七年级上册第三章第三节《降水的变化与分布(二)》
人教版七上第三章第三节《降水的变化及其分布》优质课件 (共25张PPT)
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1.降水的形式：降雨、降雪、降冰雹统称为大气降水。
雨
雪
冰雹
雾
降 土地干裂 水 庄稼绝产
过 少
河流干涸
生活缺水
交通受阻
房屋倒塌
降水 过多
庄稼被淹
牧区受灾
小雨 中雨 大雨 暴雨 雷阵雨
小雪 中雪 大雪 雨夹雪 冰雹 从大气中降落的雨、雪、雹等，统称为降水。
最干旱国家 智利北部
你知道阿 40世0诺年界卡没马“下沙雨雨漠极”在哪里吗？
乞拉朋齐
阿塔卡马沙漠
暖湿气流
迎 风 坡
背 干燥气流 风
坡
世界年降水量分布规律
多 少 多 少 多 少 多 少
Байду номын сангаас
150
3、年降水量约是多少？ 100
50
4、降水集中在哪个季节？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
夏季多雨
冬 季多雨
全年少雨
全年多雨
全年湿润
少
乞拉朋齐
多 少
少多 乞拉朋齐
乞拉朋齐
3 2 乞乞拉拉朋朋齐齐
卡维金尼山
1
乞拉朋齐
印度东北部 乞拉朋齐
夏威夷
埃及
卡维金尼山
降水最主要的形式
降水量柱状图 ——降水的季节变化
季节变化小
季节变化大
学绘降水量柱状图
• 某城市多年月平均降水量
单位：毫米
降水量／毫米 200
150 100 50 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月
北半球某地降水资料
人教版地理七年级上册第三章第三节《降水的变化与分布》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第三节《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析降水是地理环境的重要组成部分，对生活和生产有重要影响。
本节内容通过介绍降水的变化与分布，使学生了解降水的形成、降水量的测量以及降水的空间和时间分布规律，培养学生对地理环境的理解和认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了天气和气候的基本概念，对降水有了初步的了解。
但学生对降水量的测量和降水的分布规律可能还不够清晰，需要通过实例和数据加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解降水的形成过程，掌握降水量的测量方法，了解降水的空间和时间分布规律。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和数据，培养学生的地理观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的兴趣和好奇心，增强学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.降水量的测量方法。
2.降水的空间和时间分布规律。
五. 教学方法采用案例分析法、数据解析法、小组合作法等，引导学生主动观察、分析和思考，提高学生的地理观察和分析能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.降水量测量工具的图片或实物。
3.相关地理实例和数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生回顾已学的天气和气候知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍降水的形成过程，引导学生理解降水的原因。
3.操练（10分钟）展示降水量的测量工具和测量方法，让学生通过实际操作，掌握降水量的测量方法。
4.巩固（10分钟）分析实例和数据，引导学生了解降水的空间和时间分布规律。
5.拓展（10分钟）讨论降水分布规律对生活和生产的影响，引导学生思考如何应对降水变化。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调降水量测量和降水分布规律的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，巩固本节课所学内容。
8.板书（5分钟）列出本节课的主要内容和知识点。
教学过程中每个环节的时间安排仅供参考，具体时间可根据实际情况调整。
人教版七年级上册地理第3章第3节《降水的变化与分布》教案
人教版地理七上第三章第三节《降水的变化与分布》教案出示不同的景观图片，引导学生思考问题：这两幅景观主要区别在哪？原因是什么？两地的降水差异非常大，一起探究降水。
点拨：降雨是降水的主要形式。
追问：雾、霜、露是降水吗？2.材料引入：2020年中国南方洪涝灾害指的是2020年入汛以来，中国南方地区发生多轮强降雨过程，造成的多地发生较重洪涝灾害。
提问：降雨的等级是怎样划分的？3.互动交流：24小时降水量（mm）4.温故而知新：你还认识这些天气符号吗？5.提问：这些等级的雨是怎样测量的呢？测量降水量的基本仪器是雨量器。
它的外部是一个不漏水的铁筒,里面有盛水器、漏斗和储水瓶,另外还配有与盛水器口径成比例的量筒。
降雨时,雨水通过漏斗流入储水瓶。
测量降水量时,将储水瓶取出,把水倒入量筒内。
从量筒上读出的刻度数(毫米）就是降水量。
降雪时，要把漏斗和储水瓶取走，直接用盛雪口和储水筒容纳降雪。
测量降水量时,把储水思考交流：雾、霜、露不是降水。
2.阅读材料，思考降水强度的大小比较：3.画一画，说一说：降雨的等级有小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。
4.结合雨的分级认识学到的天气符号：5.认识测量工具，了解降水测量的过程和方法。
筒取出，带到室内，待筒内的雪融化后，倒在量筒里，再读取数字就可得知降水量的多少。
现在常使用具有自动记录降水量功能的测量仪器，使得降水的测量更加方便、快捷、准确。
6.怎样来表示降雨的多少？展示降水量柱状图：引导学生分析这两地的降水季节上有什么不同？7.怎样绘制降水量柱状图？出示某地降水资料，提示绘制步骤：8.如何阅读降水量柱状图6.互动交流：通常用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。
分析归纳：有的地区，降水量的季节分配比较均匀有的地区，降水量的季节差异很大7.读一读，画一画：8.读图分析：（1）哪几个月份降水量较多？（2）哪几个月份降水量较少？（3）年降水量大约多少毫米？（4）降水的季节变化有什么特点？归纳总结：夏秋降水多，冬春降水少。
3.3降水的变化和分布(第2课时)课件2022-2023学年人教版地理七年级上册
少
纬
多
度 因
素
少
地球上五带图
200mm以下
北回归线
1000mm以上
南回归线
规律二：回归线附近，大陆东岸降水 多 ，大陆西岸降水 少 。
200mm以下
北回归线
1000mm以上
季风因素
南回归线
ED
C BA
北纬60° 北纬30°
比较 A、B、C、D、E 五个地点的降水差异
翻开书本59页
请坚持做好你应该做的事情！！！
降水量的时间变化
一个地区一年内各月降水量的变化
一个地区不同年份降水量的变化
东莞市降水量柱状图
降水季节变化
东莞市1970—2020年降水量曲线图
降水年际变化
降水量柱状图的判读
冬春
夏秋
多雨 湿润 少雨
东莞市各月降水量柱状图
第一步：判断夏季和冬季； 第二步： 找100mm和50mm； 第三步：进行描述。 月降水量>100mm,描述为 多雨 ； 月降水量在50～100mm,描述为 湿润 月降水量<50mm,描述为 少雨或干燥
水汽
凝结核
温度 下降
按 降雨原因划分，我国降雨主要分为四种类型： 锋面雨、对流雨、地形雨、台风雨。
降雨类型：锋面雨
当冷空气与暖空气相遇 时，相对较轻的暖空气 被迫“抬升”，冷却凝 结而产生的降水
降雨类型：锋面雨
锋面雨主要分布在 中国的东部地区， 秋冬季节下的雨 大部位属于锋面雨
降雨类型：对流雨
湿润空气受热膨胀上升,变冷凝结而形成的降水。 对流雨一般强度大、历时短、范围小，常伴有雷电。 常发生在夏季午后、赤道附近地区
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2024秋七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布教案(新版)新人教版
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对降水知识的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道降水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于降水的图片或视频片段，让学生初步感受降水的魅力或特点。
简短介绍降水的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 降水基础知识讲解（10分钟）
在教学过程中，我注重引导学生主动探究降水的分布规律和影响因素，通过设置问题和情境，激发学生的学习兴趣和主动性。我也注重知识的引导和补充，提高学生的实践能力。通过案例分析、小组讨论等环节，培养学生的合作意识和沟通能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生对课堂参与度不高，容易走神或做小动作。此外，部分学生在分析和推理方面还存在一定困难。针对这些问题，我需要在今后的教学中进行改进。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用降水知识解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与降水相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
2024秋七年级地理上册 第三章 第三节 降水的变化与分布教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自2024秋七年级地理上册第三章第三节“降水的变化与分布”，主要涉及以下几个方面：
1. 降水的基本概念：介绍降水的定义、类型和形成过程。
2. 降水量的测量：讲解降水量的测量方法，如雨量计的使用。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对降水知识的认识和理解。