首师大小学科学五上《2.给水加热》 教案(2)
《给水加热》导学案
《给水加热》导学案第一课时导学目标：通过学习本节课的内容，学生能够掌握给水加热的原理和应用，了解不同的给水加热方法及其特点。
一、导入给水加热是热力工程中的一个重要环节，它是提高锅炉热效率、保证锅炉安全运行的关键步骤。
在热力发电站或工业生产中，给水加热是必不可少的，那么我们应该如何选择合适的给水加热方法呢？二、学习内容1. 给水加热原理：给水加热是利用热能将水加热至一定温度，以保证锅炉正常运行并提高热效率。
2. 给水加热方法：常见的给水加热方法有蒸汽加热、热水加热、电加热等，每种方法都有其特点和适用范围。
3. 给水加热设备：给水加热设备包括换热器、电加热器、蒸汽加热器等，不同设备在不同情况下有不同的优劣势。
三、学习方法1. 理论学习：通过课堂讲解和书籍资料的学习，理解给水加热的原理和方法。
2. 实践操作：通过实际操作给水加热设备，了解不同方法的操作流程和效果。
3. 讨论交流：与同学讨论给水加热的优缺点，共同探讨如何选择合适的方法。
四、学习评估1. 选择题：以下哪种方法适用于小型工业锅炉的给水加热？A. 蒸汽加热B. 热水加热C. 电加热D. 太阳能加热2. 简答题：简述蒸汽加热和热水加热的优缺点。
3. 案例分析：根据给定的工业生产场景，设计一个合适的给水加热方案，并分析其效果。
五、课后拓展1. 了解新技术：了解最新的给水加热技术和设备，关注行业动态。
2. 实地考察：参观当地的热力发电站或工业生产场所，了解实际给水加热设备的运行情况。
3. 自主学习：查阅相关资料，深入了解给水加热的原理和应用。
通过本节课的学习，相信同学们对给水加热有了更深入的了解，希望大家能够在未来的工作中运用这些知识，为提高工作效率和安全性做出贡献。
愿同学们在本节课的学习中有所收获，不断提升自己的专业技能！第二课时一、学习目标：1. 了解给水加热的定义和意义；2. 掌握给水加热的原理和方法；3. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、学习内容：1. 给水加热的定义和意义；2. 给水加热的原理；3. 给水加热的方法。
《给水加热》作业设计方案
《给水加热》作业设计方案第一课时一、设计目的：本次实验旨在让学生掌握给水加热实验的基本原理和方法，提高学生的实验操作能力和实验数据处理能力，培养学生的动手能力和实验设计能力。
二、实验仪器和材料：1. 电热水壶2. 温度计3. 温度计支架4. 水5. 计时器6. 实验记录表格三、实验原理：在日常生活中，我们经常使用电热水壶来加热给水。
通过电热水壶的加热过程，可以了解到给水加热的基本原理。
当电热水壶通电加热时，将电能转化为热能，使水温升高，直至达到一定温度。
本实验通过测量不同电压下电热水壶加热水的时间和温度变化，来探究电压对给水加热效果的影响。
四、实验步骤：1. 将适量的水倒入电热水壶中，并确保水位在最低水位线以上。
2. 使用温度计测量水的初始温度，并记录在实验记录表格中。
3. 将电热水壶插上电源，选择合适的电压（如220V），启动电热水壶。
4. 启动计时器，记录加热过程中水的温度变化和加热时间。
5. 当水温达到一定温度时，关闭电热水壶，停止计时。
6. 使用温度计测量水的最终温度，并记录在实验记录表格中。
7. 将实验结果整理成表格或图表，进行数据分析和讨论。
五、实验数据处理：1. 根据实验记录表格中的数据，计算不同电压下电热水壶加热水的平均温升和平均加热时间。
2. 绘制温度随加热时间变化的曲线图，分析不同电压下水温的变化规律。
3. 根据实验结果，讨论电压对给水加热效果的影响，提出合理的结论。
六、实验注意事项：1. 操作时要注意电热水壶和电源的安全，避免触电事故的发生。
2. 加热过程中应注意水温的变化，避免水沸腾溢出造成烫伤。
3. 实验结束后要及时清洁实验仪器和材料，保持实验环境整洁。
七、实验评价：通过本次实验，学生可以深入了解给水加热的原理和方法，提高实验操作技能和数据处理能力，培养了学生的动手能力和实验设计能力。
同时，通过实验结果的分析和讨论，学生可以加深对电热水壶加热过程的理解，为日常生活中更加科学地使用电热水壶提供参考依据。
五年级上科学教学设计-给水加热首师大版
教学内容： 给水加热 教学目标 1．科学知识能力
（1）知道水的沸腾现象。
知道蒸发和沸腾现象的异同。
（2）会使用酒精灯给水加热，初步具有在实验中边观测边记录的能力。
2．过程和方法
学生在认识沸腾现象的过程中，学习边观测边记录搜集资料的方法。
3．情感、态度、价值观
初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点。
教学重点 知道沸腾现象。
教学难点
做给水加热的实验。
教学准备
酒精灯、火柴、铁架台或三脚架、温度计、石棉网、烧杯、水 实践活动
学生用酒精灯给水加热，观察现象，认识沸腾。
板书设计：
5．给水加热
蒸发 沸腾
不同 （学生给水加热过程中观察到的现象） 相同
水 吸热 水蒸气
教学过程：。
【首师大版】小学科学五上《2.给水加热》教案(2)
（首师大版）五年级科学上册教案第一单元变化的水2.给水加热（第一课时）一、教学目标（一）态度、情感初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点，知道科学探究要胆大心细。
（二）科学能力学习使用酒精灯，初步学会加热试管里的水。
（三）科学知识知道使用酒精灯的注意事项二、教学重点学习使用酒精灯，初步学会加热试管里的水。
三、教学难点学习使用酒精灯，初步学会加热试管里的水。
四、教学准备酒精灯、火柴、水、废物盒、试管、酒精灯的使用的课件。
五、教学过程教学过程教学形式教学活动学习活动（一）导入（一）学习如何使用酒精灯谈话讨论讨论谈话讲解展示演示1.我们学习了水的蒸发现象，蒸发是在什么条件下发生的？2.如果给水加热，会有发生什么现象呢？3.今天我们做用酒精灯给水加热的实验。
我们先来学习如何使用酒精灯。
1.你觉得可以怎样使用酒精灯？2.刚才大家说的有对的地方也有不对的地方，用课件展示酒精灯的使用，3.学生看书第5页教师讲解酒精灯的使用。
边讲解，边演示操作过程。
（取下、放置灯帽、点燃酒精灯、熄灭酒精灯。
）自由发言讨论学生发表自己意见认真倾听、观看4.谁学会了，试一试看看能不能正确（二）初步学会加热试管里的水表演分组实验谈话展示演示表演分组实验汇报使用？（多找几名同学，没有大的错误，大家都看懂了为止）5.分组每个同学都试一试正确使用酒精灯的方法。
1.我们已经学会了使用酒精灯，可以给水加热了。
我们先来学习加热试管里的水。
2. 教师讲解使用酒精灯加热试管里的水。
边讲解，边演示操作过程。
（加水1/3左右，夹在离试管口1/3处，向右或左倾斜45度、待水开始冒泡熄灭酒精灯、把试管连水放在试管架上）3.谁学会了，愿意到前面来表演一下（多找几名同学，没有大的错误，大家都看懂了为止）4.分组每个同学都试一试正确使用酒精灯加热试管里的水。
注意观察水的变化。
5.谁来说说，你发现了什么？6.想不想知道，要是我们持续加热会怎么样啊！能用试管吗？时间长了水会怎么样啊？7.下节课我们接着研究学生到前面来表演分组实验认真倾听观看学生到前面来表演分组实验学生汇报喷出来六、板书设计第二课给水加热酒精灯加热试管里的水第二课给水加热（第二课时）一、教学目标（一）态度、情感初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点，知道科学探究要胆大心细。
首师大版五年级科学上册教案
首师大版五年级科学上册教案
首师大版五年级上科学全册教案
1水到哪里去了
2给水加热
3小水珠是从哪里来的
4冰
5云雾雨
6腊
7生锈
8发霉
9推力和拉力
10浮力
11摩擦力
12找找身边的力
期中检测
（一）《变化的水》单元
体现新课标：在这一单元，学生能够亲自动手进行科学的探究，进行试验、观察、记录、等活动，培养学生的实验记录能力。
在教学中应注重学生在解决问题先思考的习惯，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施等。
单元教学内容
第1课水到哪里去了
第2课给水加热。
《给水加热作业设计方案》
《给水加热》作业设计方案一、设计背景：在平时生活中，我们经常需要应用热水来洗澡、洗手、做饭等。
而给水加热就是将冷水加热至适宜的温度供我们应用。
因此，了解给水加热的原理和方法对我们的生活至关重要。
二、设计目标：1. 了解给水加热的原理和方法；2. 掌握给水加热的实验操作技能；3. 培养学生动手能力和实验设计能力。
三、设计内容：1. 给水加热的原理：介绍给水加热的原理，包括传热方式、热交换原理等；2. 给水加热的方法：介绍给水加热的常见方法，如电热水器、太阳能热水器等；3. 实验操作：设计给水加热的实验操作步骤，包括实验器械准备、实验过程、数据记录等；4. 实验数据分析：对实验数据进行分析，得出结论并进行讨论。
四、设计步骤：1. 给水加热的原理和方法：通过讲解和图文结合的方式介绍给水加热的原理和方法；2. 实验操作：准备实验器械，进行给水加热实验，并记录实验数据；3. 数据分析：对实验数据进行分析，得出结论并进行讨论；4. 实验总结：总结实验过程，反思实验结果，提出改进建议。
五、设计要求：1. 设计内容要简明扼要，结构清晰，条理性强；2. 实验操作要详细具体，操作步骤清晰，数据记录准确；3. 数据分析要有逻辑性，结论明确，讨论深入。
六、评判标准：1. 设计内容完备性：包括给水加热的原理、方法、实验操作、数据分析等；2. 实验操作规范性：操作步骤清晰，数据记录准确；3. 数据分析逻辑性：对实验数据进行合理分析，得出正确结论；4. 实验总结反思性：总结实验过程，提出改进建议，展示学生思考能力。
七、参考资料：1. 《实用加热与给水技术手册》；2. 《给水加热原理与实践》教材；3. 《热力学与动力学实验指导书》。
以上是《给水加热》作业设计方案，希望能够帮助学生更好地了解给水加热的原理和方法，掌握实验操作技能，培养动手能力和实验设计能力。
希望学生们能够认真完成这个实验，从中获得知识和经验。
愿大家在进修中不息进步，取得更好的成绩！。
《给水加热》
《给水加热》 [五年级、7册、2课]教材分析“给水加热”是五年级科学教材，《变化的水》这一单元，第二课的内容。
本节内容包括沸腾的概念和水沸腾的特征。
是在上一节课“蒸发“的基础上对水的变化认识的延续。
其中沸腾概念（现象）和沸腾的特征是本节课学习的重点。
学生观察水沸腾时气泡变化和水温随时间变化的规律，并通过分析图像得出水沸腾时的特征是本节课的难点。
学情分析知识方面：学生在前面已经学习蒸发。
对于水的三态变化现象已经有了初步的了解。
学生在生活中对沸腾也有一定的了解，知道水烧开了这种现象是沸腾现象。
许多同学会说出水沸腾时的温度是100℃，但是，是不是水沸腾时温度一定是100℃？水在100℃时一定沸腾吗？一般情况下，学生不能给出肯定的回答，对于水沸腾时气泡的变化和沸腾时的温度特点认识得就很少了，因此还没有对沸腾现象形成确切的认识。
能力方面：学生通过近一年的分组实验和探究学习，在动手操作和合理分工、合作上并没有太大的困难。
用探究的方式了解问题也不是第一次，基本环节学生已经知道，在本课中的探究的环节有侧重，比如在记录上，学习利用图像分析数据，进一步提高整理、分析数据的能力。
四年级已会初步使用温度计来测量液体温度；在数学课中初步接触折线统计图的绘制方法，并会对图像进行简单分析。
教学方法的分析本课采用发现式探究的学习方式，以观察“烧开水前、烧开水时、烧开水后”为线索，重点训练学生的搜集、整理和使用信息的技能，确保了学生处理信息能力的有效提升。
设计理念指导思想：1、学生是科学学习的主体。
在实际教学中，我留给学生近20分时间都投入“给水加热，观察现象”的课堂探究实验之中，让学生有足够的时间去观察、去发现，并在充分的交流讨论中碰撞思维，形成科学概念。
2、科学学习要以探究为核心。
本课探究环节侧重于猜想和记录，通过有效猜想和科学记录将学生浅层次的兴趣引往深层次的思考中。
3、科学课程应具有开放性。
充分利用学生课上生成的问题引导学生认识沸腾现象。
首师大版小学五年级上册全册科学教案
五年级第五册科学全册备课一、对全册的课程的理解：科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容，以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径，以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学方式，作为课程组织的主要线索。
努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程。
二、我认为主要体现三个要点：〈1〉指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。
〈2〉指导、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。
〈3〉指导培养学生科学探究性学习。
三、在教学过程中要体现以下几个基本理念：面向全体学生，学生是学习的主体，科学学习要探究为核心，其内容要满足社会和学生双方面的需要，该课程具有开放性，课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展。
四、教学目标：1、知识技能：激发学生学习科学的兴趣，发展学生对大自然、对科学和科学技术的好奇心和求知欲；以人类的生活和自然环境为载体，使学生生活与日常生活联系密切的简单的生命科学、物质科学、地球与空间科学等方面的科学知识和学习科学的基本方法，使学生初步认识自然界是一个统一的整体和人类与自然的依存关系；初步感受自然界事物质的，物质是不断运动变化的、变化是有规律的；初步体验科学技术的发展与人类生活的密切关系。
2、过程方法：体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括、解决问题等，获取学习科学基础知识的能力。
3、情感态度：发展学生对科学课程的兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。
能主动接纳科学课程，养成良好的科学态度和健康的行为习惯，树立实事求是的科学精神和价值观，培养学生的创新意识和实践能力。
发展学生热爱大自然、爱科学、爱家乡、爱祖国的情感和审美情趣；感受科学、技术、社会、环境的关系，以及科学午对人类和自然环境的负面和正面影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（首师大版）五年级科学上册教案
第一单元变化的水
2.给水加热（第一课时）
一、教学目标
（一）态度、情感
初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点，知道科学探究要胆大心细。
（二）科学能力
学习使用酒精灯，初步学会加热试管里的水。
（三）科学知识
知道使用酒精灯的注意事项
二、教学重点
学习使用酒精灯，初步学会加热试管里的水。
三、教学难点
学习使用酒精灯，初步学会加热试管里的水。
四、教学准备
酒精灯、火柴、水、废物盒、试管、酒精灯的使用的课件。
五、教学过程
六、板书设计
第二课给水加热
酒精灯加热试管里的水
第二课给水加热（第二课时）
一、教学目标
（一）态度、情感
初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点，知道科学探究要胆大心细。
（二）科学能力
会使用酒精灯给水加热，初步具有在实验中边观测边记录的能力。
（三）科学知识
知道水的沸腾现象。
知道蒸发和沸腾现象的异同。
二、教学重点
知道沸腾现象，知道蒸发和沸腾现象的异同。
三、教学难点
初步具有在实验中边观测边记录的能力。
四、教学准备
酒精灯、火柴、铁架台或三脚架、温度计、石棉网、烧杯、水、废物盒五、教学过程
六、板书设计
第二课给水加热
蒸发相同：都是水变成水蒸气，都要吸热。
沸腾不同：蒸发是常温，沸腾是100度；蒸发是慢慢的，沸腾是迅速的。
蒸发是发生在水的表面，沸腾是发生在内部。