小数点位置移动规律练习题讲课稿
小数点移动引起的小数大小变化练习(教案)-四年级下册数学青岛版
小数点移动引起的小数大小变化练习（教案）-四年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力。
3. 培养学生数形结合的数学思想。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：灵活运用规律解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事引入小数点位置移动的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察小数点位置移动的例子，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）分组讨论，让学生用自己的语言总结小数点位置移动的规律。
（3）教师点评，强调小数点位置移动的规律。
3. 实践应用（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固小数点位置移动的规律。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，分析解题思路和方法。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
五、课后作业1. 完成课本练习题。
2. 观察生活中的小数，思考小数点位置移动在生活中的应用。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
通过本节课的学习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能灵活运用规律解决实际问题。
同时，培养学生的数形结合思想，为今后的数学学习打下基础。
重点关注的细节：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
详细补充和说明：小数点位置移动引起小数大小变化的规律是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的重要知识点。
为了让学生更好地理解和掌握这个规律，教师需要从以下几个方面进行详细的补充和说明：一、小数点位置移动的规律1. 小数点向右移动一位，小数扩大10倍。
例如，0.3向右移动一位变成3，0.03向右移动一位变成0.3。
小数点位置移动规律练习题教学提纲
小数点位置移动规律练习题小数点位置移动规律练习题(一)班级：姓名：学号：成绩：小数点移动会引起小数大小发生变化：（1）如果把小数点分别向右移动一位、二位、三位…，则小数的值分别扩大10倍、 100倍、 1000倍……（2）如果把小数点分别向左移动一位、二位、三位…则小数的值分别缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一…例如：把7.4缩小到原来的1/10是0.74，缩小到原来的1/100是0.074……练：1.把13.8的小数点向右移动一位是（），把13.8的小数点向右移动两位是（），把13.8的小数点向左移动一位是（），把13.8的小数点向左移动两位是（），把13.8的小数点向左移动三位是（）。
2.把0.03扩大到它的（）倍是30，把0.03扩大到它的（）倍是300。
3.把48缩小到它的（）是0.48，把48缩小到它的（）倍是0.048。
4. 0.08扩大到原数的_____倍是8，42缩小到原数的是_____0.042。
5.把6.08先缩小到它的1/1000, 再扩大100倍，相当于把原数缩小（）倍，所以结果是（）。
6.把20.54先扩大1000倍，再缩小100倍，相当于把原数扩大（）倍，结果是（）。
7.把20.54的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，相当于把原数（），结果是（）。
8.54.72先缩小1000倍，再扩大100倍后是（）。
9. 2.36的小数点向左移动_____位后是0.0236，是原来小数的_____；如果小数点向右移动一位，是原来小数的_____．10. 3个十和3个十分之一组成的数是_____．如果把这个数的小数点向左移动一位，就是3个_____和3个_____组成的数。
11.把一个数的小数点向左移动一位，得到一个新数，新数与原数的和是原数的（）倍。
12.把_____扩大它的10倍后是302，把_____缩小为原数的1/1000是0.0109。
13.把_____扩大它的1000倍后是302，把_____缩小为原数的1/10是0.0109。
小数点位置的移动教案
小数点位置的移动教案一、教学目标：1. 让学生理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生运用规律计算的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点：运用规律进行计算和解决实际问题。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 小数点位置移动的例子。
四、教学过程：1. 导入：通过复习小数的基本概念，引导学生关注小数点的位置。
如：0.5和0.50是相等的，但它们的小数点位置不同。
2. 新课讲解：讲解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
如：0.2向右移动一位变成2，大小变为原来的10倍；0.5向左移动一位变成0.05，大小变为原来的1/10。
3. 实例演示：展示一些小数点位置移动的例子，让学生观察并总结规律。
如：0.3 →3.0 →30；0.1 →1.0 →10。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用规律进行计算。
如：将0.8向左移动两位，或将2.5向右移动一位。
5. 总结与拓展：引导学生总结小数点位置移动的规律，并思考如何运用这一规律解决实际问题。
如：购物时发现商品价格有小数点移动的变化，如何快速计算实际价格。
五、课后作业：1. 完成练习册相关题目。
2. 收集生活中的小数点位置移动的实际例子，下节课分享。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对小数点位置移动规律的理解和应用能力。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用小数点位置移动的规律。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否有助于学生对小数点位置移动规律的深入理解。
2. 思考如何针对不同学生的学习情况，调整教学方法和策略，提高教学效果。
八、教学拓展：1. 引导学生探讨小数点位置移动规律在数学其他领域的应用，如科学计算、金融计算等。
2. 鼓励学生探索小数点位置移动规律在生活中的应用，如购物、烹饪等。
九、教学资源共享：1. 分享网络上关于小数点位置移动规律的优秀教学资源，如教学视频、课件等。
关于小数点移动的问题讲课方法
关于小数点移动的问题讲课方法
杜热镇中学顾秀娟
小数的学习贯穿整个学生的学习生涯，从小学接触小数开始到大学毕业甚至是走入社会，每个人对小数点的移动都或多或少的有自己的一套方式方法。
那么自信方法真的对于一个小学生适用吗？
作为小学数学老师我今天发现了一种连班级学习数学最困难的学生都能掌握的方法：
（一）例如：把1向左移动4位或者缩小到它的万分之一，小学生遇到作业的题作为老师我是这样讲的：向左移动4位意思就是1从整数变成更小的小数的过程，怎么变呢？移动4位意思是最终答案必须是4位小数，那么1自己可以占一位小数，那么其他3位小数我怎么造出来呢？老师选择在小数点后跟1之间补充3个0。
这样答案就很快出来了，是0.0001.此问题如果是12或者45的话那么原来的数字占去2位小数，那么4-2=2，答案变成0.0012或者0.0045即可。
而缩小到原来的万分之一只需要多讲一点它等同于向左移动4位小数，如果是扩大到原来的100倍就是向右移动2位小数的意思。
（二）此个案必须提醒学生在打补丁补“0”过程中不够的几位小数必须是在小数点和原数之间补，而不能补到原数之后。
作为补丁的“0”是距离小数点最近的小数部分；既不能补在整数部分更不能为了凑够预想的几位小数而硬凑在原数末尾。
顾秀娟
2014、4、30。
第5单元第4课时 小数点的移动规律(二)(说课稿)｜苏教版-五年级数学上册
第5单元第4课时小数点的移动规律（二）（说课稿）| 苏教版-五年级数学上册一、教学目标1.了解小数点后移的计算方法；2.掌握小数点前移的计算方法；3.能够灵活运用小数点的移动规律解决实际问题。
二、教学重点1.小数点的后移计算方法；2.小数点的前移计算方法。
三、教学难点1.实际问题的应用；2.解决小数点前移计算中的不确定性。
四、教学过程1. 导入教师出示一个小数，让学生们快速计算出小数点后移一位后得到的数。
2. 提高教师出示两个小数，让学生比较两个小数点后移两位后得到的数的大小关系，并让学生自己总结小数点后移的规律。
3. 新授让学生尝试：33.5 ÷ 10，让学生们思考该如何计算。
教师解释：小数点后移一位代表除以10，小数点后移两位代表除以100。
同样的，小数点前移一位代表乘以10，小数点前移两位代表乘以100。
4. 练习让学生们做若干小数点后移和小数点前移的练习题，巩固所学知识。
5. 归纳让学生自己看看自己做的题目，从其中总结出小数点的移动规律。
6. 应用让学生通过实际生活问题来灵活运用所学知识。
7. 总结教师让学生梳理小数点后移和小数点前移的规律，强化所学知识。
五、课堂小结本课主要讲述了小数点的移动规律，要求学生掌握小数点后移和小数点前移的计算方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
六、作业布置1.完成课堂上的典型例题练习；2.完成教师布置的作业题。
七、教学反思这节课主要让学生认识到小数点的移动规律，掌握小数点后移和小数点前移的计算方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
在教学中，我通过导入、提高、新授、练习、归纳、应用和总结等环节进行了讲解，旨在让学生们更快地理解和掌握所学内容。
通过这节课的学习，我相信学生们已经对小数点的移动规律有了更加深刻的认识，能够更好地应用到实际问题中。
同时，我也意识到教师的教学方式和方法对学生的学习效果有着重要的影响，我需要不断地改进和提升自己的教学水平。
四年级下册教案《小数点位置移动引起小数大小的变化练习课》
教学内容：人教版四年级数学下册小数点的移动引起小数大小的变化练习课教学目标：1. 巩固小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
2.在实际问题中，理解小数点移动在乘除法算式中的应用，并能运用这一规律解决问题。
3.在探究过程中感悟事物之间的普遍联系。
教学重点：小数点移动引起的小数大小的变化规律教学难点：应用小数点连续移动解决问题教学过程：一、在具体情境中让学生熟练掌握，小数点左右移动与小数大小的变化关系。
1．上节课我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化规律，今天我们就这个内容进行进一步理解。
【课件出示题目：小数点位置移动训练课】2．游戏激趣：上节课我们知道，小数点非常了不起，动一动小数的大小就改变了。
那谁愿意来做小数点，带领大家玩一个游戏？【教师交给学生小数点，先让学生摆回原来的位置】【出示12345.67890】3．明确要求：他一移动，你就判断比原来的数是扩大了还是缩小了。
看谁反应快。
预设：我发现只要小数点左移就是缩小，右移就是扩大。
【学生提前总结出】师：游戏做到这儿都有人情不自禁的要说出他的发现了，先别着急，咱们再来玩一个游戏，要是一会玩完第二个游戏，有谁发现了，就大声说出来。
4．看来同学们都挺喜欢这个游戏的？那我来变一变，大家都来当小数点，双手抱拳代表小数点，我来说，你来移。
准备好了吗？【比如我说扩大，你的手势应该……我说缩小你的手势应该……我们来试一试。
】5．提出问题：我发现你们反应的真快，有什么窍门吗？监控：小数点左移就是缩小，右移就是扩大。
二、通过具体题目，让学生理解小数点右移一位、两位、三位，小数扩大到原来的10倍，100倍，1000倍。
小数点左移一位、两位、三位，小数缩小到原数的十分之一、百分之一、千分之一。
（一）训练乘除混合，不添零划零的问题1．引发思考：看来这个规律你们都掌握了，那我们用他做两道题。
2024冀教版数学五年级上册第2单元《小数乘法》(小数点位置向右移动的规律和应用)教学课件
387
3.87＝3.870
3.87×1000＝
3.870×1000＝
3870
位数不够时，要用0补足。
把写字台的长和宽改写成以厘米为单位的数？
1米是100厘米，0.3米是30厘米。
把1.3米改写成以厘米为单位的数是100厘米加30厘米，是130厘米。
方法一：
1.3米
＝100厘米＋30厘米
1枚纽扣5分钱，100枚纽扣多少元？
乘法算式：
答：100枚纽扣5元。
1枚纽扣5分，1000枚纽扣共50元。
0.05×1000＝50（元）
1枚纽扣5分钱，1000枚纽扣多少元？
乘法算式：
答：1000枚纽扣50元。
观察下面几个算式，你发现了什么？
0.05×10＝0.5（元）
0.05×100＝5（元）
0.05×1000＝50（元）
小数点位置向右移动的规律
一个数扩大到原来的10倍
一个数扩大到原来的100倍
一个数扩大到原来的1000倍
小数点向右移动一位
小数点向右移动两位
小数点向右移动三位
试一试
把3.87分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
3.87×10 =
38.7
3.87×1000，把3.87的小数点向右移动三位，位数不够，怎么办？
0.65×100＝65（厘米）
65
练一练
1.填表。
1835
1330
630
4.2
2.
320
1960
4
85
6
90
0.32吨＝（ ）千克
1.96升＝（ ）毫升
4.85米＝（ ）米（ ）厘米
小数的移动的变化规律教案
小数的移动的变化规律教案教案标题：小数的移动的变化规律教案教学目标：1. 理解小数的移动是通过乘以或除以10的幂来实现的。
2. 掌握小数点在小数中的移动对小数值的影响。
3. 运用移动小数点的规律进行计算和解决实际问题。
教学内容：1. 小数点的移动规律。
2. 移动小数点对小数值的影响。
3. 运用移动小数点的规律进行计算和解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：- 小数的移动规律的教学PPT或教学板书。
- 小数的移动规律的练习题。
- 实际问题的案例。
2. 学生准备：- 笔、纸、计算器。
教学步骤：引入活动：1. 教师可以用一些实际例子引入小数的移动规律，例如： - 请同学们计算0.1乘以10的结果是多少？- 请同学们计算0.01除以10的结果是多少？- 引导学生发现小数点的移动对小数值的影响。
探究活动：2. 教师介绍小数的移动规律，即乘以或除以10的幂。
3. 教师通过教学PPT或教学板书，展示小数点的移动规律的具体步骤和示例。
4. 学生跟随教师的示例，完成一些练习题，巩固小数的移动规律的掌握。
拓展活动：5. 教师提供一些实际问题，让学生运用小数的移动规律进行计算和解决问题。
6. 学生个别或小组合作完成实际问题的解答，教师进行指导和辅助。
总结活动：7. 教师对小数的移动规律进行总结，强调小数点的移动是通过乘以或除以10的幂来实现的。
8. 学生回答总结问题，巩固对小数的移动规律的理解。
作业布置：9. 布置一些小数的移动规律的练习题作为课后作业，用以巩固所学知识。
评估活动：10. 教师布置一些小数的移动规律的评估题，检查学生对该知识点的掌握情况。
教学延伸：11. 教师可以引导学生进一步探究小数点的移动规律，例如移动两位、三位等情况下的规律。
教学反思：本节课通过引入实际例子、探究小数点的移动规律、拓展实际问题和总结归纳等教学活动，帮助学生理解小数的移动规律，并能够运用该规律进行计算和解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的探究能力和解决问题的能力，提供足够的练习和实践机会，以 consol学生对小数的移动规律的掌握。
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小数点位置移动规律练习题(一)
班级：姓名：学号：成绩：
小数点移动会引起小数大小发生变化：
（1）如果把小数点分别向右移动一位、二位、三位…，则小数的值分别扩大
10倍、 100倍、 1000倍……
（2）如果把小数点分别向左移动一位、二位、三位…则小数的值分别缩小到
原来的十分之一、百分之一、千分之一…例如：把7.4缩小到原来的1/10是0.74，缩小到原来的1/100是0.074……
练：
1.把13.8的小数点向右移动一位是（），把13.8的小数点向右移动两位是
（），把13.8的小数点向左移动一位是（），把13.8的小数点向左移动两位是（），把13.8的小数点向左移动三位是（）。
2.把0.03扩大到它的（）倍是30，把0.03扩大到它的（）倍是300。
3.把48缩小到它的（）是0.48，把48缩小到它的（）倍是0.048。
4. 0.08扩大到原数的_____倍是8，42缩小到原数的是_____0.042。
5.把
6.08先缩小到它的1/1000, 再扩大100倍，相当于把原数缩小（）倍，
所以结果是（）。
6.把20.54先扩大1000倍，再缩小100倍，相当于把原数扩大（）倍，结
果是（）。
7.把20.54的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，相当于把原数
（），结果是（）。
8.54.72先缩小1000倍，再扩大100倍后是（）。
9. 2.36的小数点向左移动_____位后是0.0236，是原来小数的_____；如果小
数点向右移动一位，是原来小数的_____．
10. 3个十和3个十分之一组成的数是_____．如果把这个数的小数点向左移
动一位，就是3个_____和3个_____组成的数。
11.把一个数的小数点向左移动一位，得到一个新数，新数与原数的和是原数的
（）倍。
12.把_____扩大它的10倍后是302，把_____缩小为原数的1/1000是0.0109。
13.把_____扩大它的1000倍后是302，把_____缩小为原数的1/10是0.0109。
14.把( ) 先缩小到它的1/1000, 再扩大100倍后得到10.9，相当于把原数
缩小（）倍后是10.9，所以求原数就是把10.9扩大（）倍，求得原数是（）。
15.把( ) 先缩小到它的1/1000, 再扩大100倍后得到2.56，相当于把原数
缩小（）倍后是2.56，所以求原数就是把2.56（）倍，求得原数是（）。
16. 4.86的小数点向右移动三位，原来的数就扩大到它的1000倍，是
4860．_____．(判断对错)
17. 8mm扩大1000倍是0.008m．_____．(判断对错)
18.下面得数是4.9的算式是( )
A.0.49÷100
B.0.49×10
C.0.49÷0.01
19.把0.35按要求做如下变化：
（1）扩大10倍得（）
（2）去掉小数点得（）
（3）缩小10倍得（）
（4）改写成以千分之一为单位的数，得（）
20. 1米=（）分米=（）厘米 =（）毫米 1m=（）cm
1千米=（）米 1米=（）千米 10米=（）千米
100米=（）千米 578米=（）千米 57.8米=（）千米21. 1吨=（）千克 1千克=（）吨 10千克=（）吨
100千克=（）吨 578千克=（）吨 57.8千克=（）吨
小数点位置移动规律练习题(二)
班级：姓名：学号：成绩：
一、填空。
1. 把6.3扩大（）倍是63。
2. 把7.1缩小100倍是（）
3.（）缩小1000倍是0.002。
4.（）扩大100倍是14.5。
5.把9.08先缩小到它的1/1000, 再扩大100倍，相当于把原数缩小（）倍，所以结果是（）。
6. 把90.54先扩大1000倍，再缩小100倍，相当于把原数扩大（）倍，结果是（）。
7. 把90.54的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，相当于把原数（），结果是（）。
8. 56.72先缩小1000倍，再扩大100倍后是（）。
9. 5.36的小数点向左移动_____位后是0.0536，是原来小数的_____；如果小数点向右移动一位，是原来小数的_____．
10. 5个十和3个十分之一组成的数是_____．如果把这个数的小数点向左
移动一位，就是5个_____和3个_____组成的数。
二、判断题。
1. 小数点向左移动两位，原来的小数就扩大100倍。
（）
2. 把4.123的小数点去掉，这个数就扩大3倍。
（）
3. 0.1 ÷ 10 =0.01 （）
三、选择题。
1. 10 .07扩大1000倍，得（）。
A、0.01007
B、1007
C、10070
2. 把8.15改写成8.150，原来的数（）。
A、扩大10倍
B、缩小10倍
C、不变
四、直接写出各式结果。
2.17 × 10 = 0.3 ÷ 10 = 0.42 × 10 =
2.17÷ 10 = 0.3 × 10 = 0.42 ÷ 10 =
5.31 ÷ 100 =
6.5 ÷ 100 = 1.9 × 100 =
5.31× 100 =
6.5 × 100 = 1.9 ÷ 100 =
6 ÷ 1000 = 78 × 100 = 0.42 ÷ 100 =
6 × 1000 = 78÷ 100 = 0.42× 100 =
五、100张A4纸摞起来厚1cm,1张A4纸有多厚？
六、100本复习册叠起来高0.72米，平均每本复习册厚多少毫米？
七、某电视厂抽查一批电视产品，平均每100件中未达标一等品标准的有2.25 件，这批产品共有10000件，未达标一等品标准的大约有多少件？。