二年级数学学困生转化记录
小课题：小学数学学困生的成因及转化策略 活动记录
小课题：小学数学学困生的成因及转化策略活动记录1. 引言这份活动记录旨在探讨小学数学学困生的成因，并提供一些转化策略。
通过深入了解学困生面临的问题，我们希望能够帮助他们改善数学研究情况，提高研究成绩。
2. 成因分析学困生在数学研究方面面临的主要成因包括但不限于以下几个方面：- 研究方法不当：学困生可能缺乏正确的研究方法，导致对数学知识的理解程度不深，记忆困难。
- 研究动力不足：学困生可能对数学缺乏兴趣，缺乏研究的动力和积极性。
- 知识理解不全面：学困生可能在之前的数学研究中没有完全理解和掌握基础知识，导致后续研究困难。
- 家庭环境不利：学困生可能来自家庭环境不良，缺乏良好的研究支持和资源。
3. 转化策略针对学困生的成因，我们可以采取以下转化策略来帮助他们改善数学研究情况：- 制定个性化研究计划：根据学困生的具体情况，制定符合他们研究特点和需求的个性化研究计划，包括研究时间、研究内容和研究方法等方面。
- 建立良好研究动机：通过激发学困生对数学的兴趣和动机，可以提高他们的研究积极性，可以采用多样化的教学方法，例如游戏化研究和实践应用。
- 强化基础知识训练：针对学困生基础知识薄弱的情况，进行有针对性的知识训练，帮助他们夯实基础，为后续研究打下坚实的基础。
- 加强家校合作：与学困生的家长积极沟通，建立良好的家校合作关系，共同关注学生的研究情况和进展，提供必要的研究支持和资源。
4. 结论通过对小学数学学困生成因及转化策略的分析，我们可以了解到学困生数学学习困难的主要成因，并提供了相应的转化策略。
这些策略的实施可以帮助学困生改善学习情况，提高数学学习成绩。
同时，我们也需要充分关注每个学困生的具体情况，通过个性化的辅导和教学来帮助他们克服困难，实现全面发展。
小学数学学困生转化情况记录表范本
4）认真检查。计算完，要求学生认真检查：首先要检查计算方法是否合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算。
针对该生害怕数学，上课好走神，做练习不认真，好做小动作的毛病，我把她从第四排“拉近一点”，放在第二排；提问、到黑板上练习多叫她，巡视到她身边就停下，对她“抓紧一点”；批作业，对她“照顾一点”。同时，给她安排一个对数学有兴趣的同桌，对她及时帮助。
针对该生在数学学习中出现的错误、反映慢、没按老师要求去做等现象，我劝自己要“耐心一点”，并经常与她交流沟通，了解她心里的想法，使我的工作做的更有针对性，做到有的放矢，更有效果。
转化过程及所采取的措施
在确定该生为转化对象后，我开始对她的上课、作业、辅导和平时表现进行观察并作记录，还与其他任课教师进行沟通，了解她在其他课程中的表现和成绩，并进行家访，了解她在家中的表现和家长的看法，还找了同班同组的同学了解对她的印象。
经过一段时间的观察，从她的学习和其他方面的表现来看，我决定采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一点”，辅导时“关注一点”，批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，重新建立她学习数学的兴趣与信心。
1、注重掌握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。
2、教会她怎样观察口算题目的特征。
3、做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”）
小学二年级学困生转化情况记录
小学二年级学困生转化情况记录本文档旨在记录小学二年级学困生的转化情况，对学生的教育帮助和改进提供参考。
背景学困生是指在研究过程中遇到困难的学生。
针对小学二年级学困生的转化工作，我们重点关注学生的研究情况、研究动力和研究方法，通过有效的帮助和措施，激发他们的研究潜能，提高研究成绩。
学困生转化情况记录学生信息转化措施1. 对于研究困难的学生，制定个性化的研究计划，并在课后提供辅导和指导。
2. 鼓励学生参加学校组织的针对研究困难学生的特别培训课程。
3. 加强与学生家长的沟通，共同制定研究目标和方案，并给予家长相应的指导和支持。
4. 借助现代技术手段，提供在线研究资源和研究辅助工具，帮助学生在课外进行自主研究。
5. 组织学生之间的互助研究活动，鼓励学生相互合作并互相支持。
转化效果通过以上转化措施的实施，学困生的研究情况得到了有效改善，具体情况如下：1. 张三同学在经过个性化研究计划和课后辅导后，语文和数学成绩有了明显提高，研究积极性也明显增强。
2. 李四同学参加了特别培训课程后，研究方法和研究动力得到了改善，数学成绩从不及格上升到及格。
3. 王五同学家长积极配合学校的教育方案，研究困难逐渐消除，研究成绩稳步提升。
结论通过针对小学二年级学困生的转化工作，我们发现定制个性化学习计划、提供辅导和指导、强化家校合作以及提供学习资源和互助学习等措施对学困生的转化具有积极作用。
同时，需要加强与学生家长的沟通和协作，以持续提高学困生的学习效果。
这些经验和教训将为今后的学困生转化工作提供参考和指导。
小学数学学困生转化情况记录表
小学数学学困生转化情况记录表
学 困 生 基 本 情 况 分 析
基
础
资
料
智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
家
庭
情
况
其父亲待业在家，母亲是一家医院的护工，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事。
5、重视错例分析，做到对症下药
在平时辅导学生的过程中，我感到学生初次练习时产生的错误，在老师的正确引导下，比较容易纠正和克服，如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。
学困生转化记录
学困生转化记录(一):学生:张子文基本表现:该生主要就是行为规范上存在问题,主要表此刻上课喜欢插嘴,讲话,下课追逐打闹等原因分析:该生个性比较开朗,心直口快,喜欢讲话,好表现,总以为自己很了不起,老师在讲课时总就是要插嘴教育措施1.常找她谈话,让她认识到自身存在得问题,构成较强得组织纪律观念、2.找闪光点。
喜欢跳舞,跳舞跳得不错,抓住这点,我让她负责班级得文娱工作,发挥其长处尽可能加以任用,进而启发她克服自己得弱点,力争各方面都有所进步、3.心而不急躁。
虽然她能认识到自己得问题,但不可能一下子就改掉,课堂纪律时好时坏,思想上反复多。
对此,需要经常分析出现反复得原因,有得放矢地反复抓。
4、与其家长联系,家庭教育与学校教育相结合效果每一天能按时完成作业,跟班长两个人把班里得课余生活搞得有声有色,再次过程中也学会了尊重别人,老爱插嘴得坏习惯也正在改正、学困生转化记录(二):姓名:曾浩良基本表现:该生学习成绩比较差,而且在行为规范上也存在问题,如喜欢说脏话,骂同学,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等原因分析:该生成绩差主要就是上课不认真听讲,总就是开小差,不认真瞧书。
教育措施１.经常找她谈话,让她认识到骂人,说脏话在班级构成了很坏得影响,而且让她认识到经常骂同学得话同学也不愿意跟她交往。
2。
施加压力,务必让她认识到就其目前得学习状态考试肯定不会有理想得成绩,并帮她制定学习目标,经常督促她。
３。
利用课余进行补差工作。
4.与其家长联系,家庭教育与学校教育相结合。
效果据同学反映她骂人得习惯已经改了很多,同学也愿意跟她交往了;补差得两门功课也提高了不少、学困生转化记录(三):姓名:侯子琼基本表现:该生上课经常开小差,不按时完成作业;自控潜力较差,个性就是在家,经常缠着家长不想写作业。
原因分析:主要就是该生厌学,她基础不太好,怕被同学老师笑话,不敢问,在家父母潜力有限,辅导不了。
于就是,她就不把精力花在学习上了、教育措施1。
小课题：小学数学学困生的成因及转化策略 活动记录
小课题：小学数学学困生的成因及转化策
略活动记录
活动记录
活动日期：[日期]
活动目的
本次活动旨在探讨小学数学学困生的成因并提出转化策略，以帮助这些学生提高数学研究能力。
活动内容
1. 分析成因
通过讨论和分析小学数学学困生的成因，我们得出以下结论：- 研究态度：部分学生对数学研究缺乏兴趣和积极性，导致研究效果下降。
- 研究方法：部分学生没有掌握有效的研究方法，无法高效地理解和应用数学知识。
- 基础知识欠缺：一些学生在数学的基础知识上存在缺陷，导致后续研究困难。
- 研究环境：学生家庭环境和学校教学环境对数学研究的影响不容忽视。
2. 转化策略
为了帮助小学数学学困生提高研究能力，我们提出以下转化策略：
- 激发兴趣：通过创新的教学方法和多元化的教材，激发学生对数学研究的兴趣和积极性。
- 教学方法改进：针对不同类型的学生，采用个性化的教学方法，帮助他们理解和掌握数学知识。
- 基础知识强化：针对基础知识欠缺的学生，设置专门的辅导课程，帮助他们填补知识漏洞。
- 家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的数学研究情况，并提供适当的支持和帮助。
活动总结
通过本次活动的探讨和分析，我们对小学数学学困生的成因有了更深入的理解，并提出了相应的转化策略。
相信通过这些努力，学困生的数学研究能力将得到明显提高。
[签名] [日期]。
学困生转化记录
学困生转化记录（一）：学生：张子文基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念.2．找闪光点。
喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。
3．心而不急躁。
虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。
对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
学困生转化记录（二）：姓名：曾浩良基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
教育措施1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。
3．利用课余进行补差工作。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。
学困生转化记录（三）：姓名：侯子琼基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。
于是，他就不把精力花在学习上了。
教育措施1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
学困生转化记录
学困生转化记录（一）：学生：张子文基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1. 常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念.2. 找闪光点。
喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。
3. 心而不急躁。
虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。
对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
4. 与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
学困生转化记录（二）：姓名：曾浩良基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
教育措施1. 经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2. 施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。
3. 利用课余进行补差工作。
4. 与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。
学困生转化记录（三）：姓名：侯子琼基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。
于是，他就不把精力花在学习上了。
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二年级数学学困生转化记录
学生情况：二（1）班，熊立伟，男，7岁。
该生尊敬老师，团结同学，热爱劳动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常常放学后到处游玩，缺少了自我监管的能力。
转化过程采取的措施：
1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固基础知识。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，注意力集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。
下一阶段设想：
1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。
2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。
3、根据教学进度进行相应辅导
学生姓名：张铁军年龄：7岁
家庭情况分析：父母工作较忙，无法兼顾孩子的教育，同时父母的文化水平低，造成孩子在学习上有很大的困难。
学习情况分析：学习上被动，及其懒惰，作业经常不做，基础太差，学习数学很吃力，上课不能认真听讲，是特别差的学生。
同时记忆力较差，识字量不多，经常读不通，读不懂题目的意思，造成学习困难。
措施方法：
1、多监督其按时完成基础题，保证作业能按时完成。
2、强化双基训练。
3、和家长多沟通配合，努力提高其文化水平。