二年级学困生辅导文本记录
关于学困生辅导记录【五篇】
关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
学困生帮扶记录范文(通用6篇)
学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。
班级:6(1)班。
导师:班主任。
落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。
下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。
教育措施:在思想上教育他，影响他。
2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。
三、单独给予辅导。
效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。
一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。
因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单，明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。
第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。
时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。
2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。
5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
学困生辅导记录(30篇)
学困生辅导记录(30篇)学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。
有提高的学生，期末要进行表彰，颁发“提高奖”，以示鼓励。
二年级语文学困生帮扶记录
二年级语文学困生帮扶记录引言概述：二年级是学生学习语文的关键阶段，但有些学生可能会遇到学习困难。
为了帮助这些语文学困生，学校开展了帮扶活动。
本文将记录二年级语文学困生帮扶的具体内容和成效。
正文内容：1. 学困生辨识1.1 学习成绩下滑：学困生在语文考试中的成绩普遍较低，无法达到年级要求水平。
1.2 学习兴趣缺乏：学困生对语文学习缺乏兴趣，不愿意主动参与课堂讨论和阅读活动。
1.3 阅读理解困难：学困生在阅读理解方面存在困难，难以理解文章的主旨和细节。
2. 帮扶措施2.1 个性化辅导：针对学困生的不同问题，采取个别辅导方式，帮助他们理解课堂内容。
2.2 阅读指导：通过提供丰富多样的阅读材料，引导学困生培养阅读兴趣和提高阅读理解能力。
2.3 课后辅导班：组织课后辅导班，为学困生提供额外的学习机会和指导，巩固知识点。
2.4 与家长合作：与学困生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，并提供家庭作业指导。
3. 帮扶成效3.1 学习成绩提升：通过帮扶活动，学困生的语文成绩有了明显的提升，逐渐接近或达到年级要求水平。
3.2 学习兴趣增加：学困生在帮扶活动中逐渐对语文学习产生兴趣，愿意积极参与课堂讨论和阅读活动。
3.3 阅读理解能力提高：通过阅读指导和课后辅导班，学困生的阅读理解能力得到了有效提升，能够更好地理解文章的主旨和细节。
总结：通过对二年级语文学困生的帮扶活动，学生的学习成绩得到了提升，学习兴趣也得到了增加。
此外，学困生在阅读理解方面的困难也得到了有效的解决。
这些成效的取得离不开学校、老师和家长的共同努力，同时也证明了个性化辅导和积极引导对学困生的重要性。
希望通过这样的帮扶活动，能够让更多的学困生在语文学习中取得进步，提高自信心和学习能力。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
学困生辅导记录
学困生辅导记录学困生辅导记录30篇学困生辅导记录（一）：转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长赏识及期望等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的小教师。
四、定期进行相关知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
学困生辅导记录（二）：辅导教师：许杰峰教师辅导时间：20xx年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。
2、针对该生实际情景，开展一帮一活动为该生找一位负职责的小教师，经常对他进行辅导和帮忙。
让小教师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。
同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教资料：1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果：转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的进取性和学习兴趣提高了学困生辅导记录（三）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20xx年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事。
二年级语文学困生辅导记录表内容
二年级语文学困生辅导记录表内容学生姓名：XXX 辅导老师：XXX 辅导时间：XXXX年XX月XX 日一、学习目标1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的写作能力；3. 帮助学生掌握正确的语言表达方式。
二、学习内容1. 阅读理解：阅读课本中的文章，并回答相关问题；2. 作文写作：指导学生写一篇寓言故事；3. 语言表达：教授学生正确使用词汇和句式。
三、学习过程1. 阅读理解学生在课堂上阅读了一篇关于小鸟的文章，并回答了相关问题。
通过辅导老师的引导，学生逐步理解文章的主旨和细节，并能准确回答问题。
在此过程中，辅导老师重点指导学生如何寻找文章中的关键词，以帮助他们更好地理解文章内容。
2. 作文写作辅导老师根据学生的写作水平，选择了一篇适合二年级学生的寓言故事作为写作素材。
在教学过程中，辅导老师引导学生通过观察周围的事物，提炼出生动有趣的寓言故事。
学生们积极动脑思考，尽量用自己的语言来表达故事中的情节和寓意。
辅导老师在写作过程中对学生进行了适当的修改和指导，帮助他们提高写作水平。
3. 语言表达辅导老师结合学生的课堂练习和作文内容，帮助他们纠正语法错误并学习使用更丰富的词汇和句式。
辅导老师通过示范和练习，引导学生掌握一些常用的词汇和表达方式，提高他们的语言表达能力。
四、学习效果1. 学生在阅读理解方面有了明显的进步，能够准确理解文章内容，并能回答相关问题。
2. 学生的作文水平有了提高，能够自主撰写一篇简单的寓言故事，并能用简单的语言表达故事中的情节和寓意。
3. 学生的语言表达能力得到了提高，能够使用更丰富的词汇和句式来表达自己的意思。
五、学习建议1. 鼓励学生多读书，培养阅读习惯，提高阅读理解能力；2. 继续指导学生写作，多进行写作训练，提高写作水平；3. 鼓励学生多参与课堂互动，积极表达自己的想法，提高口语表达能力；4. 继续扩大学生的词汇量，提高语言表达的准确性和丰富性。
六、家长反馈1. 家长表示学生在辅导后有明显的进步，能够更好地理解课文并进行阅读理解；2. 家长对辅导老师的指导表示感谢，并希望能够继续进行辅导，帮助学生进一步提高语文水平。
学困生帮扶记录集合16篇
学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。
平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关学问的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
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4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
5.加强知识点的补漏
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
9月22日
辅导地点
教室
辅导学生
刘欣怡
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。
辅导学生
赵鼎文
学生存
在问题
基本句式的判断
帮 教
措 施
把书上相关内容讲解，帮助理解。
加强练习
帮教内容
1、 用具体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握。
2、 举例子讲解互化的方法，出题给学生练习3、 完成 相关练习题
帮教效果
基本上可以独立完成解题。能够熟练掌握方法
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
12、29
辅导地点
五年二教室
辅导学生
王丽萍
学生存
在问题
判断题不熟练
帮 教
措 施
进行理解性记忆，书上相关内容讲解，帮助理解。
进行相关练习
帮教内容
1、 进行理解记忆。2、 把相关类型题进行讲解，课后练习题
3、 出类似的题进行掌握性练习，巩固这种问题的应用题
帮教效果
基本能够独立完成解题。能够熟练理解并正确判断
3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
5.加强知识点的补漏
学困生辅导记录
学科： 语文 任课教师：范兆祥 2016年 9月8 日
班级
二年级
学生姓名
张传辉
辅导目标
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
1、5
辅导地点
办公室
辅导学生
李重阳
学生存
在问题
一些概念混淆，练习题不会做
帮 教
措 施
把书上相关内容讲解，帮助理解。把基础题进行练习。
帮教内容
1、 把书本上相关各种类型题，进行讲解2、 书中例题，课后练习题
3、 讲清概念，进行牢记4、 延伸类似的题进行练习
帮教效果
基本能够独立完成解题
帮教内容
1、 先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、 师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、 学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、 对学生难解决的问题，进行单独讲解
帮教效果
多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3、 针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
12、15
辅导地点
办公室
辅导学生
杨天豪
学生存
在问题
解决阅读中存在的问题，不会分析题意、
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
12、1
辅导地点
教室
辅导学生
焦文娟
学生存
在问题
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮 教
措 施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
漏题、马虎。
帮 教
措 施
指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
练习相关题目。
帮教内容
1、 给学生讲解，
2、 课后练习中找相应的题目练习解答
3、 对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正
帮教效果
基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
12、22
辅导地点
教室
帮教效果
激发起了学生学习语文的兴趣
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
10、13
辅导地点
教室
辅导学生
范英丽
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难
就放弃。
帮 教
措 施
1、举事实，讲道理，开导学生。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
10、8
辅导地点
教室
辅导学生
焦玉玲
学生存
在问题
基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。
帮 教
措 施Байду номын сангаас
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练习如背诵鼓励学生，培养信心
帮教内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好品社
措 施
1、用事例让学生认识到自己的错误所在，引导学生发现自己的不足。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
3、 谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的具体情况给与鼓励，树立信心
4、 做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好品社
5、 对有困难的问题进行讲解
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
二年级学困生辅导记录
学科： 语文 任课教师：范兆祥 2016年 9月4 日
班级
二年级
学生姓名
焦方俊
辅导目标
分析学习上存在的不足 ，加强其知识点的补漏
辅导
记录
1.帮助他们克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。
2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
12、8
辅导地点
办公室
辅导学生
范蓉慧
学生存
在问题
做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
帮 教
措 施
摆明马虎对学习危害以及其严重性。
帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法。
帮教内容
1、 粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。
出类似题目巩固练习
帮教内容
先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了
教师讲解学生没有改对的题目
教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练习。
帮教效果
学生能够独立解决问题了
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
10月27日
辅导地点
教室
辅导学生
焦静研
学生存
在问题
学习习惯不良，不愿意写作业，方法不当。
帮 教
2、 用实例帮助学生加深理解。
3、 课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
11、24
辅导地点
教室
辅导学生
焦玉玲
学生存
在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮 教
措 施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
2、
加强阅读能力的训练
帮教效果
基本完成预期要求
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
11月10
辅导地点
教室
辅导学生
范欣欣
学生存
在问题
学生对所学民俗了解很少，学生有困难。
帮 教
措 施
用课件演示给学生帮助理解。
帮教内容
1、 师演示课件，让学生实际观察初步理解。
2、 让学生自己读书，结合实例加深理解。
3、 让学生说说自己了解到的民俗，出示图片，让学生自己辨认。
帮教效果
很好，学生能够独立解决这个类型问题
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥
辅导时间
11、17
辅导地点
教室
辅导学生
刘渊顺
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮 教
措 施
指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容
1、 让学生说说对做题的困惑。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
分析学习上存在的不足 ，加强其知识点的补漏
辅导
记录
1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。订立短期目标。
2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。