七年级下人教版语文练习附答案

新课程七年级下册文言文专题训练一、文学常识1、《夸父逐日》选自《》，是一篇；2、《木兰诗》是（朝代）（体裁）。

它与《》合称古代叙事诗的“双璧”。

3、《孙权劝学》选自《》，这部书是司马光主持编纂的一部，司马光，字，（时期）家，家。

4、《伤仲永》的作者是____________，字___________，号_____________，___________（时期）________________家、________________家。

他与____________、____________、____________、____________、____________、____________、____________合称“唐宋八大家”。

5、《口技》节选自《》，这部书是代编选的。

作者，字，代人。

6、《狼》选自集《》，作者，字，世称“”，代家。

二、字词整理1、通假字日扳仲永环谒于邑人_____通_____，_________ 对镜帖花黄_____通______，_________孤岂欲卿治经为博士邪_____通______，______ 满坐寂然_____通______，__________孰为汝多知乎_____通______，__________ 止有剩骨_____通______，__________2、古今异义未尝．识书具（）以养父母、收．族为意（）或．以钱币乞．之（）（）问女何所忆．（）赏赐百千强．（）及鲁肃过．寻阳（）会．宾客大宴（）但．闻屏障中抚尺一下（）施．八尺屏障（）众妙毕．备（）虽．人有百手（）不能名．其一处（）奋．袖出臂（）两股．战战（）与日逐走．（）河．、渭不足（）日始出时去．人近（）及其日中如探汤．（）孔子不能决．也（）缀．行甚远（）屠大窘．（）顾．野有麦场（）弛．担持刀（）屠暴．起（）3、词类活用父异．焉（）邑人奇．之（）宾客．．其父（）父利．其然也（）洞．其中（）意将隧．入（）犬．坐于前（）策．勋十二转（）4、表时间的词语少顷既而是时一时未几忽俄而忽然少时久之顷刻表示突然发生：_________ _________表示同时发生：_________表示相继发生：_________表示在特定时间内发生：_________表示过了很短时间就发生：_________、_________、_________、_________、_________表示过了很久才发生：_________5、写出下列课文中的成语：《木兰诗》____________《孙权劝学》____________、____________《夸父逐日》____________（1）而 A 表顺接 B 表转接 C 表修饰 D 表并列远者小而近者大（）一儿以日初远，而日中时近也（）结友而别（）道渴而死（）后狼止而前狼又至（）骨已尽矣，而两狼之并驱如故（）狼亦黠矣，而顷刻两毙（）（2）以 A 动词，认为 B 介词，把、用、凭借、因为 C 连词，用来，来或以钱币乞之（）蒙辞以军中多务（）一儿以日初远（）以刀劈狼首（）意将隧入以攻其后（）盖以诱敌（）投以骨（）（3）于 A 在 B 从 C 到 D 比贤于材人远矣（）受于人（）饮于河、渭（）犬坐于前（）于厅事之东北角（）（4）为 A 成为 B 作为 C 认为D因为 E 题写自为其名（）以养父母、收族为意（）卒之为众人（）治经为博士（）化为邓林（）孰为汝多智乎（）此不为远者小而近者大乎（）（5）之 A 代词 B 动词，去 C 结构助词，相当于“的” D 结构助词，无实义E语气助词，无实义前时之闻（）仲永之通悟（）卒之为众人（）受之天也（）拍而呜之（）于厅事之东北角（）撤屏视之（）复投之（）久之（）毙之（）禽兽之变诈（）参考答案1.从百草园到三味书屋1.写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

2.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

3.学生提问说明有好奇心，有求知欲望，应予肯定。

而先生拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。

这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，应予否定。

4.言之有理即可。

如：主要是敬慕的态度，因为他为人正派，知识渊博，同时严而不厉，很爱学生，很少体罚。

1.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。

2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。

听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

味觉：又酸又甜。

3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

4.①不能。

“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。

②不能。

“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

5.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力。

6.拟人。

续写略。

7.写出两条即可。

如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。

②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

③融情入景，景中有人。

④层次井然，条理分明。

表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

2.相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……2.爸爸的花儿落了1.既实指夹竹桃的败落，又象征天性爱花的爸爸离开人世。

2.爸爸爱花、毕业典礼。

3.表面很严厉，实际上却充满爱心。

为“我”的成长起到了引路的作用。

4.①父亲叮嘱②赖学被打③父亲爱花5.前呼后应。

“花”有象征意义：花儿开得旺，爸爸身体健康；花儿落了，爸爸离开人世。

6.失去父亲的痛楚与无奈和深深的眷念之情。

1.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。

2.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。

石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。

3.表示话还没说完。

4.“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。

5.侧面烘托我的懂事、我的长大。

6.爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

7.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了。

”。

3.丑小鸭1.丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。

他在野鸭群中受排挤，又经历了大雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。

在农家小院，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”他应该满足了。

但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。

于是，他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。

后来严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。

于是，他发现自己也变成一只美丽的白天鹅。

试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活。

2.在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连他自己的兄弟姊妹也不喜欢他。

喂鸡鸭的那个女佣人也要用脚踢他。

他独自流浪到一个农舍。

但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。

后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

3.对美的向往和不懈的追求。

4.只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。

1.它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的天鹅。

2.作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。

3.承上启下的过渡作用。

4.“这儿苹果……春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。

另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。

5.只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。

6.许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。

小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。

7.感到难为情，太幸福了，一点也不骄傲。

4.诗两首1.告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的。

2.诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。

人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。

六.1.过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。

2.劝告希望3.这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉。

诗人强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。

从另一个角度说，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

1.这首诗实际是写人生道路。

诗人写作重点不是写已选择的道路，而重点对未来选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。

2.象征3.对已选择的路的不满，对未来选择之路的向往。

4.人只能选择一种人生道路，必须慎重，人生道路的选择不要随波逐流，而要自己思考，做出独立自主的选择。

5.伤仲永1.属于2.曾经3.写4.聚，团结5.以宾客之礼相待6.我7.让，使8.相称，相当9.灭，尽 10.本来1.“扳”通“攀”，pān，牵，引 4. “仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。

父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为自名。

”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

” 5. 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

6.表明其家庭绝无诗礼的熏陶。

7.如①忽啼求之②即书诗四句③自是指物作诗立就8.父利其然也。

日扳仲永环谒于邑人。

9.正面：A B C；侧面：D E F 10.人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。

1.删去则行文更简洁，让读者通过事例去体会所说明的道理，更耐人寻味，引人深思。

不删，则文章叙事说理步步推进，并辨证地说明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要性，使读者理解更深刻。

2. 探究性开放题，言之有理即可。

如：一个人的成功是基于多种因素的，只是它们各自所占的比重不等而已。

也许有人会说：天赋是成才的关键，没有天赋，不能成才。

也许有人说：天赋有利于成才。

也许有人会说：后天教育是成才的关键，天赋不足，后天可以补偿。

……6.黄河颂1.黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。