六年级数学下册第12册教案
人教新课标六年级下册数学教案：4.12自行车里的数学
标题：人教新课标六年级下册数学教案：4.12自行车里的数学一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解自行车的基本结构，理解自行车行驶中的数学原理。
（2）运用比例关系，解决自行车行驶中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、推理等教学活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（2）培养学生合作交流、动手操作的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的热爱，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 自行车的基本结构：（1）车架（2）车轮（3）齿轮（4）链条2. 自行车行驶中的数学原理：（1）齿轮与链条的传动比（2）速度与时间的比例关系（3）行驶路程的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自行车行驶中的数学原理（2）运用比例关系解决实际问题2. 教学难点：（1）齿轮与链条的传动比（2）速度与时间的比例关系四、教学过程1. 导入新课：通过展示自行车图片，引导学生关注自行车的基本结构，激发学生学习兴趣。
2. 自行车的基本结构：（1）车架：自行车的骨架，支撑整个车身。
（2）车轮：圆形，转动时与地面产生摩擦力，使自行车前进。
（3）齿轮：位于前后轮轴上，通过链条传动。
（4）链条：连接前后齿轮，传递动力。
3. 自行车行驶中的数学原理：（1）齿轮与链条的传动比：前齿轮的齿数与后齿轮的齿数之比，决定了自行车行驶的速度。
（2）速度与时间的比例关系：速度越快，行驶相同的路程所需的时间越短。
（3）行驶路程的计算：根据速度和时间，计算自行车行驶的路程。
4. 实际问题解决：（1）已知自行车的速度和时间，求行驶的路程。
（2）已知自行车的路程和时间，求速度。
（3）已知自行车的速度和路程，求时间。
5. 小组讨论：学生分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识体系。
7. 课后作业：布置与自行车行驶相关的实际问题，巩固所学知识。
苏教版小学六年级数学下册教案(全册优质教案精选)
苏教版六年级数学下册教案目录第一单元扇形统计图第1课时认识扇形第2课时统计图的选择第二单元圆柱和圆锥第1课时认识圆柱和圆锥第2课时圆柱的侧面积和表面积第3课时圆柱的侧面积和表面积的练习课第4课时圆柱的体积第5课时圆柱体积的练习课第6课时圆锥的体积第7课时圆锥体积的练习课第三单元解决问题的策略第1课时转化的策略第2课时假设的策略第四单元比例第1课时图形的放大和缩小（1）第2课时图形的放大和缩小(2)第3课时比例的基本性质第4课时解比例第5课时认识比例尺第6课时比例尺的应用第7课时面积的变化第五单元确定位置第1课时用方向和距离确定位置（1）第2课时用方向和距离确定位置（2）第3课时描述简单的行走路线第六单元正比例和反比例第1课时认识成正比例的量（1）第2课时认识成正比例的量（2）第3课时认识成反比例的量第4课时实践活动：大树有多高第七单元总复习数与代数数的认识第1课时整数、小数的认识第2课时因数与倍数第3课时分数、百分数、小数的互化第4课时常见的量第5课时数的运算第6课时四则混合运算第7课时解决问题的策略（1）第8课时解决问题的策略（2）第9课时式与方程第10课时比和比例第11课时正比例和反比例第12课时平面图形的认识（1）第13课时平面图形的认识（2）第14课时周长和面积第15课时立体图形的认识第16课时表面积和体积第17课时图形的运动第18课时图形与位置第19课时统计第20课时可能性第21课时制订旅游计划第22课时绘制平面图第一单元扇形统计图第1课时认识扇形教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。
教学目标：1.结合实例认识扇形统计图，联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
2.初步体会扇形统计图描述数据的特点。
教学重点：从扇形统计图中发现蕴含的数学信息，并能对所得的信息进行分析。
教学难点：在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。
人教版小学数学六年级下册第12册总复习空间与图形：图形的认识与测量(一)
解决问题
4、一块长方形的铁板，长15米，宽是 2 长的 ，要在这块铁板上截一个最大 3 的圆，这个圆的面积是多少平方米？
2 15 10 （ m） 长方形的宽为： 3
圆的半径为：10÷2=5（m）
圆的面积为：52×3.14=78.5（m2） 答：圆的面积是78.5平方米。
练习：
怎样计算这块广告牌的面积？
80° ）和（ 100° ）。 角的度数分别是（
29、一个直角三角形的一个锐角是35度，
另一个锐角是（55 ）度。
射 ）线。角的大小与 30、角的两边都是（
（ 两边开叉的大小 ）有关，与（边的长短 ）无关。
4、周长相等的长方形、正方形和圆中，（） A 的面 积最小。 A、长方形 B、正方形 C、圆 5、把用木条钉成的长方形拉成平行四边形，比较 它们的周长和面积。（ B ）
图形
的认识与测量（一）
问题1：想一想，我们都学过哪些图形 呀？你能对学过的这些图形分分类吗？
封闭图形：长方形 正方形 平行四边形、三角形 梯形 平面图形 圆
图形
不封闭图形：直线 、射线 线段 角 、平行线 相交线
立体图形：长方体 正方体 圆柱
圆锥
1、直线、射线和线段有什么区别？
名称 端点个数（个） 直线 射线 0 1 能否延长
π
2
S环=πR2 －πr2
S环=π(R2 －r2)
扇形面积：
no 2 S扇 r 360o
常用的计算数据
1π=3.14 2π=6.28 3π=9.42 4π=12.56 5π=15.7 6π=18.84 9π=28.26 15π=47.1 102=100 122=144 142=196 162=256 182=324 202=400 112=121 132=169 152=225 172=289 192=361 252=625
人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识说课稿3篇
人教版数学六年级下册第１２课圆锥的认识说课稿３篇〖人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识说课稿第【1】篇〗说活动目标：1、了解圆锥体的特征，正确说出圆锥体的名称。
2、初步感知球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体的特征并能准确说出几何形体的名称。
3、发展幼儿的观察、比较能力，以及对几何形体活动的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动说重点难点：活动重点：认识圆锥体并了解其特点。
活动难点：能准确的区分球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体。
说活动准备：球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体各一个、几何形体课件、记录表说活动过程：一、导入部分老师：小朋友们，老师带来一个神奇的袋子，袋子里装的是什么呢？小朋友都很想知道吧。
请一个小朋友来摸一摸，猜猜袋子里到底是什么。
（请小朋友来摸一摸并说说摸到的.是什么样的东西。
）介绍球体（不管从哪个方向看，都是圆溜溜的，而且它的哪一面都能滚动，这样的几何形体叫球体）、圆柱体（上面一圆，下面一圆，两个圆一样大，中间一样粗，只有放倒才能滚动的形体叫圆柱体）、正方体（几何体6个面，都是正方形，这几个正方形一样大）、长方体（由6个面组成两两相对的两个面大小、形状一样，这样的几何体叫长方体）。
老师给小朋友带来了一位新的几何形体朋友——圆锥体。
二、认识圆锥体，感知圆锥体的特征1、老师：哪位小朋友愿意来摸一摸圆锥体，看看它有什么特点，有哪些地方与我们之前看到的几何形体不一样的地方。
重点讲解圆锥体的底面是圆形，上面是尖形。
这就是我们要认识的新朋友——圆锥体（播放圆锥体课件，让小朋友们说出圆锥体的名称）。
2、请小朋友比较圆锥体与圆柱体的不同，上面一圆，下面一圆，两个圆一样大，中间一样粗，只有放倒才能滚动的形体叫圆柱体，圆锥体是底面是圆形，上面是尖形，不一样粗。
3、小朋友想一想我们生活中有哪些物品和圆锥体很像如：冰淇淋、圣诞帽、路锥等等。
请小朋友回答之后播放课件为小朋友介绍生活中的圆锥体。
(六三学制)青岛版六年级数学下册全册教案
授课日期：2月29日课型：新授总第1课时信息窗一：求一个数比另一个数多（或少）百分之几教案内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第一单元信息窗一：求一个数比另一个数多（少）百分之几；成数的意义及简单应用。
教材简析：该信息窗呈现的是济南市10月2日客运情况的统计表。
统计表提供了2003年和2004年的10月2日济南市民航、铁路、公路运输游客量的比较情况。
通过解决“2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几”和“10月3日去济南近郊旅游的人数比10月2日减少百分之几”等问题，引入对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”知识的学习。
教案目标：1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。
2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。
教案重难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
教案过程：一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。
二、自主探究、获取新知：1．提出问题，明确目标：谈话：观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？让学生独立完成：（1）请自己试着画线段图分析（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。
学生汇报交流，引导学生得出：2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。
我们可以先算2004年的客运量比2003同期多多少万人，再算2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几。
列式：（0.49－0.47）÷0.47＝0.02÷0.47≈0.043＝4.3%答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。
六年级下册数学书第12页笔记
六年级下册数学书第12页笔记教学目标：1、并使学生掌控圆柱体积公式，可以用公式排序圆柱体积，能够化解一些实际问题。
2、让学生经历观察、操作、讨论等数学活动过程，理解圆柱体积公式的推导过程，引导学生探讨问题，体验转化和极限的思想。
3、在图形的转换中，培育学生的搬迁能力、逻辑思维能力，并进一步发展其空间观念，领悟自学数学的方法，唤起学生兴趣，扩散事物就是广泛联系的唯物辨证思想。
教学重点：圆柱体积计算公式的推论过程并能够恰当应用领域。
教学难点：利用教具模拟，弄清楚圆柱与长方体的关系。
教具准备：多媒体课件、长方体、圆柱形容器若干个；学生准备工作推论圆柱体积计算公式用学具。
教学设想：《圆柱的体积》就是学生在存有了圆柱、圆和长方体的有关的基础上展开教学的。
在科学知识与技能上，通过对圆柱的具体内容研究，认知圆柱的体积公式的推论过程，可以排序圆柱的体积，在方法的挑选上，把握住新旧科学知识的联系，通过想象、课件模拟、课堂教学操作方式，从经历和体验中思索，培育学生科学的思维方法；切合学生生活实际，创设情境，解决问题，彰显数学知识从生活中走进生活回去的理念，唤起学生的自学兴趣和对科学知识的求知欲，并使学生乐意积极探索，擅于积极探索。
教学过程：一、创设情境，激疑导入水是生命之源！节约用水是我们每个公民应尽的义务。
前两天，老师家的水龙头出了问题，拧上阀门之后，还是不停的滴水，你们看，一刻钟就滴了这么多的水。
1、出具上装了水的圆柱容器。
（1）启发思考：容器里面的水形成了什么形状？（圆柱）你能知道这些水的体积？（2）探讨后汇报生1：用量筒或量杯直接量出它的体积；生2：用秤表示水的重量，然后进一步晓得体积；生3：把它倒入长方体容器中，从里面量出长、宽和水面的高后再计算。
师：现在老师只有这些工具（圆柱形容器，长方形容器，半圆形容器和其他圆形容器），你怎么办？生1：把水到入长方体容器中生2：我们研习过了长方体的体积排序，只要量耸、阔、低就行及[设计意图：通过本环节，给学生创设一个生活中的情境，提出问题，学习身边的数学，激起学生的学习兴趣；根据需要渗透圆柱体（新问题）和长方体（已知）的知识联系为所学内容作了铺垫的准备]2、创设问题情境。
六年级下册数学教案-百分数,分数,小数的互化西师大版
六年级下册数学教案百分数，分数，小数的互化西师大版一、教学内容今天我要为大家教授的是六年级下册数学中的一个重要内容——百分数，分数，小数的互化。
我们将通过西师大版的教材来进行学习。
本节课的主要内容有：分数化百分数，百分数化分数，小数化百分数，百分数化小数，以及分数、小数、百分数之间的互化。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握分数、小数、百分数之间的互化方法，提高他们的数学运用能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数、小数、百分数之间的互化方法，难点是理解并掌握百分数的意义和应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及同学们手中的练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如购物时打折，考试分数等，引出百分数，分数，小数的互化的重要性。
2. 讲解与演示：我会利用黑板和粉笔，结合多媒体教学设备，详细讲解分数化百分数，百分数化分数，小数化百分数，百分数化小数的方法。
3. 随堂练习：在讲解完每个知识点后，我会给出一些随堂练习题，让同学们进行练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行讲解，让同学们更好地理解和运用所学知识。
5. 小组讨论：我会组织同学们进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解题方法。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计合理的板书，帮助同学们更好地理解和记忆分数、小数、百分数之间的互化方法。
七、作业设计作业题目：1. 请将下面的分数化为百分数。
(1) 1/2(2) 3/4(3) 5/6答案：(1) 50%(2) 75%(3) 83.3%2. 请将下面的百分数化为分数。
(1) 25%(2) 50%(3) 75%答案：(1) 1/4(2) 1/2(3) 3/4八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了分数、小数、百分数之间的互化方法，但在实际应用中，仍需加强练习，提高解题速度和准确率。
人教版小学数学六年级下册第12册《统计》教学课件
条 形 统 计 图
复 式 条 形 统 计 图
横向条形统计图
柱状统计图
折线统计图
复 式 折 线 统 计 图
扇 形 统 计 图
例1
下面是一幅彩电市场各品牌占有率 的统计图。
A牌 20%
B牌 15% C牌 D牌 10% 8%
其他 47%
有人认为A牌 彩电最畅销。 你同意他们 的观点吗？
“其他”包含一些 什么品牌的彩电？
里面可能又比A牌 更畅销的彩电呢！
这个统计图提供的数据 不清，无法全面地反映 有关彩电市场各品牌占 有率的情况。
这个统计图如何修改才能全 面地反映有关彩电市场各品 牌占有率的情况呢？
六年级学生最喜欢的文艺节目 情况统计图。
其他 30% 相声 10% 杂技 15% 歌曲
1、你Байду номын сангаас判断出喜欢
25% 小品
20%
哪种文艺节目的人数
最多吗？
2、你有什么修改建
议？
例2 下面是某公司员工A和B分别绘制本 公司员工去年下半年月薪情况统计图。
判断时要统一 标准。
某地区去年月平均气温情况 统计图。
1、初看这幅统计图， 你感觉气温的变化剧 烈吗？
2、月均气温的实际差
距有多大？
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