新起点小学英语二年级《Unit2 Friends lesson 7》教学反思
unit7的教学反思
unit7的教学反思
unit7的教学反思
我们刚刚结束Unit 7的教学，速度似乎太慢了，但是没有办法，因为我的周课时数太有限了，只有五个课时，一天一节课。
英语老师的周课时数也只有10课时（两个班级）。
Unit 7这一个单元的教学是很有感觉的`，自我感觉也较好！特别是Section A第一课时，谈论与学生有关的话题，青少年是否应该被允许选择自己的衣服。
有部分学生做得不错，课堂上表现也非常不错。
本单元的主要语法：情态动词+被动语态，因为是难点之一。
本单元重点是教学，同时复习归纳有关. 能用should/should not be allowed to do谈论应该被允许和不应该被允许做的事情。
等。
所以我们在课堂教学过程中不能偏离教学重点、教学目标。
设计任务引导学生综合运用。
总之，本单元课堂教学感觉不错，学生对本话题的印象也较深，但是语篇表达仍然还有有很大问题。
Unit 2 Lesson 7教学反思
Unit 2 Lesson 7教学反思本课是依据新课程的总体目标并结合教学内容，针对五年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计的。
本课主要分两部分：第一部分让学生掌握重点单词：men,women, children, people, many和句子：This is a .（单数）These are.（复数）Many .解决本课难点。
让学生在小组间通过合作边学习使用语言。
第二部分主要讲述李明、珍妮、丹尼等来到北京火车站后的所讲、所见。
教学中主要是以学生兴趣为出发点，采用任务型教学途径，让学生在交流中使用英语，完成学习任务。
做到在情境中呈现语言，在练习中巩固语言，在活动中运用语言。
同时培养学生较好的文化意识与英语语感；教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序；培养学生小组合作意识与互帮互助精神。
根据小学英语兴趣性原则、活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充分体现学生是学习的主体，调动学生的积极性。
本课为学生生活中的话题。
五年级的学生年龄在十岁左右，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，因此，在教学中采用直观的图片、表演，以增强立体感，同时在课堂中设置真实的情景，让学生在情景中掌握单词，运用语言。
在设计过程中以生活中的事物入手，重点培养学生的兴趣。
针对课文内容，创设整体的情景“大家一起乘坐火车去旅行”。
通过一路上的所见所闻，把课文中的两部分有机地串联在一起，使学生在情境中学，在学习中用，贴切学实用文档生的生活实际，把听力、朗读、表演、游戏、歌曲、竞赛等环节融入到整体情境之中，使教学更加生动，气氛更加活跃。
在教学过程中，贯彻以学生为中心的原则，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真正地去感受知识、体验知识、积极参与、努力实践，在活动过程中，学会用语言进行交流，感受成功。
纵观整个教学，课堂上有激情，有活跃，有思考，有高潮。
特别是在巩固课堂知识、运用课堂知识并加以扩展的过程中，我采取了学生竞赛的形式，极大的调动了学生的兴趣和参与的积极性，培养了学生的合作精神，增强了学生良好的竞争意识和集体主义精神，将教学推到了最高潮。
小学二年级英语的教学反思范文（通用4篇）
小学二年级英语的教学反思范文（通用4篇）小学二年级英语的教学反思范文（通用4篇）作为一名优秀的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学二年级英语的教学反思范文（通用4篇），希望对大家有所帮助。
小学二年级英语的教学反思1低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验，如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。
形式多样的竞赛和游戏激发情景。
游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋的剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。
如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。
我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星―培养他们正确的语音语调；词汇无敌星―积累丰富的词汇量；多才多艺星―训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。
快乐的教学手段在英语教学中将发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每个学生都能掌握英语。
大凡语言皆有声，学英语自然也要学好语音。
学好语音不但有利于正确地以声音表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。
传统单词教学都离不开大量的机械操练，久而久之使学生味同嚼蜡，毫无趣味。
如果我们在声音上进行信息加工，即通过学生的听觉器官去感知单词的发音，将其声音遗留在学生的脑中，那么学生在听完一个单词之后，过了数天甚至数年回忆起来，尚有“音犹在耳”、“余音绕梁”的感觉。
1、声音呈现，感知新词对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。
利用学生的听觉感官呈现新知，加深学生对单词的感知印象，使之尽快地进入长时记忆，同时利用在呈现环节中获得的丰富的语音信息完善该词在学生脑海中的存储形式，以便随时被激活提取。
英语教案：lesson7教案及反思
英语教案：lesson7教案及反思
义务训练课程标准试验教科书
英语（二班级上册）
lesson 7 教学目标:
把握单词 big thin tall short pretty ugly friend.
教具预备：
课件
步骤
教师活动
学生活动
备注
熟悉
消退同学的生疏感.
自我介绍,能够用所学过的句子进行流利的表达.
建立和谐融洽的课堂气氛
单词
学习
（课件出示）
介绍伴侣,引导同学发觉形容其主要特点的关键词: big thin tall short pretty ugly
熟悉伴侣的同时,学习新的形容词,留意发音的准确.
用孩子门熟识的卡通形象教授,激发同学爱好.
听力检测与
训练
组织,指导
通过嬉戏“开锁“,使同学对新词进行巩固,并加强听力训练.
嬉戏
示范,组织,鼓舞.
在欢快的节奏中进一步结实把握,引伸出对人物描述时,对这些形容词的运用.
扩展,延长,鼓舞同学创新.
英语教案－lesson7。
Lesson 2 Friends教学反思
Lesson 2 Friends教学反思本课主要讲述“he/she”"his/her "的用法。
要求学生能够掌握并熟练运用句型“He/she is a ____.”" His/her name is ____"。
在本课开始时，我采用了“do actions”的游戏，即活跃了课堂的气氛，考验了学生的反应能力，将学生的注意力自然而然的集中到了英语课堂上，使学生们逐步融入到了英语的氛围中，又为新授知识起到了复习了效果。
在新授的部分，我采用了情景教学法，通过采访学生来新授句型“He/She is a ____ ”。
同时在新授she时，我通过结合台湾的一个歌手组合“she ”,进一步阐述了该单词的意思及记忆。
在新授句型“His/her name is ____”时，我发现学生可能对已认识的同学的名字不是特别的感兴趣，因此就设计了一个介绍卡通人物的环节。
通过学生们熟悉的人物的一些动作、语言来练习该句型。
学生们很感兴趣，学的很快。
但是在这里我并没有将这一知识点进行扩充，如讲解一些在欧美国家初次见面的一些习惯，手势，礼节，及描述他人的其他常用语等，为灵活运用打下基础。
之后我设计了一个对这两个句型操练游戏“猜朋友”。
虽然在游戏前我有示范，但是就是因为在讲授句型时没有适当的扩充知识，使学生的对话语言显得有些贫乏。
在下次课上可以用半节课进行补充。
让学生读课文时，我自己做了示范，是希望学生能够通过我的示范来揣摩正确的语音语调由此养成正确的朗读习惯。
但是由于时间紧张，再加上点评有些蜻蜓点水，效果并不明显。
今后应注意学生一些良好学习习惯的指导。
如在课文朗读中应注意一些技巧方法如升降调、连读等的讲授。
最后在学生的表演中由于我的引导，孩子们表演的不错，都能将这些句型灵活运用。
但由于之前对知识的扩展度不大，因此学生运用语言有些拘谨，在下节课可以进一步拓展。
总起来说，在本课中，我认为自己最大的优点在于授课较灵活，能够贴合学生的实际，根据学生们感兴趣的东西，去设计一些情景。
Unit7 教学反思
Unit9 教学反思
经过了前几个单元的磨合，师生配合都更加默契，但是还是存在很多问题，现在我总结一下本单元各方面的情况。
从课堂来讲，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。
多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。
教师要有课堂效益意识。
教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。
有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。
尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
但是也有不足，首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。
要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。
当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。
其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
unit2教学反思
Unit2单元教学反思
（以单元要素、小课题，结合课例进行反思）
Part A let’s learn
本节课重点学习表示出行方式的短语和如何询问和回答日常出行的方式、询问的常用语句。这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。
课堂教学中，我运用课件，向学生展示各种交通工具的图片及短语便于学生理解短语的意思，也能激发学生的学习注意力和学习兴趣。单词学习中，我还给每个单词都标注了音标，在无形中让学生对音标有一定的认识和了解，了解常见字母的发音。
学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂中为学生创设了一个真实自然的交际情景，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。
本课时教学我设置了很多练习，学生在课堂中对所学知识进行了及时巩固，降低了学生学习的压力和难度，学生在无形中已掌握了所学知识点。
本节课中我还有一些扩展补充，但由于8班学生的英语基础不是太好，一部分学生注意力不集中，因此学生掌握的效果不是很好，但我会Байду номын сангаас续努力，在以后的教学中不断渗透。
二年级英语上册 Unit 2 Friends(lesson8-9)教案 人教新起点(2021年整理)
二年级英语上册Unit 2 Friends（lesson8-9）教案人教新起点
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（二年级英语上册Unit 2 Friends（lesson8-9）教案人教新起点）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为二年级英语上册Unit 2 Friends（lesson8-9）教案人教新起点的全部内容。
序
教师活动学生活动反思
号
lesson 8
教学目标：
1。
情感目标：
a)通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能力。
b)通过本课的学习，使学生了解家庭成员之间的关系，帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传
统美德.
2. 知识目标：
c)能在本课掌握询问人物形象特征句型及回答。
d)能学唱本课出现的歌曲。
3. 能力目标:
e)能够对自己画出的人物形象进行问答对话的学生有多少人。
f)通过教师发指令，或鼓励学生发指令，其他学生可根据指令内容用图画形式表现出来。
教学重点:能够流利的说出询问人长的什么样子的主要句型。
教学难点：能够对自己所画的人物设计信息沟通,相互进行问与答的交流。
教具准备：录音机，教学卡片，教学幻灯片。
学具准备：自做卡片,同学或朋友的照片。
教学过程：。
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新起点小学英语二年级《Unit2 Friends lesson 7》教学反思
作者：郑春丽来源：安达市东城小学发表时间：2010-5-20 8:45:37访问次数：948
“兴趣是最好的老师”。
设计生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。
课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。
新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。
在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。
根据以上理念我设计并实施了教学，体现在以下几个方面：
一、活动，为学生创设愉悦的学习环境。
这节课我所教授的我采用的是逐一介绍的方法来进行的：第一个是采用听录音填关键词，第二个是跟读并齐读，第三个是用听后回答问题，第四个是给学生自己时间读后请学生来读，这前四个中以第一个为重点，里面涉及到连个新单词，我以图片解释的方式来呈现，一个是
volleyball，我用福娃打排球的图片来学生学习了这个新单词，另一个是group，通过介绍学生感兴趣的SHE让学生理解group（组合）其余四个我是已自学的形式让学生完成调查表格的，在设计这个环节时我虽然考虑到教学形式的多样性，但形式较单一，主要以读为主，忽略了学生的多样化需求。
多媒体出示：“小丸子”的照片。
引导学生说：Her name is…she has……所通过对朋友的描述培养学生口头表达能力。
以趣味操练（Practice.）
(1)出示教材中出现过的头像拓影。
让学生猜人。
学生拿着头像拓影，让其他学生猜人。
(2)当学生猜到ChenJie. And John时，教师引出Today,Chen jie and John are talking about their friends.出示教学课件Let’s talk.
(3) 看完课件回答问题：Who’s Chen jie’s friend? /Who’s John’s friend?
通过学生之间的对话操练，复习本课时所需的句型，区分：
what’s his/her name?
His/Her name is…的用法。
在学习的基础上编对话，培养学生的英语实际运用能力。
二、注重情感教育，促进学生健康发展
“情感是沟通的纽带”，我以“情”为纽带，让生活成为学生感悟语言的基础。
开课伊始，我让学生为我们的朋友Toby过生日，唱birthday chant，在优美音乐节奏的配合下，学生对友情有了跟深刻的认识。
学生享受跟朋友共度生日好时光的同时，不断地掀起情感的波澜，充分友情的魅力，在学生欣赏这首英文歌的同时，都不由自主的跟着music唱出他们对友情的理解。
只是由于时间的限制，在最后阶段，对引出这首歌的过渡上，显得稍有欠缺，如我适当引导：We have so many friends: Toby,Pit,Pat,our classmates, our teachers, our parents…Are you happy? 学生回答是的（Yes.）我想那样的情感导入会更好，有水到渠成的效果。
新课标》指出：英语教学要采用活动途径，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。
因此在设计本课时，我采用了一种全新的教学方式，不是从外部强制地去灌输知识，让学生被动的学习知识，而是通过与学生的交流合作及不同的活动设计，从内部去激发学生的求知欲，使学生能主动投入学习，主动构建知识。
本课在教学方式上，以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。
共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀，尾声五个环节。
把教学过程中的准备，复
习，新课，练习，作业充分融入到每个环节中，为学生营造宽松，民主，和谐的学习氛围。
教师以节目主持人的身份参加，学生以参赛者的身份参加。
把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的过程。
充分体现了课标的基本理念：突出学生主体。
在五个环节中又设计了不同的活动有：看图作动作说，蒙住眼睛猜人物。
描述明星，介绍朋友，设计卡通等等活动。
从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生在愉快的氛围中，保持了学习的兴趣。
同时，在各种活动中，我借助自己夸张的表情和肢体语言，一次又一次地调动了学生学习的积极性，实现了师生互动和生生互动，让英语课真正“活”了起来！
没有大量信息的输入，何来输出？英语，作为学生的第二语言，必然受到母语的干扰，只有利用有限的课堂40分钟，给学生足够的信息，进行有效（效率+效果）的练习。
根据教材的延续性、反复性特点，
本节课中，单词的听、说、认读是一个重点，句型的练习和运用则既是重点，也是难点.为了让学生能较好地把握新词句，我创设了贴近学生生活的语言使用环境，构成了不同的信息差，并采用分层教学的方法，突出了重点（单词学习：模仿——跟读——纠正——巩固——运用），突破了难点（句型与对话：个人拍手机械操练——二人合作意义操练，教师引导说——半扶半放说——自由说），让学生的学习有据可依、有梯可爬。
本节课虽在精心的设计下，产生了师生互动，基本完成了教学内容，但还是存在着一些问题：
1、学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。
备课时，我仅根据平时自己的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。
由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。
这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。
2、设计多样活动,但是个别衔接不够自然。
在教学活动中，各活动和环节要做到衔接自然，才能使教学行云流水，一气呵成。
在本堂教学中，我有两处考虑不周的地方：一是在热身阶段后马上就进入了教学，中间太显突兀。
可以通过猜朋友自然过渡到此句型的教学，从而保持课堂的完整一体性。
二是在英语超市的环节中，没有考虑过渡语言就直接跳到了学生表演的环节，学生一下子没
有反应过来。
这都需要在平时的教学中避免出现的错误。
学生在课堂中兴趣很浓，但最后发现自己没有真正驾驭好课堂秩序。
还有更重要的一点，自己在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。
语音也需好好的进行学习和改进了。
小学英语教师的基本功是学科里面，应该要求是最多的。
除了唱、跳、画、演等，还要有标准的语音和漂亮的书写。
更要有创新的思维，能让这个新兴科目发展的更快。
正是这一次的英语竞赛课，使我在如何精心备好课、备学生的问题上懂得了更多，也为我以后的教学起到了很好的警示。
我的教学又一次经历了春暖花开，我的内心又增添了一份信心。
在新课程下，影响课堂有效性的现象和问题还有很多，如学习中的评价是否随意和盲目；任务型教学的真正理念是否运用在新课堂中等等。
作为一名教师，我会在观察中不断发现问题，寻求策略，增进教学效果，把思考的快乐给学生，发挥和发展学生的智力。