最新二年级下册数学学困生转化计划
2024年二年级学困生转化工作计划与总结（二篇）
2024年二年级学困生转化工作计划与总结一、学困生转化工作计划一年级过后，许多学生进入了二年级，但是由于种种原因，仍然有一部分学生表现出学习困难和学习习惯不良的情况。
针对这些学困生，我们需要制定合理的转化工作计划，帮助他们建立良好的学习习惯和树立正确的学习态度。
1. 了解学困生的情况首先，作为班主任，我们需要了解每位学困生的具体情况，包括他们的学习情况、学习目标、学习习惯、学习压力等。
可以通过与学生和家长的沟通，观察学生在课堂上的表现等方式来了解学困生的情况。
2. 制定个别学习计划针对每位学困生的情况，制定个别的学习计划。
根据学生的实际情况，确定适合他们的学习方法和学习进度。
并设置适当的学习目标，鼓励学生逐步完善自己的学习能力。
3. 建立家校联系与学困生的家长保持密切沟通，了解学生在家庭中的情况和家庭对学生学习的支持情况。
同时，向家长反馈学生在学校中的表现和学习情况。
鼓励家长与学生共同参与学习，提供学习的必要支持和帮助。
4. 培养学习兴趣通过多样的教学方法和教学资源，激发学困生对学习的兴趣。
鼓励学生参加各种学习活动和竞赛，培养学生的自信心和学习动力。
5. 建立学习小组将学困生进行分组，建立学习小组。
小组成员可以相互帮助和学习，共同进步。
通过小组，培养学生的合作意识和集体荣誉感。
6. 注重情感教育在转化工作中，不仅要注重学习上的提高，还要注重学生的情感教育。
通过关心和理解学困生的情感需求，帮助他们解决心理问题，提高心理素质，塑造健康积极的人格。
7. 持续跟踪和评估定期对学困生的学习成果进行跟踪和评估。
根据评估结果，及时进行调整和改进，确保转化工作的有效进行。
二、学困生转化工作总结学困生转化工作是一项长期的工作，需要班主任和学校的全力支持和配合。
在二年级学困生转化工作中，我们采取了一系列的措施，取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
首先，对学困生的了解还不够全面。
我们在进行学困生转化工作时，需要更加深入地了解学生的具体情况，包括学习习惯、家庭背景、心理状态等。
2024年二年级学困生转化工作计划与总结范本(2篇)
2024年二年级学困生转化工作计划与总结范本一、工作计划1. 调查分析- 对全校二年级学生进行普查，发现学困生的数量和问题类型。
- 针对学困生进行详细的个别调查，了解他们的学习情况、兴趣爱好、家庭环境等方面的信息。
2. 制定指导方针- 与年级组教师开展研讨会，共同确定学困生转化的指导方针和目标。
- 依据调查结果和已有经验，制定学困生转化的行动计划，包括学习内容、教学方法、家庭支持等方面。
3. 课堂教学- 教师结合学困生的具体情况，采用多样化的教学方法，提高他们的学习兴趣和主动性。
- 对学困生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识，解决学习困难。
- 利用小组合作学习的方式，培养学困生的团队合作意识和互助精神。
4. 家庭支持- 与学困生家长进行沟通，了解他们对子女学习的期望和支持情况。
- 给予家长正确的学习指导和鼓励，提高他们对学困生的教育意识和责任感。
- 定期组织家长会，交流学困生的学习进展和困难，共同制定解决方案。
5. 心理辅导- 为学困生提供心理辅导，帮助他们积极面对学习困难和挫折。
- 开展心理健康教育活动，培养学困生的情绪管理能力和自信心。
- 对于有特殊情况的学困生，及时联系专业心理辅导师，进行个别辅导。
二、工作总结____年二年级学困生转化工作取得了一定的成效。
经过全面调查分析和指导方针的确定，我们制定了有针对性的行动计划。
在课堂教学方面，我们采用了多样化的教学方法，激发了学困生的学习兴趣，提高了他们的学习主动性。
通过个别辅导和小组合作学习，让学困生得到更多的关注和帮助。
此外，我们与学困生的家长进行了积极的沟通和支持，增强了他们对子女学习的意识和责任感。
同时，我们还为学困生提供了心理辅导，帮助他们积极面对学习困难和挫折。
然而，我们也面临一些挑战和问题。
首先，个别学困生的问题较为复杂，需要更加专业的支持和指导。
其次，部分学困生的家庭环境不够良好，影响了他们的学习成绩和学习态度。
最后，我们需要加强与家长的沟通和合作，共同制定解决学困生问题的方案。
小学二年级数学学困生转化工作计划范文
一、转化工作目标
本次转化工作的目标是，帮助学困生通过多方面的学习活动，获得全
面的数学知识，提高学习能力，提升成绩，使其在小学二年级数学学习中
取得突破性进步。
二、转化工作内容
（一）针对性训练
1.对学困生实施个性化辅导，深入解析数学课程知识。
2.对学困生实施思维训练，提高其数学思维能力。
3.对学困生实施记忆训练，加强其记忆能力。
4.对学困生实施逻辑训练，帮助其熟练运用算术运算符号和推理方法。
（二）学习环境营造
1.根据学困生的学习习惯和需求，制定个性化的学习计划和学习方案。
2.积极创设家庭氛围，给予学困生家庭和师生支持，为其提供良好的
学习环境。
（三）社会支持
1.进行社会支持，营造出一种良性循环的气氛，以保证学困生就有较
好的学习效果。
2.鼓励学困生参与社会活动，提高其社会能力，增强其社会交往能力。
三、转化工作时间安排
（一）日常训练时间安排
1.每周至少安排1-2次个性化辅导，清楚讲解二年级数学课程，加强学困生形成良好的学习习惯和思维能力。
2.每周安排1-2次思维训练，帮助学困生强化数学思维能力。
小学二年级数学学困生转化工作计划
小学二年级数学学困生转化工作计划一、学情分析二年级的学生大部分在数学学习上存在一定困难，他们普遍存在计算能力弱、理解能力差、思维方式单一、缺乏灵活性的问题。
这些问题的存在，主要是因为他们在学习的过程中，没有形成良好的学习习惯和思维方式，缺乏正确的学习方法和学习技能。
二、转化目标通过本学期的转化，使学困生能基本掌握学习的方法和技能，形成良好的学习习惯和思维方式，提高数学学习的兴趣和信心，逐渐缩小与其他同学的差距，提高数学成绩。
三、转化措施1.建立学习小组根据学生的数学学习情况，将学生分成若干个学习小组，每组4-5人，组内成员互相帮助、互相学习。
同时，每周安排一次小组讨论活动，让学生在小组内交流学习心得和困惑，共同解决问题。
2.个别辅导针对学困生在学习上的困难和问题，进行个别辅导。
每周安排一次课后辅导，对学生的学习进度和问题进行针对性的指导和帮助。
同时，鼓励学生主动向老师请教问题，提高学习效果。
3.多元化评价改变单一的考试评价方式，采用多元化的评价方法。
在教学过程中，注重学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等各方面的评价，让学生了解自己的学习进度和问题，及时调整学习方法和策略。
4.培养学习习惯注重培养学生的良好学习习惯，如课前预习、课后复习、认真听课等。
通过制定具体的学习计划和时间表，让学生有计划地进行学习，提高学习效率。
5.激发学习兴趣通过开展一些有趣的学习活动和数学游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，鼓励学生积极参与数学竞赛等活动，提高数学学习的自信心和成就感。
四、转化计划实施步骤1.制定转化计划在充分了解学困生的学习情况后，根据他们的学习问题制定相应的转化计划。
转化计划应包括具体的学习目标、学习计划、时间安排、辅导方式等。
2.实施转化计划按照制定的转化计划，采取相应的学习辅导措施。
在学习过程中，要注重学生的反馈和表现，及时调整辅导方式和内容。
同时，要鼓励学生积极参与学习活动，提高学习的主动性和积极性。
二年级数学下册学困生帮扶工作计划(4篇)
二年级数学下册学困生帮扶工作计划一、学情分析：学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。
但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少数学生的家长不注意配合，回家不问孩子的学习。
二、辅导对象本学期确定的数学学困生帮扶对象为：杜____三、帮扶措施1、针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。
及时关注学生的`思想动向，及时调整对学生的辅导计划。
我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立的。
课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。
让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。
2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。
首先从作业态度开始，从作业习惯开始强化。
每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。
给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。
3、注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。
让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。
同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。
还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。
让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
二年级学困生转化工作计划【优秀3篇】
二年级学困生转化工作计划【优秀3篇】学困生转化工作计划篇一一、情况分析我们共有学生40个，我是从这个学期开始任教这个班级的。
经过这段时间的了解，这个班级学困生主要有顾长清、刘庆，于子红、张钰、王岩洞、韩丰斌等。
常常不能按时完成基本的作业针对情况，我尝试着这样做：二、具体措施1、聚焦对象，查明落后根源。
有的放矢，才能百发百中。
我必须逐个聚焦、全面地认识这些学困生。
一想到这些学生，我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。
我把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等。
2、多元评价，强化阳性。
一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以非常好的印象，在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会给予较好的评价。
这种爱屋及乌的强烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向周围弥漫、扩散，我们称这一心理效应为光环效应。
和光环效应相反的是恶魔效应，即对人的某一品质，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人对这个人的其他品质，或这一物品的其他特性的评价偏低。
心理学上这叫做不断地心理暗示。
我在这里讲的强化阳性就是不断的给予学生积极、阳光的心理暗示，去发现人身上正常的行为、去发现人身上的闪光点，并给予肯定、鼓励和强化；对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化，帮助来访者克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。
因此，我在教育教学过程中，比较注意运用多一把尺子，多一批人才这一理念。
3、找准突破口，稳步提高学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。
4、树立榜样，激发兴趣树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造赶、帮、超的学习氛围是许多教师的一项绝招。
在学困生的辅导上，也要用赶、帮、超三个字。
给学困生一个暗示：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的称赞，我也要努力这样做！5、家校合力，共同促进。
2024年小学二年级后进生转化工作计划（五篇）
2024年小学二年级后进生转化工作计划在推进新课程改革背景下，本教学计划旨在全面提升教育质量，深化教学方法改革，实现素质教育的全面落实，并促进学生技能的全面发展，确保班级学生的数学技能与思维能力得到均衡提升，致力于构建和谐班级环境。
一、教学理念本计划遵循新课程标准，全面优化教学方法，提升教学质量。
我们将注重培养学生的综合素质，关注全体学生，实施提优补差策略，确保班级学生在数学技能与思维上的均衡发展，为营造和谐的学习氛围不懈努力。
二、学生状况分析本年级大部分学生对数学充满热情，具备良好的数学思维能力，学业成绩优异。
也有部分学生因学习基础薄弱，学习习惯欠佳，经常未完成作业，导致成绩不理想。
针对此类学生，如马妍妍、崔文杰、孔新宇等，教师需加大辅导力度，树立信心，采取切实措施，指导其改进学习态度，优化学习方法，以期成绩快速提升。
三、转化目标1. 深入理解素质教育的内涵，确立正确的教育观念。
2. 加强班级管理，提升后进生转化工作的实效性。
3. 以心理健康教育为着手点，探索后进生转化工作的新途径。
4. 优化课堂教学模式，激发学生学习兴趣，全面提升教学质量。
四、辅导策略1. 实施个性化辅导，通过优生与后进生结对子，互帮互助，共同进步，从而提高教学质量。
2. 及时发现并解决问题，主要采用面批作业的形式，确保问题得到及时纠正。
3. 关爱学生，突出学生的主体地位，关心他们的学习与生活，以引导为主，促进全面发展。
4. 深入研究学生情况，关注学习动态，辅导过程中有的放矢，确保效果显著。
5. 积极学习新的课程标准，耐心细致地引导学生，了解他们的学习环境，实施因材施教，确保个性化教育得到落实。
2024年小学二年级后进生转化工作计划（二）提升班级整体学生的素质，尤其是关注并转化学习基础薄弱的学生，是教育工作者面临的一项紧迫且至关重要的任务。
教育的基本原则在于适应学生的需求，而非挑选学生以适应教育。
一、指导原则为贯彻素质教育理念，确保教育的普及性和针对性，必须着重于后进生的转化工作。
2024年二年级数学后进生转化工作计划范例(三篇)
2024年二年级数学后进生转化工作计划范例一、背景分析在二年级数学教学过程中，会发现一部分学生存在数学学习困难的情况，他们在数学知识掌握和计算能力等方面相对较弱，需要特殊的教育和帮助。
因此，我们需要制定一份详细的工作计划，通过有针对性的教学方法和措施，帮助这些数学后进生提高数学学习成绩，实现转化。
二、目标设定1. 提高数学后进生的学习兴趣和自信心。
2. 加强数学基础知识的讲解，提高学生的掌握能力。
3. 提升学生的计算能力和解题能力。
4. 建立良好的沟通和合作关系，与家长积极配合，共同关注学生的数学学习情况。
三、工作内容1. 给予学生更多的关注和鼓励，激发他们对数学学习的兴趣和积极性。
a. 课堂上积极表扬、鼓励学生展示个人优点。
b. 制定相应的奖励机制，激励学生努力进步，树立学习目标。
2. 采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
a. 制定不同的教学计划，根据学生的水平和能力进行个别化指导。
b. 利用多媒体和互动教学手段，提高学生的学习效果。
3. 注重基础知识讲解，帮助学生夯实数学基础。
a. 针对学生的薄弱知识点进行有针对性的讲解和反复巩固。
b. 提供更多的练习机会，加强学生的练习与应用能力。
4. 组织学生参加小组合作学习活动，培养他们的合作精神和团队意识。
a. 定期组织小组活动，鼓励学生合作探讨，互相帮助。
b. 设计一些小组竞赛或团队合作项目，激发学生的学习兴趣。
5. 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的数学学习情况。
a. 家长会议中向家长介绍学生的学习情况，征求家长的意见和建议。
b. 定期向家长发送学生学习情况反馈，与家长定期交流。
四、工作流程1. 制定二年级数学后进生名单，进行分类分析，找出其数学学习的薄弱环节和存在的问题。
2. 制定具体的教学计划。
a. 根据后进生的特点和需求，制定个别化的教学计划。
b. 设定教学目标和评估指标，明确学生的学习方向和要求。
3. 实施教学计划，采取多种教学方法进行教学。
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二年级数学下册学困生帮扶工作计划襄川中心小学：一、学情分析：一般辅导的学困生对象基础都比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。
好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少部分学生的家长不注意配合。
二、辅导对象本学期确定的数学学困生辅导对象为：等人。
三、工作措施首先，针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。
为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让家长可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。
及时的关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。
我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。
课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。
让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。
其次，在每一节课里面我们应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。
首先是抓出这些学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。
每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。
每天下午和中午均利用半小时的时间对一些需要特别关注的学生进行作业的检查。
给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。
再次，注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。
让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。
同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在堂上的一些练习多让他们说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。
还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。
让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
最后，注意对这些学生的学习情况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励，还应对帮助他的同学给于及时的肯定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的情况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的情况，也更好地利用学生的资源。
二年级数学学困生转化计划襄川中心小学：一、辅导思想:为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生:三、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
2015年春季学期二年级学困生辅导计划襄川中心小学：一、学情分析：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
虽然少艺校二年级还不能完全确定某个学生为“学困生”。
但根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现，发现我班“学困生”主要是学生学习习惯的问题。
二、辅导对象：本学期确定的数学“学困生”辅导对象为：三、工作措施：首先，针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。
同时采用多种形式与家长进行沟通：电话联系、家校互访等。
使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
其次，在每一节课里面我们应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。
首先是抓出这些学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。
每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。
每天下午和中午均利用半小时的时间对一些需要特别关注的学生进行作业的检查。
给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。
再次，合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
根据班内学生情况进行分组，每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，这样分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
最后，注意对这些学生的学习情况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励，提高他们的自信心。
二年级数学下册学困生帮扶工作计划襄川中心小学：一、学情分析：一般辅导的学困生对象基础都比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。
好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少部分学生的家长不注意配合。
二、辅导对象本学期确定的数学学困生辅导对象为：等人。
三、工作措施首先，针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。
为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让家长可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。
及时的关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。
我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。
课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。
让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。
其次，在每一节课里面我们应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。
首先是抓出这些学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。
每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。
每天下午和中午均利用半小时的时间对一些需要特别关注的学生进行作业的检查。
给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。
再次，注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。
让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。
同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在堂上的一些练习多让他们说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。
还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。
让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
最后，注意对这些学生的学习情况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励，还应对帮助他的同学给于及时的肯定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的情况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的情况，也更好地利用学生的资源。