导学案-悔的边缘.doc
培养健康心态——《悔的边缘》教案
培养健康心态——《悔的边缘》教案。
一、教案内容《悔的边缘》教案是一份关于个人心态的自我评估教材。
它由多个模块组成，每个模块都会涵盖不同的方面，包括注意力、情感、身体健康、性格等等。
该教案鼓励人们意识到自己各个方面的潜在问题，以及如何判断和改善这些问题。
通过深入探究这些具体问题，人们可以更好地理解自己的内心想法和情感，进而培养出更加健康的心态。
二、教案目标《悔的边缘》教案的最终目标是帮助人们培养出健康的心态。
这份教材希望通过切实可行的步骤和练习，协助人们认识到自己的心理状态，并教导人们如何改变这些状态。
具体而言，这个目标可以通过以下几种方式来达成：1.了解自己的基本情绪：《悔的边缘》教案可以帮助人们更深入地了解自己的持续情感。
这个过程有助于人们减少负面情感的影响，更积极地看待生活中的挑战。
2.加强自我认知：《悔的边缘》教案强调了与人交往时的自我表述，因此，人们可以更好地理解自己和别人的动机，以减少冲突和增加共鸣，同时培养出更加一致的心态和价值观。
3.保持身体健康：本教材还强调了通过适当的饮食、睡眠和锻炼来保持健康的身体。
这些健康的习惯可以帮助人们支持好的循环系统、帮助血液循环、维持身体器官的健康状况。
4.培养健康的心态：《悔的边缘》教材鼓励人们持续发展更为健康的心态，以应对所有的挑战。
通过明确的目标、积极的态度和坚强的意志，人们可以建立自信，应对各种艰难的情况。
三、教学方法教学方法是培养健康心态的另一重要部分。
由于每个人都拥有不同的心态和认知机制，因此，一种统一的教学方法并不是最为理想的选择。
不过，《悔的边缘》教案中，提供了一些良好的建议，供教师作为参考。
1.基于个人之长：在教育过程中，应该尊重每个人的优点和特点。
此外，通过充分的自由化和灵活性，人们可以根据自己的实际情况和已有的经验学习教案中的知识，以保持长期的耐心和动力。
2.明确目标：前面我们提到，通过明确的目标，才能保持自信，应对各种挑战。
对于学生而言，这一点也是至关重要的。
《悔的边缘》的教案设计
《悔的边缘》的教案设计《悔的边缘》的教案设计「篇一」教学目标：1、了解作者刘心武，学习本文生字词。
2、把握故事内容并用简洁的语言概括。
3、理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。
4、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学重点：树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学难点：理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。
教学方法：合作、探究、展示、辩论等教学用具：多媒体课时安排：一课时教学内容及步骤：一、情境导入大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？（多媒体展示有关图片）这是一部反映家庭暴力的电视剧。
此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。
不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。
在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
二、多媒体展示课题和教学目标三、初读课文，整体感知1、本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。
（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。
）2、读第1----4自然，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。
（小伙从侧面撞问路又问别人表情复杂惊讶婉拒不让带路老人并不在意回答慨叹帮助热情带路理解体谅叮嘱）3、叙述故事时运用了什么手法？（悬念、对比）4、悬念的设置有什么作用？（使故事情节更能吸引人）四、研读课文，深入探究5、小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理？（悔）6、老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？（悔）7、两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？（小伙良知示泯奉还钱包老人好心相助遭人偷窃）8、题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？（不能。
“悔的边”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。
九年级上册《悔的边缘》教案
九年级上册《悔的边缘》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《悔的边缘》的主题和情感表达。
2. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和表达能力。
1.2 教学内容1. 课文《悔的边缘》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题和情感表达。
3. 讨论课文中的道德和伦理问题。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 导入：引起学生对悔恨情感的思考，例如通过一个相关的场景或故事。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文《悔的边缘》，理解故事情节和角色。
3. 讨论分析：学生分组讨论课文中的主题和情感表达，分享自己的观点。
2.2 教学方法1. 自主阅读：培养学生的独立阅读和理解能力。
2. 分组讨论：鼓励学生合作交流，提高表达和倾听能力。
3. 写作练习：培养学生的写作能力和思考能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文《悔的边缘》文本。
2. 与课文相关的背景资料或文学作品。
3. 讨论问题和思考题。
3.2 教学材料1. 课文打印稿或电子稿。
2. 笔记本和笔用于学生记录和写作。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 通过学生分组讨论的表现来评估学生的理解和表达能力。
4.2 教学反馈1. 在讨论过程中，教师给予学生及时的反馈和指导，帮助学生更好地理解和表达。
2. 在写作过程中，教师给予学生个性化的feedback，提供改进的建议。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第1-2课时：导入和阅读理解。
2. 第3-4课时：分组讨论和分享。
5.2 时间安排1. 导入和阅读理解（20分钟）。
2. 分组讨论和分享（30分钟）。
第六章：教学拓展与深化6.1 教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情感和道德困境。
2. 引导学生进行相关的文学创作，如写一篇以悔恨为主题的故事或诗歌。
6.2 教学深化1. 引导学生思考现实生活中悔恨的情感如何影响个人的行为和决策。
《悔的边缘》教案
《悔的边缘》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
3. 引导学生思考并讨论故事中的道德和人生问题。
二、教学内容1. 故事情节概述：讲述了一个年轻人因为一时的冲动和错误决定，导致了自己和家人的痛苦和悔恨。
2. 人物关系解析：主人公小明与父母、兄弟姐妹之间的关系，以及与女友之间的感情纠葛。
3. 道德和人生问题探讨：如何正确面对诱惑，如何珍惜家庭和亲情，如何勇敢承担责任和后果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解和人物关系的把握，以及对道德和人生问题的思考。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中提炼出深刻的道德和人生观念，并进行实际的运用和反思。
四、教学方法1. 讲授法：对故事情节和人物关系进行讲解和分析。
2. 讨论法：引导学生就道德和人生问题进行小组讨论和全班交流。
3. 案例分析法：通过故事中的具体案例，引导学生进行道德判断和人生选择。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍故事的背景和主要情节，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解故事情节和人物关系，让学生理解和掌握。
3. 分析：引导学生分析故事中的道德和人生问题，进行思考和讨论。
4. 实践：让学生结合自己的经历，思考如何应用故事中的道德观念和人生智慧。
5. 总结：对课堂内容进行总结，强调重点和难点，布置作业。
六、教学评价1. 课堂参与度评价：观察学生在讨论和思考时的积极性，以及对问题的深入程度。
2. 作业完成情况评价：评估学生对故事情节和人物关系的理解和掌握，以及对道德和人生问题的思考。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、交流和合作能力。
七、教学资源1. 故事文本：《悔的边缘》的原文或改编版本。
2. 人物关系图：用于帮助学生理解和记忆人物关系。
3. 道德和人生问题讨论指南：提供具体的问题和案例，引导学生进行深入讨论。
八、教学准备1. 准备故事文本和相关的教学材料。
《悔的边缘》教案设计
《悔的边缘》教案设计第一章：悔的边缘概述1.1 教学目标1. 了解《悔的边缘》这部作品的背景和主题。
2. 分析作品中的主要人物和情节。
3. 掌握作品的艺术特色和价值。
1.2 教学内容1. 作品背景和主题介绍2. 主要人物和情节分析3. 艺术特色和价值探讨1.3 教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、主题、人物和情节等。
2. 讨论法：引导学生分析作品的艺术特色和价值。
1.4 教学步骤1. 介绍《悔的边缘》的背景和主题。
2. 分析作品中的主要人物和情节。
3. 探讨作品的艺术特色和价值。
4. 课堂讨论：学生分享对作品的看法和感受。
第二章：人物解析2.1 教学目标1. 深入了解作品中的主要人物。
2. 分析人物的性格特点和心理变化。
3. 探讨人物在故事中的作用和意义。
2.2 教学内容1. 主要人物的性格特点和心理分析2. 人物在故事中的作用和意义2.3 教学方法1. 讲授法：讲解人物的性格特点和心理分析。
2. 案例分析法：分析人物在故事中的具体表现。
2.4 教学步骤1. 分析作品中的主要人物性格特点和心理变化。
2. 探讨人物在故事中的作用和意义。
3. 案例分析：学生选取感兴趣的人物进行深入分析。
第三章：情节分析3.1 教学目标1. 掌握作品中的主要情节。
2. 分析情节的发展脉络和逻辑关系。
3. 探讨情节对人物和主题的影响。
3.2 教学内容1. 主要情节的发展脉络和逻辑关系2. 情节对人物和主题的影响3.3 教学方法1. 讲授法：讲解情节的发展脉络和逻辑关系。
2. 线索追踪法：引导学生分析情节对人物和主题的影响。
3.4 教学步骤1. 梳理作品中的主要情节。
2. 分析情节的发展脉络和逻辑关系。
3. 探讨情节对人物和主题的影响。
第四章：主题探讨4.1 教学目标1. 理解作品的主题思想。
2. 分析主题在作品中的体现。
3. 探讨作品对现实社会的启示。
4.2 教学内容1. 主题思想的内涵和外延2. 主题在作品中的具体体现3. 作品对现实社会的启示4.3 教学方法1. 讲授法：讲解主题思想的内涵和外延。
《悔的边缘》导学案
深入 的心理情感经历有何共同点和不同之 第一题：抓住文中对二
探究 处。
者心理描写的语句加
2、作者借这个故事想反映和说明什 以辨析。
么，对我们有何启迪？
第二题：体会作者创作
3、本文在情节安排上与莫泊桑的《项 意图，发表个性化见
链》有何共同之处，这样安排有何妙 解。
处？
第三题：只比较情节安
排上的相同之处。
学习过 程. 通读课文，将不认识的字、不理解 提示：
的词写在下面。
①随读随标记随批
①不认识的字：
注：生字用“△”、新
②不理解的词：
词用“＿”、疑问处用
2.给下列多音字注音
“﹏”加“？”，批注
预习 反馈
煞．住脚（）
执拗．（）
拗 煞 凶神恶煞．（） 拗．过去（）
拗．口（）
展示方法：
分组合作探究；抽签确
定板示题目；小组板
示，板示时尽量做到简
明扼要。先探究完的可
先抽签并板示。
请发挥想象，为本文设计一个巧妙 展示方法：
的结局（不超过 200 字）。 拓展
延伸
学生自主完成后在组 内交流，每组选出最佳 作品一篇，在全班展
示。
我们的生活需要阳光，我们的心灵 歌曲《让世界充满
需要温暖。寒风中的关爱，会让我们 爱》
总结 感动一生；冷雨中的问候，会让我们 紧紧地握住你的手/这
感悟 铭记一世。只要我们付出一线光明， 温暖依旧未改变/我们
我们便会收获漫天阳光；只要我们献 同欢乐/我们同忍受/
出一片花瓣，我们就会收获整个绚丽 我们怀着同样的期待/
的春天。只要我们每个人都像小说中 我们共风雨/我们共追
的那位可亲可敬的老人一样，都献出 求/我们珍存同一样的
九年级上册《悔的边缘》教案
九年级上册《悔的边缘》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《悔的边缘》这篇文章的主题思想和情感表达。
（2）通过分析文章中的修辞手法和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享心得的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）引导学生运用想象和联想，感受文章中的情感氛围。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好情感的感悟和珍惜。
（2）教育学生学会面对挫折和失败，勇敢面对生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《悔的边缘》这篇文章的主题思想和情感表达。
（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）引导学生运用想象和联想，感受文章中的情感氛围。
（2）教育学生学会面对挫折和失败，勇敢面对生活。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《悔的边缘》这篇文章的背景和作者。
（2）激发学生对文章主题的兴趣，引导学生思考什么是“悔的边缘”。
2. 阅读理解：（1）学生自读文章，理解文章大意。
（2）教师提出问题，引导学生深入思考文章的主题思想和情感表达。
（3）小组讨论，分享心得，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析文章中的修辞手法和表达方式。
（2）学生通过举例和分享，感受文章中的情感氛围。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和情感表达。
引导学生学会面对挫折和失败，勇敢面对生活。
五、课后作业1. 请学生写一篇读后感，分享自己在学习《悔的边缘》过程中的感悟和心得。
2. 结合自己的生活经历，谈谈如何面对挫折和失败，勇敢面对生活。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解文章内涵。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析文章中的具体事例，掌握文章的主题思想和情感表达。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对《悔的边缘》的主题思想和情感表达有一个整体的认识。
《悔的边缘》教案
《悔的边缘》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章的主要内容和情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生思考并探讨作品中的人物情感和道德问题。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容和情节。
2. 课文理解：讲解课文中的难点和重点，帮助学生理解文章的含义。
3. 人物分析：分析作品中的主要人物和他们的情感变化。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 课文理解：讲解课文中的难点和重点，引导学生思考和探讨。
4. 人物分析：分析作品中的主要人物和他们的情感变化，引导学生深入理解。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，给予评价。
2. 课文理解：通过提问和作业检查学生的课文理解能力，给予评价。
3. 人物分析：通过提问和作业检查学生对人物分析的能力，给予评价。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于作品中人物情感变化的短文。
2. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的人物情感和道德问题，并与同学交流分享。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨作品中的道德问题，培养学生的批判性思维。
2. 邀请作者或者相关领域的专家进行讲座，增加学生对文学作品的深入理解。
3. 安排学生参观相关展览或者演出，丰富学生的艺术体验，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
七、教学活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演作品中的角色，进行表演，增强他们对作品的理解和感受。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对作品的理解和感悟，培养他们的表达能力。
3. 写作练习：让学生根据作品的情节和人物，创作自己的故事，提高他们的写作能力。
八、教学资源：1. 课文原文：提供课文原文，让学生自主阅读和理解。
2. 相关注释：提供相关的注释和背景资料，帮助学生更好地理解课文。
3. 相关文学作品：推荐相关的文学作品，让学生进行拓展阅读，提高他们的文学素养。
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一、学习目标
1 .把握故事内容并用简洁的语言概括。
2.把握人物形象，理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。
3培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
二、学时安排：一课时
三、学习的过程、内容与方法。
学习过程学习内容学习行为方式方法指导
预习检测
作者信息知多少
刘心武：当代作家。
1 9 4 2年生，四川成都
人。
1950年后定居北京。
曾当过中学教师、出版社编
辑、《人民文学》杂志主编。
以短篇小说《班主任》成名，该作被视为伤痕文
学的代表作。
其长篇小说《钟鼓楼》曾获得茅盾文学
奖.
刘心武的创作，表现出对形形色色社会问题的关
注，对人道主义与人性的呼唤。
字词掌握反馈
执拗（）栅（）栏
大原（）奢侈（）
顾长（）浓?F（）
提示：
①随读随标记随批注：生字用
“△"、新词用疑问处用加
“? ”，批注要简短, 写在文章
一侧。
%1借助课后注释、课外参考书、
工具书自主解决。
%1自主解决不了的小组讨论，
或做好标记，留待课堂质疑。
%1小组成员互查互纠。
整体感知1.快速阅读课文，整体感知：本文叙述了一件什么
事？用简洁的语言概括
（回答：文章叙述的是一位老人与年轻人之间因问路
而引发的一系列__________ 的故事）（请用文中的两
个字回答）。
2.请找出刻画老人、年轻人心理活动变化的语句品读。
（提示：
当老人看到年轻人乂去询问别人时：......
当老人送年轻人的途中时......
当老人遭到年轻人生硬的拒绝时.•…
当老人明白事情真相时......）
提示:
第一题：一位年过的花甲的老人
热情地为一位陌生的年轻人带路
的故事.
随读随标记随批注，写在文章一
侧。
你认为：这是一个（）
的老人。
（备选词：热心真诚善良善解
人意）
悔的边缘（导学
深入探究1.老人、年轻人在分手后都有过后悔的心理，为何后
悔？
2.如果题日改为“悔”好不好？体会与“悔的边缘” 有
何不同？
3.老人、年轻人在短暂的徘徊后各自做出了怎样决定？
4.你明白作者的写作意图吗？
（提示：联想刘心武简介中他的创作风格。
呼吁人与
人之间应真诚、信任、助人、友善）
探究提示：
第一题：丝丝悔意；浓猷的悔
意。
年轻人良知未丧想奉还钱
包；老人好心相助却反遭偷窃
第二题悔”，指懊悔或后悔。
而悔的边缘则有徘徊的经过，碰
撞、纠结、矛盾斗争。
第三题：年轻人继续偷窃报复社
会；老年人继续行善温暖社会
拓展延伸
总结感悟
同学自由谈感言：
提示：小悦悦事件反应了当今社
会对他人普遍冷漠的心理，2 岁
的小女孩竟然没有人出手相助，
我们心里在对这个女孩感到可惜
的同时,也在批评那18 个冷漠的
路人，可是自己乂没有好好问过
自己，如果你是当时的目击者，
你乂会不会出手相助呢？是不是
也是想着，总归会有好人替自己
救那个女孩的？因为法律没有规
定不救人是犯法的行为，什么道
德不道德也就没有考虑过，这种
只考虑自•身不顾他人的心理是
很可怕的，若长期以往下去，定
是失道者寡助。
听了小悦悦的事件，就像在我们
心里扎了一根刺一样难受，我们
的社会怎么这样了，道德缺失，
信任危机遭到了空前的考验。
好
人就在我们身边，看了老张的事
迹，虽然时值寒冬，但我们心里
却涌起阵阵暖流。
传播正能量，
从我做起。
歌曲《爱的奉献》这
是心的呼唤这是爱的奉
献这是人间的春风幸福
之花处处开遍只要人人
都献出一点爱世界将变
成美好的人间只要人人
都献出一点爱世界将变
成美好的人间
案例分析：
材料一：2011年10月13 FI下午5点30分，广东佛
山2岁女童小悦悦在过马路上不慎被一辆面包车撞倒并
两度碾压，随后肇事车辆逃逸，随后开来的另一辆车
辆直接从已经被碾压过的女童身上再次开了过去，七
分钟内在女童身边经过的十八个路人，都对此冷眼漠
视，只有最后一■名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，
但最终小悦悦还是于21日凌时32分离世。
陈阿姨说：
当时小女孩一直在哭，而且声音很大。
4家店铺中其中
有两家都承认听到了哭声，但是，仍然没有一人出来
施救。
此事件由此引发国民广泛热议。
材料二：高台六旬老人勇救落水儿童受称赞
2015年11月11日，高台县一名男童在玩耍时不
小心掉进纳凌渠，年近六旬的张光海老人奋不顾身跳
入冰冷的水中，将男童救起，在该县群众中传为佳
话。
11月11 IT卜'午四时左右,57岁的张光海正和同事
在为西辰丽景小区的草坪灌冬水，突然听到有人在哭
喊呼救，他立马放下手中的活，出去看个究竟。
”我
到桥头上看到的时候，这边就使劲喊着，姓姓就在渠
里。
”张光海回忆起当时的情景说道。
他说，当时男
孩在水渠里忽隐忽现，闻声赶来的路人都出手相救，
可是因为水流湍急，水渠乂宽，够不着。
看到小孩命
悬一线，张光海来不急多想，纵身跳进了冰冷的水
中。
救起小孩后，浑身湿透的老张才突然想起来，自
己不会游泳。
”把人捞上来为第一，过了想起来有些
后怕。
齐腰深的水，浑身都湿透了。
还是好人多, 岸上
的人都很揪心，都过来帮忙了。
”张光海说。
我们的生活需要阳光，我们的心灵需要温暖。
寒风
中的关爱，会让我们感动一生；冷雨中的问候, 会让我
们铭记一世。
只要我们付出一线光明，我们便会收获
漫天阳光；只要我们献出一片花瓣，我们就会收获整
个绚丽的春天。
只要我们每个人都像小说中的那位可
亲可敬的老人一样，都献出一点爱，我们这个世界就
会变成美好的人间。
作业：给本文写续篇。