界探究教材；要点二：多种方式呈现教材；要点三：多种渠道开发教材。
5．你认为一堂好的数学课有哪些主要的指标？
答：一堂好课的主要指标：一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程，科学的学习方法，高超的教学艺术；一堂好课应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展；一堂好课的总体要求应体现在建构性、生成性和多元性的统一；一堂好课应明确凸显在学习的主体——学生身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。
6．你认为新课程倡导的数学学习评价理念与以前的、旧的评价体系相比有哪些不同？
答：新课程倡导的数学学习评价主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对数学学习的评价要关注学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
而以前的、旧的评价主要重在选拔和甄别。
1．结合教学实际谈谈新课程小学数学教材使用的策略。
要点一；多种境界探究教材；
要点二：多种方式呈现教材；要点三：多种渠道开发教材。
2．你认为一堂好的数学课有哪些主要的指标？
一堂好课的主要指标：一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程，科学的学习方法，高超的教学艺术；一堂好课应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展；一堂好课的总体要求应体现在建构性、生成性和多元性的统一；一堂好课应明确凸显在学习的主体——学生身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。
3．请你谈谈新课程小学数学考试评价改革的基本原则。
要点一：关注学生学业的原则；要点二：发掘学生潜能的原则；要点三：满足学生需求的原则；要点四：建立学生自信的原则；要点五：推动师生发展的原则。
4．阅读下面案例，结合对算法多样化的理解谈谈你的看法。
课堂上，经过老师的精心“引导”，出现了多样化的算法，老师花了将近半节课的时间进行了展示（还分别用动画课件进行演示）：
5．结合实际谈谈你对小学数学课堂教学评价“从评价目的上看，由重在甄别转变为促进教师专业成长”这句话的理解。
6．请你谈谈“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”与教学中差异性评价的联系。
只要从新课程评价理念的角度谈出自己的想法就可酌情给分。
五、案例分析分析下述教学片段，从数学课堂即兴评价角度谈谈你的看法。
问题情境：在学生认识了射线的特征后，教师要求学生举生活中的例子。
师：我们可以把手电筒和太阳等射出来的光线都看作射线，你还能举出一些射线的例子吗？
生：我认为手电筒和太阳射出来的光线不是射线，而是线段，因为它在发射的过程中被东西挡住了。
我认为头发是射线。
师：同学们怎么看的？
师：如果我们大胆地假定一下，假如你的每一根头发都是朝着一端笔直地长，再假如你长生不老，而且永远不剪头发，那么你的头发就是射线。
答：教师在课堂上的即兴评价重在调动学生的积极性，要对学生的回答作出具体的分析，做出必要的解释，提升发言的品质，在上例中教师用了几个“假如”保护了学生质疑的积极性，同时又让学生认识到自己举的例子的片面性，可谓一举两得。
2．请你从好课标准中“真实”的纬度来谈谈你对本案例的看法。
在《分数乘除法应用题整理和复习》一课的延伸拓展环节，教师要求学生编一道分数乘除法应用题来说一说分数乘除法在日常生活中的应用。
生1：学校放学后，我和王亮在公路上练习长跑，我跑了15分钟，比王亮多用1/4，王亮跑了12分钟。
生2：李俊的爸爸上个月捕青蛙，卖了240元钱，这个月卖的钱比上个月多1/6，这个月卖了280元。
文章来源：陕西招生考试信息网（）。