第四单元 学前儿童数概念的教育[优质ppt]
学前儿童数学教育-PPT
• 三、渗透集合的思想,使幼儿理解集合的包 含关系,有利于幼儿从包含关系上来理解数 目,加深对数的理解,同时也有利于幼儿理解 与掌握数的组成与加减运算
• 对集合的笼统感知是幼儿数概念发生 的起始,举例说明:2岁的幼儿模糊感知 糖的多少。
个摆好,以培养动作的规范性。 4、要求幼儿边操作边用语言讲述正在做的事。 5、注意日常生活与游戏中的运用。
计数:是幼儿形成初步数概念的基本活动
计数活动:是一种有目的、有手段、有结果的 操作活动,其结果表现为数的形式。事实上 质是将具体集合的元素与自然数列里从“1” 开始的自然数之间建立一一对应关系。
1、感官参与
为幼儿提供一定的材料与环境,调动幼儿的听觉、触 摸觉、运动觉等感知通道来体验与区分“1与许 多”。
2、寻找比较
教师可在事先设置好的环境中让幼儿寻找一个物体 与许多个物体;也能够让幼儿在自然环境中寻找;还 能够教幼儿通过记忆寻找。
3、游戏情景
游戏情景的创设能够更好的调动幼儿学习的 兴趣,体验所要学习的内容,获得相应的经验 与概念。
学前儿童数学教育
1、幼儿学习数学开始于、动作。 2、幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作
用
3、幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的 经验与体验的基础上。
4幼儿抽象数学知识的获得需要符号与语言的 关键作用。
5、幼儿数学知识的巩固有赖于练习与应用的 活动。
1、重视数学学习的好奇心与探究精神 2、重视多种感官的操作活动 3、重视数学教学游戏化、多样化与具
在游戏中,通过活动,角色扮演与问题解 决等过程可帮助幼儿体验与学习分类。
教学要求:
1、充分利用自然条件与日常生活情景。
第四单元 学前儿童数概念的教育[知识发现]
![第四单元 学前儿童数概念的教育[知识发现]](https://img.taocdn.com/s3/m/09966ce51a37f111f0855b53.png)
课堂优质
16
第四单元 学前儿童数概念的教育
（三）10以内自然数的分合及加减
2.10以内自然数的加减 （1）能初步理解加法和减法的含义。 （2）掌握10以内数的口头加减运算，认识加号、
减号、等号，会做横式运算。 （3）学会解答和自编简单的口头加减应用题。
课堂优质
17
第四单元 学前儿童数概念的教育
三、学前儿童数概念教育活动的设计与组织
课堂优质
14
第四单元 学前儿童数概念的教育
（二）10以内自然数的序数及数序
1.学习10以内序数，理解序数的含义，会正确运 用序数词“第几”表示物体在序列中的位置。
2.会从不同方向(从左到右、从右到左、从上到下、 从下到上……)确定物体的排列顺序。
课堂优质
15
第四单元 学前儿童数概念的教育
（三）10以内自然数的分合及加减
（一）学前儿童认识基数的特点
1.幼儿对物体数量的感知特点
2.幼儿计数的特点
课堂优质
7
第四单元 学前儿童数概念的教育
一、学前儿童数概念的发展特点
2.幼儿计数的特点
（1）口头数数
数词与相应实物的一一对应
（2）按物点数
（3）说出总数
课堂优质
8
第四单元 学前儿童数概念的教育
（一）学前儿童认识基数的特点 （4）按数取物
1.10以内自然数的分合 （1）知道10以内数除1以外，任何一个数都可以分成
两个较小的数，两个较小的数合起来仍是原来的 数；学会按顺序进行数的分合。 （2）知道一个数和它分出来的两个较小的数之间的关 系：这个数比分出的两个较小的数都大，分出的 两个较小的数都比这个数小。 （3）能感知和理解两个较小的数之间的互补关系和互 换关系。
学前儿童数学教育课件
第一章 学前儿童数学教育概述
二、学前儿童数学教育目标的结构分析
数学教育目标
层次结构 （纵向）
年龄阶段目标
教育活动目标
分类结构 （横向）
认知 心理活动领域 情感与态度
操作技能
数学教育内容
集合与对应 分类与排序 10以内初步数概念及加减 量 几何形体 时间与空间
第一章 学前儿童数学教育概述
1．学前儿童数学教育总目标
1．儿童数学教育内容分析 （1）感知集合与分类 （2）数、计数与数的运算 （3）量和计量 （4）几何图形 （5）空间和时间
第一章 学前儿童数学教育概述
2．儿童数学教育内容的项目和范围
（1）感知集合与分类
①感知集合及其元素，进行物体的分类。 ②认识“1”和“许多”及其关系。 ③比较两个物体数量的相等与不相等。 ④初步感知集合间的交、差集关系和包含关系。
4）发展学前儿童智力，增进其对环境的认识，使其会正确使用数学活动材 料，能按规则进行活动，培养其初步的动手能力，使其有良好的学习习惯。
第一章 学前儿童数学教育概述
目标分析
（1）关于培养学前儿童对数学的情感、态度的目标 首先，学前儿童数学教育目标的核心应是培养儿童的情感和态度。 其次，儿童的好奇心常常表现为对新异刺激物的注意、趋向、提出问题、操作、
《数概念》PPT课件幼儿园幼小衔接
掌握数的分解的规律。
详细描述
在数的分解中，学生需要掌握一定的规律，例如因数分解 的规律、质因数分解的规律等。通过观察和归纳，学生可 以更好地理解和记忆数的分解。
总结词
运用数的分解解决实际问题。
详细描述
数的分解在实际生活中也有着广泛的应用，例如计算面积 、计算体积等。通过解决实际问题，学生可以更好地理解 和掌握数的分解，提高数学应用能力。
时间概念
教孩子认识时钟和日历，让他们了解时间与 数字的关系，培养他们的时间观念。
数在幼儿园中的应用
01
02
03
数字游戏
在幼儿园中，可以通过数 字游戏，如数数游戏、拼 图游戏等，让孩子在玩乐 中学习数数和加减法。
音乐教育
在音乐教育中，可以通过 歌曲和节奏，让孩子学习 数拍子和音符，培养他们 的音乐素养。
03
总结词
培养幼儿的书写能力
04
详细描述
通过《数概念》PPT课件，可 以引导幼儿学习正确的书写姿 势、握笔方式和笔画顺序等， 培养幼儿的书写能力。良好的 书写习惯和规范书写有助于提 高幼儿的注意力和观察力，为 将来的学习打下坚实的基础。
数的顺序
总结词
理解数的顺序关系
总结词
详细描述
培养幼儿的比较和排序能力
美术教育
在美术教育中，可以通过 绘画和手工制作，让孩子 学习测量和比例，培养他 们的创造力和审美能力。
数的小故事和游戏
数的故事
给孩子讲述有关数的趣味小故事 ，如数学家的故事、数字谜题等 ，激发他们对数学的兴趣。
数的小游戏
通过一些简单的小游戏，如猜数 字、找规律等，让孩子在游戏中 学习数的基本概念和规律。
在《数概念》PPT课件中，应 介绍数字的顺序关系，包括大 小关系、加减法关系等。通过 举例和示范，帮助幼儿理解数 字的顺序关系，培养幼儿的逻 辑思维和推理能力。此外，还 可以通过排序游戏等形式，让 幼儿实际操作，加深对数字顺 序关系的理解。
学前儿童数概念与(课堂PPT)
• 幼儿认识数序，即要能按序的观念排列10以内的 自然数列。因此幼儿要能比较10以内数的大小， 理解10以内数与数之间的等差关系，它可使幼儿 清楚地掌握自然数中数的顺序，以及各个数之间 的关系。
1.幼儿计数能力的发展为其学习数序、形成数列概 念作了最初的准备；
2.认识数序，即要能按序的观念排列10以内的自然 数列；
• 总之，口头计数只是一种机械的记忆，儿 童的这种数数实际是一种“唱数”。
9
思考：如何提高幼儿的计数能力？
• 数字本身并不具有数量的特征，一个数字也不仅 仅代表某一个具体的数量，就像数字“3”并不仅 仅代表3个苹果，它还代表着所有数量为3的事物。 那么，我们如何帮助幼儿来体验数字的这种能广 泛运用的基数意义呢?最好的方法是带幼儿去观察 周围的世界，结合日常生活让幼儿找一找什么地 方有数字，启发幼儿去了解这些数字所代表的数 量意义是什么。
幼儿数概念的建构是一个长期而复杂的过程，也 是一个连续的发展过程。
幼儿数概念的形成、发展包括: 计数能力的发展 对数序的认识 数的守恒 对数的组成的掌握
2
一、幼儿计数能力的发展
计数(数数)是一种有目的、有手段、有结果的操作活动。 • 计数目的：确定物体的数量。 • 计数手段：逐一点数。 • 计数结果：表现为数的形式。 • 计数的实质：计数的过程就是把要数的那个集合的元素与自然数列建
1.在物体空间分布相同的情况下，点数物体的大小对 幼儿计数活动会产生影响。
2.计数物体的空间分布对计数活动也有影响。
3.幼儿计数活动的方式也会影响其计数活动的成绩。
4.同时呈现并继续保持不变的计数对象对幼儿的计数活动有利，而相 继呈现并先后更替的计数对象则较难。
16
（二）幼儿对数序的认识
学前教育专业《第四章节》
第四单元学前儿童数概念的开展及教育教学要求了解学前儿童计数能力的开展阶段；掌握学前儿童计数技能的教育内容与要求；了解学前儿童基数与序数概念的开展阶段及特点；掌握学前儿童基数与序数概念的教学要求；掌握学前儿童数序概念的教育内容与要求；了解数组成的根底知识；掌握学前儿童数组成概念的教育内容与要求；掌握学前儿童认识数字符号的教育内容与要求；能够设计学前儿童计数能力、认识基数与序数、数序、数的组成、数字符号的教学活动。
教学重点幼儿数概念开展的阶段；学前儿童数组成概念教育活动的设计与组织教学难点基数及序数教育活动的设计与组织课时安排本单元理论教学安排4学时，实训教学安排2学时，共6学时。
教学大纲一、学前儿童计数能力的开展与教育〔一〕幼儿数概念开展的阶段1对数量的感知阶段〔大致相当于3岁左右〕这一阶段幼儿计数的特点为：对大小、多少的笼统感知，明显的能区分开；会唱数，但范围一般不超过1～10；逐步学会口手协调地小范围〔1～5〕点数〔数实物〕，但点数后说不出物体的总数，个别儿童能做到伸出同样多的手指来比画。
2数词和物体数量间的联系建立阶段〔大致相当于4～5岁〕这一阶段幼儿计数的特点为：点数后，能说出物体总数，末期开始出现数的守恒现象；在这个阶段前期，能分辨大小、多少、一样多，到中期能认识第几，前后顺序；能按数取物；逐步认识数与数之间的关系；末期开始能做简单的实物运算。
3 数的运算初期阶段〔大致相当于5岁以上〕这一阶段幼儿计数的特点为：对10以内的数大多数幼儿能保持守恒；计数能力开展较快，大多数幼儿从表象运算向抽象数字运算过渡；序数概念、基数概念和运算能力的各方面都有不同程度的扩大和加深。
〔二〕学前儿童计数能力的开展阶段儿童计数能力开展的顺序是：先口头数数〔口手不一致〕，然后按物点数〔口手一致但说不出总数〕，再到说出总数〔说出计数的结果〕，最后按数取物。
只有当儿童能说出物体的总数时，才算理解了数的实际意义。
一般来说，计数对象的性质、计数的方式及计数对象呈现的方式都会影响儿童计数的水平。
《数概念》课件幼儿园幼小衔接
《数概念》课件幼儿园幼小衔接一、教学内容本节课主要围绕《数概念》进行，针对幼儿园幼小衔接阶段的学生，教学内容包括教材第3章“数的认识”和第4章“数的运算”的前两节。
详细内容涵盖数字010的认识，理解数的顺序和大小比较，以及加法和减法的基本运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字010的认识，并能正确书写。
2. 使学生理解数的顺序和大小比较，能够应用于实际情景中。
3. 培养学生运用加法和减法进行基本运算的能力。
三、教学难点与重点难点：理解数的顺序和大小比较，运用加法和减法进行运算。
重点：数字010的认识，数的顺序和大小比较，加法和减法基本运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性数字、计数棒、加减法运算卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲一个有关数字的故事，引导学生关注数字在生活中的应用。
展示一些数字卡片，让学生认一认、读一读。
2. 数字认识（10分钟）介绍数字010，引导学生认识并书写。
通过磁性数字和计数棒，让学生亲身体验数字的顺序和大小。
3. 数的大小比较（10分钟）讲解数的顺序和大小比较，配合例题进行讲解。
设计一些大小比较的练习题，让学生进行随堂练习。
4. 加法和减法运算（10分钟）介绍加法和减法的基本运算，配合例题进行讲解。
让学生用计数棒进行加法和减法的实际操作。
5. 例题讲解（10分钟）通过讲解典型例题，巩固所学知识。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 随堂练习（15分钟）发给学生加减法运算卡片，进行小组练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
了解学生的学习情况，收集反馈意见。
六、板书设计1. 数字010的认识和书写。
2. 数的顺序和大小比较。
3. 加法和减法基本运算。
4. 典型例题及解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：完成《数概念》练习册第3、4章的前两节练习题。
设计一道应用题，要求运用所学知识解决。
2. 答案：练习题答案见练习册附页。
学前儿童数学教育完整课件
学前儿童数学教育完整课件一、教学内容本课件基于《学前儿童数学教育》教材第四章“数概念与运算”展开，详细内容涵盖数的认识、数的组成、数的比较及加减运算等基本数学概念，着重于培养儿童的数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 理解和掌握数的概念，能准确进行数数、识数、读数和写数。
2. 学会进行简单的数的比较，掌握加减运算的基本方法。
3. 培养儿童的观察力、想象力及逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数的比较和加减运算的理解。
教学重点：数的概念、数数、识数、读数和写数的掌握。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性数字贴、教学PPT。
学具：儿童数学练习册、画笔、画纸、计数棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事《小猴子的水果店》引入，让儿童跟随故事中的小猴子参与数数、分类、比较等数学活动。
2. 教学新知（10分钟）（1）展示数字卡片，引导儿童认识数字，学会数数、识数、读数和写数。
（2）通过磁性数字贴，演示数的组成，让儿童理解和掌握数的分解与组合。
3. 例题讲解（10分钟）（1）数的比较：以磁性数字贴为例，让儿童直观地比较两组数字的大小。
（2）加减运算：运用计数器，讲解加减运算的基本方法，并引导儿童进行实际操作。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放数学练习册，让儿童完成数的比较和加减运算题目。
（2）分组进行计数棒游戏，巩固数的概念和加减运算。
（2）分享数学趣味故事，激发儿童对数学的兴趣。
六、板书设计1. 数的概念：数数、识数、读数、写数。
2. 数的比较：＞、＜、＝。
3. 加减运算：加法、减法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成数学练习册第4页第14题。
（2）用计数棒进行数的组合和分解游戏，记录结果。
2. 答案：（1）见数学练习册答案页。
（2）见计数棒游戏记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：根据儿童在课堂上的表现，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展数学角活动，让儿童在游戏中巩固数学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.在生活化的游戏活动中巩固幼儿对基数的理解 (p137)
第四单元 学前儿童数概念的教育
5.学习认读阿拉伯数字 （1）体验数字与数量的关系，理解数字的含义 （2）借助经验的迁移记住数字的字形 （3）体验数字的意义，并用数字来表征数量
第四单元 学前儿童数概念的教育
学习内容
一、学前儿童数概念的发展特点
（一）学前儿童认识基数的特点 （二）学前儿童认识10以内序数的特点 （三）学前儿童学习10以内数的分合和加减的特点
第四单元 学前儿童数概念的教育
学习内容
一、学前儿童数概念的发展特点
（一）学前儿童认识基数的特点 1.幼儿对物体数量的感知特点 2.幼儿计数的特点
3.会正确运用常用的数量词。
第四单元 学前儿童数概念的教育
（一）10以内自然数的基数
中班 1.认识10以内数的含义，会正确点数10以内数量的物体，
迅速说出总数；正确掌握10以内数的顺序，能从任何一 个数数起，一直数到10。会按数取物。 2.能不受物体大小、形状和排列形式的影响，正确、迅速 地判断10以内物体的数量。 3.能比较10以内数的多少，感知和体验10以内相邻两数的 数差关系。 4.认读阿拉伯数字1——10，并能用数字表示物体的数量。
儿童序数概念的认识是在基数概念的基础上建立起来的。 儿童在认识序数时还容易受到基数概念的影响。
第四单元 学前儿童数概念的教育
（三）学前儿童学习10以内数的分合和加减的特点
1.学前儿童认识10以内数的分合的特点
2.学前儿童学习加减运算的特点 （1）学前儿童加减运算能力发展的年龄特点
①实物运算阶段（3～4岁） ②表象运算阶段（4～5岁） ③按数群运算阶段（5～6岁） （2）学前儿童学习加减运算的特点 ①学习加法比学习减法容易 ②学习加小数、减小数的问题容易，学习加
高职高专系列配套电子教案 目录
学习目标 学习内容 实践活动 扩展练习
第四单元 学前儿童数概念的教育
学习目标
•掌握数与运算的基本知识，了解学前儿童数概念
及运算能力发展的一般过程和特点。
•理解并掌握学前儿童数概念教育的要求。•理解并Biblioteka 握学前儿童数概念教育活动的设计与组
织的基本要求，能根据教学内容及儿童的特点设 计并组织相应的数学教育活动。
1.10以内自然数的分合 （1）知道10以内数除1以外，任何一个数都可以分成
两个较小的数，两个较小的数合起来仍是原来的 数；学会按顺序进行数的分合。 （2）知道一个数和它分出来的两个较小的数之间的关 系：这个数比分出的两个较小的数都大，分出的 两个较小的数都比这个数小。 （3）能感知和理解两个较小的数之间的互补关系和互 换关系。
3.通过操作活动帮助幼儿理解数的意义
（1）验证性操作活动。是指教师先讲解、演示、归 纳，再让幼儿通过实物或图片进行操作验证而获 得数学知识的一种操作形式。(p134)
（2）探究性操作活动。是指围绕某一数学问题，让幼 儿通过自己对实物或图片进行摆弄、操作、尝试、 探究，在动手实践的基础上发现有关规律的一种 操作形式。(p135)
第四单元 学前儿童数概念的教育
（三）10以内自然数的分合及加减
2.10以内自然数的加减 （1）能初步理解加法和减法的含义。 （2）掌握10以内数的口头加减运算，认识加号、
减号、等号，会做横式运算。 （3）学会解答和自编简单的口头加减应用题。
第四单元 学前儿童数概念的教育
三、学前儿童数概念教育活动的设计与组织
大数、减大数的问题难 ③理解和掌握应用题比算式容易
第四单元 学前儿童数概念的教育
二、学前儿童数概念的教育要求
（一）10以内自然数的基数 小班
1.初步认识5以内数的含义，会手口一致地点数5 以内数量的物体，并会说出总数，懂得总数是被 数物体的总和；能按照要求取出相应数量的物体。
2.感知5以内的数序，知道数的多少及前后顺序。
（一）认识10以内自然数的基数 （二）认识10以内的序数及数序 （三）10以内数的加减与分合
第四单元 学前儿童数概念的教育
三、学前儿童数概念教育活动的设计与组织
（一）认识10以内自然数的基数 1.教幼儿熟悉口头记数 2.教会幼儿计数的方法 （1）按物点数 （2）比较数量的多少
第四单元 学前儿童数概念的教育
第四单元 学前儿童数概念的教育
（一）10以内自然数的基数
大班 1.能熟练地感知10以内数量的事物。
2.掌握1—10的倒数，会正确区别10以内的单数和双数。
3.能熟练地掌握10以内数的相邻数，知道自然数中除了 “1”以外，任何一个数字都比前面的数多1，比后面 的数少1。
4.会按群计数，2个2个地数，5个5个地数。
第四单元 学前儿童数概念的教育
（二）10以内自然数的序数及数序
1.学习10以内序数，理解序数的含义，会正确运 用序数词“第几”表示物体在序列中的位置。
2.会从不同方向(从左到右、从右到左、从上到下、 从下到上……)确定物体的排列顺序。
第四单元 学前儿童数概念的教育
（三）10以内自然数的分合及加减
第四单元 学前儿童数概念的教育
（二）认识10以内自然数的序数及数序
1.教幼儿理解序数的含义，学会判断序数的方法 2.循序渐进，逐步提高要求 3.体验基数和序数之间的转换
第四单元 学前儿童数概念的教育
一、学前儿童数概念的发展特点
2.幼儿计数的特点
（1）口头数数
数词与相应实物的一一对应
（2）按物点数
（3）说出总数
第四单元 学前儿童数概念的教育
（一）学前儿童认识基数的特点 （4）按数取物
3.幼儿认识数序的特点
（二）学前儿童认识10以内序数的特点
自然数可以表示物体的数量，也可以表示物体的次序。当用自然数来 表示物体次序时就称为序数，通常用“第几”表示。
第四单元 学前儿童数概念的教育
学习内容
一、学前儿童数概念的发展特点
二、学前儿童数概念的教育要求
三、学前儿童数概念教育活动的设计与组织
第四单元 学前儿童数概念的教育
学习内容
一、学前儿童数概念的发展特点
第一阶段：对数量的感知阶段（3岁左右）。 第二阶段：数词和物体数量间建立联系的
阶段（4岁～5岁左右）。 第三阶段：简单的实物运算阶段（5岁～6岁）。