二年级数学学困生计划
小学二年级数学学困生转化工作计划范文
一、转化工作目标
本次转化工作的目标是，帮助学困生通过多方面的学习活动，获得全
面的数学知识，提高学习能力，提升成绩，使其在小学二年级数学学习中
取得突破性进步。
二、转化工作内容
（一）针对性训练
1.对学困生实施个性化辅导，深入解析数学课程知识。
2.对学困生实施思维训练，提高其数学思维能力。
3.对学困生实施记忆训练，加强其记忆能力。
4.对学困生实施逻辑训练，帮助其熟练运用算术运算符号和推理方法。
（二）学习环境营造
1.根据学困生的学习习惯和需求，制定个性化的学习计划和学习方案。
2.积极创设家庭氛围，给予学困生家庭和师生支持，为其提供良好的
学习环境。
（三）社会支持
1.进行社会支持，营造出一种良性循环的气氛，以保证学困生就有较
好的学习效果。
2.鼓励学困生参与社会活动，提高其社会能力，增强其社会交往能力。
三、转化工作时间安排
（一）日常训练时间安排
1.每周至少安排1-2次个性化辅导，清楚讲解二年级数学课程，加强学困生形成良好的学习习惯和思维能力。
2.每周安排1-2次思维训练，帮助学困生强化数学思维能力。
二年级数学上册北师大版学困生计划
二年级数学上册北师大版学困生计划学困生计划在教育教学工作中起着非常重要的作用，它是帮助学习困难的学生克服困难，提高学习成绩和心理素质的一项重要教育措施。
二年级数学上册北师大版学困生计划，旨在帮助学习困难的学生克服数学学习中的困难，提高数学成绩，培养学生的数学兴趣和学习能力。
一、学困生的定义及分类学困生是指在学习中遇到困难，需要得到特殊帮助的学生。
一般来说，学困生可以分为认知困难、情感困难和行为困难三类。
认知困难主要表现为学习困难，包括语言表达障碍、阅读障碍和数学学习困难等；情感困难主要表现为心理问题，包括自卑、焦虑、抑郁等情感问题；行为困难主要表现为行为问题，包括学习不服从、不守纪律、沉迷游戏等行为问题。
二、学困生的特点和原因学困生有其特点和原因，了解学困生的特点和原因有助于制定有针对性的帮助措施。
学困生的主要特点包括学习能力低下、动手能力不足、自理能力弱等；学困生的主要原因包括遗传因素、家庭环境、学校教育、社会因素等。
三、学困生的帮助措施对于学困生，应该采取有针对性的帮助措施，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
主要的帮助措施包括个别辅导、小组辅导、家庭教育、心理疏导等。
个别辅导是指针对学困生的特点，有针对性地进行一对一的辅导，帮助学生理解知识点，提高学习能力。
小组辅导是指针对一组学困生，通过小组活动、小组讨论等形式，帮助学生相互学习、相互促进，提高学习成绩。
家庭教育是指学校和家庭之间的紧密合作，通过家长的关爱和引导，帮助学困生克服困难、提高学习成绩。
心理疏导是指通过心理辅导师的专业指导，帮助学困生调整心态，树立信心，积极面对学习困难。
四、二年级数学上册北师大版学困生计划二年级数学上册北师大版学困生计划主要包括以下内容：一是诊断学困生的情况，了解学困生的特点和原因；二是制定针对性的辅导方案，采取有针对性的帮助措施；三是加强教师团队的建设，提高教师的专业素养和辅导能力；四是积极开展家校合作，加强学校和家庭之间的沟通与合作。
二年级数学下册学困生帮扶工作计划
二年级数学下册学困生帮扶工作计划一、目标：通过有针对性的帮扶措施，提高学困生的数学学习能力，达到学习跟上同学水平的目标。
二、措施：1. 确定学困生名单：根据学生的平时表现、考试成绩等进行筛选，确定学困生名单。
2. 设置班级辅导小组：将学困生分为小组，并选派班级中成绩较好、习得辅导能力强的同学担任组长，负责帮助学困生完成作业和答疑解惑。
3. 针对性辅导：根据学困生的具体情况，制定个性化辅导计划。
通过辅导小组组长和班主任的共同努力，帮助学困生查漏补缺，理解掌握数学知识。
4. 老师巡回指导：老师定期进行巡回指导，对学困生进行个别辅导和点评，指导学生掌握学习方法，提供解题思路和技巧。
5. 班级集体辅导：每周安排班级集体辅导时间，由数学教师主持，对整个班级进行集体辅导，针对性解答学生遇到的难题，讲解重点和难点知识。
6. 师生互动：鼓励学困生积极提问，教师积极回答，加强师生互动，让学困生对数学产生兴趣，培养自主学习的能力。
三、具体措施的落实：1. 学困生名单的确定工作将由班主任和数学教师共同负责，通过平时的观察和测评，确保名单的准确性。
2. 辅导小组的设置将在班级内进行，根据学生的性格特点、相互关系等因素进行分组，确保小组成员之间有良好的相互合作氛围。
3. 个性化辅导计划的制定工作将由辅导小组组长、数学教师和班主任共同讨论决定，并将计划通知学困生家长，让家长积极配合学校的工作。
4. 老师巡回指导的工作将在课余时间进行，确保每个学困生都得到个别辅导，解决学生的学习问题。
5. 班级集体辅导的具体计划将由数学教师负责，确保每周都有固定时间进行集体辅导，提高学困生学习的效果。
6. 师生互动将通过课堂教学的方式进行落实，鼓励学生提问并尽力回答，让学生感受到教师关心和支持，并积极参与课堂互动。
四、评估：1. 每学期末，对学困生进行总体评估，评估学困生的数学学习情况和进步程度。
2. 根据评估结果，调整帮扶措施，进一步提高学困生的学习效果。
小学二年级数学学困生转化工作计划（精选5篇）
小学二年级数学学困生转化工作计划（精选5篇）小学二年级数学学困生转化篇1本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。
一、“转化学困生”工作目标1、认真落实“转化学困生”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，做好转化进行。
2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。
3、通过“转化学困生”活动，使班级的多数学生能认识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
二、学困生情况分析情况大体如下:缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，而且所要掌握的基础知识很不扎实，数学的口算能力、计算能力极差，理解应用题的能力差了。
加上有着不良的学习习惯:课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成(经常抄袭)。
所以学习成绩一直很差。
本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都学习提高的机会，我应该有责任、义务和耐心去面对他们，转化他们。
三、转化目的1、培养学生学习的兴趣，激发他们积极参与学习活动，调动学习的主人翁意识。
2、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。
3、培养他们自觉、自控、独立的能力，以提高学习水平。
四“转化学困生”工作措施1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。
在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。
二年级数学帮扶学困生计划
二年级数学帮扶学困生计划1. 背景数学是中国学生中比较重要的学科之一，也是学生比较学困的科目之一。
由于一些特殊原因，一些学生的数学成绩一直处于较低水平，对其未来学业产生影响。
为了提升学困生数学成绩，我们制定了二年级数学帮扶学困生计划。
2. 计划2.1 目标本计划旨在帮助学困生提高数学成绩，让其能够达到年级内平均水平。
2.2 方案2.2.1 每周补习课程为提高学困生数学成绩，每周我们将会组织一次补习课程，主要内容包括： - 学生之间的知识分享 - 做题技巧及方法的授课 - 学习和掌握难度适中的数学知识点- 回顾当周数学学习内容及作业帮助2.2.2 辅助学习材料针对学困生的学习特点，我们将为学生提供一些辅助学习材料，以供学习时参考。
例如：数学知识点整理、数学练习册、数学视频教程、数学解题示范等。
2.2.3 科学测评为了及时发现学生学习进度问题，我们将定期组织小测验，以检测学生学习情况及学习成果。
同时，对测验结果进行分析，及时发现学生存在的问题，采取针对性的措施进行帮助。
2.3 加强家校互动学生学习数学不仅需要学校的帮助，家长的积极参与也是非常重要的。
因此，我们将积极与家长沟通，及时反馈学生的学习情况和进度，以供家长及时进行指导和协助。
3. 预期效果通过数学帮扶学困生计划，我们预期能够帮助学困生提高数学成绩，以便学生更好地适应学校课程，提高学习兴趣，培养学习能力和方法，并促进学生的全面发展。
4. 总结数学是一门重要的学科，任何一名学生都需要适当的时间和精力来投入学习。
针对学困生的数学帮扶计划，将有助于提高这些学生的数学成绩，提高学生的信心和学习兴趣，为学生日后的发展奠定基础。
同时，也能促进师生、家长之间的紧密联系，加强校外与校内的协调，构建优良的教育生态。
小学二年级数学学困生转化工作计划
小学二年级数学学困生转化工作计划小学二年级数学学困生转化工作计划「篇一」一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写不认真，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到较大进步。
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是说话方面，多给他们一定的指导，以期在写话中能灵活运用，提高写话的水平，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出。
逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
二、主要措施：1、加强交流，了解学生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
2、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
3、采用一优生带一差生的一帮一行动。
二年级数学学困生帮扶计划
二年级数学学困生帮扶计划二年级数学学困生帮扶计划二（1）班共有学生47人，其中男30人，女17人。
部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己成绩与别人差了一大截，成了学困生。
他们主要困在学习不去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识掌握较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上，还有的是差在计算与理解方面。
因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上，针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面采取以下方法：１、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。
教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。
帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
２、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
３、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
４、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。
应结合数学学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
５、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。
为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。
二年级数学下册学困生帮扶工作计划范文（四篇）
二年级数学下册学困生帮扶工作计划范文一、复习目标：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
1、通过复习，进一步理解和掌握计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加，减几百几十的计算，并能结合实际进行估算。
3、通过复习，加深对除法的含义的理解，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
4、进一步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、会准确辨认锐角、钝角；感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、理解认识质量单位克和千克，知道____千克= ____克。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、复习内容：复习共分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计，找规律。
三、学生情况分析：经过一学期的学习，大部分学生都有了不同程度的进步，计算能力有了明显的提高，但还是有一部分学生，学习习惯及基础都比较弱，尤其是解决问题部分，读不懂题意或不明白文字所表达的意思，针对这些情况，我们在复习阶段也应作相应的复习调整，努力做好提优补差工作，争取达到一个满意的效果。
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刘昊坤
张雨欣
涂馨
4、结对子生帮生
王鑫茹（优） ——王家栋
曾景颢（优） —— 晶晶
侯正阳（优） —— 刘昊坤
文如意（优） —— 张雨欣
徐赟强（优 ) —— 涂 馨
五、学困生转化具体安排
时间
学生姓名
辅导内容
3月1日- 3月29日
王家栋 武晶晶
刘昊坤 张雨欣 涂馨
□沟通交流□辅导课业□测试□其它
4月1日- 4月30日
（2018-2019学年度第二学期）
校区：马泉营校区
班级二年级
科目数学
教师sudong
时间2019. 3
安民马泉营校区2019-2019学年第二学期学困生辅导计划
年级：二年级 学科：数学 辅导教师： sudong
一、学困生转化指导思想
根据安民学校《教育教学管理制度<学困生辅导制度>》，本着面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，课内与课外相结合，学校与家庭相联系，真正让学生树立起学习的信心和勇气，圆满完成小学段的学习和成长。
王家栋 武晶晶
刘昊坤 张雨欣 涂馨
□沟通交流□辅导课业□测试□其它
5月2日- 5月31日
王家栋 武晶晶
刘昊坤 张雨欣 涂馨
□沟通交流□辅导课业□测试□其它
6月3日- 6月28日
王家栋 武晶晶
刘昊坤 张雨欣 涂馨
□沟通交流□辅导课业□测试□其它
2、学困生转化基本要求
1、不得歧视学困生.多表扬，都鼓励，增强他猛的自信。
2、不得体罚或变相体罚，耐心、细心的讲解基础知识。
3、在课堂上尽可能地给学困生创造发言的机会。
4、坚持“五多”原则，多看一眼，多提问一次，多鼓励一回，多表扬一次，多沟通一次。
5、分层作业，横向比较，多维评价。
3、学困生名单
王家栋