平均分练习课
2023二年级数学《平均分》课堂实录
2023二年级数学《平均分》课堂实录2023二年级数学《平均分》课堂实录1课前谈话：你猜老师喜欢什么？你又喜欢什么呢？课件出示：分萝卜情景图，一天，兔妈妈在地里拔了6个萝卜。
回来后，想把这些萝卜分给她的3个孩子。
你猜她会怎么分？为什么这样分？1号 2号 3号生1：2根 2根 2根生2：1根 2根 3根生3：1根 1根 1根1根 1根 1根你喜欢那种分法？为什么？生1：我喜欢2个2个的分，因为这样公平。
生2：我也喜欢每只兔子都是2根这种分法。
师：象这样每份同样多叫做平均分。
板书课题。
这节课，我们就来研究平均分。
刚才我们是怎样把6个萝卜进行平均分的呢？（把6个萝卜平均分分成3份，每份2个。
）认识了什么是平均分，让我们在图上来找到它吧。
判断（用手势表示对或错）：课件出示：练习（1）把8个桃子平均分成2份，问学生有没有平均分？每份是（）个？练习（2）把12个小朋友平均分乘成4节车厢，问学生有没有平均分？每节车厢坐（）个？练习（3）出示2个鱼缸，一个鱼缸有1条鱼，另一个鱼缸有2条鱼是不是平均分？生1：没有平均分。
练习（4）出示下面的图，第一层2盏灯笼，第二层1盏灯笼，第三层3盏灯笼。
OOOOOO是不是平均分？生1：不是平均分。
师：那怎么把它变成平均分？生1：把第二层1盏灯笼移到第一层去，平均每层3盏灯笼。
生2：从第三层移1盏灯笼到第二层。
平均每层2盏灯笼。
师：刚才你是怎么判断平均分的？生齐说：是否同样多。
在我们生活中平均分随处可见。
看，这是什么？（出示图：5个盘子），还有一些苹果，我们来数一数有几个？（15个）。
要把15个苹果平均分成5份，你认为该怎么分？15个苹果平均分成5份，每份是（）个。
生1：5个。
生2：3个。
师：你是怎么想到3个3个分的？生1：三五十五。
师：那是否所有的苹果都能平均分呢？那老师现在要把一箱苹果平均分成5份，你也能用乘法口诀来解决吗？这些苹果又是该如何分好呢？学生小组讨论。
生1：到黑板上示范分，先2个2个分，再1个1个分。
四年级下册平均数练习题
四年级下册平均数练习题1、XXX在学期末的5门功课测验中得分分别为95、87、92、98、93.求XXX这5门功课的平均分。
XXX这5门功课的平均分为（95+87+92+98+93）÷5=93.2、5个人轮流背两个行李包，走了15千米，问平均每人背多少千米？每个人背的行李包数为5×2=10个。
平均每人背的千米数为15÷10=1.5.3、合唱队里有18位男生，平均年龄是15岁，有12位女生，平均年龄是10岁。
合唱队成员的平均年龄是多少岁？男生的年龄总和为18×15=270岁，女生的年龄总和为12×10=120岁，合唱队成员的年龄总和为270+120=390岁。
平均年龄为390÷30=13岁。
4、某同学一次测验中语文、数学的平均分是93分，后来英语考了92分，科学考了90分。
他这4门功课的平均分是多少分？这4门功课的总分为93×2+92+90=368分。
平均分为368÷4=92分。
5、某服装厂，上半年一共制衣4800套，下半年每个月制衣700套。
这一年中平均每月制衣多少套？下半年制衣的总数为700×6=4200套。
全年制衣的总数为4800+4200=9000套。
平均每月制衣数为9000÷12=750套。
6、XXX做一批零件，3小时完成，前1小时做46个，后2小时共做74个，他平均每小时做多少个？XXX总共做了XXX120个零件。
平均每小时做40个零件。
7、某生产小组生产一批零件，一个星期中前5天平均每天生产125个，到第6天时，平均每天生产127个，第6天生产了多少个？前5天共生产125×5=625个零件。
第6天生产的零件数为127个。
第6天生产的总数为625+127=752个零件。
8、汽车往返于相距180千米的甲、乙两地之间，去时速度是每小时行30千米，返回时的速度是每小时行60千米。
求往返一次的平均速度。
平均分(一)
年月日总第课时课题平均分（一）课型展示课教学内容平均分（一）。
（教材第7、第8页）学习目标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
学习重难点1、理解掌握平均分的含义，方法。
2、掌握平均分的方法。
教学方法采用讲授法、讨论法、发现法。
确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。
导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节情趣导入: 动手、思考、学习。
一、情境引入教师谈话：同学们，二（一）班明天要去参观科技园了，看看他们都在忙什么？（课件出示：教材第7页情境图）：1、观察问题（1）、请小朋友小对子：对子之间针对自主学习成果进行交流。
互助二、实际操作，学习平均分1、教学例1：师：我们来看看这6块糖，如果要分成3份，该怎样分呢？（让学生拿出图片分一分）学生尝试自己动手分，然后组织交流汇报。
根据学生的动手、交流、汇报，老师总结出：同学都按要求把6块糖分成了3份，其中有的同学分成了3份，每份分的同样多，像这样就叫平均分。
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动设计意图：让学生在分物的过程中，体验平均分，为学生经历实物分法的年月日总第课时观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？学生自己取名。
2、出示课题在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
(板书)组：小组长负责，交流自学疑难问题：共同体：结合展示方案，有效分工，做好组内小展示手分一分）3、教学做一做第1题。
（1）、让学生看下面的分法哪些是平均分？（课件出示教材第8页“做一做”第1题）学生独立完成，老师检查订正。
四年级上册数学教案-4.6 平均数练习课-苏教版
四年级上册数学教案-4.6 平均数练习课-苏教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握平均数的概念，能正确计算平均数。
2. 培养学生运用平均数解决实际问题的能力，提高数据分析能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 平均数的概念和计算方法。
2. 平均数在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平均数的概念和计算方法，平均数在实际问题中的应用。
2. 教学难点：理解平均数的含义，正确计算平均数。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，让学生回顾平均数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习1. 讲解平均数的概念和计算方法。
2. 示例讲解平均数在实际问题中的应用。
3. 学生练习，巩固平均数的计算和应用。
3. 巩固练习1. 设计不同层次的练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，指导学生正确计算平均数。
4. 小组合作1. 学生分组，每组选择一个实际问题，运用平均数解决问题。
2. 各小组汇报成果，分享解决问题的过程和经验。
5. 总结总结本节课的学习内容，强调平均数的概念和计算方法，以及平均数在实际问题中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固平均数的计算和应用。
2. 观察生活中的平均数现象，记录下来，下节课分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的合作精神和数据分析能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断调整教学策略，激发学生对数学的兴趣，提高教学质量。
总之，本节课通过讲解平均数的概念和计算方法，以及平均数在实际问题中的应用，培养学生的数据分析能力和合作精神，激发学生对数学的兴趣。
在教学过程中，教师要关注学生的困难，及时给予指导和帮助，不断提高教学质量。
重点关注的细节：平均数的概念和计算方法详细补充和说明：平均数是描述一组数据集中趋势的量数，它是反映数据集中趋势的一项指标。
对于四年级的学生来说，理解平均数的概念和掌握计算方法是本节课的重点。
人教版二年级下册数学第二单元(平均分练习课)教案
师：老师带来了一盒小礼物，不知
道里面有多少个，想要把它们平均分给
我们班的3个小朋友，想一想要怎么分。
活动意图：
学生已学过乘法口诀，有些学生在“分”之前能用乘法口诀直接想到“分”的结果，忽略对过程的理解。
设计这个环节，不知道“分”的物品总数，就与学生已有的知识结构形成冲突，不得不激起学生去思考“分”的过程。
根据具体要求去进行平均分活动，体会平均分的特点，体会一个一个分的必要。
环节二：动手操作，体会等分过程
1.课件出示教科书P9例2。
师：把18个橘子平均分成6份，说说看：“平均分成6份”是什么意思？
2.用小圆片代替橘子，动手操作，想一想，还可以怎么平均分？
师：拿出18个小圆片，先动手分一分，然后小组内交流各自的方法。
(1)学生动手实践，分一分。
(教师巡视，参与活动)
(2)小组内交流平均分的方法。
(3)小组选代表到台前展示分橘子的方法。
教师强调三种分法不同，但结果是相同的。
师：3个3个地分，为什么会正好分完？你是怎样想的？
师：大家说的都有道理，一个一个地分，仔细准确，几个几个地分，省时方便，但无论怎么分，最后每份都要同样多，这才是平均分。
人教版二年级数学下册第二单元《平均分》学习任务单及作业设计
人教版二年级数学下册第二单元
《平均分》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.在操作与对比中认识“平均分”，理解“平均分”的含义。
2.经历“平均分”的过程，认识和辨析平均分的两种不同分法。
【课前学习任务】
1.有分物的经验。
2.了解什么是公平，具有公平的思想。
3.准备练笔本、尺子、笔、18 个圆片或小棒。
【课上学习任务】
学习任务一：
1.通过小明分糖，认识平均分。
2.平均分判断练习巩固理解平均分含义。
学习任务二：
1.实际操作分橘子，感悟平均分的方法，并能说出分的结果。
2.会在图上可以通过连线或画圈分物，对比两次分果冻，辨析平均分两种不同的方法。
学习任务三：
在巩固练习中明确知道的条件不同，平均分的方法就不同。
【学习资源】
1.《好玩的数学绘本》系列中的《奇怪的一天》故事。
2.教材第 7 至 12 页相关内容。
3.视频课课程《平均分》。
【作业设计】
1.下面哪种分法是平均分？在它下面画“√”。
2.
3. 用连一连的方式分一分，并填空。
4.用圈一圈的方式分一分，并填空。
【参考答案】
1.第一种为平均分；
2.16，4，4；
3.连线略，（1）8 （2）3；
4.8，4，2。
平均分-冀教版二年级数学上册教案
平均分-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.了解什么是平均分。
2.能够求出一组数的平均分。
3.掌握使用加法、除法求平均分的方法。
二、教学重难点1.重点：求一组数的平均分，理解平均分的概念。
2.难点：利用加法、除法求一组数的平均分。
三、教学内容1.知识讲解：什么是平均分、如何求平均分。
2.练习：例题练习及课堂作业。
四、教学过程1.引入新知教师首先问学生一个问题：小明这一周考了五门功课，分别是语文90分、数学85分、英语89分、科学87分、体育92分，这些分数加起来是多少分？接着问学生，这五门功课的平均分是多少分？引入平均分的概念。
2.知识讲解1.什么是平均分？平均分指若干数据相加后除以数据的个数的值，也就是平均数。
2.如何求平均分？若已知若干数据a1,a2,...,a n，求这些数据的平均分，可以用以下方法：（1）将这些数据相加：a1+a2+...+a n。
（2）将这个和除以数据的个数：(a1+a2+...+a n)/n，得到平均分。
例如：小明这一周考了五门功课，分别是语文90分、数学85分、英语89分、科学87分、体育92分。
这些分数加起来是：90 + 85 + 89 + 87 + 92 = 443。
这五门功课的平均分是：443 ÷ 5 = 88.6。
3.练习例1. 某班共有 50 名学生，其中有 10 名学生的身高为 1.5 米，有 20 名学生的身高为 1.6 米，有 15 名学生的身高为 1.7 米，有 5 名学生的身高为 1.8 米。
求这50 名学生身高的平均数。
解：将这些数据相加：10 × 1.5 + 20 × 1.6 + 15 × 1.7 + 5 × 1.8 = 50。
这 50 名学生身高的平均数是：50 ÷ 50 = 1.6 米。
例2. 某小组里有 5 名运动员，他们分别跑步时间为 13 秒、14 秒、15 秒、15 秒、16 秒。
二年级数学下册教案-第2单元 1平均分-人教版
1除法的初步认识第1课时平均分(一)课时目标导航教学导航一、教学内容平均分(一)。
(教材第7～9页例1、例2)二、教学目标1．让学生经历“平均分”的过程，初步感知“平均分”的过程，初步了解“平均分”是分得同样多。
2．让学生知道“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。
3．通过活动操作，激发学生探究新知识的兴趣，培养学生认真观察、独立思考问题的良好习惯。
三、重点难点重点：经历“平均分”的操作过程，理解“平均分”的含义。
难点：会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
四、教学准备教师准备：课件、小圆片。
学生准备：小圆片。
教学过程一、情境引入师：同学们，二(1)班明天要去参观科技园了，看看他们在忙什么？(课件出示教材第7页主题图)引导学生发现：这些同学在做出发前的准备工作。
他们准备了糖果、橙子、果冻等好吃的。
……师：他们是怎样分的？(学生自由发言，教师对学生合理的发言应给予鼓励)二、学习新课1.教学教材第8页例1——认识“平均分”。
(1)认识“平均分”。
师：这6块糖果，如果要分成3份，该怎样分呢？拿出你的小圆片代替糖果分一分。
(学生尝试自己动手分，教师巡视，了解情况，然后组织交流汇报)汇报1：第一份是1块糖果，第二份也是1块糖果，第三份是4块糖果。
汇报2：第一份是1块糖果，第二份是2块糖果，第三份是3块糖果。
汇报3：分了三份，每份都是2块糖果。
师：请大家说一说，听了前面同学不同分法的结果后，你们有什么想法？(师生共同讨论公平的分配方案，得出“平均分”的含义)小结：每份分得同样多，叫平均分。
(2)利用“平均分”解决问题。
①出示教材第8页“做一做”第1题。
(指名学生说一说哪种分法是平均分，集体订正)引导学生明确：第一幅图中的每份都是3块，同样多，所以第一幅图的分法是平均分。
②出示教材第8页“做一做”第2题。
(学生独立完成，教师巡视，指导个别有困难的学生)(集体订正)一共有16片枫叶，每4片为一份，平均分成了4份。
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学具卡片
课时安排
第三课时
随机交流
教
学
过
程
一、情境引入，导入复习。
请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。
要求说说把几个分成了几份，每份是几。
二、分层练习，强化提高。
分一分，说一说
请学生用学具表示梨，动手分一分，
然后说说分的过程，
最后填空：一共有（）个梨。平均放进3个盘里，每盘放（）个。
复习情境的设立，由易而难，学生易于接受。
让学生充分交流，让优等生带动学困生。
练习应丰富多彩，形式多样，面面俱到。
鼓励学生大胆说收获，肯定学生的点滴收获。
教
学
反
思
平均分是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。从学生的表现看，学生在生活中对平均分的感受挺深，在教学中，通过实践操作，让学生感受平均分，培养学生的合作交流能力，让学生说分的过程，培养学生的语言表达能力。让学生在摆一摆、圈一圈、分一分、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生认识除法打下基础。
三、自主检测，评价完善。
第4题：
圈一圈，说一说
先请学生仔细观察图，说说图意，
提出问题：可以分给几只小兔？
请学生自己圈一圈，填空，集体订正。
说说是怎样圈的，圈的结果怎样。
问：除了圈一圈，还可以用什么方法？
引导学生思考还可以用想乘法
四、归纳小结，课外延伸。
1.总结本课所学知识。
2.请同学们课下自己用生活中的物品平均分。
黄山铺镇中心小学备课表
学科
数学
年级
二年级
课型
新授课
课题
平均分练习课
主备人
李娜
参加人
安柏玲
教学目标
1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；
2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。
教学重点
进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。
教学难点
熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题