探索中职计算机网络专业教学培养模式
计算机网络技术专业职业能力培养模式探究
ｏ ｒｆｓｉ ａ ａｉｔ ｆｒ ｎｅ ｔ ｊｒ ｔｅｃｎｔ ｃｉ ｆｅｃ ｉｇｓ ｆ ａｄｔｅｃｎｅｔ ｆｒｉｉｇｂ ｓ ｎ ｘ ｌｎ ｅｂ ｓ ｔｏ ｆｔ ｆ ｏｅｓｏ ｌ ｂｌｙ ｏ ｔｍｅ ｍａ ｓ ｈ ｏｓ ｕｔ ｎｏ ａｈｎ ｔ ｆ ｎ ｏ ｔ ａｎｎ ａｅａｄｅｐａ ｓｈ ａｉ ｍｅ ｄｏ ． ｐ ｎ ｉ Ｉ ｏ， ｒ ｏ ｔ ａ ｈ ｎ ｏｔ ｉ ｔ ｃ ｈ ｉ
１ 计算机网络技术专业职业能力模式构 建思路 高 职 教 育 是 紧 紧依 托 社 会 需 求 和 行 业 发 展 的 职 业 能力教 育 ， 有鲜 明 的职业 特点 ｚ。 具 － 高职 计算 机 网络 技 术 专业 的培 养 目标 是 培养 适 合社 会 需要 的 ， 德、 、 、 智 体 美全面发展的 ， 适应生产建设 、 管理服务 线需要 ， 具有 良好职业道德 ， 掌握专业必需 的基 本 知 识 、 本 技 能 ， 握 计 算 机 网 络技 术 专 业 的基 基 掌 本知识 、 基本技 能 ， 具备 网络构 建 、 管理 与维护能 力 ， 备 网站 设计 、 具 开发 与维 护 能力 ， 能够 从 事 网络
第２ ９卷 第 ３ 期 ２１ ０ ２年 ５月
广西 民族师范学院学报
Ｊ ＵＲＮＡＬＯ Ｆ ＧＵＡＮＧＸｌＮＯ ＲＭＡＬ ＵＮＩ ０ ＶＥＲＳＩ Ｏ Ｒ ＴＹ Ｆ ＮＡＴＩ ＮＡＬＴＩ Ｏ Ｉ ＥＳ
Ｖ０． ＮＯ． Ｉ ２９ ３ Ｍａｙ２ ．０１ ２
计 算机 网络技术专 业职业能力培养模式探究
Ｋｅ ｒ ：ｔａ ｎ ｎ ｄ ，ｔａ ｈｉ ｇ ｓａ ｆ ｔａ ｎ ｎ ａ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｄ ｙ ｗｏ ｄｓ ｒ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｅ ｃ ｎ ｔｆ， ｒ ｉ ｉ ｇ ｂ ｓ ， ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｉ
计算机网络专业“理实一体化”教学模式的探讨
计算机网络专业“理实一体化”教学模式的探讨作者：孙京安来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第12期［摘要］介绍了中职学校计算机网络教学“理实一体化”新模式的具体实施特点和现实意义,还介绍了“理实一体化”教学模式的方法等具体内容，根据中职教育大环境、方法及教师素质等多方面的因素，有效开展“理实一体化”这种教学模式，有利于中职学校计算机网络专业的“理实一体化”教学模式快速进步。
［关键词］理实一体化；教学模式；中职教育［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A［文章编号］ 2096-0603（2017）34-0175-01一、“理实一体化”的实际意义（一）“理实一体化”的实施背景中职计算机网络教学“理实一体化”是一项创新的教学模式，将课本上的理论和工作实践有效融合。
中职学校也在逐渐完善“理实一体化”教学模式，指的是在某个具体的时间内的经营发展成果，这同时是中职教育工作者不断进步提升的时机。
（二）做好计算机网络课程“理实一体化”的原因1.价值规律要求我们中职教育要对“理实一体化”进行多次练习。
只有充分利用“理实一体化”价值规律这个杠杆去促进中职的计算机网络课程，其才能得到真正的进步发展。
2.纵观过去的中职计算机网络课程的发展过程，这个课程想发展就必须要提速“理实一体化”的发展。
“理实一体化”这一教学模式的有效开展，对中职计算机网络课程的顺利改革以及纵深发展都有巨大的现实意义，会更有助于攻克这门学科教学中的难题。
（三）计算机网络专业“理实一体化”课程的实际情况目前，中职计算机网络专业在“理实一体化”课程方面已经有了一定的成绩，尤其是大部分的中职学校强化了教育意识，积极开展了众多措施，在制度方面还是有许多和实际情况不相符合的情况，传统的教学模式已无法培养所需要的人才，并且远远落后于我国的当前科技经济的速度。
因此，我们要对中职计算机网络专业“理实一体化”教学模式进行深入研究和不断的探索，来满足信息化产业发展的需要，提高中等职业学校计算机教学的水平，进而提高相关专业人才的培养质量。
中职《计算机网络技术》专业人才培养方案
《计算机网络技术》专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）计算机网络技术（090500）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者；三、基本学制3年四、培养目标(一)培养目标：本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展的专业毕业生，主要面向计算机网络产业、制造业和中小型企事业单位，从事计算机操作、计算机设备的使用与维护、中小型网络建设管理与维护、网站建设与维护以及各类IT软硬件产品销售等工作的高素质劳动者。
五、职业范围六、人才规格本专业毕业生具有以下职业素质（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：(一)职业素养（1）通过不同途径获取信息的能力；（2）熟练的办公软件、常用软件操作能力；（3）具备网页制作能力；（4）具备网站建设与维护能力；（5）具备网络搭建、施工与维护能力；（6）具备网络设备安装、配置能力；（7）具备网络管理与维护能力；（8）具备网络安全意识及基本网络威胁的排除能力（9）良好的人际关系、职业道德和吃苦耐劳的工作态度，具有团队协作能力。
(二)专业知识与技能七、主要接续专业高职：计算机网络八、课程结构(一)课程结构图(二)课程结构表注：①公共基础课（人文课）学时数=基础模块学时+拓展模块人文课学时；②专业课学时数=专业模块学时+拓展模块专业课学时；③一体化教学课指在课堂教学中采用一体化教学模式的专业课；④校内集中实训指在学校内开展的在相对集中的时间内完成实训任务的实训教学活动；⑤生产性实训指在学校内开展的有生产性产出效益的实训教学活动。
九、课程设置及要求（一）公共基础课（二）专业核心课（三）专业方向课十、教学时间安排十一、教学实施(一)以项目为导向，任务为载体，实现理论实践一体化。
专业课程采用工作过程导向的课程教学理念，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心、以实践为主线来组织课程内容开展教学，实现专业课程理论与实践教学的一体化。
计算机网络专业实践教学模式的改革与创新
计算机网络专业实践教学模式的改革与创新随着信息技术的飞速发展，计算机网络专业的培养已经成为高等教育中的重要组成部分。
传统的教学模式往往以理论知识为主，缺少与实践相结合的教学方式。
为了使学生更好地应对职业发展的需求，计算机网络专业实践教学模式的改革与创新势在必行。
首先，改革与创新需要重视实践能力的培养。
计算机网络专业涉及应用广泛的技术和工具，学生需要具备一定的实践能力才能真正应对实际工作中的挑战。
因此，在教学过程中应尽可能地增加实践环节，引导学生通过实践来巩固所学知识。
例如，可以设置实验课程，让学生亲自操作设备、搭建网络环境等，以加深对理论知识的理解和掌握。
同时，可以组织学生参加实际项目或实习，让他们在真实的环境中应用所学知识，培养动手能力和问题解决能力。
其次，改革与创新需要注重团队合作的能力培养。
计算机网络的建设和维护往往需要多个人的协作完成，因此，培养学生的团队合作能力是非常重要的。
传统的教学模式往往是学生独立完成任务，但这并不符合实际工作中的需求。
因此，在教学中可以引入团队项目，让学生通过与他人合作来实现共同目标。
通过团队项目，学生可以学会有效地沟通、协调和分工合作，培养团队合作的能力，并且能够培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
第三，改革与创新需要增加实际案例的引入。
计算机网络专业的教学离不开实际的案例，但传统的教学往往以理论知识为主，缺乏实际案例的引入。
实际案例可以帮助学生更好地理解理论知识的应用，并能够将抽象的概念具体化。
因此，在教学中可以引入一些真实的案例，让学生通过分析和解决实际问题来加深对理论知识的理解。
同时，也可以引导学生对现有方案进行评估和改进，培养学生的创新能力。
最后，改革与创新需要借助信息技术手段。
信息技术的发展为教学模式的改革和创新提供了强有力的支持。
例如，可以利用网络资源和虚拟实验室来增加学生的实践环节，让学生能够随时随地进行实验和练习。
同时，可以利用在线学习平台和教学工具来提供个性化的学习支持，根据学生的需求进行教学和辅导。
浅谈中等职业学校计算机网络教学
中国校外教育下旬刊 网络探究 65 浅谈中等职业学校计算机网络教学◆王永刚中等职业学校网络教学是适应信息化时代教学的必然选择,是一种新的教学组织形式,它给中等职业学校带来了新变化,适应新变化开展好新的教学应当注意一些问题,同时也应有一定的新理念。
中等职业学校 信息时代 网络教学 目前,很多中职学校根据社会发展需要建设了校园网,开始了网络教学模式的尝试。
开展网络教学的必然性是什么?它对中职学校将带来哪些影响?网络教学要注意哪些问题?要有哪些理念?一、中职学校开展网络教学是适应信息化时代教学的必然选择中职教育是一个产业化的教育,其产品的好坏需要社会的检验,我们不能脱离社会大环境来讨论人的素质结合及培养模式。
同样,网络教学是信息时代的产物,对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点入手。
而信息时代的特点是全球化尤其教育的一体化成为趋势,即信息量大,知识更新快,人才竞争激烈。
这就对中职教育提出了更高的要求:要培养具有创造性思维、创新能力的各类专门型初级人才;培养学生学会认知,具有获取、分析、加工信息的能力;完善中职学校教育体系;提高教学质量和教学效益。
所以,应开展网络教学。
网络教学的优势在于:首先,网络的信息量大、信息传递的快、交互性强,有利于开展发现式和协同式教学,能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
其次,网络是最有效的信息获取工具。
开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力,有利于学生信息能力的培养。
最后,网络庞大的信息资源、优势的多媒体功能为教学效益的提高提供了可能。
二、网络教学给中职学校带来的影响1.教学资源共享化。
随着网络教学的开展,依托网络资源共享性形成教学资源共享。
2.教材资源多媒体化。
利用网络的信息量、多媒体技术和超连接特性,教学应用的教材趋于多媒体化。
3.教学形式多样化。
网络教学打破了“班级授课制”的单一授课传统形式,使个别化学习、协作学习、远程教学等多种形式并存,大大的提高了教学效益。
中职计算机应用专业人才培养模式探讨
中职计算机应用专业人才培养模式探讨
随着信息技术的迅猛发展，计算机应用专业成为了中职教育的热门专业之一。
在这个大数据时代，计算机应用专业的人才培养模式需要适应新的发展需求和市场需求。
中职计算机应用专业人才培养模式应注重理论与实践相结合。
计算机技术是一门实践性极强的学科，只有通过实际操作才能提高学生的实际应用能力。
培养模式应该注重课堂实践教学及实验实训，使学生能够将所学理论知识运用到实际操作中，提高他们的实际应用能力。
中职计算机应用专业人才培养模式应注重专业技能与素质教育的结合。
在培养学生的专业能力的还应注重培养学生良好的职业道德、人文素养以及创新精神等综合素质。
只有培养出具备优秀的专业技能和良好的素质的中职计算机应用人才，才能适应社会发展的需求。
中职计算机应用专业人才培养模式应注重实践与实际问题解决能力的培养。
培养学生解决实际问题的能力是中职计算机应用专业人才培养的核心。
可以通过开展综合实训、参与实际项目、组织竞赛等方式，提高学生的实际问题解决能力。
中职计算机应用专业人才培养模式应注重开展校企合作。
校企合作是培养中职计算机应用专业人才的有效途径之一。
学校可以与企业合作，共同开展实践教学、实训项目等。
通过校企合作，可以使学生接触到真实的工作环境和实际的项目需求，提高他们在实际工作中的适应能力和竞争力。
中职计算机网络课程教学策略的探索
中职计算机网络课程教学策略的探索发布时间：2022-11-29T09:05:02.610Z 来源：《中国教师》2022年第15期作者：陈建国[导读] 现代化社会不断发展，各行各业对人才的要求也在逐渐提高，计算机网络技术成为职场的一项必备技能陈建国重庆市三峡水利电力学校，重庆.万州.404100摘要：现代化社会不断发展，各行各业对人才的要求也在逐渐提高，计算机网络技术成为职场的一项必备技能。
中职院校顺应了时代发展的潮流，大多都开设了计算机网络技术教学课程，中职学校的教育教学往往偏重于技能型，也由此，通过专业的教育，中职院校为国家和社会输送了大量的具有专业技能的就业者。
基于此，本文将对中职计算机网络课程教学策略进行分析。
关键词：计算机网络技术；课程教学问题；课程教学策略1 基于计算机网络技术课程教学改革的必要性1.1 有效改善教学效率目前，中职院校的计算机网络技术课程教学模式，并不符合学生的实际学习情况，其课时设置也不够合理，对提高网络技术课程教学效率起到一定限制作用。
而教师将计算机网络技术课程教学进行改革和创新，不仅使网络技术教学内容更加符合学生的实际学习情况和学习水平，对提高教学效率和教学质量具有一定促进作用。
另外，由于大多数中职院校的学生的学习水平参差不齐，无法有效在课堂中学到符合自身发展的计算机技术和知识。
而教师针对学生的实际学习情况和学习水平，将计算机网络技术课程教学设置具有针对性的教学内容，对不同学生展开不同的教学模式，不仅能提高学生对计算机理论知识的学习和掌握，还能提高学生的实践能力。
1.2 符合时代发展趋势在新时代背景下，将计算机网络技术课程教学进行改革创新，是适应当代教育发展趋势的必然选择。
而中职院校教师将网络技术课程教学模式进行改革和创新，不仅能有效针对学生的实际情况和实际学习能力展开教学，还能使学生学习到符合自身发展需求的计算机技术和知识。
在新的发展理念与模式下，只有将计算机网络技术课程教学进行改革和创新，才能确保有效培养出高素质的技术型人才。
中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的探索
线上教学在中职学校计算机课程中具有许多优势。线上教学可以提供更具灵活性的学习方式。学生可以根据自己的时间安排和学习节奏，在任何时间、任何地点进行学习，不受时间和空间的限制。这种灵活性可以帮助学生更好地适应个人学习风格和习惯，提高学习效率。
线上教学还可以提供更为个性化的学习体验。通过在线学习平台，教师可以为每位学生制定个性化的学习计划和教学资源，根据学生的学习情况和需求进行针对性的辅导和指导。这种个性化的学习模式可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
混合式教学模式还能够有效提高教学质量和效果。教师可以更加有针对性地辅导学生，因为可以根据学生的学习情况实时调整教学内容和方式。学生也可以更好地掌握知识，培养自主学习能力和解决问题的能力。通过不断地优化和改进混合式教学模式，可以进一步提高计算机课程的教学效果，促进学生的全面发展。
混合式教学模式在中职学校计算机课程中具有巨大的潜力，可以为学生提供更加优质和多样化的学习体验，为教育教学改革注入新的活力。未来，随着科技的不断发展和教育理念的不断更新，混合式教学模式将进一步完善和发展，成为教育教学的主流模式之一。
2.3 线下教学的优势
1. 互动性强：在传统的线下教学中，学生和老师可以面对面地互动交流，实时解决问题，提高学习效率。老师可以及时获取学生的反馈，调整教学内容和方法，更好地帮助学生理解和掌握知识。
2. 实践性强：线下教学可以提供更多的实践机会，让学生通过实际操作来加深对知识的理解和记忆。比如在计算机课程中，学生可以在实验室里进行编程、调试等实际操作，更好地掌握技能和解决实际问题。
中职学校需要不断探索和改进计算机课程的教学模式，以更好地激发学生学习的兴趣和潜力。通过引入新的教学技术和方法，结合实际的教学案例，可以提高学生们对计算机课程的学习积极性，并帮助他们更好地掌握计算机知识和技能。通过不断优化课程设置和教学内容，可以使计算机课程更加符合学生的学习需求，提高教学质量和效果。