2019年二年级学困生辅导计划
二年级学困生帮扶计划语文
二年级学困生帮扶计划语文一、帮扶对象分析。
1. 基础知识薄弱。
- 拼音方面，可能存在对声母、韵母、整体认读音节掌握不牢的情况。
例如，容易混淆b和d、p和q等相似字母的读音和书写。
- 生字的认读和书写上，识字量较少，对一些笔画复杂的字难以准确记忆字形，书写时笔顺错误较多。
2. 阅读理解能力差。
- 由于识字量有限，在阅读简单的短文时会遇到很多生字障碍，影响对文章内容的理解。
- 缺乏理解文章主要内容和提取关键信息的能力，不能很好地回答与短文内容相关的简单问题。
3. 语言表达能力欠缺。
- 在口语表达上，说话不完整，语句不通顺，用词简单且不准确。
- 在书面表达方面，写话时错别字多，标点符号使用不当，不能清楚地表达自己的想法。
二、帮扶目标。
1. 短期目标（一学期）- 帮助学困生熟练掌握拼音知识，能够准确认读、书写拼音字母，并且利用拼音正确拼读生字。
- 增加识字量，使学困生能够认识课本中的生字，并且书写正确率达到80%以上。
- 提高学困生的阅读理解能力，能够读懂简单的短文，并且能回答关于短文内容的基本问题。
- 改善语言表达能力，在口语表达时语句通顺，在写话时能写出几句通顺的话。
2. 长期目标（一学年）- 让学困生在语文基础知识方面达到班级平均水平，包括拼音、识字、写字等。
- 能够独立阅读适合二年级学生阅读的课外书籍，并且能简单复述故事内容。
- 在口语和书面表达上有较大提升，口语表达清晰、有条理，书面表达能够写出一段完整、通顺且有一定内容的话。
三、帮扶措施。
（一）基础知识帮扶。
1. 拼音强化。
- 制作拼音卡片，利用课间或课余时间与学困生进行认读、拼写游戏。
例如，随机抽取卡片让学困生认读，或者根据老师的读音让学困生找出相应的卡片并拼写。
- 进行拼音专项练习，针对容易混淆的字母，设计对比练习，如b - d、p - q、f - t等的认读和书写练习。
2. 生字学习。
- 采用多种识字方法帮助学困生识字。
如利用象形字的特点，通过图片展示让学困生直观地理解生字的含义，像“日”“月”“山”等字。
二年级学困生帮扶计划及措施
二年级学困生帮扶计划及措施在二年级的班级里，总会有一些学困生，他们可能在学习上遇到一些困难，需要老师和同学们的帮助。
为了更好地帮助这些学困生，制定了一项帮扶计划，并采取了一些措施。
下面就让我们来详细了解一下这个帮扶计划及措施。
首先，对于二年级的学困生，我们需要对其进行及时的辨识。
在日常学习和教学中，老师需要认真观察每个学生的学习情况，发现学困生后要及时进行记录。
如果发现有学生在某些知识点上反应迟钝或者总是不能及时掌握，就需要考虑将其列入学困生名单，并及时沟通家长，共同制定帮扶方案。
其次，制定学困生帮扶计划是非常重要的。
针对每个学困生，需要制定具体的帮扶计划，包括课外辅导、特殊教育资源利用等。
帮扶计划应根据学生的实际情况来制定，不能一刀切。
在制定帮扶计划时，老师和学校需要与家长充分沟通，共同落实帮扶方案，并定期进行评估和调整。
同时，需要建立学困生帮扶工作组。
学困生帮扶工作组应由班主任、学科老师、心理辅导老师等多方面人员组成，共同为学困生提供全方位的帮助和支持。
工作组应定期召开会议，讨论学困生的学习情况和帮扶计划，共同解决问题，确保每个学困生得到应有的关注和支持。
另外，需要给予学困生个性化的学习辅导。
针对不同学困生的学习特点和需求，需要给予个性化的学习辅导。
可以通过定期组织小组辅导、一对一辅导等形式，针对学生的学习重点和难点进行有针对性的辅导，帮助学生提高学习效果。
同时，要鼓励学困生积极参与各种学习活动，增加学习的乐趣，提高学习的积极性。
另外，还可以利用一些辅助教学工具，如教学软件、教学视频等，帮助学困生更好地理解知识点。
在课堂教学中，可以结合实际情况，灵活运用多媒体教学手段，帮助学困生更好地理解知识和提高学习兴趣。
同时，可以组织学困生参加一些有益的学习活动，如集体阅读、小组讨论等，培养学生的学习兴趣和团队合作精神。
最后，要给予学困生足够的心理支持。
学困生通常会面临一些心理障碍，如自卑、焦虑等，需要老师和家长给予足够的心理支持和关爱。
(完整)二年级学困生帮扶计划及措施
(完整)二年级学困生帮扶计划及措施二年级学困生帮扶计划及措施背景学困生是指在学业上遇到困难、需要额外帮助的学生。
为了帮助二年级的学困生克服研究困难，我们制定了以下帮扶计划及措施。
帮扶计划我们的帮扶计划旨在提供个性化的支持，帮助学困生克服研究障碍，提高研究成绩和自信心。
1. 诊断评估为了了解学困生的具体问题和需求，我们将进行全面的诊断评估。
通过面对面的访谈和测试，我们将收集学生的研究情况、研究风格和研究动机等信息。
2. 制定个性化研究计划根据诊断评估结果，我们将为每位学困生制定个性化的研究计划。
该计划将根据学生的研究需求和能力水平，设定具体的研究目标和时间表。
3. 提供专业辅导我们将安排专业的辅导老师，针对学困生的具体研究问题进行一对一辅导。
辅导老师将根据学生的个性化研究计划，帮助他们解决研究困难，提高研究能力。
4. 建立研究支持小组为了增加学困生的研究动力和互助机会，我们将建立研究支持小组。
小组成员可以相互交流研究心得、解决问题，并共同进步。
5. 定期跟踪评估我们将定期跟踪评估学困生的研究进展。
根据评估结果，我们将调整个性化研究计划和辅导方案，以确保帮助的有效性。
控制措施为了确保帮扶计划的顺利实施和学困生的研究效果，我们将采取以下控制措施：1. 指定专人负责整个帮扶计划的组织和协调工作，确保各项任务按时完成。
2. 确保学困生的隐私和个人信息保密，只在必要情况下与家长进行沟通。
3. 定期召开会议，评估帮扶计划的实施效果和学困生的研究进展，及时调整计划和措施。
结束语通过二年级学困生帮扶计划及措施，我们致力于帮助学困生克服研究障碍，提高他们的研究成绩和自信心。
希望通过我们的努力，每个学困生都能实现自己的梦想。
二年级学困生辅导计划(4篇)
二年级学困生辅导计划一、指导思想“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真____学校的指导思想。
本着“没有教不好的学生，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高语文学习成绩，全面提高教学质量。
二、培养目标1、认真落实后进生辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关后进生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过后进生辅导工作活动，使班级____%的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
三、后进生名单四、辅导方式1、简单讲解，使他们知道本单元基础知识内容。
2、扬长避短使之树立信心。
3、进行家访然后学生自助。
4、总结。
五、工作措施1、在日常教学中，向后进生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。
多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。
必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后____%学生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
二年级学困生辅导计划（二）一、学情分析：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
二年级学困生辅导工作计划
二年级学困生辅导工作计划【篇一】一、指导思想：同学的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。
为了让每个同学都能在原有基础上得到提高进展，体验学习的欢快，进步的乐趣，达到全面提高同学素养的目的，我依据训练理论中“因材施教，量力性原则实施特殊训练方案，分层教学，在班级中挖掘同学的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、班级状况分析：我班有31个同学，其中男生18个，女生13个，这些同学大致上分为：基础不好，思维不迅速而灵敏，接受学问较慢学习成果差，平常学习态度不很明确，比较娇气，能刻苦，作业马虎，上课不专心。
数学学困生：不及格的同学，为了使同学能够全面进展，本学期方案做好以下工作：1、对他们进行有效的学习目的性训练，逐步培育他们良好的学习习惯；2、查漏补缺，对症下药；3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一”，支配特殊座位，以优带差。
4、在课内，老师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；5、对他们一视同仁，不卑视，多鼓舞，准时发觉他们的“闪光点”，增加他们的上进心，要全面渗透激励训练，多鼓舞、多表扬，少批判、少指责。
激励他们进步。
6、让他们多参预一些社会实践活动，培育他们吃苦耐劳的精神。
7．选择实行倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
每天给他们留特定的作业，当天准时批阅准时改正。
8．抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。
擅长抓住同学的共性特点进行训练，因势利导，因材施教9．切中时机，“传情报”、“送喜报”。
重视学困生的“心理健康”训练，从根本上转变学困生的思想10．定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭训练的合力，促进学困的转化。
11、依据其特点，给学困生同学留特定的作业，当天批阅当天辅导。
四、时间支配：每天依据作业状况，同学把握学问状况，培优补差。
学困生的转化是一项长期、困难、简洁的系统工程，只要树立信念，坚持不懈，满腔热忱的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为奇异疏导。
二年级教师培优辅困工作计划
二年级教师培优辅困工作计划一、工作目标作为二年级教师，我将以提高教学质量和学生综合素质为目标，通过培优工作帮助优秀学生更好地发展，并通过辅困工作帮助困难学生克服学习困难，全面提升学生的学习成绩和综合素质。
同时，不断提升自己的教学水平和能力，引领学生积极进取，健康成长。
二、工作内容1. 培优工作（1）制定针对优秀学生的教学计划，根据学生的学习特点和个性制定教学策略，引导优秀学生主动探究，提高学习兴趣，激发学习潜能。
（2）为优秀学生提供更多的拓展学习机会，组织课外活动、学科竞赛、文化艺术活动等，培养学生独立思考和创造能力。
2. 辅困工作（1）了解困难学生的学习情况和学习困难原因，为他们制定个性化的学习方案，提供相应的教学辅导和帮助。
（2）开展小组辅导，利用多媒体教学手段，帮助困难学生理解掌握学习内容，提高学习效率和成绩。
（3）与学生家长积极沟通，建立学生学习档案，定期进行学情分析，制定个性化学习计划，并定期向家长汇报学生学习情况。
三、工作方案1. 培优工作（1）建立学生档案管理制度，包括优秀学生的学习情况、兴趣爱好、特长等，为培优工作提供有效的信息支持。
（2）开展课堂教学观摩和交流活动，邀请其他学科教师参加，共同研讨如何培养和引导优秀学生，提高教学水平和培优效果。
（3）组织学生参加各类学科竞赛和文化艺术活动，激发学生的学习潜能和创造能力。
2. 辅困工作（1）建立困难学生档案管理制度，包括学生的学习情况、学习困难原因等，为制定个性化学习方案和教学辅导提供信息支持。
（2）建立小组辅导制度，根据学生的学习情况和学习特点，将困难学生分组，由多个教师共同承担辅导任务，提高学生的学习效率和成绩。
（3）建立学生学习档案，定期对学生的学习情况进行分析，如发现学生存在学习困难，及时制定个性化学习方案，并与学生家长积极沟通，共同帮助学生克服学习困难。
四、工作措施1. 培优工作（1）加强学科教学研究，提高自身教学水平，不断更新教学知识和教学方法，提高培优工作的专业性和有效性。
二年级学困生帮扶方案
二年级学困生帮扶方案一、背景介绍学困生是指因学习习惯、心理状态、生活原因等因素导致学业困难的学生。
在学校教育中，学困生的人数较多，需要教师们进行及时有效的帮扶。
二、帮扶措施1. 调整学习方法对于二年级学困生，需要调整他们的学习方法。
教师可以通过观察学生的学习习惯和学习心理状态，制定适合学生的学习方法。
例如，针对学习习惯不好的学生，可以通过提高注意力、强化记忆、反复温习等方式，让学生建立良好的学习习惯。
2. 个性化辅导教师可以针对学生的不同学习情况，制定个性化的辅导方案。
例如，对于语文成绩不好的学生，可以通过听音频、阅读原文、模仿朗读等方式，帮助学生提高语文成绩；针对写作水平不好的学生，可以通过改写教材、练习写作等方式，帮助学生提高写作能力。
3. 心理疏导学习困难往往会带来心理压力，导致学生情绪低落、缺乏自信心，这对学生的学习会产生影响。
因此，教师需要及时进行心理疏导，帮助学生摆脱负面情绪。
可以通过与学生进行谈话、鼓励学生、引导学生积极面对困难等方式，提高学生的学习兴趣和信心。
4. 家庭辅导家庭环境对学生的学习有很大影响。
对于学困生，教师需要积极与学生的家长沟通，在家庭中发挥积极作用。
可以通过分享学生的学习表现、向家长介绍有效的帮扶方式等方式，促进学生家庭中的支持和协助，提高学生学习成绩。
三、效果评估学困生帮扶工作的效果需要进行评估。
教师可以通过检查学生的学习状态、学科成绩提高情况、心理情绪等多个方面的情况，来评估帮扶效果。
同时，学生及其家长也需要参与效果评估。
可以通过问卷、面谈等方式，征询学生及其家长对帮扶效果的评价，提高帮扶效果的质量和有效性。
四、总结学困生是学校教育中需要关注的一种学生类型。
针对学困生，我们需要制定科学有效的帮扶方案，通过个性化辅导、心理疏导、家庭辅导等方式，帮助学生获得更好的学习成绩和自信心。
同时，帮扶工作的效果需要及时进行评估，以便进一步完善帮扶体系，提高帮扶效果的质量和有效性。
二年级学困生辅导计划(3篇)
二年级学困生辅导计划（3篇）二年级学困生辅导计划（通用3篇）二年级学困生辅导计划篇1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写不认真，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到较大进步。
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是说话方面，多给他们一定的指导，以期在写话中能灵活运用，提高写话的水平，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出。
逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
二、主要措施：1、加强交流，了解学生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
2、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
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2019年二年级学困生辅导计划
想要提升学困生的成绩?相应的学困生辅导计划应该要及时制定好。
下面是推荐给大家的二年级学困生辅导计划，希望大家有所收获。
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写不认真，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到较大进步。
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定，并协助老师实施辅差工
作，帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是说话方面，多给他们一定的指导，以期在写话中能灵活运用，提高写话的水平，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出。
逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
二、主要措施：
1、加强交流，了解学生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
2、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
3、采用一优生带一差生的一帮一行动。
请优生介绍学习经验，差生加以学习。
课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
4、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
5、利用课堂时间相机辅导。
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
6、利用课余时间个别辅导。
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的，因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生，制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使
他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。
同时，利用课余时间对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
7、家长和老师相配合。
布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。
定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
一、指导思想
不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
根
据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成
绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
二、学生情况分析
本班46人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如李雪、李上林、张伟业等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优补差对象：
根据学习进程和学生情况定人
五、主要措施：
1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7.采用一优生带一差生的一帮一行动。
8.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
六、学习时间
每周二下午辅导辅导优秀生、周三辅导学困生。
对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。