燕子课内分析(四年级)
部编人教版四年级语文上册第16课《小燕子》说课稿
部编人教版四年级语文上册第16课《小燕子》说课稿一、教材分析本节课是四年级语文上册的第16课，讲述了小燕子的故事。
通过这个故事，孩子们可以了解小燕子的生活性、飞行特点以及燕子与人类的互动等内容。
教材内容紧密结合孩子的实际生活，能够激发学生的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标- 了解小燕子的生活性和飞行特点；- 掌握课文中重要词汇和短语的意思；- 能够理解课文的大意。
2. 能力目标- 提高学生的听、说、读、写能力；- 培养学生的观察力和记忆力；- 培养学生的合作与交流能力。
3. 情感目标- 培养学生对自然环境的关注与热爱；- 培养学生的责任感和爱护动物的意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 学生能够理解并掌握课文的大意；- 学生能够运用所学词汇和短语进行口头表达。
2. 教学难点- 学生能够理解和理解一些抽象词汇的含义；- 学生能够灵活运用所学知识进行口头表达。
四、教学准备- 教材：部编人教版四年级语文上册- 多媒体设备- 教学课件- 教学辅助材料五、教学步骤1. 创设情境引入通过展示一张关于小燕子的图片，激发学生对小燕子的兴趣，并围绕图片进行简单的提问，引导学生进入课堂话题。
2. 展示课文展示课文《小燕子》，鼓励学生跟读课文，同时进行英文翻译以辅助理解。
3. 概括课文内容引导学生概括和复述课文的主要内容，让学生通过口头表达的方式来展示他们对课文的理解。
4. 分组讨论将学生分成小组，要求每个小组选择一个角色，进行课文中人物之间的对话模拟和分析。
引导学生提出自己的观点和想法，并鼓励他们进行合作与交流。
5. 教师小结对本节课进行小结和总结，强调重要知识点和难点，帮助学生巩固所学内容。
六、课堂延伸通过组织学生进行小燕子的绘画比赛或小燕子观察活动，进一步培养学生的观察力和创造力。
七、板书设计部编人教版四年级语文上册第16课《小燕子》说课稿- 教材分析- 教学目标- 教学重点和难点- 教学准备- 教学步骤- 课堂延伸- 板书设计八、教学反思在本节课中，学生们表现出很大的兴趣，并积极参与课堂讨论。
【教材分析】燕子_语文_四年级
《燕子》教材分析
《燕子》是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
课文共四个自然段。
第一自然段写燕子活泼可爱的样子。
第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。
第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。
第四自然段写燕子落在电线上休息。
作者在第一自然段描写燕子的外形时，抓住了燕子的羽毛，翅膀，尾巴这些最具有特点的部位描述，轻而易举地将活泼可爱的燕子呈现在读者的面前。
并且作者按照从整体到部分的写作顺序将文章写得有条有理。
文章第二自然段通过抓住微风、细雨、柔柳、草、花、小燕子等将一个烂漫无比的春天描绘的淋漓尽致。
尤其是描写草和花的时候，作者写道“都像赶集似的聚拢来”，一个拟人生动形象的将春天的闹写了出来。
文章第三自然段以一个分号将天空中和湖面上飞行的小燕子划分开来。
作者通过抓住“斜着”“唧”“掠过”“沾”等词语描写了小燕子飞行的轻快。
最后一个自然段，写了静态中的小燕子，运用了两个比喻，生动形象地将燕子悠闲休息的场面描绘出来。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
小学语文四年级教案——《燕子》片断赏析：引一引峰回路转放一放海阔天空
小学语文四年级教案——《燕子》片断赏析：引一引峰回路转放一放海阔天空教师：我们知道了第一自然段写出了燕子的俊俏外形，我们一起来读一读。
（学生有感情的朗读）教师：为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（教师故意设下圈套，以疑促思）（学生一楞，但立即有几只小手举起）学生1：我觉得这样写不完整。
学生2：我认为应该改成“一个轻巧的头，一身乌黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”这样才完整。
学生3：那还有爪子呢？学生2：那再加上“细小的爪子”。
（有学生笑）学生4：我觉得这样写太罗嗦。
教师：那你们认为怎样写才好呢？（学生哑然）教师：再读读第一自然段，想一想。
（以读释疑）学生5：还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子的特点的。
（打破了问题的思维定势）学生6：对，燕子小巧的头，细小的爪子和麻雀等许多鸟类都一样，不能体现燕子特点，可以略去不写。
（学生通过探讨，自己钻出圈套，真正理解了写作方法）。
学生7：是呀，我们写人也不是每个部位都要写的。
（联系平时作文理解很好）教师：你们说的真好，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到。
你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？（一石激起千层浪，学以致用，鼓励学生举一反三，立刻小手如林）学生8：一顶红红的鸡冠，一个高高昂起的头，一身光彩夺目的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。
学生9：一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，就成了一只活泼可爱的小白兔。
学士10：一对灵敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四条腿，这就是我家的大花猫。
学生11：我觉得他没说出猫的特点，这样说也像在说狗，应该在四条腿前加上走路轻无声。
（学生不仅利用写作方法会说，还会评，这真是一大进步。
）学生12：还可在耳朵前加上“三角形”的，因为猫的耳朵是三角形。
四年级教案李吉林教学设计《燕子》
四年级教案李吉林教学设计《燕子》四年级教案李吉林教学设计——《燕子》[教学要求]一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：一张剪纸。
一张燕子的剪影。
一张挂图。
[课时安排]：2课时第一课时：导入。
范读课文。
自学课文。
讲读课文一、二两节。
第二课时：复习生字。
讲读课文三、四节。
总结全文。
[教学过程]第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。
)你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个小朋友读一读。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4．教师指点：也就是从全身写到局部。
5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7．俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。
8．指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。
(示范)学生各自练习，然后再指名读。
9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。
浏阳市第二小学四年级语文下册 第一单元 3 燕子教案 苏教版四年级语文下册第一单元3燕子教
燕子【教材分析】《燕子》是郑振铎先生的一篇散文。
文章重点描绘了春天的燕子，并以此对春天进行描绘.文章以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情.文章用了大量细腻的语言描绘春天的美景和燕子的活动，语言清新明快,学生乐于接受，也适合语文阅读教学的进一步深入。
【学情分析】文章一方面让学生了解生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，；二是学习作者在文章表达中使用的一些词语和表达方法。
这正是小学生所欠缺的，所以在课堂上要着重讲解。
这一阶段的学生语文的阅读能力有了很大的提高，在理解课文内容方面难度不大，所以,教学的重点应当放在课文的细节，包括课文的词语和表达方式的应用。
【教学策略与设计说明】学生在理解这篇文章方面难度不大，在字词识读和初步感知课文方面难度不大,我设计将教学的重点放在燕子外形的描写和春天的景物描写上去.通过初读课文，感知整体——再读课文,理清脉络——重点研读,感悟事物—-总结讨论,深化主题的教学策略实现教学目标.【教学目标】1.学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子2。
理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【教学重点】理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【教学难点】理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【课时安排】1课时【教学流程】初读课文，感知整体——再读课文，理清脉络——重点研读，感悟事物——总结讨论，深化主题【教学过程】《古诗两首》精美优质作业基础积累不夯实基础,难建成高楼。
苏教版语文四年级下册《燕子》教学指导
6、燕子一、导航台课文主要内容及全文思路导读我们的生活中，常常有动物陪伴。
我们会经常看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼……但是稍不留心，它们就会从我们眼前掠过，至于想写它们的时候印象又很模糊，无从下笔。
燕子是春天常见的一种动物，我们大家都曾经看到过，那就让我们一起看看课文是怎样描写它的，给我们以什么启发。
《燕子》这篇课文用生动的笔触描写了燕子的外形，以及它在天空中、湖面上飞行，在电线上休息时的美丽姿态，表现了作者对燕子细微的观察能力和独特的审美情趣。
第1自然段，写燕子的外形。
抓住燕子的“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”的特征进行描绘，点出它们“活泼机灵”的特点。
第2自然段，写燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
第3自然段，写燕子的飞行。
一种是“斜着身子在天空中掠过”，表现燕子的速度快；另一种飞法是“横掠过湖面”，表现燕子飞得很低。
第4自然段，写燕子的停息。
飞倦了燕子“落在电线上休息”，与电线组合起来像五线谱。
二、精品屋课文精彩片断欣赏精彩片段（一）二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。
千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
欣赏：多么精彩的一段话啊，在作者的笔下，春天是五颜六色的，是生机勃勃的，是烂漫美丽的！同样写春天的景色，下面这段话你觉得怎么样呢？二三月间，风吹拂着，雨从天上落下来。
柳树展开了叶子。
草、芽、花，都长出来了，形成了春天。
小燕子也从南方飞来了。
精彩片段（二）在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
欣赏：这一段写燕子的飞行。
燕子一定是动物界的飞行家，它飞行时矫捷、灵巧的身影优美极了！你看见过吗？段中几个动词：“斜着”、“掠过”、“横掠”、“沾”用得特别准确了，再也找不比这更合适的词了，你觉得呢？精彩片段（三）几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。
小学语文四年级教案——语言准确性的训练《燕子》.doc
小学语文四年级教案——语言准确性的训练《燕子》1．训练点浙江省义务教材五年制第7册第8课《燕子》的第l自然段：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
2．训练目标学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
3．训练过程默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?听教师读、删减比较。
a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有**标出。
师读：一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。
b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?c．讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?替换比较、巩固练习。
学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。
新旧比较，知识迁移。
a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?b．学生练习说话。
用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。
如猫c．学生练习仿写。
用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。
4．训练设想根据小学生的心理特点和认知水平，在语言文字训练中，充分利用语言材料中的比较点。
通过各种形式的比较，揭示语言现象的本质，加深对语言内容的理解，体会语言形式表达的准确性。
在此片断训练中，运用层层比较、步步深入的方法，由浅入深，由表及里，循序渐进地进行语言文字训练。
让学生逐步体会语言表达的准确性，并进行知识的迁移，做到读写结合，以读促写。
采用删减比较，让学生理解语言表达的具体性、生动性和准确性。
片断中乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子活泼可爱的具体体现。
加上这些形容词来练习朗读时，犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪现在学生眼前。
同时，还深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情。
小学语文四年级教案——《燕子》教学设计之七
小学语文四年级教案——燕子教学设计之七教学目标：1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。
体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光荣夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。
3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。
4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。
教学重点：1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点：理解文末那句话的意思。
教学准备：投影、课文挂图、录音教学课时:两课时板书设计样子所见燕子飞行〔活泼机灵〕停时所闻第一课时教学目标：1、初读课文，初步了解课文内容。
2、学习本课的生字新词。
(检查预习情况)3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光荣夺目、生机勃勃。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，初步了解课文内容。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：投影、课文挂图、录音教学过程：一、前提测评：1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。
你能说说大地有什么变化吗？〔自由说〕2、谁能背写春天的诗歌？二、认定目标：口头认定由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。
今天，我们学习一篇。
〔齐读课题〕三、导学达标：〔一〕学生读通课文，了解内容。
〔二〕听录音，小声跟读课文。
〔三〕检查预习。
1．出示生字卡，学生开火车读并组词。
2．反应在自学中你认为生字该注意的地方。
3．教师强调后，出示稳固练习。
俊()拢()谱()峻()扰()普()〔四〕学生的说和挂图结合，感知春天的光荣夺目。
1．播放录音，集体跟唱春天在哪里。
2．反应课前活动找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光荣夺目。
(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了(生述师板画)(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。
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燕子课内分析
一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
伶俐可爱小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。
在微风中，在阳光下，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下。
还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
有几对燕子飞倦了，落在电线上。
嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
这多么像正待演奏的曲谱哇！
一：填上合适的描写春天的词语。
（）的春天（）的春天
（）的春天（）的春天
二：在（）里填上合适的量词。
（不可重复）
一（）羽毛一（）翅膀
一（）鸣叫一（）尾巴
一（）春雨一（）细线
一（）歌曲一（）柳树
三：联系上下文，理解词语。
（1）伶俐：
（2）生趣：
（3）荡漾：
四：用“”画出文中的一句比喻句。
把比作，写出了。
五：圈出第三自然段中描写燕子动作的词，并说说春日里的燕子给你留下了什么印象？
六：阅读课文，完成填空。
本文的作者是，作者按到的写作顺序，描绘出小燕子的形象，表达了对春天的。
七：仿照第一节，写一写你喜欢的小动物。