如何调动高年级学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性现在的高中生普遍对学习数学积极性不高，的确，数学不像理化生那样有生动有趣的实验，有生活中常见的现象，数学有些枯燥无味，令人厌烦，作为数学教师，如何调动学生学习数学的积极性就显得尤为重要了。
我在实践中从以下四个方面下手，颇有些收获。
一、创设问题设情境，激发学生学习兴趣。
苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学学生的精神世界中尤为重要。
”作为一位数学老师。
在教学中就是要善于发现学生的学习动机，唤起他们的求知欲望。
让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。
在数学教学中，创设“问题情境”能够使学生产生迫切解决问题的心理。
我提出的问题主要结合学生生活实际或已有知识，并富有情趣。
这样就能把学生引入到有关情境中，充分发挥学生自主探求的思维活动。
在教学中，我根据教学内容的特点，尽量利用形式多样的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。
如在讲椭圆时，我在课前布置要求每三个人一组，每组带一个拉链和一张大白纸，课上我叫三个学生到前面做示范，其中两个学生各用一只粉笔固定在黑板上做为两个定点，第三个学生用一只粉笔转动拉链，其他学生观察，最后画出来的是椭圆，然后其他学生在下面画，根据椭圆的形成过程归纳椭圆的定义。
这节课我让学生经历椭圆的形成过程学生很自然就得出了椭圆的定义。
二、要尊重学生的需要，为学生树立信心。
不同班级的学生会有不同的特征，同一班级的学生也存在一定的差异。
好的课堂应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。
应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获，从而树立学生学好数学的信心。
比如在讲函数图像及性质时，首先让学生动手画图像，然后让学生根据图像观察函数所具有的性质，这时可采取分层提问，展示图像时可以让基础较弱，动手能力较强的同学展示，这样不仅可以让学生得到锻炼，还可以增强他们的信心。
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性数学是一门工具学科，学好数学非常重要。
但是学生步入高中以后，学习数学成了部分学生的难题，从而使学生产生厌学心理。
下面我就如何调动学生积极性做简单论述：一、建立良好的师生关系有道是“亲其师，才能信其道。
”良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
所以教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。
二、重视学习目的教育学生学习目的明确，学习态度端正，对调动学习积极性起着重要作用。
教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
例如：学习了“估算”后，可以让学生估量一下自己家院墙大约用了多少块砖，在预计一下，今后你要按你心中的构想再重新盖新房子时大约得多少砖，多少石灰，多少钱。
再学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。
三、正确评价学生学生的学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的关系。
在课堂教学中，我经常看到许多学生认真听讲，积极思考问题，积极争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从他们的眼神和表情就可以看出，他们的心理得到了极大的满足。
可见教师的正确评价也是促使学生积极主动学习的重要因素，例如我在假期里看过美国电影《师生情》，其中有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在一节数学课中老师伸出五个手指问其中一个孩子，“这是几个手指？”小孩憋了半天才答到：“三个”。
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性要调动学生学习数学的积极性，需要创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，并提供适当的学习资源和支持。
下面是一些建议：1.创造积极的学习氛围：-鼓励学生相互合作学习，培养友善和支持的氛围。
-提供正向的反馈和奖励机制，鼓励学生继续努力学习。
2.打破传统教学方式：-采用互动的教学方法，如小组讨论、项目学习等，让学生积极参与。
-鼓励学生提出问题和思考，做到师生互动，激发学生的好奇心。
-结合具体案例和实际问题，让学生看到数学在实际生活中的应用，增加学科的吸引力。
3.调整教学内容：-设置开放性的问题，让学生主动思考和解决，培养他们的问题解决能力和创新意识。
-引入趣味性的数学问题和游戏，激发学生的求知欲，增加学习的乐趣。
-避免死板的记忆和机械的计算，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.提供适当的学习资源和支持：-资源丰富的图书馆、网络或在线学习平台等，提供适合学生不同层次和兴趣的数学学习资料。
-提供良好的学习工具，如计算器、几何工具等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
-为学生提供辅导和个性化指导，了解他们的学习需求和困难，提供必要的帮助与支持。
5.让学生参与数学竞赛和活动：-鼓励学生参加数学竞赛，培养他们的竞争意识和自信心。
-组织数学俱乐部、研讨会等活动，让学生有机会展示和分享自己的数学才能。
-邀请专业数学家或成功人士与学生进行交流，让学生了解数学对于实际生活和职业发展的重要性。
总之，要调动学生学习数学的积极性，教师需要以开放、互动的教学方式激发学生的兴趣，并为他们提供适当的资源和支持。
同时，学校和家庭也应共同合作，营造一个积极的学习环境，使学生能够愿意并能够主动地学习数学。
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性李银丽在就业形势十分严峻的背景下，学校肩负着历史赋予的重任，而课堂教学又是重要阵地。
如何激发学生的积极性，促进学生创造性思维的发展，这是提高课堂教学效果的关键。
在课堂教学中，教师要合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题应该大胆的思考，大胆的去做，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会学习数学的乐趣。
那么，如何调动学生学习的积极性呢？一、兴趣是最好的老师,没有兴趣就没有积极性。
数学是一门思维性极强的学科,但教材的叙述一般比较枯涩,这给学生学习数学带来了一定的困难。
为此,在数学中教师应把握学生好奇,好动,好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,调动学生学习数学的积极性,让学生生动,活泼地主动获得知识,这是有效地提高数学质量的关键。
要使“枯燥”的数学教学变得活跃起来,让学生对它感兴趣,应怎样去做呢?1.消除学生的心理障碍。
有的学生对数学的学习有一些误解,以为前面的知识没学好,后边的内容就无法学好了;有的因为一两次没有考好就认为自己永远学不好数学了,从而丧失学好数学的信心。
其实,这种认识是错误的。
数学内容虽然逻辑严密,但也不是死板一块,各部分内容仍有其相对的独立性。
教学中教师要努力消除这些学生学习数学的心理障碍,帮他们树立学好数学的信心,激发他们对数学的兴趣。
2.促使学生获得成功。
每个学生都希望在学习中获得更大的成就,这种成就是推动学生的学习主要动力之一。
我们如果在教学中针对不同的学生,让他们在自己原有水平的基础上不断获得成功,会提高他们的志向水平,使他们产生愉快的情绪,促使其取得良好的学习效果,进而形成学习中的良性循环。
二、发挥情感的积极作用，强化学习的信心。
课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。
数学教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素。
1．建立民主平等的情感氛围。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
如何调动学生学习数学的积极性？
如何调动学生学习数学的积极性？在当今社会中，数学无疑是一门十分重要的学科。
但是，很多学生却对数学缺乏兴趣，不感兴趣，不想学习。
那么，如何调动学生学习数学的积极性呢？本文将着重探讨这一问题，并提供一些方法来增加学生对数学的兴趣，激发他们学习的热情。
一、注重课堂互动要让学生积极参与学习，教师必须营造出一个积极的学习氛围。
在课堂教学中，老师可以采用多种方式让学生参与课堂互动，如提出问题、组织小组讨论、分组比赛等。
通过课堂互动的方式，可以使学生更好地理解知识，增加兴趣，提高学习效果。
二、夯实基础知识数学是一门基础性很强的学科，要想在数学领域取得好的成绩，必须夯实基础知识。
因此，在教学中要注重基础知识的讲解，尽可能地帮助学生掌握知识的核心，避免盲目追求应试成绩，只讲解公式、题目，而忽略基础知识的教授。
三、举实例、开拓思路数学具有良好的逻辑推理性和可视化思维性，通过实例的讲解，可以让学生获得更深的理解，增强学习的兴趣。
在教学中应当注重引导学生开拓思路，多提供练习和例题，在实际操作中体验抽象数学知识的应用和变化，这样可以保持学生的好奇心，增加学以致用的舒适感，进而对数学产生一定的兴趣。
四、多样化的教学方式现代教学模式中，个性化、多样化的教学方式成为了一种趋势，数学的教学也不例外。
老师可以通过多样的方式，让学生从不同的角度接触到数学这门学科。
例如，利用音视频、多媒体教具、实验课等，从不同的角度展现数学，以达到培养学生兴趣的目的。
五、强化思考习惯数学是一门重视思考习惯的学科，因此，在教学中要加强学生的思考能力培养。
教师可以多组织学生进行小组讨论，鼓励学生自己探究，在自己发现答案的过程中，可以让他们对数学产生更加浓厚的兴趣。
六、融入故事情节在教学中，老师可以采用讲故事的方式来解释数学原理，如发掘一些历史典故、趣味故事等，用一个个生动的故事情节为数学知识增添生趣。
这样不仅可以增加学生对数学的兴趣，更能够神奇的解释和展示数学中的逻辑性。
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性如何调动学生学习数学的积极性2023年，当今社会已进入大数据、人工智能时代，数学教育扮演着更加重要的角色。
因为数学不仅是科学基础，也是人类智慧的结晶，是现代化建设中不可缺少的要素。
而学生学习数学的兴趣和积极性，更是关系到未来科学技术发展，特别是我国创新能力的提升。
因此，教师应该注重调动学生学习数学的积极性，帮助学生在数学学习中取得更好的成绩和提升未来个人价值。
一、建立课堂氛围，激发学生兴趣首先，我们需要在授课过程中充分发挥数学本身的艺术和思维魅力，创设合适的学习氛围，积极鼓励学生参与，激发学生的兴趣和热情。
可以通过一些有趣的、具有挑战性的教育游戏、数学拓展的小活动，展开数学竞赛等等，来增强学生对学习的兴趣。
这些教育游戏有压轴作品、泡泡堂、生活中的数学、数学漫步等等，有独特的魅力和指导意义，使学生在轻松愉快中暂时忘记了求解数学题目的压力和枯燥。
这还是可以借助电子教育技术，来制作数学角色扮演游戏、数学ppt教案、数学知识树等等。
不但有实际效果，而且引起学生的广泛关注和兴趣，经过课堂实践的反馈效果也是锐减。
正如近期科技类软件席卷各大应用市场一样，我们不妨充分利用它们来传播数学知识、吸引学生的兴趣和注意力。
二、对学生采取多元化教学方法其次，我们应该对学生采取多元化的教学方法，照顾到不同学生个性，让学生在自己喜欢的学习方式中得以自由选择，更有针对性地进行数学学习。
教师可以通过数学教学平台、数字教育、远程教学等方式，将多元化的学习资源引入到课堂教学当中，让学生在学习中可以找到自己的兴趣爱好。
此外，教师还可以设置个性化的数学学习项目，如个性化课程、研究性实践、创意数学思维等等，以期引导学生开展自己的学业和创新，更多地掌握数学知识和思想。
三、创新教学方式，丰富数学学习内容再者，我们需要发扬数学教学的创新精神，不断地改进教学方式，丰富数学学习的内容，以激发学生对数学学习的兴趣。
具体而言，是值得尝试的数学教育模式有：设计化、研究性、探究式、案例式等等。
关于小学高年级学生数学学习积极性的分析
小学高年级的学生数学学习积极性是一个复杂的问题，受到多种因素的影响。
本文将从学生、教学方法、家庭和社会环境等方面进行探讨，并提出相应的分析和建议。
首先，学生自身的特点对数学学习积极性有着重要的影响。
一般来说，学习能力强、学习态度积极的学生更容易对数学产生兴趣并主动学习。
相比之下，学习能力较弱的学生可能会遇到困难和挫折，导致对数学学习的抵触情绪。
因此，教师应该了解每个学生的学习特点，针对不同学生制定个性化的教学计划，帮助他们树立自信心，激发他们对数学学习的兴趣。
其次，教学方法和教师的教学态度对学生的数学学习积极性也起着重要作用。
直观、生动的教学方法可以激发学生的兴趣。
例如，教师可以借助丰富的教具和实践活动，引导学生通过观察、实验等方式感受数学的魅力。
此外，教师应该注重培养学生的问题解决能力和创新思维，让学生在实际问题中运用数学知识，增强他们对数学学习的主动性。
同时，教师要以榜样的力量激发学生的学习动力，积极参与到学生数学学习中，给予学生鼓励和赞赏。
另外，家庭教育环境对学生的数学学习积极性也有着深远影响。
家庭的态度和期望会对学生的学习动力产生直接影响。
如果家长和其他家庭成员高度重视数学学习，鼓励学生参与数学学习的活动，给予学生良好的学习环境和支持，那么学生会更有动力去学习数学。
因此，家长应该与学校保持良好的沟通，了解学生在学校中的数学学习情况，鼓励孩子参与数学学习的机会，培养他们对数学的兴趣。
最后，社会教育环境也对学生的数学学习积极性产生着重要的影响。
如果社会对数学学习的价值和重要性进行充分的宣传和普及，加强对数学教师的培训和支持，提高数学教育的质量，那么学生会更有动力去学习数学。
而如果社会对数学学习抱有消极或漠视的态度，那么学生的数学学习兴趣可能会受到影响。
因此，社会应该加大对数学教育的投入和支持，提升社会对数学学习的认知和认可度。
综上所述，小学高年级学生数学学习积极性的问题是一个复杂的系统工程，需要学生、教师、家庭和社会等多方面的共同努力。
激发学生学习数学的兴趣
激发学生学习数学的兴趣数学是一门抽象而又具有强大力量的学科，它渗透到了我们生活的方方面面，虽然很多学生觉得数学枯燥无味，可是如果我们能够找到方法激发学生学习数学的兴趣，让他们从心底热爱数学，那么学生在数学学习方面的成绩就会有显著的提高。
今天，我们就来谈谈如何激发学生学习数学的兴趣。
激发学生学习数学的兴趣需要一个良好的学习环境。
学校和家庭是学生学习的两个重要环境，这两者都需要为学生提供一个积极向上的学习氛围。
学校可以通过布置数学角、搭建数学实验室等方式创造出积极的数学学习氛围。
而家庭则可以通过鼓励、支持和参与孩子的数学学习，让孩子在生活中感受到数学的魅力。
家长可以做一些简单的数学游戏，如数独、解锁等，让孩子在玩中学，在学习数学的不断实践中培养对数学的兴趣。
激发学生学习数学的兴趣需要老师的引导和激励。
老师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，不仅要重视知识的传授，更要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
老师可以通过生动的教学方式和丰富的教学内容，让学生在学习数学中感受到快乐，从而激发他们对数学的浓厚兴趣。
老师还可以通过奖励机制、鼓励机制等方式激励学生对数学的兴趣，让学生在激励下愿意主动学习数学，提高数学学习的主动性和积极性。
激发学生学习数学的兴趣需要多样化的教学手段。
传统的数学教学往往以死记硬背为主，这种教学方式难免会使学生对数学产生厌倦和抵触情绪。
而利用多样化的教学手段，如情境教学、游戏教学、实验教学等，可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣。
情境教学可以让学生在实际生活中感受到数学的应用价值，从而激发学生对数学的兴趣；游戏教学可以让学生在游戏中体验到数学的趣味，从而激发学生对数学的浓厚兴趣；实验教学可以让学生在实践中体验到数学的奥妙，从而激发学生对数学的浓厚兴趣。
这些多样化的教学手段可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
激发学生对数学的兴趣需要学校、家庭和学生共同努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何调动高年级学生学习数学的积极性
作者：严芳
来源：《新课程·上旬》2017年第08期
摘要：高年级学生学习数学的积极性，是提升小学数学课堂教学效率的重要保障。
兴趣是学习的基础，唯有将小学生数学学习的积极性调动起来，才能促使小学生主动探索更多的数学新知，掌握学习数学知识的方式和方法，促进小学生数学整体学习能力的提高。
结合小学数学教学实践，浅谈如何提高小学高年级学生学习数学知识的积极性。
关键词：小学教学；高年级数学；多媒体技术
兴趣是最好的老师，这是大家众所周知的一句话，并且也是最为贴合教学实际的。
在数学基础教育教学阶段，提高学生的学习积极性具有重要的意义。
以下笔者将从创设数学疑问情境、有效利用多媒体技术以及开展数学趣味活动等方面入手，谈一谈如何提高小学高年级学生学习数学课的兴趣，望对各位同仁具有一定的借鉴意义。
一、积极创设疑问情境，调动学生数学思考兴趣
课堂教学的导入环节是数学教学中的关键，既是关键性的教学步骤，就理应得到小学数学教师的重视。
笔者言其具有关键性的作用是因为，其一，课堂教学的导入环节是整节课的初始阶段，如果不能将学生的学习兴趣充分调动起来，那么提高小学生学习数学知识的学习质量将被视为一句空话。
其二，课堂的导入环节还是检验教师备课质量高低的重要环节。
因此，综合两者来看，在小学数学课堂教学中，教师一定要注意提高课堂导入教学的质量。
通过创设有效的疑问情境，可以调动学生思考数学问题的积极性，有利于发散小学生的思维，打破传统的思维定式，为了创设有效的问题情境，教师可以结合生活中的数学知识或者现象，向学生抛出疑问，实现数学问题情境的创设。
例如，教师在教学“分数的意义和性质”时，可以以日常生活中的喝牛奶为例，向学生抛出疑问：“大家想一想，假如我手中有一杯牛奶，我喝掉了一口那么我如何表示剩余的牛奶呢？如果我喝掉两口、三口、一半，甚至是全部呢？”如此，通过结合生活中实际情况，让学生思考分数表示的方法和意义，为之后学习分数的性质及计算等知识奠定坚实的基础，更能有效拓展学生的数学思维，提高课堂导入环节的教学质量。
二、结合有效多媒体技术，提高学生学习的积极性
时代在进步，科技在发展，传统的“教师讲，学生听”“板书+口述”的教学方式已经难以满足当代数学教学的要求，另外，教师应当认识到，以上传统教学方式过于注重教师在学习中的主体地位，而忽略学生在学习中的感受，如此，培养出的小学生虽然具有应对考试的能力，但是却缺少了对数学知识灵活运用的能力和学习的个性。
随着新课程改革思想的提出，越来越多
的教师知晓了提高学生课堂学习主动性、发挥学生在学习中的主人翁作用的重要性，另外，在新课程改革的具体要求中，还提出教师应当善于利用多样化的教学方式，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，因此，在小学课堂教学中教师可以积极采用多元教学方式中的其中一种——多媒体教学，通过利用多媒体技术，向学生展示出图文并茂、栩栩如生的数学知识，集中小学生的注意力，优化高年级数学课堂教学效率。
例如，教师在教学六年级数学“圆的面积”一课时，由于圆属于抽象的几何图形，对于不具有抽象思维的小学生来说，教师仅凭借口述是难以将圆形面积求解公式的来历很好地向学生讲解清楚的。
因此，采用多媒体教学技术让圆形面积求解的过程以动画的形式展现出来，更易于小学生接受，也便于教师教学，如此，提高了高年级小学生学习数学知识的兴趣，实现了教学质量的优化。
三、开展趣味活动，开发学生智力，培养其动手实践能力
为了增强课堂教学的趣味性，提高小学生学习数学知识的主观能动性，让更多的小学生参与到学习数学知识的队伍中，数学教师可以开展数学趣味动手实践活动。
例如，教师在教学六年级数学“圆柱与圆锥”的相关知识时，就可以让小学生首先在自己的空白纸上按照教材上的图示绘制出圆柱与圆锥的展开图，众所周知，圆柱的展开图是最为简单的，即为一张长方形或正方形的纸，而圆锥的展开图即为一副扇形图，在小学生将图绘制好后，再依据外边框进行修建，最终将其折叠为立体的圆柱与圆锥，如此，可以让学生了解圆柱与圆锥的来历，更能调动小学生的动手操作能力，开发学生智力，提高数学课堂教学的有效性。
总之，在小学数学教学实践中，通过运用有效的教学方式提高小学生的学习积极性，是优化数学教学质量的关键。
为了提高高年级学生学习数学知识的兴趣，教师可以从以上三点入手，激发学生思考，开发学生智力，打破思维定式，进而提高高年级学生学习数学知识的有效性。
参考文献：
[1]罗志荣，张春岩.如何调动和激发小学生学习数学的积极性[J].吉林教育，2014（1）.
[2]沈艳霞.如何调动小学生学习数学的积极性[J].学园，2013（35）.
[3]钱可.小学生数学应用意识和应用能力的培养[J].现代中小学教育，2006（2）.
编辑赵红。